励志教育个案分析 (2000字)
励志教育个案分析
三大步励志教育个案分析（元氏一中曹建军）我们学校实施“励志教育”仅两周的时间，但校风、班风、教风、学风焕然一新。
学生每天坚持读励志信3遍，每天写成长记录，导师们仔细批阅，真正走进每位学生的心灵深处。
在学校新思路的指引下，全校师生众志成城，谱写了一曲和风细雨又气壮山河的发展育人之路。
下面就我班一位同学的发展变化来感受励志教育的魅力！他是开学分班后到我班的，在分班时我就和他以前的班主任了解过他的情况，做过班干部，比较聪明，但有很多小习惯需要改进，但是我不以为然，认为这些小习惯能影响什么，再说有再多的习惯我也不怕，大不了我天天守着他，用纪律，用命令，用政策，用恐吓来制约他。
当分班的当天，他进入教室后，给我的第一印象就是这学生很聪明，一脸的机灵劲，但着装上又让我意识到他心理的自我放任，因为他头发是立着的，还打过香水，衣领是立着的还围着花围巾，穿着瘦瘦的牛仔裤，还蹬了一双左右不一样颜色的个性平底鞋。
在安排好分班的事之后，我走到了他的身边，我说：把头发理了，衣服换了，做学生就得有个学生的样，这样不伦不类的想什么样子，他慢悠悠的站起来，对我很客气也很陈恳的说：老师，我有舅舅，不能理发还没过正月，天气也还冷，学校没有要求穿校服，一副死猪不怕开水烫的样子。
在接下来，无论我说什么他都像没听到一样，没了反应，这样过了一段时间，依然没有设么改善，在王书记的推荐下，我给班里放了一个视频，一个被十三所学校开除学生的忏悔，看过后全班感触很深，借机我又和他单独谈了一次，但他任然不做任何反应，任然是我自己在那和空气说话。
第二天在我看周记的时候看到他说了一句话：写到，老师，命运真的像胡兵说的一样可以改变吗，我给他批到：可以，只要你敢于正视自己，敢于向命运挑战，你可以战胜一切，拥有一切！在第三天预备时我到了教师，让我惊喜的是他没围花围巾，也没穿那个性的鞋，我以为我成功了！可是没过几天他又恢复原样了，并且迟到，上自习课睡觉，懒散，值日不积极，也和其他同学没有联系，一种排他的心里。
激励教育案例分析
激励教育案例分析由于教师教育方法的不同，往往会产生不同的教育效果。
一位让所有教师都感到头疼的学生，若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心。
一、案例我我校六年级的白浩宇同学，学习不认真，成绩总是倒数后几位，并且他常惹是生非，做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学不定心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则。
批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师感到头痛。
有一天，白浩宇作业没做完，又在玩了。
看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。
我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。
”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。
于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。
来，老师和你一起来解决难题。
”我边说边在他身边坐下来,白浩宇用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。
这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优秀，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师相信你能成为优秀的学生。
”他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得优了！我作业得优了！”这一天，白浩宇学习特别专心。
白浩宇自小养成了自由散漫的习惯，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：“如果今天回去你能把课文读上二遍，明天，老师就在全班同学面前表扬你。
”第二天，他兴冲冲地告诉我书读完了，我表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师给你们小组加一颗星。
”他点了点头，上课时非常专心，我又表扬了他。
第三天、第四天、第五天……每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，而我所提的要求，他通过努力就能达到。
激励教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战。
传统的教育模式已无法满足现代社会的需求，如何激发学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力成为教育工作者关注的焦点。
本文将以一个激励教育案例为切入点，分析激励教育在提高学生综合素质方面的作用。
二、案例描述某中学为了提高学生的学习成绩和综合素质，实施了一项名为“激励教育”的教学改革。
该改革旨在通过一系列激励措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
具体措施如下：1. 设立激励机制。
学校制定了详细的激励方案，包括奖学金、荣誉称号、优秀班集体等。
对于在学业、文体、科技创新等方面表现突出的学生，给予相应的奖励。
2. 改革课程设置。
学校优化课程结构，增加实践性、创新性课程，让学生在实践中学习，提高综合素质。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
学校组织各类社团活动、志愿者服务、研学旅行等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
4. 建立家校合作机制。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、案例实施过程1. 激励机制实施。
学校根据学生的成绩、表现等，评选出优秀学生、优秀班集体等，给予相应奖励。
此举激发了学生的学习热情，提高了学习成绩。
2. 课程改革实施。
学校开设了机器人、编程、创新设计等课程，让学生在实践中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课外活动开展。
学校组织了丰富多彩的课外活动，如科技创新大赛、文艺汇演、志愿者服务等，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
4. 家校合作机制建立。
学校定期召开家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，形成教育合力。
四、案例效果分析1. 学业成绩提高。
通过激励教育，学生的学习兴趣得到激发，自主学习能力得到提高，学业成绩普遍提高。
2. 综合素质提升。
学生在课外活动中锻炼了沟通能力、团队合作精神、创新意识等，综合素质得到全面提升。
3. 家校关系和谐。
家校合作机制的实施，使家长更加关注孩子的成长，家校关系更加和谐。
励志教育优秀导师教育案例（2000字）
励志教育优秀导师教育案例（2000字）励志教育教育案例------常青中学期宋朝坤我校推行的励志教育如火如荼的进行着，通过学校开展励志教育活动，使我对励志教育有了深刻认识。
励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概。
励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。
成为有理想，有信念，有责任感，有志向的植材学子；凭借各种活动磨砺学生的意志，成为一个富有激情，树立远大理想，胸怀世界的植材学子。
根据本班学生的特点，为学生确定了励志格言“只有创造，才有收获，只有拚搏，才能成功”。
育人是每位教师的首要职责。
教师在传授文化知识的同时，更需要用自己的一言一行对学生施加影响，把学生培养成具有良好道德素质与心理品质以及人格健全、奋发向上的有用之材。
现在以我所包保的小组为例，介绍一下我的一些励志教育的心得，和朋友们一同分享，不当之处敬请原谅。
基础情况：活泼好动,思维活跃，有点小聪明。
但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下不爱说话，课堂上经常开小差，有时候昏昏沉沉，打瞌睡。
学习基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。
存在问题：课上注意力不太集中，经常开小差，还与其他同学讲话（晚自习尤为严重），无法约束自己。
课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后又回到了起点。
对学习没有上进心，学习成绩不太理想。
主要原因：通过分析，我认为引起学生教育困难的原因有：①家庭因素。
父母对子女的教育方式方法存在一定问题。
一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习还比较重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，就经常发火，大声训斥。
其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。
加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。
鼓励式教育案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初二的学生，性格内向，学习成绩一般，尤其数学成绩较差。
在班级中，他很少主动发言，与同学交流也显得有些拘谨。
小明的父母非常关心他的学习，但采取的方法通常是严厉的批评和命令式的教育，这导致小明对学习产生了抵触情绪。
案例分析：一、鼓励式教育的理论基础鼓励式教育是一种以积极心理学为基础的教育方法，强调通过鼓励、支持和肯定来激发学生的内在动力，促进其全面发展。
这种方法的核心观点包括：1. 个体差异观：每个学生都有其独特的个性、兴趣和能力，教育者应尊重和接纳学生的个体差异。
2. 积极心理学：关注学生的优点和长处，通过正面激励来增强学生的自信心和自尊心。
3. 情感教育：重视学生的情感体验，通过情感共鸣来建立良好的师生关系。
二、小明的现状分析1. 学习态度：小明对学习缺乏兴趣，成绩一般，尤其是数学成绩较差，这可能导致他对数学产生恐惧和抵触情绪。
2. 人际关系：小明性格内向，与同学交流较少，这可能导致他在班级中缺乏归属感和安全感。
3. 家庭环境：小明的家庭教育方式较为严厉，缺乏鼓励和支持，这可能导致他对学习产生抵触情绪。
三、鼓励式教育策略1. 建立良好的师生关系：- 耐心倾听小明的想法和感受，尊重他的个性。
- 通过积极的语言和行为，表达对小明的关心和期望。
2. 激发学习兴趣：- 发现小明的兴趣点，将其与数学学习相结合，提高学习兴趣。
- 通过游戏、竞赛等形式，让小明在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 培养自信心：- 肯定小明的每一点进步，哪怕是很小的成功。
- 鼓励小明参与课堂讨论，提高他的表达能力。
4. 改进教学方法：- 采用分层教学，针对小明的学习水平，提供个性化的辅导。
- 利用多媒体教学手段，使数学知识更加生动形象。
5. 加强家校合作：- 与小明的父母沟通，改变传统的教育观念，共同为小明创造一个温馨、和谐的家庭环境。
- 定期反馈小明的学习情况，让父母了解小明的进步。
四、预期效果通过鼓励式教育的实施，预期小明将取得以下效果：1. 学习成绩有所提高，尤其是数学成绩。
小学生激励教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育改革已经取得了显著的成果，其中，激励教育作为一种新型的教育理念，越来越受到教育工作者的关注。
激励教育强调通过激发学生的内在动力，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
本文将通过一个具体的小学生激励教育案例，分析激励教育在小学教育中的应用及其效果。
二、案例描述小明，一个来自农村的小学生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭条件有限，父母对他的期望并不高，小明自己也对学习缺乏信心。
在进入小学三年级后，小明的班主任李老师发现了小明的这种情况，决定采用激励教育的方法，帮助小明重拾学习的信心。
三、激励教育实施过程1. 了解学生情况：李老师首先与小明的父母进行了沟通，了解小明的成长环境、性格特点和学习状况。
同时，通过观察和与学生交流，李老师对小明的性格和学习习惯有了更深入的了解。
2. 制定个性化激励方案：根据小明的特点，李老师制定了以下激励方案：- 情感激励：每天放学后，李老师都会找小明聊天，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。
- 目标激励：根据小明的实际情况，李老师为他设定了短期和长期的学习目标，让他有明确的学习方向。
- 成就激励：每当小明取得进步时，李老师都会及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
- 榜样激励：在班级中，李老师鼓励小明向优秀同学学习，让他看到自己的潜力和成长空间。
3. 实施激励方案：- 情感激励：李老师通过关心和鼓励，让小明感受到了来自老师的关爱，逐渐变得开朗起来。
- 目标激励：在李老师的帮助下，小明设定了每天背会五个生字、每周完成一篇作文的目标，并逐步实现了这些目标。
- 成就激励：每当小明取得进步，李老师都会在课堂上表扬他，并给予小奖品，让他体验到成功的喜悦。
- 榜样激励：小明在班级中找到了榜样，他开始向榜样学习，努力提高自己的学习成绩。
四、案例效果分析1. 学习兴趣提升：通过激励教育，小明的学习兴趣得到了显著提升。
他开始主动学习，对知识充满了好奇心。
自强坚强教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，来自我国某农村地区。
小明出生在一个普通的农民家庭，父母都是地地道道的农民，文化程度不高。
由于家庭经济条件有限，小明从小就在艰苦的环境中成长。
尽管如此，小明始终保持着乐观、积极的心态，努力学习，渴望改变自己的命运。
二、案例描述1. 家庭教育环境小明的家庭教育环境相对较差。
父母忙于农活，无暇顾及小明的学习。
小明从小就需要自己照顾自己，学会独立生活。
在这样的环境下，小明养成了坚强、独立的性格。
2. 学习成绩小明在学习上一直表现优秀。
他深知知识改变命运的重要性，因此努力学习，希望将来能考上好的大学，改变自己和家庭的命运。
3. 面对困难小明在成长过程中遇到了很多困难。
有一次，他在学校参加一次比赛，由于紧张，发挥失常，没有获得好成绩。
面对这次挫折，小明没有气馁，反而更加努力地学习，希望通过自己的努力弥补这次失误。
4. 社会实践为了拓宽视野，小明积极参加各种社会实践活动。
他曾参加过志愿者服务、社区活动等，锻炼了自己的沟通能力和团队合作精神。
5. 自强精神小明在面对困难时，始终保持着自强精神。
他认为，只有自己努力，才能改变命运。
这种精神激励着他不断前行。
三、教育案例分析1. 家庭教育的重要性小明的家庭教育环境虽然较差，但他依然能够保持乐观、积极的心态。
这说明家庭教育在培养孩子自强精神方面具有重要作用。
家长应该关注孩子的成长，给予关爱和支持，为孩子创造一个良好的成长环境。
2. 挫折教育的作用小明在面对挫折时，没有选择放弃，而是更加努力地学习。
这说明挫折教育在培养孩子自强精神方面具有重要作用。
挫折教育可以帮助孩子学会面对困难，勇敢地迎接挑战。
3. 社会实践的价值小明积极参加社会实践，锻炼了自己的能力。
这说明社会实践在培养孩子自强精神方面具有重要作用。
通过社会实践，孩子可以了解社会、认识自己，从而更好地规划自己的人生。
4. 自强精神的力量小明始终保持着自强精神，这是他克服困难、取得成功的关键。
激励教育案例分析
激励教育案例分析第一篇：激励教育案例分析激励教育案例分析由于教师教育方法的不同，往往会产生不同的教育效果。
一位让所有教师都感到头疼的学生，若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心。
一、案例我我校六年级的白浩宇同学，学习不认真，成绩总是倒数后几位，并且他常惹是生非，做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学不定心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则。
批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师感到头痛。
有一天，白浩宇作业没做完，又在玩了。
看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。
我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。
”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。
于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。
来，老师和你一起来解决难题。
”我边说边在他身边坐下来,白浩宇用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。
这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优秀，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师相信你能成为优秀的学生。
”他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得优了！我作业得优了！”这一天，白浩宇学习特别专心。
白浩宇自小养成了自由散漫的习惯，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：“如果今天回去你能把课文读上二遍，明天，老师就在全班同学面前表扬你。
”第二天，他兴冲冲地告诉我书读完了，我表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师给你们小组加一颗星。
”他点了点头，上课时非常专心，我又表扬了他。
第三天、第四天、第五天……每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，而我所提的要求，他通过努力就能达到。
教育激励案例范文初中(2篇)
第1篇一、案例背景张明，一名初中二年级的学生，性格内向，学习成绩一般，缺乏自信。
在班级中，他总是默默无闻，很少主动发言，成绩也始终徘徊在及格边缘。
面对这样的情况，班主任李老师深感担忧，她决定采取一系列激励措施，帮助张明找回自信，实现自我突破。
二、案例分析1. 激励策略（1）树立目标：李老师首先与张明进行了一次深入的谈话，了解他的兴趣和特长，并鼓励他设定短期和长期目标。
短期目标为提高某一科目的成绩，长期目标为考上理想的高中。
（2）关注进步：李老师要求班上同学关注张明的进步，每当他在某一科目上取得成绩时，都给予表扬和鼓励。
同时，李老师也定期与张明家长沟通，共同关注他的成长。
（3）参与活动：为了提高张明的自信心，李老师鼓励他参加班级活动，如演讲比赛、运动会等。
在这些活动中，张明展现了自己的才华，赢得了同学们的认可。
（4）心理疏导：李老师定期与张明进行心理疏导，帮助他调整心态，面对挫折和困难时保持乐观。
2. 案例效果（1）学习成绩提升：经过一段时间的努力，张明的成绩有了明显提高，他逐渐摆脱了及格边缘的困境。
（2）自信心增强：在班级活动中，张明敢于展示自己，与同学们互动，自信心得到了提升。
（3）人际关系改善：张明开始主动与同学们交流，积极参加集体活动，人际关系得到了改善。
（4）家庭关系和谐：李老师与张明家长的沟通，使家长更加关注孩子的成长，家庭关系更加和谐。
三、启示与反思1. 激励教育的重要性：本案例表明，激励教育在初中阶段具有重要意义。
通过恰当的激励措施，可以帮助学生树立信心，激发潜能，实现自我突破。
2. 教师的角色：教师在激励教育中扮演着重要角色。
教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣和特长，制定合适的激励策略。
3. 家校合作：家校合作是激励教育成功的关键。
教师与家长应共同努力，关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好环境。
4. 心理健康教育：心理健康教育是激励教育的重要组成部分。
教师应关注学生的心理状态，及时进行心理疏导，帮助学生克服困难。
初中生励志教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一名初中二年级的学生，来自一个普通的农村家庭。
由于家庭经济条件有限，父母对他的期望很高，希望他能通过努力学习改变命运。
然而，小明从小就性格内向，学习成绩一般，经常受到同学的嘲笑和老师的批评，导致他自信心严重不足，一度陷入自卑。
二、案例分析1. 自卑心理的形成小明自卑心理的形成主要源于以下几个方面：（1）家庭环境：小明家庭条件较差，父母对他的期望很高，但他始终无法满足父母的期望，导致他在家庭中缺乏安全感。
（2）学校环境：小明在班级中成绩一般，经常受到同学的嘲笑和老师的批评，使他在学校中感到自卑。
（3）自身性格：小明性格内向，不善于与人交往，导致他在班级中缺乏朋友，进一步加剧了他的自卑心理。
2. 励志教育的必要性针对小明的自卑心理，进行励志教育具有重要意义。
励志教育可以帮助他树立自信，克服自卑，从而在学习和生活中取得更好的成绩。
三、励志教育实施过程1. 建立良好的师生关系首先，班主任要关心小明，了解他的生活和学习情况，让他感受到老师的关爱。
同时，鼓励小明积极参与课堂活动，提高他的自信心。
2. 开展心理辅导（1）开展自信心训练：通过心理游戏、角色扮演等方式，帮助小明认识到自己的优点，提高自信心。
（2）进行情绪管理：教会小明如何正确面对挫折和失败，调整自己的情绪，保持积极的心态。
3. 培养良好的学习习惯（1）制定学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，让他明确学习目标，提高学习效率。
（2）培养学习兴趣：鼓励小明参加课外活动，发现并培养自己的兴趣爱好，激发学习动力。
4. 增强人际交往能力（1）组织班级活动：通过举办班级活动，让小明与其他同学互动，提高他的人际交往能力。
（2）开展小组合作：鼓励小明参与小组合作，培养他的团队精神，提高他的沟通能力。
四、案例结果经过一段时间的励志教育，小明取得了显著的进步：1. 自信心增强：小明开始相信自己，面对挫折和失败不再轻易放弃。
2. 学习成绩提高：小明在课堂上积极参与，学习成绩有了明显提升。
鼓励孩子的教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，家庭教育一直是教育的重要组成部分。
随着社会的发展，越来越多的家长开始重视孩子的教育，然而，在家庭教育过程中，许多家长往往过于注重孩子的成绩，而忽视了孩子的个性发展和心理健康。
本文将以一个教育案例分析，探讨如何鼓励孩子，成就美好未来。
二、案例分析案例背景：小明是一名初中生，学习成绩一直处于班级中下游。
父母为了提高小明的成绩，给他报了各种辅导班，甚至不惜辞去工作，全职陪读。
然而，小明却对学习失去了兴趣，成绩依然没有提高，反而变得越来越叛逆。
案例分析：1. 家长教育方式不当（1）过分关注成绩：家长过分关注小明的学习成绩，导致小明对学习失去了兴趣。
家长应该关注孩子的全面发展，而不仅仅是成绩。
（2）教育方式单一：家长采用单一的教育方式，如报辅导班、陪读等，没有考虑到小明的个性和兴趣。
家长应该根据孩子的特点，采取多元化的教育方式。
2. 孩子缺乏自信（1）家长过于严厉：家长对小明的要求过高，导致小明对自己的能力产生了怀疑。
家长应该给予孩子足够的鼓励和支持，帮助孩子树立自信。
（2）同伴压力：小明在班级中成绩不佳，受到了同学的嘲笑和排斥，导致他产生了自卑心理。
家长应该帮助孩子正确看待同伴关系，鼓励他勇敢面对困难。
三、解决方案1. 改变教育观念（1）关注孩子的全面发展：家长应该关注孩子的兴趣、特长和心理健康，而不仅仅是成绩。
（2）尊重孩子的个性：家长应该根据孩子的特点，采取个性化的教育方式，帮助孩子发挥潜能。
2. 培养孩子的自信心（1）鼓励孩子：家长要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，帮助孩子树立自信。
（2）培养孩子的抗挫折能力：家长要让孩子学会面对困难和挫折，勇敢地面对生活中的挑战。
3. 营造良好的家庭氛围（1）家长要以身作则：家长要树立良好的榜样，为孩子创造一个和谐、温馨的家庭环境。
（2）增进亲子关系：家长要多陪伴孩子，关心孩子的成长，增进亲子感情。
四、案例分析总结通过以上案例分析，我们可以看出，家长在教育孩子过程中，要注重孩子的全面发展，关注孩子的个性，培养孩子的自信心。
中学生励志教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，中学生励志教育逐渐成为教育领域关注的焦点。
某中学作为一所城市重点中学，积极响应国家号召，注重培养学生的励志精神，以实现学生全面发展的目标。
本文将以该中学为例，分析其中学生励志教育案例。
二、案例介绍某中学位于我国某大城市，是一所具有百年历史的老校。
近年来，学校以“励志、博学、求真、创新”为校训，致力于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
以下是该校中学生励志教育案例的详细介绍：1. 设立励志奖学金为激发学生的学习热情，该校设立了励志奖学金，每年评选出优秀学生给予奖励。
励志奖学金分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，奖励金额逐年提高。
这一举措旨在激励学生努力学习，争取在学业上取得优异成绩。
2. 开展励志讲座学校定期邀请优秀校友、专家学者、企业家等来校开展励志讲座，为学生提供丰富的精神食粮。
讲座内容涉及人生规划、职业发展、心理健康等方面，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 举办励志主题活动学校每年举办各类励志主题活动，如“励志演讲比赛”、“励志征文比赛”、“励志摄影展”等，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
这些活动旨在培养学生的创新精神、团队协作精神和拼搏精神。
4. 建立励志教育基地学校在校园内设立励志教育基地，展示优秀校友的事迹和成就，让学生在参观过程中受到感染和启发。
励志教育基地包括校友墙、励志长廊、励志园地等，为学生提供丰富的励志资源。
5. 开展家校合作学校注重家校合作，定期举办家长会、家庭教育讲座等活动，帮助家长了解学校的教育理念和学生的成长状况。
家校合作有助于形成教育合力，共同关注学生的励志教育。
三、案例分析1. 案例特点（1）注重激励：通过设立励志奖学金、开展励志讲座、举办励志主题活动等，激发学生的学习热情和拼搏精神。
（2）全方位教育：励志教育涵盖人生规划、职业发展、心理健康等方面，满足学生的多样化需求。
激励教育现实案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着教育改革的深入推进，激励教育作为一种新型的教育理念，逐渐被广大教育工作者所重视。
激励教育强调尊重学生个性，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的自主学习能力。
本文将以一个真实的案例，展示激励教育在实践中的效果。
二、案例介绍（一）学生情况小王，男，15岁，某中学初二学生。
小王自入学以来，学习成绩一直处于班级中下游，纪律散漫，经常违反学校纪律。
在课堂上，他注意力不集中，作业马虎，与同学关系紧张。
班主任多次找他谈话，但效果不明显。
（二）问题分析1. 缺乏学习兴趣：小王对学习没有兴趣，认为学习枯燥乏味，导致学习成绩不佳。
2. 自我认知不足：小王对自己的认识不足，缺乏自信，容易受到他人评价的影响。
3. 家庭教育缺失：小王的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，缺乏对他的关注和关爱，导致他在心理上存在一定的问题。
（三）激励教育实施1. 树立信心：班主任首先关注小王的心理状态，通过谈心、鼓励等方式，帮助他树立信心。
2. 制定学习计划：针对小王的学习特点，班主任为他制定了合适的学习计划，并要求他严格按照计划执行。
3. 丰富课外活动：为了激发小王的学习兴趣，班主任组织了丰富多彩的课外活动，如科技创新比赛、书法比赛等，让他在活动中感受到学习的乐趣。
4. 关注个体差异：班主任针对小王的特点，给予他更多的关注和关爱，鼓励他在课堂上积极发言，参与讨论。
5. 家校合作：班主任与家长保持密切联系，共同关注小王的学习和生活，为他的成长提供全方位的支持。
三、案例效果经过一段时间的激励教育，小王取得了显著的进步：1. 学习成绩稳步提升：小王的成绩由班级中下游逐渐上升到中上游，对学习产生了浓厚的兴趣。
2. 纪律意识增强：小王开始遵守学校纪律，与同学关系融洽，积极参加班级活动。
3. 自我认知提高：小王对自己的认识更加全面，学会了独立思考，具备了较强的自信心。
4. 家庭关系改善：班主任与家长的沟通，使得家庭环境得到改善，小王在关爱中茁壮成长。
幼儿园励志教育案例分析 幼儿园励志教育
案例分析一、引言幼儿园阶段是儿童心智发展的重要阶段，对幼儿进行励志教育可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园励志教育的重要性以及如何在幼儿园中进行有针对性的励志教育。
二、幼儿园励志教育的意义1. 塑造健康的人生观励志教育可以帮助幼儿树立正确的人生观和世界观，培养他们积极向上的心态，从小树立正确的人生目标和追求。
这对幼儿的成长和发展至关重要。
2. 促进综合素质的发展励志教育不仅可以培养幼儿的自信心和毅力，还可以激发他们的学习兴趣和创造力，促进综合素质的全面发展。
这对幼儿的未来学习和生活具有深远影响。
三、幼儿园励志教育的实施方式1. 创设良好的教育环境幼儿园是幼儿成长的第一课堂，其教育环境对幼儿的成长有着重要的影响。
创设良好的教育环境，包括舒适的教室、丰富的教育资源和温馨的师生关系，可以为幼儿的励志教育打下良好的基础。
2. 丰富的励志教育活动幼儿园可以组织丰富多彩的励志教育活动，如主题班会、故事共享、励志演讲比赛等，通过这些活动培养幼儿的积极向上的态度和毅力，激发他们的学习热情。
3. 老师的示范与引导老师是幼儿的榜样和引导者，他们在日常的教育活动中应该注重对幼儿进行励志教育，在言传身教的引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。
四、典型案例分析以下是某幼儿园进行励志教育的典型案例：1. 案例背景该幼儿园位于城市中心，是一所知名的民办幼儿园，拥有现代化的教学设施和优质的教育资源。
该幼儿园以“培育未来的领袖”为办园宗旨，注重对幼儿进行励志教育。
2. 有效的励志教育活动该幼儿园通过丰富多彩的励志教育活动，如开展主题励志班会、举办励志演讲比赛、组织学生共享励志故事等，有效激发了幼儿的学习热情和积极性。
3. 老师的示范与引导该幼儿园的老师注重言传身教，在日常教学中通过亲身示范和言语教育，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
老师与家长的密切合作也为幼儿的励志教育提供了有力支持。
激励教育法案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗、聪明伶俐的孩子，从小学习成绩优异，是老师和同学们眼中的“优等生”。
然而，随着年级的升高，小明的学习成绩逐渐下滑，尤其是数学成绩，从原来的名列前茅变成了班级中等水平。
这让小明倍感压力，自信心受到很大打击。
为了帮助小明重拾信心，提高学习成绩，班主任决定采用激励教育法，帮助他走出困境。
二、案例分析1. 问题分析小明学习成绩下滑的原因主要有以下几点：（1）缺乏学习动力。
随着年级的升高，学习难度加大，小明逐渐感到学习压力，对数学产生了厌学情绪。
（2）学习方法不当。
小明习惯于死记硬背，缺乏灵活运用知识的能力，导致成绩下降。
（3）缺乏自信。
小明在成绩下滑后，对自己的学习能力产生了怀疑，自信心受到严重打击。
2. 激励教育法实施针对小明的问题，班主任采取以下激励教育法：（1）树立信心。
班主任鼓励小明，每个人都有自己的长处和短处，成绩下降不代表一切。
同时，班主任与小明分享一些优秀学生的成长经历，让他明白努力就有可能取得成功。
（2）激发兴趣。
班主任通过举办数学竞赛、趣味数学活动等，激发小明对数学的兴趣，让他体会到数学的乐趣。
（3）调整学习方法。
班主任指导小明，针对自己的弱点，改进学习方法。
如：多做练习题，培养解题能力；多思考，提高思维水平。
（4）设立目标。
班主任与小明共同制定学习目标，让他明确自己的努力方向。
同时，班主任定期检查小明的学习进度，帮助他调整学习计划。
（5）树立榜样。
班主任推荐一些优秀学生作为小明学习的榜样，让他看到努力的价值。
三、实施效果通过激励教育法的实施，小明取得了显著的成绩：1. 学习成绩稳步提升。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩从班级中等水平提升到班级前列。
2. 学习态度转变。
小明逐渐摆脱了厌学情绪，对数学产生了浓厚的兴趣。
3. 自信心增强。
小明在取得成绩后，对自己的学习能力充满信心，积极参加各种活动，全面发展。
4. 人际关系融洽。
小明在班级中树立了良好的形象，赢得了同学们的尊重和喜爱。
教育学生奋斗案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育是提高国民素质、促进社会进步的重要手段。
近年来，随着教育改革的不断深入，越来越多的学校和教育工作者开始关注学生的全面发展，培养学生的奋斗精神。
本文将以某中学的一名学生为例，分析其在教育过程中的奋斗历程，探讨教育在培养学生奋斗精神中的作用。
二、案例介绍小王，一名来自农村的初中生，家庭条件较为贫困。
进入初中后，小王成绩一直处于班级中等水平，性格内向，缺乏自信。
然而，在老师的关爱和引导下，小王逐渐树立了奋斗的目标，并发扬了奋斗精神，最终在高中入学考试中取得了优异成绩，顺利进入一所重点高中。
三、案例分析1. 家庭环境对学生的奋斗精神的影响小王来自农村，家庭条件较差。
在家庭环境中，父母虽然辛勤劳作，但受教育程度有限，无法给予孩子更多的教育和引导。
然而，在家庭生活中，父母对小王关爱有加，让他感受到了家庭的温暖。
这种家庭氛围对小王产生了积极的影响，使他逐渐树立了奋斗的目标。
2. 学校教育在培养学生奋斗精神中的作用（1）树立正确的价值观。
学校教育是培养学生奋斗精神的重要途径。
在小王就读的初中，学校注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观。
通过开展丰富多彩的德育活动，让学生认识到奋斗的重要性，激发他们的奋斗热情。
（2）关注学生的个体差异。
针对小王性格内向、缺乏自信的特点，班主任和任课老师给予了特别的关注。
他们通过开展个别辅导、心理疏导等方式，帮助小王树立信心，激发他的学习潜力。
（3）营造良好的学习氛围。
学校注重营造良好的学习氛围，通过举办各类竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
在这种氛围下，小王逐渐形成了良好的学习习惯，取得了优异的成绩。
3. 教师在培养学生奋斗精神中的重要作用（1）关爱学生。
小王的班主任和任课老师始终关心他的成长，给予他无私的关爱。
这种关爱使小王感受到了温暖，激发了他的奋斗动力。
（2）树立榜样。
教师通过自身的言行，为学生树立了良好的榜样。
励志教育案例心得(3篇)
导语：近年来，励志教育在我国教育领域备受关注。
无数励志教育案例为广大师生提供了宝贵的经验，激发了他们追求卓越、勇攀高峰的信心和勇气。
本文将从一则励志教育案例入手，谈谈自己的心得体会。
一、案例简介这则励志教育案例发生在我国一所农村中学。
主人公小王，一个家境贫寒、成绩优异的农村孩子，在求学过程中遇到了种种困难。
然而，他凭借坚定的信念、顽强的毅力和不懈的努力，最终取得了优异的成绩，成为了一名优秀的大学生。
二、案例心得1. 坚定信念，勇攀高峰小王在面对困境时，始终坚定着自己的信念，坚信自己能够通过努力改变命运。
这种信念支撑着他克服了重重困难，最终取得了成功。
对于我们来说，要成就一番事业，也需要坚定的信念。
只有相信自己，才能在逆境中不断前行，勇攀高峰。
2. 顽强的毅力，成就非凡小王在求学过程中，经历了无数次的挫折和失败。
然而，他从未放弃，始终保持着顽强的毅力。
正是这种毅力，让他克服了种种困难，最终取得了优异的成绩。
我们要向小王学习，面对困难和挫折，要保持顽强的毅力，勇往直前。
3. 不懈的努力，创造奇迹小王的成功离不开他不懈的努力。
他每天早起晚睡，努力学习，不断提高自己的综合素质。
正是这种努力，让他从一名普通的农村孩子，成长为一名优秀的大学生。
我们要向小王学习，珍惜时间，努力学习，不断提高自己，创造属于自己的奇迹。
4. 珍惜机遇，把握人生小王在求学过程中，得到了许多人的帮助和关爱。
正是这些机遇，让他得以顺利成长。
我们要珍惜身边的每一个机遇，把握人生，努力实现自己的价值。
5. 传承美德，助力他人小王在取得成功后，并没有忘记家乡的父老乡亲。
他积极投身公益事业，回报社会。
这种传承美德的精神值得我们学习。
我们要学会关爱他人，助力他人，共同创造美好的未来。
励志教育案例为我们树立了榜样，让我们看到了希望。
从这些案例中，我们可以汲取力量，成就更好的自己。
让我们坚定信念，勇攀高峰，努力成为对社会有用的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
学会鼓励教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着教育改革的不断深入，越来越多的家长和教育工作者开始关注学生的心理健康和综合素质的培养。
鼓励教育作为一种新型的教育理念，强调通过正面激励和引导，激发学生的内在潜能，帮助他们树立自信，形成积极向上的心态。
以下是一个学会鼓励教育的案例，旨在探讨如何在教育过程中运用鼓励教育，帮助学生健康成长。
二、案例描述1. 学生情况小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般，尤其语文和数学成绩较差。
在课堂上，小明总是默默无闻，很少主动发言。
此外，小明在班级中缺乏自信，经常因为自己的不足而感到自卑。
2. 教育措施（1）了解学生需求首先，班主任通过与学生谈心、观察等方式，了解小明的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，发现小明对美术和音乐有着浓厚的兴趣。
（2）制定个性化教育方案针对小明的特点，班主任制定了一套个性化教育方案：① 语文方面：鼓励小明多阅读课外书籍，提高阅读能力；鼓励他在课堂上积极发言，锻炼语言表达能力。
② 数学方面：针对小明的薄弱环节，班主任为他制定了针对性的辅导计划，帮助他提高数学成绩。
③ 美术和音乐方面：鼓励小明参加学校举办的各类文艺活动，展示自己的才艺。
（3）实施鼓励教育① 肯定优点，激发自信在课堂上，班主任经常表扬小明的优点，如“小明，你今天回答问题很积极，继续努力！”、“小明，你的画画很棒，下次给我们展示一下你的作品吧！”等。
这些表扬让小明感受到了来自老师的关爱和认可，逐渐树立了自信。
② 鼓励尝试，勇于挑战在美术课上，小明因为担心自己的作品不好而犹豫不决。
班主任发现后，鼓励他说：“小明，不要担心，你画得很好，大胆尝试吧！”在班主任的鼓励下，小明勇敢地完成了作品，并获得了同学们的赞赏。
③ 关注进步，及时反馈在辅导小明学习的过程中，班主任密切关注他的进步，并及时给予反馈。
当小明在某一科目取得进步时，班主任会给予表扬和鼓励，如“小明，你的数学成绩提高了，继续努力！”等。
关于学生坚强的教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个普通的初中生，他的成长道路并不平坦。
从小父母离异，他与母亲相依为命，生活条件艰苦。
然而，小明并没有因此放弃，他凭借着坚强的意志和不懈的努力，在逆境中不断成长，成为了一名优秀的学生。
二、案例分析1. 家庭逆境与心理承受能力小明的家庭环境复杂，父母离异给他带来了巨大的心理压力。
在母亲独自抚养他的过程中，小明学会了独立和坚强。
面对生活的艰辛，他没有选择退缩，而是勇敢地承担起自己的责任。
2. 学业压力与自我调节作为学生，小明面临着来自学业、考试和同伴的压力。
为了提高自己的成绩，他付出了比别人更多的努力。
面对困难，小明学会了自我调节，通过合理安排时间、制定学习计划等方式，有效地缓解了学业压力。
3. 挫折与成长在成长过程中，小明遇到了许多挫折。
例如，在一次数学竞赛中，他因准备不足而失利。
这次挫折让他深感失落，但他没有沉浸在失败中，而是积极反思，查找原因，并在下一次比赛中取得了优异的成绩。
这种挫折与成长的过程，让小明更加坚强。
4. 团队合作与人际交往在学校，小明积极参加各类活动，与同学们建立了良好的关系。
在团队合作中，他学会了倾听、沟通和协作，提高了自己的团队协作能力。
同时，他也学会了如何与人相处，学会了感恩和尊重他人。
三、教育启示1. 关注学生的心理健康家庭环境和心理压力是影响学生成长的重要因素。
作为教育者，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题。
2. 培养学生的自我调节能力面对压力和挫折，学生需要具备自我调节的能力。
教育者可以通过开展心理健康教育、引导学生制定学习计划等方式，帮助学生提高自我调节能力。
3. 注重团队合作与人际交往能力的培养团队合作和人际交往能力是学生未来成长的重要素质。
教育者应注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，让他们在集体中学会合作、学会沟通。
4. 树立榜样，激发学生内在动力在教育过程中，教育者要树立榜样，用自己的言行影响学生。
励志教育教学案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：某小学五年级语文课堂，教师正在教授《夏日绝句》这首古诗。
这首诗由宋代女诗人李清照所作，内容表达了诗人对英雄的敬仰和自身追求理想的决心。
课堂上，教师采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
案例分析：一、教学目标：1. 知识与技能：正确朗读、背诵《夏日绝句》，理解诗句的含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诗人的英雄气概，树立远大理想。
二、教学过程：1. 导入新课教师通过多媒体展示李清照的生平事迹，激发学生对这位女诗人的兴趣，引出课题《夏日绝句》。
2. 自主学习学生自读课文，标注生字词，理解诗句大意。
3. 合作探究教师将学生分成小组，每组选取一句诗句进行讨论，探讨诗句的含义和诗人的情感。
4. 展示交流各小组代表分享讨论成果，全班共同总结诗句的意境和诗人的精神。
5. 角色扮演学生扮演诗人和古代英雄，通过角色扮演加深对诗句的理解。
6. 拓展延伸教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对英雄的理解，以及如何树立远大理想。
三、教学评价：1. 学生参与度学生在课堂上的参与度较高，积极发言，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 合作能力通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力得到了锻炼。
3. 情感态度学生通过学习《夏日绝句》，对英雄有了更深刻的认识，树立了远大理想。
四、教学反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，提高学生的学习积极性。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会。
3. 教师应将知识传授与情感态度价值观的培养相结合，使学生在学习知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
总结：本案例中，教师通过多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作能力和表达能力，使学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还树立了远大理想。
这种教学方式值得借鉴和推广。
第2篇案例背景：小明，一个性格内向、成绩一般的学生，在班级中并不起眼。
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三大步励志教育个案分析
（元氏一中曹建军）
我们学校实施“励志教育”仅两周的时间，但校风、班风、教风、学风焕然一新。
学生每天坚持读励志信3遍，每天写成长记录，导师们仔细批阅，真正走进每位学生的心灵深处。
在学校新思路的指引下，全校师生众志成城，谱写了一曲和风细雨又气壮山河的发展育人之路。
下面就我班一位同学的发展变化来感受励志教育的魅力！
他是开学分班后到我班的，在分班时我就和他以前的班主任了解过他的情况，做过班干部，比较聪明，但有很多小习惯需要改进，但是我不以为然，认为这些小习惯能影响什么，再说有再多的习惯我也不怕，大不了我天天守着他，用纪律，用命令，用政策，用恐吓来制约他。
当分班的当天，他进入教室后，给我的第一印象就是这学生很聪明，一脸的机灵劲，但着装上又让我意识到他心理的自我放任，因为他头发是立着的，还打过香水，衣领是立着的还围着花围巾，穿着瘦瘦的牛仔裤，还蹬了一双左右不一样颜色的个性平底鞋。
在安排好分班的事之后，我走到了他的身边，我说：把头发理了，衣服换了，做学生就得有个学生的样，这样不伦不类的想什么样子，他慢悠悠的站起来，对我很客气也很陈恳的说：老师，我有舅舅，不能理发还没过正月，天气也还冷，学校没有要求穿校服，一副死猪不怕开水烫的样子。
在接下来，无论我说什么他都像没听到一样，没了反应，这样过了一段时间，依然没有设么改善，在王书记的推荐下，我给班里放了一个视频，一个被十三所学校开除学生的忏悔，看过后全班感触很
深，借机我又和他单独谈了一次，但他任然不做任何反应，任然是我自己在那和空气说话。
第二天在我看周记的时候看到他说了一句话：写到，老师，命运真的像胡兵说的一样可以改变吗，我给他批到：可以，只要你敢于正视自己，敢于向命运挑战，你可以战胜一切，拥有一切！在第三天预备时我到了教师，让我惊喜的是他没围花围巾，也没穿那个性的鞋，我以为我成功了！可是没过几天他又恢复原样了，并且迟到，上自习课睡觉，懒散，值日不积极，也和其他同学没有联系，一种排他的心里。
在谈里几次后任然没有
任何效果，我也要是去信心了，这是学校启动了一项活动，三大步励志教育活动。
一开始我也持怀疑态度，但我想既然开展那就用心去做吧，在听取了两场报告和浏览了三大步励志教育网站的相关资料，我发现此模式规范，有条理，长久能有效杜绝反复，想成习惯，在针对他的具体情况下，我开始了针对性的工作：
1、想要让学生接受你，你必须的走进学生的心灵：在每天三次励志信的刺激下，我认真的批改他的成长记录。
第一次交的成长记录，写的很懒散，很不认真，本周需要改进的习惯没有填写，在成长记录中只写了三句话：为什么要分我们班，我不喜欢做插班生，我喜欢打球。
看到这，我一下明白了，原来他没融入环境，不接受新同学，把自己作为一个外人来看待。
我给他批到：聚散离合这就是生活，没有不散的宴席，人不可能只有以前的朋友，这是一个新的集体，如果你要说插班生，我们都是插班生，你和他们一样都是17班不可或缺的一份子，给自己设定一个目标，记住那句话，命运是可以改变的！放
掉过去，接受新的开始吧！第二天体育课，我特意去和他们一起上了一节，在打球时我刻意和他走进，假装不经意间表扬他，和他开玩笑。
下午交上来的成长记录，他填上了需要改掉换习惯是：无目标，盲目学习。
成长记录里写道：选择高中，我为的是什么？我给他批到，是为了改变命运，用三年的辛苦换来一生的幸福，值了！然后我对他鼓励加夸奖，并且告诉他要想改变命运就得先从习惯下手，而最有效的是确定简单易行的目标每周改一个，这样你会和富兰克林一样优秀。
第三天目标改成了专注从读信开始，成长记录里写道：今天，我要精心塑造自己！今天，我塑造了一个不错的我——改掉恶习;然后他分三条写了一天的收获，如读信时专注，认真，有耐心，上自习时不抬头，不看窗外等等。
自此我发现他开始努力的改变自己了。
2、多鼓励和表扬，多打感情牌：在第一周的我和导师说说心里话里他写道：老师你曾对我说过：机会=机遇+努力，我觉得我来到学习气氛如此浓厚的17班就是一次机遇，是学习的机遇，学校开展励志教育是一次机遇，是改变自己从新做人的机遇，机遇就在我面前，我需要做的就是牢牢的把握住机遇，努力拼搏。
我给他批到：你的前途一定很光明，因为机遇是给有准备的人准备的，看来你已经准备好了，你也一定会是最优秀的，因为你是第一个在和导师说说心里话里边给我写东西的学生，你细心有超前意识，只要我们共同努力你将会变得更加完善，是鹰就该搏击长空，我想，你一定会飞起来的，老师会因你而
骄傲的。
在接下来的几点我没有发现他迟到过，也没有发现他喷过香水，也穿上了校服，坐姿端正了，也不再睡觉，慢慢的开始
和别的同学课下讨论问题了。
他真的再变了。
3、励志要坚持不懈：在第二周中，他每篇成长记录的第一句都写着同样的话，今天我要精心塑造自己。
并且在第二周的第一份记录里还写道，今天，是一周的开始，今天我又将踏上另一番征程。
后边是他写的对目标的要求和执行情况：要求：学习要有目标，要科学有效。
今天是月考，具体目标：尽我所能，完成试卷，科学的把握考试时间——先易后难。
我坚持到了最后，我完成了目标，我发现只要心中有目标，静心来我同样能做的很好，原来我能行。
从今天开始我要做最棒的自己！我给他批到：目标就像指路明灯，有了它的指引你才会有方向有动力，你越来越优秀了，开始用心去做好每件事了，你才华横溢，只要坚持不懈，你将是最强的战士。
就像士兵突击中的许三多，不抛弃不放弃那样坚持下去。
在这一周他克服了很多习惯，在抓一个习惯的同时他也改掉了其他的习惯，学习的动力也有了！在他写的励志感言中我看到了一句话与大家共勉：没有坚定的毅力，只会半途而废，不但没有养成好习惯，反而铸就了一个坏习惯！
经过两周的励志教育活动我深深感觉到不知不觉地成了学生的知心朋友，很温馨，很幸福。
励志教育激起了全体学生成人成才的强烈欲望，他们努力学习每一天，这正是我们期盼的效果，励志一定会让我们的学生更优秀，也许就像我班这位同学和我说的：这次的月考我可能并不能考多好，但我知道学习了，能学懂了，我想这些比什么都重要。
在此我也想告诉各位老师批成长记录一定不要惜字如金，你写的
多点，学生才会认为你重视它，再就是在写完正题的时候别忘了情感交流，像朋友写信或纸条那样聊上几句，效果非常好，他会让你们没有了隔阂和对立！。