最新中心小学教师培训管理制度
2023年小学培训管理制度
2023年小学培训管理制度2023年小学培训管理制度1为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。
根据上级关于教师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。
内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素质的提升等。
2、整体推进制度：针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作，整体提高教师的整体素质和教育教学质量。
3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践；制定教研组培训计划，及时做好活动记录；对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。
4、活动考勤制度：在开展校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作旷课处理。
5、过程督查制度：学校对校本培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。
强化六种工作态度：积极主动参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。
坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。
6、资料建档制度：学校对开展的校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的`认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。
7、考核奖惩制度：学校将教师参加校本培训和其它的进修培训，以及教学案例与论文，课题研究等纳入教师教学绩评价体系中，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。
小学教师培训管理规章制度范文
小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。
1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。
1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。
二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。
2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。
2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。
三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。
3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。
3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。
3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。
四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。
4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。
4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。
4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。
4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。
4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。
4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。
五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。
5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。
5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。
全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。
二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。
培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。
（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。
培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。
三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。
（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。
四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。
（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。
五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。
（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。
六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。
（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。
参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。
七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。
（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。
八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。
小学教师学习培训制度
小学教师学习培训制度一、引言小学教师作为教育事业中的重要组成部分，其学习和培训对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
为了促进小学教师的专业发展，各地纷纷建立起小学教师学习培训制度。
本文将就小学教师学习培训制度进行深入探讨。
二、背景与意义随着教育改革的不断深入，对小学教育的要求也越来越高。
小学教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要有一定的素质和教育理念。
而教师学习培训制度的建立，可以为小学教师提供更好的学习和成长环境，有助于提升其教育教学水平，推动小学教育的发展。
三、制度建立的必要性1. 适应教育改革的需要教育改革的不断深入，对小学教师的要求也在不断提高。
制定小学教师学习培训制度，有助于教师及时更新知识，提升教育教学水平，适应教育改革的需要。
2. 提高小学教育质量小学教育是培养学生基础素质的关键阶段，而小学教师是影响学生成长的重要因素。
通过学习培训制度的建立，可以提高小学教师的专业素养，进而提升小学教育的质量。
3. 激发教师潜能教师学习培训制度可以为小学教师提供持续的成长机会，激发教师的学习兴趣和主动性，使其发挥潜能，在教育教学中取得更好的成果。
四、制度的主要内容小学教师学习培训制度主要包括以下内容：1. 学习计划的制定学习计划是小学教师学习培训制度的重要组成部分。
学校可以根据教师的实际需求和学校的发展需求，制定年度、季度或月度的学习计划，明确教师需要学习的内容和学习的目标。
2. 学习方式和方法的选择学习方式和方法的选择直接影响教师学习的效果。
学校可以提供多种学习方式，如集中培训、在线学习、实践研究等，满足教师的不同学习需求。
同时，学校还可以指导教师选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
3. 学习资源的提供学习资源是教师学习的基础条件。
学校可以建立教师学习资源库，收集整理各类学习资料和教学案例，为教师提供必要的学习资源。
此外，学校还可以引进优秀教育专家和名师，开展专题讲座和研讨会，丰富教师的学习资源。
小学骨干教师培训制度范文（二篇）
小学骨干教师培训制度范文小学骨干教师培训制度是为了提高小学骨干教师的教学水平和专业能力，培养他们成为具有创新精神和教育思想的优秀教师而设计的。
下面，将介绍小学骨干教师培训制度的具体内容和实施方法。
一、培训目标小学骨干教师培训的目标是提高骨干教师的教学能力和教育素养，使他们能够创新教学方法，提高学生的学习效果，推动学校的整体发展。
培训的重点包括以下几个方面：1. 提高教师的教学设计和组织能力，使他们能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法，实现个性化教学。
2. 培养教师对学生全面发展的观念，注重学生的综合素质培养，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和品德修养。
3. 提高教师的反思和研究能力，使他们能够对自己的教学进行全面深入的分析和评估，不断改进自己的教学方法。
二、培训内容小学骨干教师培训的内容应根据教师的实际需求和学校的发展目标来确定。
具体包括以下几个方面：1. 学科知识的更新和拓展。
教师需要了解最新的教学理论和教材，掌握新的教学方法和策略。
通过参加学科研讨会、教学讲座等方式，加强学科知识的更新和提高。
2. 教学设计和组织能力的培养。
教师需要学习如何设计有效的教学方案，如何组织学习活动，如何评价学生的学习成果等。
通过教学设计比赛、教学案例研究等方式，提高教师的教学设计和组织能力。
3. 教育心理学和教育方法学的学习。
教师需要了解学生的心理发展规律，掌握合适的教育方法和技巧。
通过学习教育心理学和教育方法学的基本理论，提高教师的教育素养和教育思维能力。
4. 专业素养和道德修养的培养。
教师需要具备高尚的师德师风，严格遵守教师职业道德规范。
通过开展师德师风教育讲座、道德修养训练等方式，提高教师的专业素养和道德修养。
三、培训方式小学骨干教师培训可以采用多种方式进行，包括以下几种：1. 研讨会。
通过学科研讨会的形式，教师可以与其他教师进行交流和互动，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
2024年教师进修培训制度（三篇）
2024年教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。
2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。
二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。
2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。
3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
2024年新教师培训计划(4篇)
2024年新教师培训计划时间内容讲授人8.10上午开班典礼读书是教师终身的法宝(周三)下午中小学教学工作规程8.11上午教师与教科研(周四)下午一位特级教师的成长历程8.12上午课程改革与课堂艺术(周五)下午新课程与教师专业成长8.13上午教育政策法规(周六)下午教育法规和教师规范要求自学8.14上午班级管理与班主任工作(周日)下午教育法规和教师规范要求自学8.15上午师生沟通的艺术(周一)下午硬笔书法培训8.16上午分组讨论、考试(周二)下午教师成长心得交流朱附：1.班主任：王显荣、倪金洪2.作息时间：上午：8：00-11：00，下午：2：00-5：00四、培训纪律1.学员要按时参加培训班统一组织的教学活动，不得迟到、早退、旷课。
2.学员要自觉维护教学秩序，遵守课堂纪律，上课要专心听讲，认真做笔记，不得做与教学无关的事。
上课期间必须关闭手机，或置于静音状态。
3.培训期间，原则上不得请假，确实因病、因事需要请假者，须向培训单位履行请假手续，经批准后方可请假，否则按旷课处理。
4.培训期间实行严格的考勤制度，学员要自觉签到，凡旷课半天以上或请假超过一天者考核定为不及格，不发放结业证书。
5.培训期间各学员要注意清洁卫生，保持教室整洁。
不乱扔垃圾，不损坏物品，如有损坏照价赔偿。
五、培训考核1.参与讨论心得两篇(一篇为听报告或学习政策、法规心得，另一篇为参加暑期培训的心得)。
2.考试。
六、后勤工作1.地点：教育局二楼会议室2.开班典礼(音响、横幅)3.学员材料：①培训安排表②笔③日记本④《骨干教师论文集汇编》⑤培训纪律要求(可印在安排表反面)⑥讲课人简介(随安排表下发)⑦联系授课教师(朱建国)4.伙食(食堂是否安排另订)5.安排教师成长(班主任代表、农村教师代表、新秀教师代表、学员代表)成长心得交流人选(人事科)。
6.表格、考试、试卷(进修学校)2024年新教师培训计划（二）一、指导思想为适应我市教育改革和发展的新形势，解决农村小学教师学科结构性矛盾，使新教师进一步巩固专业思想，拓宽知识背景，尽快掌握所教学科的教学常规，理解所任学科的业务知识和内容体系，提高教育教学工作的实践能力和创新能力，使之逐步成长为“师德优、业务精、能力强、后劲足、肯奉献”的人才资源。
小学教师培训管理规章制度模版
小学教师培训管理规章制度模版一、培训管理目的及意义本规章制度的目的是为了规范小学教师培训管理，提高教师的专业素质和教学水平，增强教师的教学能力和教育教学意识，确保教师培训的有效性和实效性。
二、培训计划制定及实施1. 培训计划的制定（1）根据小学教师培训需要，教育局应当组织相关机构编制年度培训计划。
（2）培训计划内容应涵盖教育教学理论知识、教育教学实践经验、教师教育法律法规等。
（3）根据培训计划，学校应当制定具体的教师培训实施方案。
2. 培训实施（1）学校应当按照培训计划和实施方案，组织教师参加培训活动。
（2）培训形式可以包括集中培训、轮岗培训、师徒培训等多种形式。
（3）学校应加强对培训活动的组织、指导和监督，确保培训的顺利进行。
三、培训经费管理1. 经费来源（1）教育局应当按照财政预算及其他教育经费来源，为小学教师培训提供经费支持。
（2）学校应当合理利用教育经费，确保培训经费的合理使用。
2. 经费使用（1）培训经费应当用于教师培训的相关费用，包括培训场地租赁费、培训教材费、培训师资费等。
（2）学校应当建立健全培训经费使用的管理制度，确保经费使用合理、公正、透明。
四、培训效果评估1. 教师培训效果评估的目的（1）评估教师培训的成效，了解教师培训对教师专业发展的影响。
（2）为教师培训提供参考，改进培训方式和内容。
2. 评估方式和内容（1）可以采用问卷调查、观摩课堂、教师自评等方式进行评估。
（2）评估内容包括教师专业发展、教师教学效果、培训活动的有效性等方面。
五、违规处理对于违反本规章制度的小学教师，学校应当按照相关法律法规进行处理，包括警告、记过、降职等处罚。
请所有教师严格遵守本规章制度，如有违反，将严肃处理。
小学教师学习培训制度范本
小学教师学习培训制度范本一、培训目的及意义小学教师是素质教育的重要推动者，他们肩负着培养学生综合素质和创造力的重任。
为了提升教师的教育教学水平、加强教育教学管理能力，我校特制定以下小学教师学习培训制度，旨在提高教师的专业素养和综合能力，不断推进教育教学改革与发展。
二、制度内容1. 培训计划制定a. 学校每学年制定小学教师学习培训计划，明确培训内容、形式、时间以及参与教师的范围。
b. 学校领导及相关部门负责制定培训计划，并及时发布给全体教师。
2. 培训内容a. 教师专业素养提升：培训内容包括教育心理学、教育方法、课程设计等方面的知识。
b. 教学技能提高：培训内容包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的技能。
c. 教育教学创新：培训内容包括教育信息技术应用、跨学科教学、教育研究等方面的知识和技能。
3. 培训形式a. 研讨会：学校每学期组织教师开展研讨会，由精英教师和专家分享经验、探讨问题、提出解决方案。
b. 培训讲座：邀请专业人士、教育界权威人士为教师开设讲座，讲解最新的教育理论、方法和技巧。
c. 实践活动：安排教师参与学校教育教学改革实践项目，提供实践锻炼、交流与互动的机会。
d. 自主学习：鼓励教师自主学习，提供相关教学资源、教育期刊和在线学习平台，自主选择学习内容。
4. 培训评估与反馈a. 培训评估：培训结束后，学校将对参加培训的教师进行评估，了解受训教师的学习收益及反馈意见。
b. 教学效果评估：学校将通过课堂观察、学生反馈等方式对受训教师的教学效果进行评估，为教师提供针对性的改进建议。
c. 个人成长评估：学校将根据教师在培训过程中的表现、作业完成情况等，对个人成长进行评估，激励教师积极参与培训。
5. 培训奖励与激励a. 奖励制度：学校设立培训奖励制度，对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励。
b. 激励机制：学校通过升职加薪、提供晋升机会等方式，激励教师参加培训，并提高教师的职业发展空间。
6. 资金与设施保障a. 学校将划拨专项经费用于小学教师学习培训，包括培训费用、教材教辅购置等。
2024年教师培训计划方案（3篇）
2024年教师培训计划方案一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革（新纲要颁布）的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计____学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习____次，合计____学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计____学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计____学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计____学时。
四、培训时间：____年____月-____年____月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成____学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计____学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
2024年教师培训计划方案（2）一、考试时间1.小学考试时间____年____月____日上午7：10-8：40语文、英语、思品、音乐；8：50-10：20数学、科学、心理健康、美术；10：30-12：00体育、综合实践、微机。
教师进修培训制度（三篇）
教师进修培训制度引言：教师是教育事业中的重要力量，他们负责培养和引导学生的成长。
为了提高教师的专业素养和教学能力，不断更新教学观念和教学方法，建立一套完善的教师进修培训制度变得尤为重要。
本文将就教师进修培训制度进行探讨，并提供一些具体的措施。
一、概述教师进修培训制度是指学校或教育机构为教师提供系统化的培训和进修机会，以提高教师的专业素养和教学能力的一系列规范和措施。
该制度的目标是促进教师的成长和发展，提升他们的专业能力和教学水平，以更好地适应教育改革和社会发展的需要。
二、建立教师进修培训制度的必要性1. 适应教育改革的需要：随着教育的发展和变革，教师的教学方法和理念也需要随之更新。
建立一个科学的教师进修培训制度，可以帮助教师及时了解教育政策的变化和教学新方法的应用，提高他们的教学水平。
2. 促进教师的专业发展：教师是永远的学生，只有不断学习和进修才能保持自身的专业素养。
教师进修培训制度能够为教师提供系统化的培训机会，让教师能够接触和学习前沿的教育理论和教学方法，帮助他们不断提高自己的教学能力。
3. 提高学校的整体教育质量：教师是学校教育质量的决定性因素，只有教师的素质和教学能力得到提高，学校才能提供更好的教育服务。
教师进修培训制度的建立可以帮助学校提升整体的教育质量。
三、教师进修培训制度的主要内容1. 课程设置教师进修培训制度的核心是针对教师的培训课程。
课程的设置应根据教师的需求和学校的实际情况进行规划，涵盖教育学、心理学、教育技术和学科知识等方面。
可以通过专家讲座、学术研讨会、教学实践等形式，为教师提供系统性和专业性的培训。
2. 培训方式教师进修培训可以采取多种方式进行，如集中培训、在线培训、个别指导等。
集中培训可以通过组织教师在一定时间和地点进行集中学习，提供更直接和深入的培训。
在线培训可以通过网络课程和在线学习平台进行，提供更灵活和便捷的学习方式。
个别指导可以根据教师的需求提供具体的教学指导和指导。
[规章制度]中心小学教学常规管理实施细则
![[规章制度]中心小学教学常规管理实施细则](https://img.taocdn.com/s3/m/d365e72a910ef12d2bf9e7b9.png)
中心小学教学常规管理实施细则为进一步落实《山东省中小学教学常规管理规定》，全面提高教学质量，结合学校实际，特制订本实施细则。
一、课程落实：1、每位教师必须严格执行学校课程安排，不经学校统一不准随意增减课时。
二、教师学习培训2、全体教师要提高认识，树立终身学习的思想理念，加强教师职业道德和教育理论的学习，以丰富自己的内涵，提高自身的素质。
尤其是新任教师更应该注重加强学习以便更快的适应教育教学工作，融入教育教学之中。
①理论学习学习内容：一是围绕各教研组教研活动中提出的有关问题展开深入广泛的学习，这一点是为需要而学习，二是教师个人为专业发展进行自修式的理论学习，如各种教育专著丛书，网络教育资源，各类教育教学报刊杂志等，这一是为理论的积累而学习。
②学习的形式：自学为主，群学为辅（集中学习以个教研组为主，组织进行）③学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。
④教育理论笔记的呈现形式：内容摘要、内容概念、学习反思、体会等。
摘要、摘录、学习体会也可剪贴，但剪贴总量不能超过笔记总量的1/4，且剪贴内容必须有勾划、有批注、后有学习反思和体会。
字数要求：教师学习笔记每周不少于300字。
⑤检查量化纳入学校教学工作检查，并以一定分值记录成绩。
（从数量和质量等方面全方位进行考核量化）⑥网上反思交流结合学校实际，本学期依然实行网上反思学习交流制度，每周反思不少于2篇，学习交流每周不少于2篇，要求反思交流要注意提升理论高度，写出自己的所思所得，有一定的指导和借鉴作用。
学校将2周进行一次检查，记入教学工作检查量化成绩，并随时将检查情况进行分布通告。
2、教研活动①以教研组、学科组为单位，举行每周一主题活动和教师理论学习培训活动。
教研活动做到定时间、定地点、定活动内容。
要求每单周进行每周一主题活动（即观看学科类教学光盘等）每双周进行集体理论学习，地点安在会议室，具体时间和内容由各教研组、学科组协调安排后于本周内报学校。
2023小学教师培训计划安排
2023小学教师培训计划安排2023小学教师培训计划安排精选篇1一、培训目的：树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。
二、培训的方式采取集中培训、校本培训、会议中渗透等形式相结合的方式，以集中培训为主。
三、具体工作：1、为丰富教师的教育理论知识，提高理论水平，本学期将继续组织教师学习“建构主义”、“多元智能”等教育理论，学习之后结合工作实际组织教师座谈会，教学沙龙研讨等活动。
2、为丰厚教师文化底蕴，提升为师之道，我们将继续自学《论语》一书，学习教师素养等内容。
采取集中学和自学相结合的方式，并要求教师做好笔记，写好体会。
5、进一步加强信息技术培训，提高教师的应用能力水平，是提高课堂教学效率的有效手段，我校进一步加强对教师网络技术，多媒体技术的培训，提高教师开展信息技术与学科教学整合的能力。
以“延边州基础教育资源应用平台”为基点对教师进行网络培训，使老师们能够把网络平台上的优质资源应用到自己的教学当中，在学习借鉴中提高教学水平。
要求教师在上个人评优课时借鉴“应用平台”上的资源。
教导处根据老师与实际相结合情况在“教学技能考核表”中给予打分考核。
6、做好新一轮教师网络联盟培训工作，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，按时完成培训任务。
7、继续抓好教师基本功能力的培养，继续做好粉笔字、生产简笔画的基本功培训，要做到练功与教学相结合，期末组织全体教师教学基本功验收活动。
8、认真参加上级教育部门组织的各种培训、听课、年会、网络学习、业务考试等活动。
四、其他工作：1、组织全体教师参加年网络联盟学习及在线考试。
2、认真做好校刊的编辑出版工作，在新修改完善的基础上力争使校刊的内容、版面、效果要彰显学校办学特色，突出实效性，要提高欣赏和阅读效果，要鼓励学生写作的积极性，出刊要及时。
3、学校网站要重新设计版面，设计要突出特色，内容要精、新，有亮点，创出品牌，让校园各个传媒资源共享。
小学教师学习培训制度（5篇）
小学教师学习培训制度是为了提高教师的专业能力和教学水平，确保教师的持续发展和适应教育改革的需要。
下面是小学教师学习培训制度的一些主要内容：1. 学习培训计划：制定一年内的学习培训计划，根据教师的需求、教育改革的要求和学校的实际情况确定培训的内容、目标和时间安排。
2. 学习培训形式：包括集中培训和分散培训。
集中培训可以是学校内部组织的研讨会、讲座和培训班，也可以是参加区域或全国性的培训活动。
分散培训可以是教师个别学习、研究和交流，也可以是参加网络学习平台的在线课程。
3. 学习培训内容：包括教学理论和方法、学科知识更新、教师职业道德和教育伦理、学科教学竞赛和奥林匹克竞赛、学科教研活动等。
4. 学习培训评估：通过考试、论文和教学观摩等形式对教师的学习和培训效果进行评估，为教师的职级晋升、奖惩和岗位调整提供参考。
5. 学习培训资源支持：学校提供必要的学习资源，如教育教学资料、教学设备、教育科研经费等。
6. 学习培训时间安排：在教学任务和学校安排的时间范围内，合理安排教师的学习和培训时间，保证教师能够完成学习任务。
7. 学习培训反馈和总结：培训结束后，学校对教师的学习和培训情况进行反馈和总结，分析教师的优点和不足，为下一阶段的学习和培训提出建议。
通过建立完善的小学教师学习培训制度，可以提高教师的教学能力，增加教师的职业发展机会，进一步推动教育改革和学校发展。
小学教师学习培训制度（2）一、对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行上岗前的培训。
从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
二、组织青年教师拜师活动。
青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。
师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
三、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。
小学教师学习培训制度范文
小学教师学习培训制度范文在现代教育中，教师的培训和学习对于提高教育质量和学生的综合能力至关重要。
而对于小学教师来说，学习培训更是必不可少的一环。
为此，建立小学教师学习培训制度就显得尤为重要。
本文将从制度内容、制度实施和制度效果三个方面展开阐述。
一、制度内容小学教师学习培训制度内容主要包括课程安排、学习方式、教师评估和奖励机制等方面。
首先，课程安排是制度的基础。
学习培训制度应该合理安排教师的学习课程，内容应包括教育心理学、教学方法、学科知识更新等。
通过系统的学习，教师可以提高教学水平和专业知识。
其次，学习方式是制度的核心。
学习培训制度应提供多样化的学习方式，如线下培训、在线学习和参观交流等。
教师可以选择适合自己的学习方式进行学习，以提高学习效果。
另外，教师评估是制度的重要环节。
学习培训制度应建立教师评估体系，对教师学习的成果进行评估，包括期末考试、教学观摩等。
通过评估结果，可以及时发现并解决教学中存在的问题。
最后，奖励机制是制度的补充。
学习培训制度应该建立奖励机制，对教师学习优秀者给予奖励，如表彰、岗位晋升或提高待遇等。
这将激励教师积极参与学习培训，不断提高自身素质和教学能力。
二、制度实施学习培训制度的实施需要合理的组织和管理。
首先，要建立学习培训机构。
学校可以成立学习培训机构或者与其他机构合作，为教师提供学习培训的场所和资源支持。
其次，要制定详细的教师学习计划。
学习计划应包括学习内容、时间安排和学习方式等。
组织者需要根据教师的实际需求和学校的要求，制定个性化的学习计划。
然后，要进行学习培训的组织和管理。
学习培训的组织者需要根据学习计划和学习方式进行培训安排和管理。
同时，还应加强对教师学习过程的监督和指导，确保学习效果。
最后，要建立健全的教师评估和奖励机制。
教师学习评估和奖励机制应根据学习目标和学习内容进行制定，并定期进行评估和检查。
同时，还应及时发布学习成果，给予教师适当的奖励。
三、制度效果小学教师学习培训制度的效果主要体现在教师水平的提升和学校教育质量的改进上。
教师培训计划管理制度
教师培训计划管理制度一、引言教师培训是提高教育质量和教师专业能力的重要途径，而良好的教师培训计划管理制度则是保障培训效果的关键。
本文将就教师培训计划管理制度的重要性、目标、组织、内容、实施、评价等方面进行探讨。
二、重要性教师培训计划管理制度对于有效提升教师专业素养、改进教学质量具有重要作用。
通过科学规划、精细管理，可以确保教师培训的针对性和实效性，能够更好地满足学校和教师的需求。
三、目标教师培训计划管理制度旨在提高教师的教学能力、教育思想和教育实践水平，促进教师的个人和专业发展，同时也要兼顾学校目标和教师需求的统一。
四、组织教师培训计划管理制度的组织方式应当灵活多样，既可以由学校教务处、校长办公室等相关部门承担，也可以委托外部专业机构进行组织。
同时，应当注重学校与培训机构的合作，共同制定培训计划。
五、内容教师培训计划管理制度的内容应当综合考虑学校的需求和教师的个人发展需求，包括教学能力提升、学科知识更新、教育理论研究等方面。
同时，还可以考虑将创新教育理念和教育技术应用纳入培训内容。
六、实施教师培训计划的实施需要有明确的管理流程和监督机制，要注重培训计划的前期准备和后期跟踪评估。
同时，还要关注教师培训的多样性，通过线上线下相结合的方式，提供灵活的培训形式。
七、时间安排教师培训计划管理制度的时间安排应当合理，既要考虑学校的日常教学工作，又要兼顾教师的个人时间。
可以将培训时间分散在学期之间，根据不同教师的需求和岗位要求进行差异化安排。
八、费用支持教师培训计划的实施需要有足够的经费支持，学校和政府应当给予相应的经费保障。
同时，还可以通过建立教师培训基金、拓宽资金渠道等方式解决经费问题。
九、师资队伍建设教师培训计划不仅要注重培训对象的能力提升，还要重视培训师资力量的建设。
要加强培训师资队伍的培养和选拔，提供专业、系统的培训师资培训，确保培训效果。
十、评价机制教师培训计划管理制度的评价机制是确保培训效果的重要保障。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为加强小学教师培训工作的管理，确保教师培训工作顺利进行，提高教师培训效果，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有参加小学教师培训的教师，以及参与教师培训管理工作的相关人员。
第三条小学教师培训应以提升教师素质和教学水平为目的，根据教师培训需要，有针对性地开展相关培训项目。
第四条本规章制度所称教师培训，包括集中培训、专题研讨、教学观摩、教学实践等形式。
第五条教师培训应该符合教师的职业发展需要，注重培养教师的教学能力和专业素养。
第六条小学教师培训的实施单位应当是符合国家相关法规的培训机构。
第七条教师培训的内容应当丰富多样，注重实效性和实用性，切实提高教师的教学水平。
第八条小学教师培训管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有参与培训的教师受益。
第二章教师培训计划第九条教师培训计划应当根据学校的教学实际和教师的发展需求进行制定。
第十条教师培训计划应当由学校的教研组织专门负责，确保培训项目的科学性和实用性。
第十一条教师培训计划应当包括培训项目的内容、时间、地点、方式等具体安排。
第十二条教师培训计划的执行应当由学校领导重视，教师培训组织者积极配合，确保计划顺利实施。
第十三条教师培训计划的执行情况应当定期进行评估和调整，保证培训计划的实效性。
第三章教师培训管理第十四条教师培训管理工作应当由学校的教务处或相关部门负责。
第十五条教师培训管理工作包括培训项目的策划、组织、执行和评估等环节。
第十六条教师培训管理工作需建立健全的管理制度和规范的工作流程。
第十七条教师培训管理工作人员应当具备相关的培训经验和管理能力。
第十八条教师培训管理工作需密切配合学校的教学工作，确保培训活动顺利进行。
第十九条教师培训管理工作需经常进行总结和反思，不断提高管理水平和效能。
第四章教师培训评估第二十条教师培训应当建立完善的评估体系，对培训项目进行评估。
第二十一条教师培训评估应当根据培训目标和内容进行，包括教师的学习效果和教学实践情况等方面。
小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度一、前言教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生全面发展的重任。
小学骨干教师作为学校教学中的中流砥柱，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提升小学骨干教师的教学水平和专业素养，建立一套完整有效的培训制度势在必行。
二、培训目标1.提高教师的教学能力，提升学校的整体教学质量。
2.增强教师的创新意识和实践能力，培养教育教学的先进模式和方法。
3.促进小学骨干教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍。
三、培训内容1.教育教学理论教师需具备扎实的教育教学理论基础，通过专题讲座和研讨会等形式，加强骨干教师对教育教学理论的理解，提升其教学设计和教学实施能力。
2.学科知识与教学方法骨干教师需要不断更新和提升自己的学科知识水平，掌握先进的教学方法。
培训中将开展学科知识的专题讲座和案例研究，以及教学方法的实践指导和交流分享，帮助骨干教师改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
3.课堂管理与教育心理学良好的课堂管理和教育心理学知识是骨干教师的基本素养之一。
通过培训，骨干教师将学习到课堂管理的实践技巧，并加强对学生心理的了解，从而更好地照顾和引导学生的成长。
4.教研与分享教师间的合作与交流是骨干教师成长的重要途径。
通过培训，将鼓励骨干教师参与教研活动，并提供分享机会，让骨干教师相互借鉴和学习，提升专业能力。
四、培训方式1.集中培训定期组织骨干教师到指定地点参加集中培训，由专家和学者进行讲座和指导，引导骨干教师自我学习和提升。
2.校际交流鼓励骨干教师到其他学校进行教学观摩，进行同行交流。
通过和其他学校的骨干教师交流，骨干教师将了解到不同学校的教学模式和方法，拓宽自己的视野。
3.个性化指导针对骨干教师的个体差异和需求，进行个性化的指导和辅导。
培训机构将通过一对一的辅导方式，帮助骨干教师解决教学中遇到的问题，并提供相应的教学指导。
五、培训评估与总结1.培训评估针对培训效果和骨干教师的满意度，进行培训评估。
教师培训中心规章制度
教师培训中心规章制度第一章总则第一条为规范教师培训中心的管理和运作，保障教师培训工作的顺利开展，提高培训质量，特制订本规章制度。
第二条教师培训中心的宗旨是开展优质的教师培训工作，提高教育教学水平，促进教育事业的发展。
第三条教师培训中心遵循政策法规，依法合规运作，保证培训活动的合法性和安全性。
第四条教师培训中心的管理层必须具备相关的教育背景和管理经验，确保中心的正常运营。
第二章组织管理第五条教师培训中心设立理事会、校长办公会、教学科研部、行政后勤部等机构，明确职责分工。
第六条理事会由中心重要领导和相关专家组成，负责审定中心的发展规划和重大决策。
第七条校长办公会由中心负责人、部门主任等组成，负责中心的日常管理和教学工作。
第八条教学科研部负责中心的教学计划、教材编写、教学评估等工作。
第九条行政后勤部负责中心的后勤保障和日常管理工作。
第十条中心各部门间要加强协作，密切配合，确保教师培训工作的顺利进行。
第三章教学管理第十一条中心的教学工作要以教学为中心，突出学生的主体地位，推动教学质量的提高。
第十二条教师培训中心要制定科学合理的教学计划，确保教学目标的达成。
第十三条教学科研部要加强对教师的教学指导和评估，促进教师教学水平的提升。
第十四条教师培训中心要建立健全的教学评估机制，对教师的教学水平进行定期评估。
第十五条教师培训中心要加强对教学活动的监督和管理，防止出现违规行为。
第四章规章制度第十六条教师培训中心要建立健全的规章制度，明确各项管理规定，保障中心的正常运作。
第十七条教师培训中心要加强对规章制度的宣传和培训，确保全体师生都遵守规章制度。
第十八条教师培训中心要及时修订和完善规章制度，适应培训工作的发展需求。
第五章安全保障第十九条教师培训中心要加强安全管理，建立健全的安全保障体系，确保师生人身安全。
第二十条教师培训中心要定期组织安全演练，加强应急预案的制定和实施。
第六章处罚措施第二十一条对违反规章制度的师生，教师培训中心要根据情节轻重进行处罚，确保管理的严格执行。
中心小学教师培训管理制度
中心小学教师培训管理制度第一章总则为了加强对中心小学教师培训管理的规范，提高教师培训的质量和效果，特制定本制度。
第二章培训需求分析1.每学年初，学校教务处组织开展教师培训需求调查，收集教师的培训需求。
2.教务处根据教师培训需求调查结果，制定当年的培训计划。
3.培训计划应与学校教育教学的要求相适应，体现学校的培训重点和特色。
第三章培训组织和实施1.学校成立教师培训委员会，由教务处主任担任主任，各科组长和骨干教师担任委员。
2.教师培训委员会负责制定培训计划，并负责培训的组织和落实。
3.培训计划应包括培训内容、培训方式、培训时间和培训地点等信息。
4.培训内容应紧密围绕教师的专业发展需求，注重为教师提供先进的教育理念和教学方法。
5.培训方式可以有教学讲座、教学研讨、教学观摩等形式，以满足不同教师的学习需求。
6.培训时间应根据学校的教学安排和教师的工作情况进行合理安排，确保教师能够有效参与培训。
7.培训地点可以在学校内部进行，也可以选择外部培训机构进行。
外部培训需经过教师培训委员会审核。
第四章培训管理1.培训管理工作由教务处负责，配合各科组长和骨干教师共同完成。
2.教师参加培训前需提前向教务处提出申请，并填写培训报名表。
3.教务处根据培训计划和教师的申请情况，审核教师的培训资格和参训名额。
4.教师参加培训后，需按要求参加培训活动，并及时提交培训心得和报告。
5.培训结束后，教务处将对培训活动进行总结和评估，并对教师的学习成果进行考核。
6.教师培训成果纳入教师绩效考核的重要内容，不参加培训或培训成果不达标的将受到相应的处理。
第五章培训保障1.学校对教师的培训费用进行统一管理，确保培训经费的合理使用。
2.学校与外部培训机构建立长期合作关系，保证培训服务的质量和效果。
3.学校鼓励教师参加学术研究和教学比赛等活动，提高培训的实效性。
4.学校为教师提供必要的培训设施和资源，如图书馆、实验室等。
第六章违纪处分对于违反本制度的教师，将按照教师管理规定进行相应的处分。
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中心小学教师培训管理制度
继续教育是促进教师专业发展，构建终身学习体系的主要渠道，参加继续教育学习是教师的权利和义务之一。
为使我校每次的继续教育学习培训达到预期的目的，根据《中小学教师继续教育规定》，特制订《岑巩县注溪中心小学“十二五”中小学教师继续教育参训教师学习培训制度》，本制度适用于“十二五”继续教育期间的各种学习培训。
第一条继续教育管理机构要认真规划，积极创造条件为教师提供学习培训的机会，使每位教师都能参加县级以上的培训。
学校要结合本校实际，认真规划，为教师提供校本研修的机会。
为促进教师专业发展、教师综合素质提高和打造骨干教师队伍作出贡献。
通过加强教师队伍建设，促进教育教学质量的提高。
第二条“十二五”中小学教师继续教育实行学时管理制度，每位教师参加县级以上的培训应达240学时，县级安排的学习培训机会，因学校原因未妥善安排教师参加学习，造成教师继续教育学习培训不合格者，由学校承担责任；属于教师个人原因（安排了未参加培训或参加培训没有遵守培训纪律）造成继续教育学习培训不合格者，责任自负。
第三条根据县局安排，认真推荐教师参加学习培训，并及时向县级继续教育管理机构上报参训教师的相关资料。
对安排的培训任务不得以任何理由拒绝参加培训。
第四条参加县级以上的各种培训，派出人员达到五人以上的，要指派专人负责参训人员的学习及安全管理。
管理人员要主动与培训管理机构联络，及时协调解决学习培训中的相关问题，并做好管理记载，培训后及时向所在单位领导汇报参训人员的学习、出勤、生活等情况。
第五条参训教师要端正学习态度，按时参加学习培训，遵守作息时间，不早退，不迟到，（培训时间一般为上午8点至12点，下午2点至6点），每场培训要提前10分钟入场。
认真听讲，主动做好听课笔记。
积极参加互动交流，按时完成学习培训任务和培训安排的相关作业。
第六条参训教师在培训场地内，要关闭手机（或调整到振动档），不准接听电话，不准高声喧哗，不准随地吐痰，不准吸烟，不能任意走动，爱护培训场地内的公共材物。
第七条参训教师要关心集体，顾全大局；尊重教师，团结互助。
自觉遵守各项法律、法规，遵守社会公德，不参与任何有损祖国尊严、荣誉和有损教师形象的活动。
加强组织纪律性，以身作则，发挥良好的社会风尚，注重个人品德修养，不打架斗殴、不赌博、不酗酒。
提倡“我为人人，人人为我”的行为准则。
第八条参加远程培训的教师，要做到在规定时间内完成注册、加入管理群。
保证在线学习时间，认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
按时完成作业，要紧密结合自己的教学实践，在平台交流和作业中，反映自己的真情实感、真知灼见，严禁抄袭别人作品的行为发生。
严格遵守“上网文明公约”，不准在“班级讨论区”发表与学习培训内容无关的帖子，做一个文明网民。
第九条参训教师培训结束后，每人要完成一篇培训心得体会，交学校领导检查后，将培训心得体会和培训结业证书（或培训学时证明书）复印件一并存入继续教育个人档案。
第十条参加学习培训不能请人代为参加，凡安排后应参加学习培训的教师，培训开始前有特殊事项需要请假的，应向单位写出书面假条，所在单位要根据培训内容及对象的要求，及时与县级管理机构
联系，另行安排人员参加学习培训。
培训开始前有特殊事项需要请假的，应写出书面假条，经所在单位领导签字后，县级培训管理机构负责人批准后，方能离开培训场地。
未经允许擅自离开的作旷工处理。
第十一条参加县级以上培训的教师要根据培训任务及县继续教育管理机构的安排，需要承担二、三级培训任务的，要主动承担任务并认真组织讲稿，按要求完成培训辅导任务。
第十二条参训教师无故不按时参加学习者，不予颁发学时证明书，迟到3次或早退3次不予颁发学时证明书，但必须全程参与学习培训，因旷课、迟到、早退不能获得学时证明书而放弃学习培训的，全县通报批评，当年年度考核评定为不合格。
以上制度自颁布之日起执行。
中心小学2011年11月5日。