中职生素质教育刍议
刍议中职物理教学与素质教育
教学中的学习策略训练产生的影响（ 程晓堂 ２０ ０ ３ ｏ间接影 开展实践教学工作 ，使学生真正体会到在英语 阅读学习中
响指 教师 的教学 经验 ，教 学方法 和教 学 步骤对 学 习者学 习
运用阅读策略所带来的实际效果 ， 英语阅读理解能力也必 Байду номын сангаас
策略形成所产生的潜移默化的影响（ 程晓堂 ２０ ） 在具体 将有很大的 ０３。 提高。 ＿ ｌ 的英 语 阅读 教学 策 略 中 ， 大学 生词 汇量 ， 用词 缀猜 测 参考文献 应扩 利
习》等 多种报 刊杂 志提 供 了大 量难 度适 中的 阅读材 料 。另
外 ，一些介绍学习策略和阅读技巧 的中英文图书也可以从
方 法上 对学生 加 以指导 。 只有这样 ， 学生才 能逐 步形 成有效 的阅读 策略 ， 为真正 的 自主学 习者 。 成
４ 结语
形成有效的学习策略， 教师必须进行专 门的学习策略训练。
这将 是 物理课 教师 面临 的一 个重要 的 问题 。中职 学校 物理
解。
１ 在 物理教 学 中培养 学 生严谨 的科 学态 度
课程的设置 ， 不是为了培养物理专业工作者 ， 而是为了后续 学习专业知识打基础。 因此， 物理课的教学应与其他专业课 同实现提高学生的总体素质的 目 。物理学是一门应用性 标 文明生活， 更没有今天的现代化生活 ， 它的发展为人类创造
监控 并调 整英语 阅读学 习 中的情绪 等 。认 知 策略 的培养 一 般 在具体 的词 汇 、 听说 、 阅读或 写作 教学 之 中。元认 知策 略 和情 感 策略 的培养 可结合 认 知策 略的培 养进 行 。 ３ 发 挥教 师 的指 导 作 用 要 使 学生 在 英 语 学 习过 程 中 ． ３
谈中职生的素质教育
谈中职生的素质教育【摘要】中职生的素质教育在当今社会变化快速、竞争激烈的背景下显得尤为重要。
本文通过探讨中职生素质教育的重要性、现状和挑战，提出了培养中职生综合素质、加强道德教育、提高创新能力、推进社会实践能力和完善职业素养等方面的具体对策。
中职生的素质教育不仅仅是知识传授，更应该注重培养学生的综合能力，促进其全面发展。
文章强调了中职生素质教育的重要性、要持续深化素质教育改革以及为中职生的未来发展提供更多可能性的必要性。
只有通过不懈努力，中职生才能在竞争激烈的职场中脱颖而出，实现个人的价值和社会的发展。
【关键词】中职生、素质教育、重要性、现状、挑战、综合素质、道德教育、创新能力、社会实践能力、职业素养、深化改革、未来发展、可能性。
1. 引言1.1 探讨中职生的素质教育重要性中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，而中职生的素质教育更是其发展的关键。
素质教育是培养学生全面发展身心素质的教育理念，旨在提高学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会竞争和发展的需要。
探讨中职生的素质教育重要性，首先要看到素质教育对中职生的个人发展和职业发展的重要作用。
中职生是我国劳动力市场中的重要力量，他们在未来将成为社会主体和建设者。
而良好的素质教育能够提升中职生的综合素质，增强其自身竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
探讨中职生的素质教育重要性还需要关注社会发展的需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化。
中职生要适应这种变化，就需要具备丰富的综合素质，包括创新能力、社会实践能力和职业素养等。
只有通过素质教育的培养，中职生才能更好地适应社会的发展需求，为社会进步做出贡献。
探讨中职生的素质教育重要性，不仅是为了中职生个人的发展，也是为了社会的发展和进步。
只有重视素质教育，才能真正实现中职生全面发展，为他们的未来发展提供更多可能性。
1.2 中职生素质教育的现状中职生素质教育的现状在当前教育领域中备受关注。
刍议中职生生理特点及其对心理的影响
刍议中职生生理特点及其对心理的影响
刍议中职生生理特点及其对心理的影响
中职生生理特点及其对心理的影响
中职生是指就读中等职业学校的学生，具有独特的生理特点，这些特
点也会对他们的心理产生影响。
首先，中职生的体型和体重一般都处于发育期，他们的身高、体重和
身体素质都处于比较正常的发育状态，但仍然不及大学生标准。
而且，中职生的心肺功能比较弱，他们比较容易疲劳，这会影响他们的学习
能力和精力。
此外，中职生的思维能力和创造力也比较低，他们比较缺乏临场发挥
能力，容易受到环境和周围人的影响，而且很容易犯错。
这会给他们
带来自卑感，增加他们的焦虑感。
最后，中职生的自控力也较差，他们比较容易受到家庭和社会的影响，没有足够的自制力去抵抗外界的干扰和诱惑，而且他们很容易被外界
的批评所影响，从而影响他们的心理健康。
总之，中职生的生理特点会对他们的心理产生很大的影响，因此，要
想让他们心理健康，就要加强他们的身体锻炼，增强他们的心理承受
能力，同时要加强家庭的教育，引导孩子正确认识自己。
谈中职生的素质教育
谈中职生的素质教育素养教育内涵非常丰富，从素养教育的定位看，宗旨是提高国民素养，目标是培育德智体美全面进展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践力量。
从素养教育的功能看，素养教育充分考虑人和社会进展的需要，敬重同学的主体地位、主动精神和共性差异，注意形成健全的人格。
从素养教育的价值取向看，素养教育关注“人的进展”，并以促进同学的进展作为核心价值。
就素养教育的根本而言，素养教育就是全面贯彻党的教育方针。
素养教育是中职教育的重要组成部分，着重加强中职生素养教育，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面进展的社会主义建设者和接班人，为社会化培育有技能有素养的人才是中职学校的责任。
一、中职生整体素养现状分析中职生的整体素养与中职生的生源有着较大的关系，除此外，中职学校的环境也是密不行分。
首先，同学法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足。
部分中职同学在中学阶段的素养就较差，中职生基本是来自中考失意的中考生，他们的学习成果较差，甚至有部分同学在中学时期就常常违反学校规定。
对同学接受法制教育状况的调查中发觉，只有少数同学表示多次接受法制教育，有将近一半的同学表示每学期都有接受法制教育，但难以人心，影响不深，还有部分同学表示虽接受过法制教育，但不信任，表示对司法机关的办事公正性存在怀疑；将近一半的同学对中同学守则及学校规章制度一般了解，执行也一般，三分之一左右的同学表示了解，并能仔细执行，五分之一左右的同学表示不太受其约束。
其次，德育教育方法传统化、单一化。
目前我们中等职业学校相当一部分老师的德育工作还多采纳传统方法，就是责之、禁之、压之，而导之、引之少，缺少科学的理论指导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果也就不明显，有时只起到了扬汤止沸的作用，不能使同学的道德学问内化和践行。
二、中职生素养教育的途径如何提高中职同学的人文素养呢？个人认为可以通过以下五个方面进行中职生的素养教育。
刍议中职生口语交际能力的培养
角 色 模 拟 演 练 。３教 师 巡 视 指 导 ， （） 小组 展
语交 际能力的要求也越 来越高 。 口语 交 际
的 距 离 ， 大 限 度地 调 动 学 生 学 习 的 积 极 最
示 ， 生 互 评 。４教 师 与学 生 进 行 即兴 表 演 学 （）
出难 题 ” 锻 炼 其 临 场 表 达 ， 能 力逐 渐 成 为 衡 量 中 职 生综 合素 质 的一 项 性 。 于 羞 怯 、 爱 说 话 的 学 生 ， 师要 尽 并 适 时 给 学 生 “ 对 不 教
…
１
０ Ｉ
Ｃｈ ｒ Ｅｄｕ ｔ ｏｎ Ｉｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ｉｌ ａ ｃａ Ｉ ｎ ｏｖ ｉ ｎ ａｌ
科 教 论 坛
中职学校学生思想教育工作刍议
一
赛一类的实践活动 ， 充分展现 中职生的动手能力 、 操作能 力 。还可以班集体为单位多举行一些活动 ， 或带领学生走 出学校将专业知识带到实践 中去 ， 在这过程 中既可 以帮助 学生树立合理 的就业观念 ，又可充分挖掘学生 的个 人潜 能。 同时在他们平常的专业学习与训练中适当加入一些人 文教育 ， 帮助学生树立正确的人生观 、 世界观 、 价值观 ， 道
如何能够提高 自己的管理方法， 从而促进 中职 生良好 的学习习惯及 日常生活习惯的培养 。
关键词 ： 中职教 育 ； 班主任 ； 思 想教 育 ； 爱 的 力量 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ １ ８ ６ — ０ ２
德观。
最后 ， 积极推行赏识教育 。赏识教育是世界著名 的六 种教育方法之一 ， 即指教师在教育过程中善于发现学生 的 优点及长处 ， 从而予 以精心 的培育 或真诚 的激励 ， 从而在 成长过程中带动他们各方 面良好的发展 ，形成燎原之势 。 赏识教育在 中职教育仍要大力推行。面对 中职生这一群
到 正确 的人 生轨 道 中来 。 再次 ， 充分 发 挥 中职生 的学 习 自主性 。中职 教 育是 以
职业素质为基础 ， 以职业能力为核心， 以职业技 能为重点 ， 以培养综合职业能力为 目标 ， 这一教育的特殊性决定他们 应当具备较强的学 习 自主性 ， 只有这样 ， 才有利于实现 中 职生 的教育 目的， 使他们更好地为社会服务 ， 实现他们 的 价值 。 作为中职生的班主任， 应通过班级管理的形式 ， 加强 学生 自主性的培养 。 班主任应当让学生明确 中职教育 的特 点 ，多与学生们分享一些职业技术性人才的成功例子 ， 让 他们认识到 自身的优势 ， 消除 自 卑心理。让他们能够珍惜 在校生活 ， 做到学习 目 标 明确 ， 能够切实地学到专业知识 ， 扬长补短地发展 ， 为将来 的职业生涯 的打下坚实基础。除 此之外 ， 班主任要利用课余时间多举办一些技能训练及竞
浅谈中职生的素质教育
浅谈中职生的素质教育在以“职业教育要与企业挂钩”为宗旨的中等职业学校，学生们大多数文化基础不是很好，有些是学习能力不够。
因此提高他们的素质和技能，就显得尤为重要。
本人就中职生的素质教育谈一下自己的看法。
对于刚从普通高中转入到中职的中职生来说，他们是带着好奇心走进学校，带着希望而来的，有时也会带着失望离开学校。
作为老师和管理者，我们要认真地去思考，对症下药，尽快帮助他们提高自身素质。
1、注重文化素质教育据我了解，目前部分中职学校在对中职生进行专业课程学习上还没完全跟上，使他们中的大部分人连最基本的专业基础知识都还不清楚。
所以，在文化课的授课过程中要更加注重文化课知识的传授。
如我们应用电子专业可讲授《模拟电子线路》《数字电子线路》《单片机原理与应用》《可编程控制器原理与应用》《传感器技术及应用》等文化课程，让学生掌握基本电子仪器的使用方法，掌握简单电子产品的制作工艺。
当然这只是一个简单的例子，相信学生们通过课堂学习之后，能把那些枯燥无味的电路图和语言代码熟练掌握。
通过这种方式让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
总之，一句话：努力创造良好的学习环境和氛围，引导他们积极投身于专业课程的学习中去。
2、管理制度严格，从严治校，狠抓学风，树立学生正确的世界观，人生观，价值观。
古人云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
作为中职生，不仅学历低，而且文化素质相对较差。
特别是近年来随着普高的扩招，使得中职生逐渐成为社会的弱势群体，为此中职院校也应该具备更多的责任意识，应将德育放在首位。
为此，学校必须严格按照国家有关教育法规，规范办学，从严治校。
其次，为了防止他们产生厌学情绪，适时组织有益的课外活动，丰富他们的业余生活，培养学生集体荣誉感和责任感，发扬刻苦学习的精神。
在安排学习计划时，既要合理又要切实可行，要充分尊重学生意见。
最后，中职学校要加强对学生管理。
第一，狠抓学生出勤情况，保证学生正常的学习生活秩序；第二，狠抓班风、学风建设，形成良好的学习风气；第三，提倡和鼓励学生自主管理；第四，加强对学生的行为习惯的养成教育。
高职院校学生素质教育刍议
程度 、 道德 诚信度 、 会反 响程度 又 会直接 影 响到 学 社
校 的声 誉 ，即学生 的全面 发展 与学校 的发 展环 环相
扣 。 而 当今 社会 环境 的负面影 响 、 然 多年 “ 应试 ” 教育 带 来 的素养缺失 、学 生 自我 管理 的不 足等 等都使 高 职院校在 校学生 人文 素质欠 缺 ，高职 院校教 育教 学
务 同学 的基 本 职责 ；或 是没有 竞聘成 为学 生 团体 的 主席 团成员 就放 弃 中层 部长职 位 的煅 炼发 展 ，认 为
（ ） 一 学生思 想价值观 的偏移 问题 受 到社会 商 品经 济利益 冲击 。社 会上 出现 的投
机 主义 、 唯金 主义 、 乐主 义 等等 的负 面影 响 ， 成 享 造 学 生出 现价值 观偏移 ， 学生思 想上 出现 实用 主义 、 利 己主义 、 利性 强 ， 功 缺乏在 平凡 岗位上 工 作 的信 心 、 耐心 与决心 。具体 表现如 下 ：
业 容易 ，或是 工作轻松 才 申请 转 专业 ，只重 眼前 利
【 收稿 日期］０ ７ １－ ８ ２０ －２ ２ 【 作者 简介】 玲 娜 （９ ８ ）女 ， 建 莆 田人 ， 究 实 习员 ， 要从 事 学 生教 育 管 理 工 作 。 连 １７ 一 ， 福 研 主
４０
维普资讯
高职学生 入学后 的专业 重新 选 择呈现 实用 功利
化倾 向 。 高职 学生进 入高校 后频 频 出现转 专业现 象 。
不 是正 职 ， 没有 “ 面子 ” 做不到 摆正心态 在适 合 自己 ，
的岗位 上扎实 煅练 。
（ ） 二 学习 态度及 学 习能力 方面 的问题
传 统 中学 的 “ 试 ” 育 ， 部分 高 职 学生 开 学 应 教 使
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中职学生素质教育之我见中职学生素质教育之我见素质教育是根据人的发展和社会需要，从促进受教育者身心全面发展着眼，以开发人的自身潜能为前提，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高学生素质的教育。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体和心理健康教育。
中职学校肩负着培养通专结合的复合型、一专多能的应用型、具有开拓精神的创造型人才的根本任务，培养出来的人才要直接走向工厂、公司、生产一线接受检验，比直接向高校输送学生的普高培养任务更艰巨、检验标准更严格、产品信息反馈速度更快，因此，更要全面实施素质教育。
一、思想道德素质教育一个人思想道德素质决定着他的行为取向，因此，思想道德教育关系着培养什么样的人的问题，是素质教育的根本问题。
学校要通过多种形式各种活动把学生培养成孝敬父母、热爱党、热爱祖国社会主义建设者和接班人。
要教育学生把衷心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、恒心献给学业。
二、文化技术素质教育中职培养出来的学生是面向市场的，要接受市场的检验。
所以中职学校的课程体系、结构、教学内容应与市场经济的要求相适应，使大多数毕业生有知识、懂技术、会管理，能够适时对口就业；要求专业开设和教育教学安排，既能满足近期要求，也能适应科学技术发展的远期要求，宽基础活模块、以人为本应该是一种理想的课程结构模式。
总之，要使中职毕业生能够实现学用一致，并具有接受继续教育和终身学习的基础和能力。
三、心理身体素质教育大量事实说明，一切成败、财富，都始于良好的心理素质。
心理素质是现代技术工作者事业成败的关键体现。
因此，成功应该从心理素质的培养与锻炼开始。
人生道路坎坷曲折，只有怀着一颗始终不渝的情结努力工作，才能干出一番事业。
现在的学生大多是独生子女，缺乏在逆境中求发展、求上进的进取精神。
所以，教师可以多组织一些逐级淘汰的专业技能比赛、知识竞赛、体育竞技、才艺展示等活动，锻炼学生的心理素质。
在专业课教学中不但要教会学生具体操作，还要讲解在操作过程中可能出现的问题及处理方法，不至于到操作时措手不及，担心害怕。
浅谈中职生的素质教育
浅谈中职生的素质教育中职生在学校里接受着严格的素质教育，进入企业后又不得不面对激烈的市场竞争。
中职学校应该把素质教育作为全面实施素质教育的切入点，从提高中职生综合素质入手，全面推进素质教育。
中职生除了应有的基础知识和技能外，更重要的是要掌握新知识、学会新技术、积累新经验，增强适应能力，提高创新能力。
中职生在校期间主要是以学习专业知识和技能为主，他们是学习的主体。
如何使学生成为自主发展的主体，就必须尊重和保护学生的兴趣与爱好，充分调动其积极性，引导他们积极参与各种实践活动，拓宽他们的视野，开发他们的潜能，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们的求知欲和探索精神，让他们真正成为主动学习的人，这是当前教育的一个重大课题。
“做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。
思想道德素质和法制意识的培养是中职学校素质教育的根本。
有人认为，随着教育体制改革的深入和发展，中职教育已完成了向素质教育的转变，以人为本、以学生为主体的思想道德素质和法制意识的培养已被排斥在中职教育之外。
这是不准确的，中职生的素质教育同样也是需要的。
“老师好！同学们好！”随着一声亲切的问候声，中职生的素质教育由此拉开序幕。
刚进入班级，第一件事便是宣布：“请大家系上红领巾，检查一下胸卡和红领巾的佩戴情况。
”几乎所有的同学都能按照要求去做，然后才说明意图，原来今天这么多同学报名，连卫生区也满员了。
我走过去说：“大家可别小看了这件事，这也是我们学校素质教育的组成部分。
从现在起，每一位同学都应该遵守学校的规章制度，听从老师的教诲，从小事做起，从点滴做起，培养良好的行为习惯，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人！”我们要努力学习科学文化知识，掌握更多的劳动技能，培养热爱祖国、服务社会的品质；努力形成健康的心理素质，诚实守信、乐于助人、自尊自爱、团结协作的品质；努力培养良好的个性品质，明礼诚信、宽厚谦和、敢于创新、善于合作的品质。
中职生素质教育论文
中职生素质教育论文构建和谐社会,首先要提高公民素质,在公民素质教育中,中职学生的素质教育显得尤其重要。
下面是店铺为大家整理的中职生素质教育论文，供大家参考。
中职生素质教育论文篇一中职生心理素质教育及其意义摘要：现阶段，中职学生的心理问题非常突出，心理素质的健康直接影响到学生学习和生活以及以后的就业，所以应该在学生学习专业知识的同时，大力加强对学生心理素质的教育和培养。
本文主要对中职生存在的心理问题进行分析，探讨中职生心理健康教育的方法及意义。
关键词：中职生心理素质教育方法以及意义中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.052现阶段，中等职业学校的学生中存在着非常突出的心理问题，有很大一部分学生都表现出自信心不足、敏感、抑郁以及心理承受能力比较弱等问题，这些问题直接影响着中职学校培养目标的实现，以及学生自身的健康发展，所以应该将培养学生的理论知识和专业技能与学生的健康心理素质结合起来，对学生的心理状态进行矫正，让学生健康地学习和生活。
1 中职学生存在的心理素质问题1.1 学习方面的问题因为学习而产生的心理问题是中职学生心理问题最主要的部分，学生的学习压力越来越大，造成心理上的压力也会越来越大，精神不振，导致失眠、记忆下降、思想迟缓等。
同时，很多的学生还产生厌学的问题，这个问题不只是出生在成绩差的学生身上，一些成绩相对比较好的学生也会出现厌学的情绪，经常旷课、迟到、上课睡觉、逃课等，经常不做作业，不写实验报告的学生不在少数。
尤其是在考试的时候，学生的焦虑心理会更加的突出和严重，甚至还会出现旷考的现象。
1.2 人际关系的问题首先，学生与教师之间的关系问题。
常常表现为教师对于学生的不理解和不信任，从而导致学生产生对抗的心理，教师对于学生的认识出现偏差，使学生的心理产生压抑甚至攻击行为。
他们希望可以得到教师的理解和关心。
但是如果教师缺乏理解和爱心，不能对学生进行指导和帮助，反而只会指责，就会让学生失望，使学生的心理出现严重的创伤，从而使学生和教师之间的关系也会逐渐紧张起来。
刍议素质和素质教育
黪
刍 议 素 质 和 素 质 教 育
◆ 刁 帅
（ 黑龙江大庆石油学院艺术学院 ）
【 摘要】 新世纪的到来迎 来了更加激烈的国际竞争 。竞争的优 势在人 才， 才的培养 靠教 育。 当前 的素 质教育是一 次深刻的教 育革命 ， 人
是 一 次教 育 思 想 的深 刻 变革 ， 一 次教 育 内容 、 学 方 法 的 的 深刻 变革 ， 一 次 育人 模 式 的 深 刻 变革 。我 们 提 倡 的 素 质 教 育 是 指 以提 高 是 教 是 学 生全 面素 质 为 目的的教 育 。 因此 ， 进 素质 教 育 ， 推 势在 必行 。 【 关键 词 ｌ素质 素 质教 育 推 进
即生理 学、 心理学上所指的。生理学上 的素质是指人 得机 体的先天 的 代 发 展 需 要 的新 的 素质 教 育 的 崭 新 体 系 。
解剖生理特 点和相应的体能方面 的特性 ； 理学 上的素质 ， 心 则指 人得先 天
的解剖生理特点 ， 主要是神经系统、 、 觉器官和运动器 官的结构形 态和 后。如教 育战略地位 尚未完全落实 。 脑 感 教育投入不 足， 教师待遇偏低 ， 学条 办
为了彻底抛弃“ 试教 育” 应 的陈腐教育思想和观念 的影响 ， 我们必须分
挥为根本任务 ， 从而逐步达 到提高 国民素质的远大 目标。教育作 为人类社 清素质教育与“ 应试 教育” 的区别 ： 在教 育 目的上 ， 素质教育是 为了发展人 会的特有活动 ， 其最本质 的特点就是对人 的培养。素质教育的最根本 的特 的素质和潜能 ， 培养提 高和优化全体 学生 的素质 ． 而使教 育为社会 主义 从 征就 是培养提高和发展人 的素质 ， 断开发人 的潜能 ， 不 发展完 善人 的基本 现代化服务 ， 为提高民族素质服务 ； “ 试教育 ” 而 应 只是 为适应高 一级学校 品质， 使教育在满足社会对 各级各类 人才素质 需求 的同时 。 满足每 个学 的选拔需要和以应试训练为 目的的教 育。在 教育对象上 ， 也 前者 主张面 向全 生个性发展的需求。因此 ， 素质教育必须牢牢把握住这个根本性。 体学生 ， 并使 每个学 生都得到充分 的发展 ； 而后者则主张面 向少数几个“ 尖 （ 全面性 （ ２） 即整体 性） 子生” “ 才” 而忽视多数学生的淘汰式教育 ； 、英 ， 在教育内容上 ， 前者主张使 素质教育着眼于人 的整体素质的培养提高 和发展 ， 而不是单就其 一方 受教育者在德智体 美劳诸 方面都得到发 挥， 在思想道德 、 文化科 学知识、 身 面或片面的提高发展 ； 在教 育对象上 它必 须面 向全体学 生 ， 而不 是只重 视 体心 理和劳动技 术等 多方 面素质 都得到 发展 。 并依 此全 面检验 学生 的质
中职生的素质教育初探
中职生的素质教育初探构建和谐社会，首先要提高公民素质，在公民素质教育中，中职学生的素质教育显得尤其重要，中等职业教育如何获得进一步的发展，中职学生的素质教育如何适应社会发展的需求，就成了我们迫切需要解决的问题。
因此，我深入分析职教学生现状，提出解决方案以便使中职学生的素质教育迅速、健康地发展。
素质教育现状分析解决方法提高公民素质，构建和谐社会。
一个和谐的社会应该是“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。
在这个社会中，应该既拥有高学历的科研人才、专业技术人才，又拥有大量高素质、高技能劳动者。
这就是说社会的和谐和素质教育是分不开的。
教育的根本出路在于素质教育。
“教书育人”教育首先是教会学生做人，其次是教会学生学习，从古时“苦心砺志、关心社会”的教育理念到当代的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育思想无不说明这一点。
素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。
因为，读中职的学生文化基础、自信心和自律能力普遍较差。
目前社会上打架、偷盗等犯罪人群中绝大部分是初中甚至是初中未能毕业的14～19岁青少年，中职学校的教育对象主要就是这类人群。
因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质都是至关重要的。
本文仅对中职学校对中职生如何进行素质教育作些初探。
一、中职学生的现状分析1.家庭经济困难无能力支持者受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部份人希望自己的子女上高中升大学，然后光耀门庭。
因此，凡有钱家庭子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买高中”。
而家庭经济困难的学生即使文化成绩实际比“高中”生要好得多，但他们因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。
2.学习困难落榜或淘汰者众所周知，现在就读中职的学生绝大多数是在中考中的“落榜者”，他们因文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，在激烈的“应试教育”中被淘汰，而年龄不大，不得已才选择上中职。
谈中职生的素质教育
谈中职生的素质教育摘要中等职业学校是培养应用型人才的学校，其主要任务是为工业化、信息化和城市化建设培养具有实际工作能力和较高素质的中等技术人才。
然而，由于历史原因和教育发展不平衡，中职教育存在一些问题，其中之一就是素质教育不足。
本文旨在探讨中职生的素质教育问题，并提出对策。
中职生的素质教育现状中职学生的素质教育存在以下问题：1. 缺乏文化底蕴中职学生的文化素质普遍较低，许多学生对传统文化甚至基本语文知识的掌握都不够扎实。
虽然中职教育不是普通教育，但学生的文化素质仍然至关重要，这决定了学生的综合素质。
2. 缺乏人文素养中职学生缺乏人文素养，很难从生活和工作中发现美，很难与社会沟通，也很难在职场中脱颖而出。
3. 缺乏专业精神和职业道德中职生中普遍存在片面追求技术和工作的情况，缺乏对行业规范、职业规范的了解和遵守，缺乏良好的职业道德和职业操守。
引导中职生的素质教育要提高中职生的素质教育，必须采取科学、恰当的教育方法和手段，如下：1. 强化文化教育学校应该强化文化教育，增强中职生的历史、文学、哲学等领域的文化修养，提高文化素质。
2. 多方位培养人文素养学校不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的人文精神，加强学生的思想政治教育、美育、体育等方面的培养。
3. 加强职业道德教育学校应该加强职业道德教育，为学生树立正确的职业观念，使学生了解职业要求和职业实践中需要遵守的职业道德规范，使其具备积极进取、团队协作、持之以恒的职业行为风范。
结论中职生的素质教育必须得到重视，学校应该采取科学适当的方法和手段，提高中职学生文化素质和人文素养，加强职业道德教育，满足现代社会对优秀技术人才的需求，从而促进中国现代化进程的发展。
中职教育中德育论文
刍议中职教育中的德育【摘要】随着经济的发展，社会的成人教育呈现多元化。
进入21世纪，世界各国出现了科技与教育的较量式竞争。
作为与社会“一步之距”的职校，在教育教学面临着许多新情况、新问题、新现象。
若以一些以往惯用的工作方法，很明显不适应新形势下中职教育教学的发展要求。
因此，加强职校学生的德育教育、素质教育，与时俱进，改变单调和滞后的教学方法和内容，是摆在每位从事中职教育教学工作者面前的当务之急。
【关键词】中等职业教育德育职业道德师资建设在全球经济一体化的趋势下，使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，且科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，这要求职校教育在层次、培养目标及其人才素质标准等方面作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。
但接受职校教育教学的学生因种种因素，没有“先天下之忧而忧”的意识，而且在市场经济发展的今天，信息网络技术的迅猛发展和广泛应用，处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中职生，他们的道德观念和价值取向发生了根本的变化，呈现出文化生活多样性、价值观多元、务实化的特点。
那么，该如何抓好中职生的的德育教育、素质教育呢？在这众说纷纭、莫衷一是的时候，本人浅议一些看法。
一、中职学校的现状（一）学生的现状近年来，因高考扩招以及社会流传的“读书无用论”等因素的影响，迫使职校“破格录取”应试教育体制下的失利者或素质不高的学生。
他们基本上是：1.缺乏理想信念目前，职校的学生年龄在15-18 周岁阶段，正处于人生观、世界观、价值观形成时期，辨别是非能力不强，心理承受力较脆弱，容易受社会不良思想倾向的侵蚀，容易滋生失落感，不求进取、前途悲观、拜金主义；专业理想模糊、求学意识弱、目的不明、缺乏奋进。
2.文化课基础差，厌学情绪较重据统计，目前有2/3的中职新生未达到普通高中的录取分数线。
这些学生文化素质普遍偏低。
然而，在全面普及中职教育的今天，职校在招生时本着学生是“上帝”的观念，主观上放松了他们的招生条件。
中等职业学校人文素质教育刍议
中等职业学校培养人才值得注意的几点问题摘要：中等职业学校的学生正处于青春发育期，感知外界信息多，接受能力强、可塑性强；同时，中等职业学校的学生大多数学习基础较差，自信心不强。
针对这样一个群体进行教育应着重在学会做人；学会学习；学会做事上下功夫。
关键字：学会做人学会学习学会做事教育部周济部长曾经指出：“树立和落实科学发展观，就要加快经济增长方式的转变，走新型工业化的道路。
新型工业化在本质上就是人力资源得到充分发挥的工业化，必须依靠数以亿计的高素质劳动者，依靠规模宏大的技能型人才。
近年来，我国各行各业对技能型人才的需求都表现的相当突出。
这就对职业教育提出了强烈的社会需求。
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
”中等职业学校的学生正处于青春发育期，接受能力强，感知外界信息多，可塑性强；同时，我国中等职业学校的学生大多数学习基础较差，自信心不强。
针对这样一个群体，我们的教育更应下大功夫，使中等职业学校的学生真正成为我国经济建设的生力军，成为经济发展所需要的技能型人才。
人文素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体地位和主观能动精神为首要前提，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
根据中等职业学校学生的特点，人文素质可细化为：学会做人；学会学习；学会做事。
一、学会做人古人云：“修身养性，治国平天下”，一个人要想成为对社会有用的人才，首先要学会做人，做人是基础，是前提，只有学会做人，做事才有所成（一）养成良好的行为习惯：全国特级教师魏书生总结他的教育经验时说过：“教育，归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”。
我们所面临的学生正是形成世界观、价值观的时期，在教育中应重视学生学生守则的贯彻和执行，注重培养学生诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的品质。
让良好的素质为企业把守危机之门——刍议中职生的综合素质教育
让 良好 的 素 质 为 企 业 把 守 危 机 之 门
刍议 中职 生 的综合 素质 教 育
◆ 赵 静 秋
（ 州 省 经济 学 校 ） 贵
【 要ｌ如 今 的 企 业 危 机 四伏 ， 危机 产 生的根 源 绝 大部 分 是 因为 企 业 素 质 问题 ， 其 是 员 Ｘ素 质 不 高 。 防 范危 机 最 有 效 的 办 法就 是 把 摘 而 尤 －
的危 机 教 育 以 及 综 合 素质 的培 养 ， 他 们 走 出校 门就 能 顺 利 地 担 负 起 应 有 德 、 业意 识 、 业心 态三 方 面 入 手 ， 样 才 能 显现 出理 想 的效 果 。 使 职 职 这 的职 责 ， 良好 的职 业 素 养 作 为 企 业 发 展 的基 石 。 然 而 ， 今 的 企 业 其 素 以 当 质 却 不 容 乐 观 。 以致 于 发 生 了 一 个 又 一 个令 人 痛 心 的 危 机 。
个 乳 品 企 业应 具 备 的 基 本 素 质 。 还 有 ２ ０ ０ ８年 ９月 震 惊 全 国 令 人 痛 心 的 者还 精 心 准 备 了 案例 《 永 庆 是 如 何 掘 到 第 一桶 金 的》并 与 学 生 一 起 展 开 王
“ 鹿 ” 粉 事 件 … … 这 一 个 个 活 生 生 的 案 例 不 能 不 引 起 我 们 对 企 业 综 合 热 烈 的讨 论 ， 后 学生 们 得 出 的结 论 是 ： 案 例 的 表 象 看 是 ， 永 庆 在 经 营 三 奶 最 从 王
度 越高 ， 机 发 生 的 频 率 越 大 、 害 程 度 越 高 。 如 何 防 范 各 种 危 机 的 发 生 眉 睫 、 不容 缓 。 危 危 ” 刻 已成 为社 会 各 阶 层 共 同 关 注 的话 题 ， 尤其 是 中 等 职 业 技 术 学 校 。 因 为 中等 职 业学 校 的定 位 是 培 养 和 造就 生产 服 务 第一 线 、 有 良好 素 质 的 劳 动 者 和 具
刍议中职班主任在新生教育中的主导作用
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班 主 任 论 坛
刍 议 中 职班 主任 在 新 生 教 育 中 的 主导 作 用
谢 维 （ 广西 华侨 学校 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 探 究切实有效的思想教 育方法 ， 应从 入学新生 中做 起 ， 这样班 主任 的 思想教 育工作就 能 变被 动为主动， 对于扭转 思想教 育工作 在 中职 生 中难 以开展 的尴尬 地位 具 有重要 的 意义 。 关键词 ： 中职 生 新生教 育 班 主任工作 中 图分类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） －Ｏ １ ８ ２ －０ １ 素 质 教 育 背景 下 ， 德 育教 育 日趋 升 温 。 需 要 老 师 的关 心 和 呵 护 ， 如 果 能 及 时 取 得 对中职学校来说 ， 德 育教 育 有 着 十 分 重 要 学 生 家 长 的信 任 和 支 持 ， 对 于 引导 学 生 和 的意义。 要 想 稳 定 中职 生 的 情绪 ， 提 高他 们 教 育学 生 都 有 很好 的 作 用 ； 其次 ， 根据 学 生 对学校和老 师的信任 度 ， 我 们 的 思 想 教 育 特 点 初选 班 干 。 班 干 是 班 主 任 的 得 力 助手 ， 必须从入学新 生中抓起 。 我选 班 干 的 首 要 条 件不 是 学 习好 ， 而 是 有 较强的责 任感 ， 有集 体 观 念 及 人缘 好 的 学 １班主任工 作是新生教育工作的奠基 生 。 初 选 班 干 时 我在 班 上 强 调 试 用 期 是 一 石 个月。 同 学们 在 第一 个 月监 督 班 干 工 作 ， 一 新生 入 学 之 初 接触 最 多的人 是 班 主 任 ， 个 月后 正式 民主选举 班干 ， 能 者居 上 。 最 学 生 刚到 学 校 ， 最 信 任 和 最 依 赖 的 也 是 班 后 ， 定班规。 班 规 的制 定 是 遵 守 和 奖 惩 相结 主任 。 学 生今 后 在 学 校 中的 表现 ， 学 生是 否 合的。 我 班 的 班 规 的通 过 民主 的 方 式 ， 全部 具 有 上进 心 ， 在 很 大 程 度 上 跟班 级 的 凝 聚 师 生 商 量 共定 。 一 旦 实施 ， 严格执行 。 这样 ， 力和老师的鼓励 是分 不开的。 特 别 是 开 学 全 部 学 生 就 “ 有法可依 ” 了。 对 于 自觉 遵 守 我 会 在班 上 及 时 表 扬 ， 鼓励 。 初期 ， 班 主 任 对 班 级 管 理 的能 力 ， 对 班 级 的 班 规 的 学 生 ， 学 风 建设 和 学 生 的 整 体 素 质起 主导 作 用 。 对于违反班规的学生， 我先 了解 情 况 ， 再 做 班 组 管 理 是 中职 学 校 管 理 的 基 本 组 成 相 应 的 批 评 及 时 教 育 。 第 一 学 期 做 好 了 这 部分 ， 而 班 主 任 是 班 级 管 理 工 作 的 直 接 管 些 工 作 ， 学 生 渐 渐 习惯 并 自觉 遵 守 学 校 和 理者和第一责 任人 ， 是 搞 好 班 级 管 理 工 作 班 级 的 规 章 制 度 ， 那 接 下 来 的 日子 班 主 任 的关键和核心 。 班 主 任 工 作 在 整 个 学 校 管 管 理 班 级 也 柑 对 轻 松 ， 学 生 也 能 较 快 适 应 理过程中起着举足轻 重的作用。 学校生活 。 根 据我 几年的 班主 任工作 经验 ， 如 果 在一个班级 新生刚 入学时 ， 班 主 任 就 严 格 ３ 明确角色 定位 ， 确 定以就业 为导向 要求， 生 活 上 学 习 上 多 关 心 学生 ， 多花 时 间 的 班 级 主 导 思 想 与 学 生 交流 ， 及时 了解 他 们 的 思 想 动 态 ， 及 中职 生没有 升学压 力 ， 如 果 班 主 任 经 时与学生 家长沟通 ， 争 取 家 长 和 学 校 配 合 常 强 调 学 习的 重 要性 及空 洞 地 以校 风校 纪 教育， 那 么 这 个 班 级 的 学 生就 比 较 遵 守 纪 约 束 学 生 ， 学 生 被动 地 服 从 管 理 ， 他 们 抱 着 律， 班 级 凝聚 力较 强 ， 班 主任 工 作 就 会 得 心 迫 不 得 已的 心 情 去 勉 强 接 受 或 以 不 服 气 的 应手 ； 如 果 班 主 任 在 新 生 入学 的 第 一 个学 态 度 来 对 待 老 师 ， 班 主 任 工 作 将 会 举 步 维 期松 懈 管 理 ， 与 学 生 不 能 很 好地 沟 通 ， 不 深 艰 ， 有 些 班 主 任 付 出 了非 常 多 的 时 间 和 精 入到 学 生 中 了解 学 生 的 个 性 发 展 与 思 想 动 力 ， 却收效甚微 。 其实 ， 只 要 我 们 转 化 角 色 态， 就 不 能 及 时 处 理 班 级 学 生 问题 ， 也 得 不 定 位 ， 让 学 生 明 白 自己学 习的 目的 ， 让 学 生 到学生的信任 ， 往 后 的 班 主 任 工 作 将 会 非 了 解 今 后 他 们 的 努 力 方 向 ， 相 信 学 生 会 比 常吃 力。 较容易接受 和理解班主任的工作 。 中职生 平时 常觉得学 习没 有动 力 ， 是 众 所 周知 ， 中职 生 ２ 万丈高楼 平地起 。 抓好第一学期 是 因 为 他们 没有 学 习 目标 。 关 键 面临的是 就业 ， 中职 班 主 任 应 确 立 以 就 业 中 职班 主 任 工 作 最 辛 苦 最 操 心 的 阶 段 为 导 向 的 班 级 管 理活 动 。 学 生 在 学 习 中有 就是带新 生阶段 。 新 来 的 学 生 就 像 初 生 的 方 向 ， 就 像 一 名 舵 手 知 道 自己 的航 行 目标 ， 幼苗 ， 每 一 步 都 需 要 班 主 任 的提 醒 和 帮扶 。 而在航行过程 中， 需 要灯 塔 的 指 引 ， 班 主 任 时 刻 引导 班主 任在这个阶 段也是树立班 级形象 、 给 的 鼓 励 与 引导 就 那 指 引的 灯 塔 ， 礼仪 《 应用文写作》 哲学 与人生》 等 公 共 课程 ， 都 是 对 于 学 生 职 业 道 德 素 养 的 形 成 都 有 很 好 的 引导 作 用 。 此外， 我 平 时 鼓 励 学 生 积 极 参 加 学 校 的各种文体活 动 ， 在 活 动 中 发 掘 学 生 个 体 的潜 质。 尊 重他 们 ， 欣赏他 们。 有 些 学 生 谈 到 学 习 很头 痛 ， 但 他 们 其 他 方 面 有特 长 。 比 如： 我 们班 有 个 学 生 学 习 很 差 ， 但 有 文 艺 方 面特长 ， 唱 流行 歌 曲非 常 出色 ， 我 动 员她 去 参加 “ 校 园 十大 歌 手 比赛 ” ， 她 凭 着 自 己的 努力 ， 最终 获 得 较 好 的 成 绩 ， 我 借 此 机 会 鼓 励她 ， 这 个学 生 因 此 开 始 自信 起 来 ， 我 也 让 她 明白， 她 是有 闪光 点的 ， 如 果 在 学 习 方 面 再 努 力一 把 ， 会 更 加 出色 ； 有 个 男生 平 时 经 常旷 早 操 ， 无论 平 时 怎 么 引导 ， 感化， 批评 ， 这 个学 生 都 是 三 天 打 鱼 ， 两天晒网， 从 未 坚 持过 ３ 天 以 上连 续 出操 ， 单 从 班 级 管 理 这 方 面， 我对他是 头痛 的 ， 但 这 个 学 生 体 育 很 好， 我 们 班 的篮 球 赛 和 校 运 会 他 为 班 级 取 得 了不 少 荣 誉 ， 对此 ， 我 也 是 因 材施 教 ， 鼓 励他有体 育才能的 同时 ， 更 要 遵 守 学 校 的
中职生素质教育刍议
摘要】新时期对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展职业技术教育。大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。研究和推行素质教育成为职业教育的重要课题。
二、努力探索和建立适应素质教育的教学机制
素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。学校教育教学过程的各个环节都应承担提高学生素质的使命。
1.推行素质教育，课堂教学是主渠道。
不论自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。
3.推行素质教育，强化社会实践是一个重要手段。职业教育强调能力培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。
在教学的内容上，应突出专业课，特别应重视专业实践课，对专业理论课，注意把握好“必需”与“够用”原则，在强调基本概念的基础上突出应用，注意加强直观化教学，增加学生的感性认识，文化课的教学更应坚持“够用”原则。什么是“够用”？这个度必须把握好，对文化课的要求过高，除增加了学生的学习负担外，还会影响学生对专业课的学习；完全忽视文化课基础课的学习也是错误的做法，因为，职业教育应在完成相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了一定的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通、举一反三，将专业课知识真正学好、弄懂。
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中职生素质教育刍议
发表时间：2013-01-29T08:59:15.200Z 来源：《教育与发展》2012年第12期供稿作者：魏巍
[导读] 新时期对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。
河北省衡水科技工程学校魏巍
【摘要】新时期对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。
造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展职业技术教育。
大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。
研究和推行素质教育成为职业教育的重要课题。
【关键词】素质教育能力适应
一、树立现代教育观念，强化素质教育意识
传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。
在中等职业学校中推行素质教育，必须注重培养学生的综合职业能力（专业能力、方法能力和社会能力）和提高学生的全面素质（如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等），促进学生健康活泼的成长。
传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。
推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。
在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自主学习和研讨的时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。
职业教育就是“就业教育”，中等职业学校的培养目标就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。
因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业需要。
这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲落实到各个具体的教学环节上。
做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。
二、努力探索和建立适应素质教育的教学机制
素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。
学校教育教学过程的各个环节都应承担提高学生素质的使命。
1.推行素质教育，课堂教学是主渠道。
不论自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。
提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。
在课堂理论教学中，首先应注意加强启发式教学。
同样一堂课，不同的教师去上，效果可以大不相同，关键之一就是看教师能否启发学生的积极思维。
如果教师掌握了启发学生思维的能力，讲解中善于抓住教材中的“启发因素”，诱导学生积极思维，教师教得活，学生领略到学习的乐趣，就会学得主动，学而不倦，这就是通常所说的启发式教学。
提到启发性教学，许多人只理解为“精讲多练”，甚至有些教师每堂课都按一定的时间比例来划分“讲”与“练”，好像“精讲”就是少讲，讲得多了就是“灌”，如果这一堂课是老师讲到底，没有留出时间给学生做练习，这就是“满堂灌”。
这种理解是片面的。
是不是灌，衡量标准是看学生有没有学习的主动性和积极性。
只要启发有方，诱导得法，即使是一堂课“讲”了45分钟，仍不失为较好的启发式教学。
有些人又可能走上另一个极端，为了不“灌”，无论什么内容，都采用问答式的教学方式，好像问答式就等同于启发式，这也是片面的。
问答式诚然是启发式的一种好形式，但一方面要因内容而异，另一方面，同样是问答式，也可能毫无启发可言，所以，不能形式地认为教师讲就是“灌”，问答就是启发式。
只要能教会学生如何思考，培养了独立思考、分析问题、解决问题的能力，发展了智力，那么就是启发式的教学。
在教学的内容上，应突出专业课，特别应重视专业实践课，对专业理论课，注意把握好“必需”与“够用”原则，在强调基本概念的基础上突出应用，注意加强直观化教学，增加学生的感性认识，文化课的教学更应坚持“够用”原则。
什么是“够用”？这个度必须把握好，对文化课的要求过高，除增加了学生的学习负担外，还会影响学生对专业课的学习；完全忽视文化课基础课的学习也是错误的做法，因为，职业教育应在完成相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。
学生也只有具备了一定的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通、举一反三，将专业课知识真正学好、弄懂。
在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。
传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在“讲”，这种方法不利于学生能力素质的提高。
在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。
教师应通过讲课、讨论等各种不同方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力。
此外，课堂教学中的“课堂”不应囿于传统教学中的“课室”，而应注意更多地把课堂改在实验室、实习基地、工厂、企业和社区等不同的场所。
2．推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用。
校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。
所以，职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化教育氛围，创造良好的教育环境。
在校园内设立宣传栏、广播台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。
还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。
如举办一台文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。
每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生。
通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深刻、更牢固。
3. 推行素质教育，强化社会实践是一个重要手段。
职业教育强调能力培养，特别是学生实践能力的培养。
因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。
学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。
三、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证
教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。
建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。
如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担
负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。
在职业学校，必须倡导学习之风，教学科研之风，对教师开展教育科研和教育实验方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。
推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，提高职业学校学生的素质，以适应经济建设对人才的需求。