家园合作现状及对策研究
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作关系，旨在共同关心、教育和培养孩子。
在这个过程中，幼儿园和家庭需要相互配合、相互支持，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园合作的重要性不言而喻，它不仅可以促进幼儿的健康成长，还能有效提高幼儿的学习效果和生活质量。
本文将对幼儿园家园合作的现状进行研究，并提出一些建议，以期促进幼儿园家庭合作的发展。
一、现状分析1. 幼儿园方面在幼儿园方面，幼儿园家庭合作已经成为教育工作的必要内容。
幼儿园积极与家庭沟通，定期举办家长会、家访等活动，向家长介绍幼儿的学习情况和生活情况，征求家长的意见和建议，促进幼儿园和家庭的密切合作。
幼儿园也在家园合作中不断创新，通过微信群、家长学校等渠道，向家长传递关于幼儿教育、健康、生活等方面的知识，增强家长的教育意识和能力。
2. 家庭方面在家庭方面，一些家长已经意识到幼儿园家园合作的重要性，积极参与幼儿园的各种活动。
他们在幼儿园建立亲师关系，与老师保持密切的联系，关心孩子的学习和生活情况。
他们在家庭中积极营造良好的家庭教育氛围，为幼儿提供一个良好的成长环境。
一些家庭还通过参加家长学校、家庭教育讲座等活动，提升自身的教育水平，更好地了解和参与幼儿的成长。
3.存在的问题尽管幼儿园和家庭在家园合作中已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
在一些幼儿园中，家长参与程度不够高，家园合作成效有待提高。
一些家长对幼儿园的教育工作不够了解，甚至存在一些误解和偏见。
一些幼儿园的家园合作活动形式单一，缺乏灵活性和多样性，无法吸引家长的积极参与。
一些家庭教育水平有限，缺乏对幼儿全面健康成长的认识，容易出现过分溺爱或过于苛刻的教育方式，影响幼儿的成长发展。
二、建议为了更好地促进幼儿园家庭合作的发展，我们提出以下建议：1. 幼儿园应加强对家长的宣传教育，增强家长的家园合作意识。
通过举办家长论坛、家长会、家长学校等活动，向家长宣传家园合作的理念和重要性，指导家长积极参与幼儿的教育和生活。
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作关系，通过双方的共同努力，为幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
幼儿园家园合作已经成为当今幼儿教育领域中的一个热点话题，因为它对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
近年来，我国在幼儿园家园合作方面已经取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
对幼儿园家园合作的现状进行研究和分析，有助于更好地推动这一工作向前发展。
1. 存在的问题目前，幼儿园家园合作中存在的问题主要包括以下几个方面：（1）信息交流不畅：幼儿园和家庭之间的信息交流渠道不畅，双方的沟通不够及时和有效。
家长通常只通过幼儿园的传单和家长会等方式了解孩子在园的情况，而幼儿园也缺乏有效的途径了解家庭中孩子的信息。
（2）家长参与度不高：部分家长对幼儿园的教育工作缺乏信心，缺乏对幼儿园工作的了解和支持，导致家长参与园所活动的积极性不够。
（3）家园配合不足：在幼儿的素质培养、价值观培养等方面，家园合作的配合程度不够，缺乏共同的理念和目标。
在推进幼儿园家园合作的过程中，还存在一些困难需要克服：（1）幼儿园师资力量不足：部分幼儿园的师资力量不足，教师的教育水平和专业素养参差不齐，无法满足家园合作的需要。
（3）幼儿园管理模式滞后：部分幼儿园的管理模式滞后，缺乏创新和改革精神，影响了幼儿园家园合作的深入发展。
二、推动幼儿园家园合作的策略针对以上存在的问题和困难，可以从以下几个方面进行改进和提升：1. 加强信息共享建立健全的信息平台，通过微信群、APP等形式，加强家园之间的信息交流和共享，及时了解孩子在幼儿园和家庭的情况，促进双方之间的良性互动和沟通。
2. 提高家长参与度鼓励家长积极参与学校活动和决策，建立家长委员会或家长志愿者团队，加强家校之间的联系和合作，使家长成为幼儿园教育工作的参与者和推动者。
3. 建立家园共育理念加强对家长的教育和引导，提高家长对幼儿教育的认知和支持度，促进家园共育理念的深入人心，形成家园合作的共同理念和目标。
分析现阶段家园合作模式在幼儿教育中的应用
分析现阶段家园合作模式在幼儿教育中的应用家园合作作为幼儿教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
在我国，随着教育改革的深入推进，家园合作模式也在不断创新与发展。
本文将从现阶段家园合作模式的现状、应用及存在的问题三个方面进行分析。
一、现阶段家园合作模式的现状1.家园合作意识逐渐提高近年来，家长对幼儿教育的重视程度逐渐提高，家园合作意识也在不断增强。
家长不再将幼儿教育完全依赖于幼儿园，而是积极参与到幼儿的成长过程中。
2.家园合作形式多样化现阶段的家园合作形式日益丰富，包括家长会、家长开放日、亲子活动、家长学校等。
这些活动旨在增进家长与幼儿园之间的沟通与了解，共同促进幼儿的全面发展。
3.家园合作内容更加深入过去的家园合作更多关注于幼儿的生活照料和学业辅导，而现在则更加注重幼儿的心理健康、情感交流、习惯养成等方面。
家园合作内容更加深入，有利于幼儿的全面发展。
二、现阶段家园合作模式在幼儿教育中的应用1.促进幼儿身心健康家园合作有助于家长了解幼儿在园的生活状态，及时发现并解决幼儿心理问题。
同时，幼儿园也可以通过家长了解幼儿在家庭环境中的表现，为幼儿提供更加针对性的教育。
2.培养幼儿良好习惯3.提高教育质量家园合作有助于提高幼儿园的教育质量。
家长参与幼儿园的管理和教学活动，可以充分发挥家庭教育的优势，为幼儿提供更加丰富的教育资源。
4.促进幼儿园与家庭的互动家园合作使幼儿园与家庭之间的互动更加频繁，有利于增进双方的了解和信任。
家长可以更加放心地将幼儿交给幼儿园，幼儿园也能更好地了解家长的需求和期望。
三、现阶段家园合作模式存在的问题1.家园合作观念尚未普及尽管家园合作意识逐渐提高，但仍有部分家长和幼儿园对家园合作的重要性认识不足，导致合作效果不佳。
2.家园合作内容单一现阶段的家园合作内容相对单一，缺乏针对性和系统性。
部分家长和幼儿园过于关注幼儿的学业成绩，忽视了幼儿的全面发展。
3.家园合作资源分配不均在部分幼儿园，家园合作资源分配不均，导致部分家庭参与度较低。
幼儿园家园合作现状与对策研究
幼儿园家园合作现状与对策研究摘要：幼儿园中家园合作教育的开展，是关系幼儿健康成长的重要项目，家庭是孩子接受教育的起点，每个幼儿的全方面发展都离不开校方和家庭的共同努力。
但在当前的家园合作教育工作中，仍存在着诸多问题。
本文将从家园合作的现状问题入手，分析如何开展家园合作的教育工作策略，提高家园合作教育的效率。
关键词：家园合作；幼儿园；现状分析；策略研究家庭是孩子受教育的终生场合。
家庭对于孩子的成长发展所起到的作用无疑是巨大的。
幼儿教育的开展也离不开公共教育体系和家庭教育的合作开展，家园合作需要找寻幼儿教育中双方合作的重要方法和途径。
在幼儿教育工作中，家园合作是不可或缺的一部分，它不仅能将幼儿教育的教学质量提高，也能够促进幼儿身心和谐全面发展。
幼儿每天的主要活动发生在幼儿园和家庭中，幼儿在这两种环境中能获得不同的经验，在幼儿园里学到的各种知识能在家中进行巩固，在家中学到的知识能在幼儿园中运用，因此，幼儿园和家庭要相互统一，使幼儿能将学到的知识灵活运用。
由此可见，家园合作教育的意义非常重大，双方需通过努力为幼儿创造一个良好的环境，以此来促进幼儿的发展。
一、家园合作的现状1.教师与家长的教育理念不合每个家长都希望自己的孩子赢在起跑线上,不仅仅是对幼儿的健康身体素质的追求,更多的是对学习生涯上的期望。
幼儿时期,正是孩子的智力发展和品德、性格养成的关键时期,是孩子将来成长的重要奠基。
家长的教育理念片面的追求幼儿智力上的开发而忽略幼儿整体素质的养成,而幼儿园教师的职责便是在促进幼儿健康成长的基础上进行整体素养的开发,因此在家园合作中,家长与教师的教育理念上的不合导致家园合作教育一定程度上受到了双方的阻碍。
幼儿园是孩子健康成长，发展兴趣爱好并多方面启蒙发展的幼儿教育场所。
在当今社会的激烈竞争环境下,家长对于幼儿成长的殷切期望迫使家园合作更加倾向于小学的课程教育,家长更希望幼儿园将教育资源倾注在数算、阅读和英语等启蒙课程上,对于家园合作中的幼儿兴趣培养方面选择性无视。
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
随着农村经济的发展，农村幼儿园的数量与日俱增，但是家庭教育的重要性仍然不容忽视。
在现实生活中，许多幼儿园与家庭之间的合作存在诸多问题，不利于儿童的全面发展。
因此，本文将探讨农村幼儿园家园合作的现状及改善策略。
首先，农村幼儿园家园合作存在的问题主要有以下几点：
一、信息交流不畅：在家长和幼儿园之间，信息沟通不够充分，导致了双方对孩子的情况了解不足。
二、教育思想不一致：家长和幼儿园对幼儿教育的理念有所不同，家庭教育与幼儿园教育存在冲突。
三、互动交流不足：家长与幼儿园之间的互动交流较少，双方缺少了解彼此的机会。
以上问题的存在不仅影响了幼儿园教育的质量，也不利于幼儿的身心健康成长。
因此，我们应该积极采取措施来改善农村幼儿园家园合作。
其次，改善农村幼儿园家园合作的策略主要有以下几点：
一、建立信息共享平台：幼儿园和家长之间可以建立微信或QQ 群等社交软件平台，方便随时交流幼儿的情况，互相了解幼儿在幼儿园和家庭的表现。
二、加强家长教育：幼儿园可以组织家长教育讲座，向家长介绍幼儿教育的理念和方法，提高家长素质。
三、定期举行家长会：幼儿园可以每月或每季度举办家长会，邀
请家长到园区与教师面对面沟通交流，共同探讨幼儿教育问题。
以上策略有助于改善农村幼儿园家园合作，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
综上所述，农村幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
我们应该积极采取措施改善合作现状，创造更好的家庭教育环境。
只要家园合作得当，幼儿的成长将更加健康、快乐。
浅谈家园合作存在问题与对策
浅谈家园合作存在问题与对策家园合作是指不同家庭和家庭成员之间的协作和团结，以创造一个和谐的家庭环境。
在这个过程中，家庭成员需要相互支持、互相理解和相互配合，以建立一个温馨、和谐的家庭。
家园合作也存在一些问题，这些问题可能阻碍着家庭和家庭成员之间的关系和合作。
本篇文章将就家园合作存在的问题进行深入分析，并提出一些有效的对策来解决这些问题。
家庭成员之间的沟通不畅是家园合作存在的一个重要问题。
在现代社会中，很多家庭成员都有自己的工作和生活，导致大家的时间都被分散开来，很难有时间坐下来好好交流。
一些家庭成员可能会因为工作或学业等原因而心情烦躁，导致沟通时情绪不稳定。
这样一来，家庭成员之间的沟通就会变得困难，影响了家园合作的质量。
针对这个问题，家庭成员可以尝试一些方法来改善沟通。
可以每天设立一段时间，让家庭成员坐下来好好交流一下。
这样可以增进家庭成员之间的了解和信任，有助于解决一些家庭问题。
家庭成员也可以学习一些沟通技巧，比如倾听对方的观点，表达自己的想法，以及尊重对方的意见。
通过改善沟通，可以增强家庭成员之间的合作意识，促进家园合作的发展。
家庭成员之间存在的矛盾和矛盾也是家园合作存在的一个重要问题。
家庭中不同的家庭成员拥有不同的个性、需求和价值观，这使得他们之间的需求和意见可能存在冲突。
一些家庭成员可能因为某些原因而产生误解和偏见，导致彼此之间的关系变得紧张。
这样一来，家庭成员之间容易产生矛盾和矛盾，影响了家园合作的顺利进行。
针对这个问题，家庭成员可以尝试一些方法来解决矛盾和矛盾。
可以建立一个诚实、开放的交流环境，让家庭成员可以坦诚地表达自己的想法和感受。
家庭成员也可以学会接纳和尊重彼此的差异，理解他人的需要和想法。
通过建立良好的家庭氛围和关系，可以减少家庭成员之间的矛盾和矛盾，有助于家园合作的顺利进行。
家庭成员之间存在的责任分工不明确也是家园合作存在的一个重要问题。
在家庭中，不同的家庭成员可能会承担不同的责任和任务，而有时候责任分工不明确会导致一些问题的出现，比如重复劳动、任务延误等。
幼儿园家园合作的现状与优化方案
幼儿园家园合作的现状与优化方案导言幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，旨在共同促进幼儿的综合发展。
良好的家园合作关系对幼儿的成长具有重要的影响，然而，当前幼儿园家园合作存在着一些问题，亟待寻求优化方案。
本文将探讨幼儿园家园合作的现状，并提出一些优化方案。
一、幼儿园家园合作的现状1. 教育理念的不一致幼儿园和家庭在教育理念上存在差异，这是幼儿园家园合作中常见的问题。
幼儿园注重培养幼儿的综合素质，强调自主学习和团队合作；而家庭往往更关注学术成绩和竞争力。
这种不一致导致了家庭对幼儿园教育的不信任，影响了双方的合作。
2. 信息沟通不畅幼儿园和家庭之间的信息沟通不畅也是幼儿园家园合作中的一个问题。
幼儿园通常通过家长会、通知等方式与家庭沟通，但这种单向的沟通方式往往不能满足家庭的需求。
家庭对幼儿的情况了解不足，无法及时掌握幼儿在幼儿园的表现和需求，影响了家庭对幼儿园的信任和支持。
3. 家庭参与度不高家庭参与度不高也是幼儿园家园合作中的一个问题。
由于工作压力和其他原因，许多家庭无法全面参与到幼儿园的活动中。
这导致了家庭与幼儿园之间的联系较少，影响了家庭对幼儿园的了解和信任。
二、优化方案1. 加强教育理念的沟通与协商为了解决教育理念不一致的问题，幼儿园和家庭应加强沟通与协商。
幼儿园可以通过家长会、家访等形式，向家庭介绍幼儿园的教育理念和教育目标，帮助家庭了解幼儿园的教育方向。
同时，家庭也应主动与幼儿园沟通，表达自己的期望和关注点。
通过双方的沟通与协商，可以建立起共同的教育理念，促进幼儿园家园合作的顺利进行。
2. 建立多元化的信息沟通渠道为了解决信息沟通不畅的问题，幼儿园和家庭应建立多元化的信息沟通渠道。
幼儿园可以通过微信群、家校通等方式，及时向家庭传递幼儿在幼儿园的表现和需求。
同时，家庭也可以通过这些渠道向幼儿园反馈幼儿在家庭中的情况和需求。
通过双方的信息共享，可以提高家庭对幼儿园的信任和支持。
家园合作存在的问题与策略
家园合作存在的问题与策略
家园合作是学校与家庭之间的合作，旨在共同促进学生的成长和发展。
虽然这种合作具有许多优点，但也存在一些问题，如下：
1.缺乏沟通：学校和家庭之间的沟通不畅通，导致难以理解和支持对方的期望和要求。
2.信息不对称：学校和家庭之间的信息不对称，可能导致双方对学生的需求和情况缺乏全局的理解。
3.资源分配不均：学校和家庭之间资源分配不均，可能导致家庭无法支持学生完成学校课程，或学校无法提供适合特定学生的资源。
针对家园合作存在的问题，可以采取以下策略：
1.制定沟通计划：学校和家庭应制定有效的沟通计划，包括会议、短信、邮件或通过应用程序等各种方式，可以更好地了解对方的需求，坚定合作。
2.加强培训：学校应该提供家长培训，以使家长和学校工作人员的期望和要求保持一致。
3.共享资源：学校和家庭应该共享资源，以确保学生在家庭和学校中获得理想的教育。
通过以上策略，学校和家庭可以增强合作，进而为学生提供更全面的教育。
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家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状（一）家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。
[1]而家园合作作为一种社群活动，它有家长、教师和幼儿园三个主体，家园合作的顺利实施需要这三个主体的共同协作。
共同协作首先需要三者对家园合作的内涵达成一致，并且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位，进而提高家园合作的有效性，才能无形的提高幼儿教育质量。
当前所表现的问题：一方面，幼儿园以指挥者的身份，居高临下，与家长互动过少，感觉幼儿园就是对家长进行教育，忽视了幼儿的主体地位；另一方面，家长是幼儿教育的重要配合者，家长与教师及幼儿园的配合，在家园合作中作用举足轻重，所以家长在幼儿教育方面的真实需要因得到格外关注。
[2]在对临夏市部分幼儿园和家长的问卷调查和考察中，可以看到家长对家园合作的态度及认识，并得到以下数据和结论。
本研究通过采用问卷调查法和实地考察法，随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状，共发放问卷90份，其中教师问卷40份，家长问卷50份，实际收回有效教师问卷30份，家长问卷30份进行研究，并对一些存在的问题进行了探究，通过对这些问题的分析，提出适宜的解决对策。
表1 家长参与家园合作的态度积极参加愿意参加有时参加不参加合计人数19 5 3 3 30比例100从表1中调查的信息来看，大部分家长都积极参与家园合作中的各种活动，但仍然有部分家长对家园合作理解的不够全面，尤其对它的内涵很模糊。
（二）教师对家园合作的态度表2 教师参与家园合作的态度非常喜欢喜欢无所谓不喜欢合计人数8 12 6 4 30 比例27 40 20 13 100 表2是对临夏市3所公办幼儿园教师问卷调查的结果，发现有70%的教师对家园合作工作持赞同态度。
不同角度的思考，显示出家长与教师对家园合作的不同态度，导致教师与家长交谈频率的差异。
表3 教师与家长每月交谈次数次数0次1-3次3-5次5-10次10次以上合计家长人数 1 4 13 8 4 30 比例100 从表3可知,每月教师与家长的交谈比较频繁。
交谈3次以上占%。
可以看出,教师把与家长的交流作为日常工作的重点之一 ,所以说教师在家园合作中处于主动地位。
[3] （三）教师与家长交流中的地位交流应该建立在相互了解的基础之上，现在的幼儿教育大多依赖于学校的教育，家长对教育的不了解，所以无法做出正确的配合，有些甚至完全服从教师的安排。
所以这种不对等的交流，不能起到显着的效果，有时会使家长和老师的教育观念出现分歧，这也会对孩子学习观念产生矛盾；另一种是教师过分在乎家长的建议，生活中有些家长过于强势，这会给教师带来很大压力，导致教师不能运用正确的教育方式，这种压力就会转移到孩子身上，幼儿压力过大，会让孩子产生消极的心理，甚至对孩子的认知与成长有很大不利，这都是眼下幼儿教育中存在的问题之一。
[4](四）家园合作的途径表5 家园合作的途径途径家长会接送孩子亲子活动开放日家园联系栏电话交流家教讲座家访A幼儿园有有无有无有无无B幼儿园有有有有有有有有C幼儿园有有有有无有无无由表6可看出，每所幼儿园至少采用4种，最多采用8种家园合作的途径，说明A幼儿园和C幼儿园采用的家园合作途径还不完善，B幼儿园的形式多样。
通过调查发现，教师与家长的交流仅仅是家长会或者孩子在校出现问题才会产生。
这种交流会对孩子在心理上产生压力，这也是现在孩子对家长会产生另一种叫法“告状会”的原因。
这种集体式的交流，不利于幼儿个性差异的教育。
二、家园合作存在问题的原因（一）家长方面家长对于幼儿教育的不了解也是重要原因，现在大多数家长把幼儿教育看做是托儿所，他们认为只要交了钱，其余任务都是幼儿园的事情，这种看法导致家长对孩子在校表现毫无意见，只要不发生安全问题一切都无所谓。
甚至有些家长更是明确表示:“幼儿园的职责就是教育孩子，让家长参与其中那就是画蛇添足，那是幼儿园教育无能的表现”。
虽然幼儿园是服务机构，但幼儿教师并不是陪孩子们在幼儿园中玩耍的大姐姐或者保姆，幼师只是辅助家长让孩子懂的更多。
教育孩子的事不应该都推给幼儿园和幼儿老师，其实孩子在家中受到的影响更多，家庭教育对孩子一生至关重要。
把孩子完全推给幼儿园其实是对孩子的不负责任。
由于家长文化层次不同，家长中有不少工人和个体户，所以他们很少有时间陪伴在孩子身边，久而久之对孩子有亏欠，所以尽可能的给孩子物质和经济方面最好的，没有真正对孩子的身心全面发展引起重视。
表6 幼儿家长的文化层次家长学历初中高中中专本科合计人数 4 5 13 8 30 比例100 从表6中可以得出结论，幼儿家长文化层次中，中专学历占%，比重较大，几乎占一半。
本科学历占%，居第二位。
初中文化比例最低，仅占%。
幼儿家长的文化层次，直接影响着家长对家园合作的观念形成以及与教师配合的程度。
（二）幼儿园方面1.幼儿园办园理念在临夏市一所公立幼儿园观察到，该园各个班级都设有“家长园地”等工作宣传栏，但大多都是摘抄一些名人名句，并没有什么实质性作用。
[5]此外，在考察中发现，临夏市有些幼儿园在开展家园合作时存在着单向灌输，缺乏与家长沟通，[6]没有形成信息共享。
[7]2.教师专业技能方面幼儿教师需要特定的工作技能。
[8]作为调查的主要对象，临夏市三所公办幼儿园的教师，大多数以专科学历为主，而教育理念也相对落后，在课程实施方面专业性不够强。
随机抽取30位教师做调查，其中有42％的教师认为家园合作中存在的主要问题是家长与教师之间地位不对等，以至于不能全方位对孩子进行更好的教育；25％的教师认为幼儿专业性不强，能力不够，对实施家园合作具有局限性；33％的教师认为是由于时间、空间、设备的因素。
因此，所考察的临夏市三所公办幼儿园实施的家园合作只停留在表浅水平，有时只是做形式而已，在教学中注重集体讲授教学，忽视游戏操作活动。
表7 幼儿园教师学历基本情况教师学历中专大专本科研究生合计人数 4 8 15 3 30 比例50 10 100 从表7反映出，幼儿教师普遍为高中及大专文化程度，师资力量薄弱，教师文化程度和资质有待于提升。
三、加强家园合作的策略陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一个很复杂的工作，不是家长或教师单方面可完成的，二者应该相互协调完成。
[9]（一）家长要树立正确的家园合作意识1.家长教育观念现实生活中大多数家长都认为孩子教育重在学校教育而忽视家庭教育，他们都认为教育是学校的教育，将家长教育分割。
由于幼儿家长与幼儿教师习惯性固执的角色认知,表现出了幼儿园与幼儿家长们落后的教育思想,最后家长与教师产生分歧甚至产生埋怨，这对于家园合作更是一种致命摧毁，所以现在的家园合作只是一种空壳，并没有什么实质性的进展。
2.树立正确的家园合作的观念教育观点的交流是家园合作的重要内容之一，相互信任则是交流的必要因素。
[10]所以说教师与家长之间的交流要建立在互相信任的基础之上。
而当前家园合作中教师以高于家长的地位存在，对学历不高以及教育理念粗疏的家长，教师则不信任。
而家庭教育则不以学历论高低。
所以要走出互不信任的误区，双方保持成熟的教育以及家园合作观念，并改变以单方为主的教育模式。
[11]（二）教师引导方面1.教师自身观念的转变观念决定态度，态度决定行为。
教师应该树立正确的家园合作观念，应该积极与家长交流合作，不能自负的认为教育就是教师的工作而忽略家长的存在。
教师要改变以往单一汇报式的教育方式，应积极向家长了解孩子心理、行为等全面情况，多向家长建议合适的教育方式。
教师还应该持服务者的态度去对待家长，不要因为自己教育孩子就高于家长，这种做法给家园合作带来的阻力高于其他因素。
2.加强培训，提高家园合作的合作技能，增强信任意识家长是幼师全方位了解孩子的参考“档案”，提高家长、幼师之间的沟通是孩子健康成长的起点。
因此，幼儿园应该在闲暇时间积极培训教师的专业技能以及如何与家长交流协作的技巧，在合作中关注每一位幼儿，提高家园合作的实效性。
（三）家园互动方面1.发挥家访的家园沟通作用苏霍姆林斯基说过：“对于教育我们应该充满爱，以一种爱的方式去对待教育。
”[12]首先，要明确教育的目的。
一是教师与孩子多进行一对一活动，让孩子心中减少对老师的害怕；二是使教师进一步了解幼儿所生活的家庭环境以及家庭教育状况，以便采取合适的教育策略。
并积极进行多方面的交流。
三是家长和教师一定要保持互相信任的态度。
在家访中教师要与家长沟通各方面的信息，争取使家长对幼儿园、教师产生信任感，并取得家长对幼儿教育工作的全力支持和配合。
此外，面谈、约谈、电话联系的方式，也是能够加强与家长沟通的非常重要的手段。
其次，家访的内容也应在家访之前拟定。
要通过不同现象和问题，深入了解入园幼儿的具体资料和状况，特别是家庭教育状况，使幼儿尽快融入到幼儿园的生活中，适应幼儿园教育。
总而言之，家访是联系孩子、教师、家长之间的桥梁，桥梁的建设要大家一起努力。
2.幼儿园可实行家长开放日家长也应积极参与孩子的教学活动，亲身参与孩子在校的日程，学校每月安排一次“家长开放日”活动，先请家长观摩课堂，然后跟孩子共同参加一个“亲子制作”活动。
活动中，家长不仅能看到孩子活动时的表现和反映，而且能与孩子一起体验“亲子制作”的乐趣。
“家长开放日”活动不仅能使家长对孩子在校教育有所了解，更能了解教师在校教育程度的进程，还能促进家长与孩子之间的感情。
从而使家园双方的交流更为密切，奠定家园合作的发展基础。
3.幼儿园可成立家长委员会新《规程》特别说明了设立家长委员会的重要性。
所以说，只有家园携手，加强家园沟通，才能创造出一个孩子喜欢、家长信赖、社会认可的幼儿园。
[13]幼儿园设置家长委员会，为家长和教师提供一个互相交流、互提意见和建议的场所，双方可以及时改善不足，共同促进家园合作的实施。
4.搞好每学期的“亲子运动会”“亲子运动会”活动，是“家园共乐”的其中一项，是增加积极性和亲密感的活动。
“亲子运动会”能使幼儿更好的亲近自然、探索自然，观察季节变化的特征。
集体出游不仅让孩子身心放松更增进了家长、孩子和教师的关系，也体现出了家园共育的丰富性。
总之，家园合作作为幼教事业发展的必然趋势，家园合作的重要性也日益凸显，所以要为它的发展创造适宜的大环境。
家园合作的发展不是一朝一夕就能形成的，要幼儿园、教师和家长的全力配合，树立幼儿发展第一位的意识。
本文特别针对家园合作，对临夏市几所幼儿园的情况进行了调查，以期临夏市以及其他地区家园合作能够意识到自身的不足，共同为幼儿教育事业的良好发展创造适宜的大环境，让其为幼儿的身心健康发展做出必要的贡献。
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