信息技术课中的常用教学情境

《信息技术课中的常用教学情境》
教学情境在信息技术课中起着非常明显的作用，那么如何在信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境呢？我认为营
造和谐的氛围，是创设积极参与的教学情境的前提；真正变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主人是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。

以下介绍几种我在日常教学中经常采用的教学情境。

摇头，有的在凝神思考，教室里变得鸦雀无声。

我紧接着说：“其实，你们每个人都能1分钟‘打’出1000个字。

想知道其中的奥秘吗？”学生听了更惊奇了，一个个瞪大了眼睛，全神贯注地开始听讲。

这时教授的方法学生一定印象深刻。

三、问题情境
小学生喜欢听故事，在教学过程中我引入了一些儿童喜爱、熟悉的故事，让故事里的主人公“碰上”问题，让学生帮助其解决问题。

例如，在教授“查找和替换”时，我先给学生讲了一个小故事：“同学们，你们看过动画片《没头脑和不高兴》吗？”学生一听来了兴致，都说：“看过。

”还有的快人快语：“‘没头脑’设计的高楼没安电梯。

”我接着说：“对。

其实，‘没头脑’现在也和咱们一样学上了
桂园。

”我又问：“那里有意思吗？你们喜欢吗？”有的学生说特别好玩，有的说没意思。

于是我说：“看来，有的同学见多识广，昆山的这些公园已经不能吸引你们了。

这样吧，这节课我们每个人在电脑上建一个春游的乐园，看谁的乐园最吸引人，老师和同学们就都去谁的乐园春游”。

学生听了很感兴趣，马上兴致勃勃地投入到创作中。

甲同学画了一个“美食乐园”，他的乐园里有意大利比萨饼、冰淇淋
和生日蛋糕等好吃的东西，画中的自己正大口大口吃得很香。

乙同学画了一个“奇趣大自然”，乐园的名字新颖别致，他从老师提供的素材里粘贴了一些自然现象的图片，有火山喷发、地震和电闪雷鸣等。

丙同学建了一个“火星动物园”，他粘贴了飞马、恐龙和一些叫不上名字的动物，他自己驾着宇宙飞船飞向火星……学生们的乐园各具特色、五花八门，每个人都充分发挥了丰富的想像力和创造力。

现，比赛最能激发他们的学习兴趣。

在教学中，应面向全体学生创设竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞赛来消除学习的枯燥感，延续学生的学习兴趣。

在教学中，我经常会根据学生的不同学习内容和学习阶段在课堂内开展一些技术技能竞赛。

例如，英文打字比赛、汉字录入比赛、电脑绘图、幻灯片制作比赛等。

这些活动一方面促使学生加深了对课本
知识的理解和掌握，锻炼了他们的技能。

另一方面也激发了学生的学习热情，使他们在学习中更加投入，形成教师教与学生学之间的良性循环。

七、生活情境
学生学习信息技术的目标是为了能运用信息技术能力来解决实际问题，因此，教学时可以创设一些情境，有目的地把实际生活中能
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