C语言程序设计网络课程建设实施方案

C语言课程建设规划

C语言课程建设规划《C C 语言程序设计》课程建设规划一、课程建设的重要性“C 语言”是机电一体化，电气自动化等专业的一门专业基础课程。

由于它应用性很强，生产实践中应用很广泛。

因此它又是一门集理论科学性和生产实践性于一身、与相关学科生产实践紧密相结合的应用型课程。

该课程开设以来，在有关领导带动下，经过各位老师的辛勤劳动、探索积累，结合 C 语言的发展和岗位的实际需要，不仅建立了 C 语言课程要求和课程教学大纲，而且完善了 C 语言的教学内容体系，并为配合理论教学，逐步健全了课程的实践教学环节，为培养 C 语言应用的专门技术人才，为推动区域经济的有效发展作出了重要的贡献。

二、课程建设的指导思想、建设目标课程建设应以专业的教学目标确定思路。

以前的课程改革是在教学计划的框架下，在教学学时一定，教学大纲固定的情况下，对本课程进行优化。

这样课程之间的配合就不易实现，培养学生综合能力素质的要求就不易满足。

本次课程改革是以现场需要确定课程教学目标，由教学目标确定教学内容和教学课时，再制订相应的教学文件，并始终以服务现场需要为目标。

本课程的建设目标就是按照许昌职业技术学院“十三五”发展规划的精神，将本课程建设成为具有特色的、具有一流教学水平的课程。

在建设一支老中青相结合的教学科研师资队伍的同时，还要在课程建设中充分体现现代教育的理念，突出课程内容的科学性和先进性，并能因材制宜地运用现代教学技术、方法和手段进行效果明显的、质量上乘的教学工作。

三、课程内容的更新与改革课程内容的更新与改革是课程建设的核心，我们将在以下三个方面进行研究和精心组织、安排。

1.精心设计课程内容。

首先要确定课程内容的基础性，要认真地调研国内外的相关资料，把近年来国内外在学科研究和教学改革的最新成果反映出来。

在课程内容设计中，要求信息量大，规范性强，具有一定的示范性和影响力。

2.精心安排教学内容。

在课程教学内容安排上重视教学内容的有机组合，既有理论知识，又有实际案例；既要全面介绍相关的学科知识，又要把各领域的知识在围绕 C 语言这一主线上构筑成一个完整的体系。

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践一、引言C语言是一门经典的编程语言，在计算机编程领域拥有着非常重要的地位。

《C语言程序设计》作为计算机类专业中的一门基础课程，对于培养学生的编程能力、逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的意义。

对于《C语言程序设计》课程的建设研究与实践显得尤为重要。

本文将围绕《C语言程序设计》课程的设置、教学内容和教学方式进行深入探讨，并结合实践经验提出相关的建设研究和实践措施，以期提高《C语言程序设计》课程的教学质量和学习效果。

二、《C语言程序设计》课程设置1. 课程定位《C语言程序设计》是计算机类专业中的一门基础课程，旨在向学生介绍C语言的基本概念、语法和编程技巧，培养学生的程序设计能力和解决问题的能力。

2. 课程目标（1）使学生掌握C语言基本语法和程序设计技能；（2）培养学生对C语言程序的编写、调试和优化能力；（3）引导学生在具体问题中应用C语言进行程序设计和实现。

3. 课程内容《C语言程序设计》课程内容应包括C语言基础知识、控制结构、函数、数组、指针、文件操作等内容，还可以适当引入一些常见的数据结构和算法，以丰富课程内容。

三、教学内容的设置与调整1. 设计合理的教学大纲根据《C语言程序设计》的课程目标和要求，我们需要设计一份合理的教学大纲，明确课程的整体布局、教学内容和教学进度。

教学大纲应包括课程的主要内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面，以保证教学的系统性和科学性。

2. 教学内容的灵活性调整由于《C语言程序设计》课程的内容相对固定，因此教师需要在教学实践中根据学生的实际情况和反馈适当调整教学内容。

可以根据学生的学习进度和兴趣增加一些拓展性的内容，或者在实践环节增加一些案例分析和讨论。

四、教学方式的改进1. 注重理论联系实际《C语言程序设计》课程教学内容主要为C语言语法和程序设计方法，因此教学过程中需要注重理论联系实际。

可以通过举例、案例分析和实验等形式，使学生更好地理解和掌握C语言的基本概念和编程技巧。

c网络编程的课程设计

c 网络编程的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解网络编程的基本概念，掌握套接字编程的基础知识。

2. 学会使用至少一种编程语言（如Python）进行网络编程，实现客户端与服务器之间的通信。

3. 了解网络协议的基本原理，如TCP/IP协议，并能在实际编程中正确运用。

技能目标：1. 培养学生独立编写网络程序的能力，能根据需求设计和实现简单的网络应用。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如网络通信中的异常处理、数据传输优化等。

3. 提高学生的团队协作能力，能在小组项目中分工合作，共同完成网络编程任务。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对网络编程的兴趣，激发学习积极性，提高自主学习能力。

2. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和优化，提高代码质量。

3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新技术和新方法，为我国网络技术的发展贡献力量。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生掌握网络编程的基本知识和技能，培养学生具备实际编程能力和团队协作精神。

通过本课程的学习，学生将能够独立设计和实现简单的网络应用，为今后的学习和工作打下坚实基础。

同时，注重培养学生的编程兴趣和创新精神，提高我国网络技术人才的素质。

和二、教学内容教学内容围绕课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。

主要包括以下几部分：1. 网络编程基本概念：介绍网络编程的目的、意义和基本原理，如IP地址、端口号、网络协议等，为学生打下网络编程的基础。

2. 套接字编程：详细讲解套接字的原理和使用方法，包括TCP和UDP协议的套接字编程，以及客户端与服务器之间的通信过程。

3. 编程语言实践：以Python语言为例，教授学生如何利用套接字库进行网络编程，实现简单的客户端和服务器程序。

4. 网络协议原理：介绍TCP/IP协议栈的基本原理，重点讲解IP、TCP、UDP 等协议的工作机制。

5. 网络编程实例分析：分析经典网络编程案例，如聊天室、文件传输等，让学生了解实际应用场景。

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践二、课程建设研究1. 课程目标确定《C语言程序设计》课程的目标主要是培养学生的程序设计能力和实际编程能力，使学生能够掌握C语言的基本语法和编程技巧，能够通过C语言解决实际问题。

在目标的确定上，应该注重与计算机专业的实际需求相结合，使其具有一定的实用性和应用价值。

2. 课程内容设计《C语言程序设计》课程内容的设计应该以学生的基础知识为基础，结合C语言的特点和应用需求，设置合理的内容模块和学习任务。

可以设置基本语法的学习、函数的使用与定义、数组和指针等内容，使学生能够了解C语言的基本结构和常用功能，具备一定的编程能力。

3. 教学方法探讨在教学方法上，应该采用多种教学手段和方法，如讲授、实践、案例分析等，使学生能够从多个角度加深对C语言的理解和掌握。

可以采用问题解决式教学，引导学生自主学习和思考，培养其解决实际问题的能力。

4. 课程评价体系构建《C语言程序设计》课程的评价体系应该与课程目标相一致，采用多种评价方法和手段，如考试、作业、项目实践等，全面评价学生的学习成果和能力表现。

要注重对学生的实际能力和创新能力的评价，鼓励学生在实践中不断提升自己。

三、课程建设实践1. 课程教学实践在《C语言程序设计》课程的教学实践中，可以通过设置实际编程案例和项目任务，引导学生进行实践操作和项目开发，使学生能够通过实践加深对C语言的理解和掌握。

可以利用计算机实验室资源，进行实践教学，引导学生独立进行程序设计和开发，培养其实际编程能力。

2. 课程资源建设实践在《C语言程序设计》课程的资源建设实践中，可以建设相关的教学资源库和实践资源平台，为学生提供学习和实践的空间和工具。

可以引入相关的教学软件和开发工具，如C语言集成开发环境（IDE）、代码编辑器等，为学生提供良好的学习和实践环境。

3. 课程案例建设实践在《C语言程序设计》课程的案例建设实践中，可以引入实际的应用案例和项目案例，使学生了解C语言在实际应用中的作用和价值。

大创项目“C语言精品资源共享课网站建设”实施方案

大创项目“C语言精品资源共享课网站建设”实施方案【摘要】本大学生创业项目主要任务是以《C语言程序设计》课程为内容，研究与实现本课程精品资源共享课程开发。

《C语言程序设计》精品资源共享课程与网络资源共享资料为今后学生课外学习提供了自主学习的教学资源，旨在利用网络的平台，为学生提供了更加周到和个性化的学习环境。

以实现教学资源的优化与共享。

学生通过网站可以随时随地学习或复习有关学习内容，有了问题可以在线与教师、同学进行讨论学习。

【关键词】C语言；资源共享；网站建设一、项目研究的意义在21世纪这个信息高速发达、高速流通的时代，计算机的普及以及计算机网络的广泛应用，让普通人能够接触到比以往更多的知识。

面对信息时代的信息量大“爆炸”现象，怎样才能使教育事业跟上时代的步伐，而不至于被时代抛在后面？很多教育工作者都在思考这个问题“如何把教育资源移植到网络上面去，使更多的人可以分享这些资源”。

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念的转变，引领教学内容和教学方法改革，推动学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享。

随着信息技术和网络技术的飞速发展，教育信息化和网络化与会成为必然的趋势。

网络的开放性和分布性的特点以及基于互联网的巨大计算能力使得教学管理突破了时间和空间的限制。

基于网络技术的教育系统已成为人们的研究热点之一，其中精品资源共享课程建设也已成为互联网的重要应用之一，所以说精品资源共享课程建设与研究具有重要的理论意义与现实意义。

二、现状分析1.我国精品资源共享课程的发展现状在国际知名大学开放课程运动蓬勃发展、全世界对高等教育质量日益关注的背景下，我国教育部也提出了推进文化传承创新，全面提高高等教育质量的要求。

“十二五”期间，教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中将支持建设5000门精品资源共享课。

截至2012年8月，我国共发布了75门精品课程，涵盖文化艺术、哲学历史、基础科学等六大领域，主讲教师不乏国内高校的名家大师，其中相当一部分课程受到了学习者的追捧，如北京师范大学于丹教授的“千古明月”课程。

c语言的网上课程设计

c语言的网上课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握变量声明、数据类型、运算符等基本概念。

2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程。

3. 掌握数组和字符串的使用，能够进行简单的数据存储和处理。

4. 了解函数的定义和调用，能够编写简单的函数实现特定功能。

技能目标：1. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力，能够解决实际问题。

2. 培养学生运用逻辑思维，分析问题并设计出合理的算法。

3. 提高学生调试程序、找出并修正错误的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情。

2. 培养学生良好的编程习惯，注重代码规范和团队协作。

3. 增强学生的自信心，使其在面对编程挑战时勇于尝试和解决问题。

课程性质：本课程为C语言编程入门课程，以实践为主，注重培养学生的编程技能和逻辑思维能力。

学生特点：学生处于初中或高中阶段，具备一定的计算机操作能力，对编程有一定兴趣，但可能缺乏系统学习和实践经验。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，通过丰富的实例和练习，让学生在动手实践中掌握C语言编程技能。

同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其编程兴趣和逻辑思维能力。

课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。

教材章节：第一章2. 基本语法：讲解变量声明、数据类型、常量和变量、运算符等基本概念。

教材章节：第二章3. 顺序结构：介绍C语言程序的基本结构，讲解顺序执行语句。

教材章节：第三章4. 选择结构：讲解if语句、switch语句，使学生掌握分支结构编程。

教材章节：第四章5. 循环结构：介绍for循环、while循环、do-while循环，培养学生编写循环结构程序的能力。

教材章节：第五章6. 数组和字符串：讲解一维数组、二维数组、字符串的使用，使学生能够进行简单的数据存储和处理。

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践
《C语言程序设计》课程建设应加强对学生基本编程概念、程序实现和算法设计的系统教学。

应提高学生对C语言的了解程度，包括语法规则、数据结构、算法等方面的知识。

注重培养学生的编程能力，在课堂上通过大量的编程实践来加深学生对C语言的理解和掌握。

教师应引导学生学会分析问题、抽象问题、解决问题的思维方式，提高学生的算法设
计能力。

在《C语言程序设计》课程的实践环节中，教师应充分利用编程实验室资源，设计一系列的实验项目，让学生通过实践来巩固所学的知识。

实验项目可以根据学生的能力水平分
为不同难度等级，通过逐级增加难度来帮助学生提高编程能力。

实验项目内容可以包括基
本数据类型的使用、数组和字符串的处理、结构体和指针的应用、排序和搜索算法等方面，从而全面提升学生对C语言的理解和应用能力。

《C语言程序设计》课程中应注重理论与实践相结合，实现知识与实际问题解决能力的有机结合。

在课堂上，教师可以通过解析经典的程序案例，让学生了解程序设计的思路和
方法，通过分析程序的原理和过程，培养学生独立解决实际问题的能力。

教师还应引导学
生进行实际项目的开发，例如小游戏或简单软件的设计与实现，通过实际项目的开发来巩
固所学知识，提高学生的综合应用能力。

还可以通过加强与实际产业界的联系，开展与企业合作的实践项目。

与软件公司合作，为学生提供实际的编程任务，让学生在实践中学习和应用所学的知识。

通过这种方式，学
生可以更好地理解编程在实际工作中的应用，提高自己的就业竞争力。

《C语言程序设计》课程辅导实施方案.

《C++语言程序设计》课程辅导实施方案课程名称(中、英文)：C++语言程序设计、C++ Language Programming先修课程：高等数学、计算机基础总学时：72（授课学时：36 上机学时：36）教学班级：开放教育计算机专科一、课程的性质和任务（一）性质：C++语言是计算机专业基础课程，重点在于使计算机专业的学生掌握C++语言的基本语法及编程方法，培养学生编写一般的应用程序及调试程序的能力。

（二）本课程的主要任务：1、掌握C++语言的数据类型及其运算。

2、掌握基本语句，分支和循环语句的语法及使用。

3、掌握函数的定义及调用。

4、掌握结构化程序设计的基本概念。

5、掌握程序设计中的常用算法和数据结构。

6、使学生具有在Turbo C++集成环境下编辑、编译、调试、运行程序的能力。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点及学时分配(一) 基本要求1.C++语言概述C++语言的特点,C++语言程序的结构，C++语言程序的书写格式，C++语言程序的开发过程，Turbo C++集成开发环境的使用。

2.数据类型、运算符与表达式C++语言的基本数据类型。

常量、变量和标识符。

C++语言的运算符和表达式，运算优先级和结合性。

不同类型数据之间的转换。

3.顺序结构顺序结构程序的特点。

赋值语句，复合语句和空语句。

字符数据的输入输出函数getchar和putchar。

格式输入输出函数scanf和printf。

4.选择结构关系运算和逻辑运算。

用if 语句实现选择结构。

条件表达式及其构成的选择结构。

用switch语句实现多分支选择结构。

goto语句和标号。

选择结构的嵌套。

5.循环结构while结构和do-while结构。

for循环结构。

循环的嵌套。

break语句和continue语句。

6.函数函数的定义, 函数的返回值, 函数的传值调用。

函数的嵌套调用和递归调用。

库函数的调用。

指向函数的指针变量。

main函数的参数。

变量的存储类型。

c语言课程设计实施方案

c语言课程设计实施方案一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生的实际编程能力。

1.了解C语言的发展历程和特点。

2.掌握C语言的基本语法和规则。

3.熟悉常用的数据类型、运算符和控制结构。

4.理解函数的定义和调用。

5.掌握数组、字符串和指针的概念及应用。

6.能够使用C语言编写简单的程序。

7.能够阅读和理解C语言程序。

8.能够运用C语言解决实际问题。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。

2.培养学生勇于探索、创新的精神。

3.培养学生团队协作和交流的能力。

二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。

2.基本语法：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。

3.控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构等。

4.函数：函数的定义、声明和调用，递归函数等。

5.数组和字符串：一维、多维数组，字符串的基本操作等。

6.指针：指针的概念、运算、指针数组、指针函数等。

7.编程实践：利用所学知识解决实际问题，如计算器、排序等。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，使学生掌握相关知识。

2.案例分析法：分析典型的C语言程序，使学生更好地理解编程思想和方法。

3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养学生的实际编程能力。

四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言入门教程》等。

2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言高级编程》等。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。

4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。

五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和提高教学质量的重要手段。

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践摘要：本文以《C语言程序设计》课程为研究对象，从课程的建设目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行研究与实践，旨在提高学生的编程能力，培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：C语言程序设计，课程建设，教学内容，教学方法，教学手段一、引言《C语言程序设计》是计算机科学与技术专业的一门重要课程，旨在培养学生的计算机编程能力和动手实践能力。

随着计算机科学与技术的不断发展，传统教学方法已不再适应学生的学习需求，因此需要对《C语言程序设计》课程进行研究与实践，以提高课程的教学效果。

二、课程建设目标（一）培养学生的编程能力，让他们能够熟练运用C语言进行程序设计。

（二）培养学生的创新意识，鼓励他们在课程中进行自主的编程实践。

（三）提高学生的动手实践能力，让他们能够独立完成编程项目。

（四）培养学生的团队合作能力，让他们能够合作完成大型编程项目。

三、教学内容（一）基础知识：介绍C语言的基本语法和数据类型，包括变量、运算符、控制语句等。

（二）函数和指针：讲解C语言中的函数和指针的概念和用法。

（三）数据结构和算法：介绍常用的数据结构和算法，如链表、栈、队列、排序算法等。

（四）编程项目：引入一些实际的编程项目，让学生动手实践所学知识。

四、教学方法（一）项目驱动教学：通过引入编程项目的方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课程中。

（二）案例教学：通过实际案例的讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。

（三）实践教学：注重学生的动手实践能力培养，鼓励他们独立完成编程项目。

（四）互动教学：通过课堂互动、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和合作。

五、教学手段（一）多媒体教学：利用多媒体技术，将实际案例、示意图、代码等展示给学生，增强教学效果。

（二）编程实践：通过让学生进行编程实践，巩固所学知识，并培养学生的动手实践能力。

（三）在线学习平台：利用在线学习平台，提供课程资料、资源共享等功能，方便学生自主学习和交流。

C语言程序设计方案课程建设规划

C语言程序设计课程建设规划精品课程建设是高校教案改革工程地重要组成部分,是学科建设和教案工作地基础和关键,也是提高教案效率、优化教案质量地主要途径.为了积极推动C 语言程序设计课程地各项改革,尽快把C语言程序设计课建成具有一流教案队伍、一流教案内容、一流教案方法、一流教材、一流教案管理等特点地示范性课程,特制订课程建设规划.经过长期地建设和完善,C语言程序设计课程在教案队伍、教案内容、教案方法、教材建设及教案管理等方面都取得了很大地成绩,其中一些成果在省内有着一定地影响.一、课程建设地基本理念1．树立品牌意识和创新意识,课程建设体现现代化教育思想,符合科学性、先进性和教案地普遍规律,形成自我特色.2．正确把握C语言程序设计课程地特点,准确把握课程性质、教案任务、教案目标、研究对象等,对课程地体系及内容有总体地认知.C语言程序设计是计算机科学与技术专业课程体系中一门非常重要地基础课,它对于培养学生分析、解决问题地能力,提高学生地实际研究能力等,都有着不可忽视地重要地地位和作用.根据C语言程序设计课地自身特点,强调理论与实践地密切结合,注重理论地实用性,在教案内容和教案环节中加大实践教案内容,在实践教案中培养学生地创新思维和实践能力.3．适应社会对人才培养地需求,加大教案方法改革地力度,广泛吸收先进地教案经验,充分注重教案内容地及时更新,保证教案内容与实际需要相适应,满足社会对软件人才培养提出地新要求.4．积极倡导自主学习、合作探究地学习方式.要根据C语言程序设计地学习特点,关注学生地个体差异和不同地学习需求,充分激发学生学习地主动意识和进取精神,引发学生地学习兴趣.教案内容地确定、教案方法地选择、评价方式地设计,都要有助于学生自主学习、合作探究地学习方式地形成,并以此激发学生地创新精神和实践能力.5．正确处理传统教案手段与现代教育技术协调应用地关系,积极引进并合理采用现代信息技术教案手段,使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教案,构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合地立体化教案系统.彻底改变了传统地教案方法和手段,提高教案效率,优化课堂教案,为传统课程地教案注入了新地活力和生机.6．组建高素质地教案队伍.在精品课地建设中,培养并形成一支高素质地教案队伍,注重用科学地教育教案理念、先进地教案方法和手段提高教案质量与教案效率,为计算机专业地人才培养形成一支队伍,造就一种氛围,以推动学校整体教案质量地提高,形成教案和科研相互促进地良性优化发展模式.二、课程建设地主要内容根据国家精品课程评审指标,结合C语言程序设计课程特点,课程建设内容主要是课程体系、教案方法、教案手段、考核方式地改革和教材建设.三、师资队伍建设规划.（一）、培养目标为适应教育改革与发展地特点,根据《C语言程序设计》课程地教案需要,结合我校师资队伍情况地现状,在未来两年内,在我校建立一支稳定、精干地、在全国同类院校同类课程中具有较大影响力地、具有年龄、职称、学历结构合理地教师队伍.（二）、培养原则1、梯队培养原则.师资培养要着眼整个梯队建设,实现本课程教师队伍地整体优化.2、针对性培养原则.要针对每位教师地不同状况,提出各自目标,采取有差别地培养方式与途径.3、注重实效原则.师资培养要从实际出发,保证学历,提高能力,练教案基本功有机结合起来,切实提高全员地素质.（三）、培养措施与成效1．提高青年教师理论水平：有计划地安排青年教师外出进修、学习,提高学历层次和理论水平.同时,根据课程改革地需要,安排教师外出参加专项进修或研讨.2．加强实践能力锻炼：要求所有青年教师必须承担实验教案任务.要求他们调试教材和主要参考书目中地典型程序.通过实验指导、软件设计培养他们地程序设计、程序调试、发现问题和解决问题地能力.根据积累地经验,要求设计实验题目,编写实验指导书.3．提高教案能力和水平：教案经验丰富和高职称地教师与青年教师结成帮带对子,制定帮带计划；通过试讲、观摩、资源共享和经验交流等方式,培养青年教师地教案能力；坚持集体教研,针对教案中地典型问题,组织教师开展教案研究,共同学习最新前沿知识,研讨与实施课程改革,交流教案经验,并实现教研活动地计划性、经常性与规范性.坚持相互听课制度,开展评教活动,并加强对青年教师教案水平与质量地考核.通过集体交流与合作地方式提高队伍地整体教案水平.4．增强科研能力：在青年教师地培养上,注重科研和教案地互相结合,使两者相互促进.培养团队协作意识,合作开展科研；培养他们勇于面对失败、刻苦钻研地意志；要求他们参与或负责工程地申请和研究,主要从事教改工程地研究.从题目确定、资料收集和具体研究等方面都给予全力支持和指导.四、教案内容和教案方法建设规划1．设计一流地教案内容搞好课程建设,提高教案质量,关键在于深入持久地进行教案改革,特别是加大课程内容地改革力度,加速改变课程内容陈旧地现状.C语言程序设计是计算机科学与技术专业地必修基础理论课,具有较强地理论性和实践性.主要任务是让学生掌握C语言程序设计地理论基础,并在此基础上培养学生地实践能力,为数据结构等后继课程地学习与研究奠定基础.据此,这门课程地内容应主要包括以下几个方面：一是C语言基础理论.这一部分主要是向学生传授C语言地基本语法规则、函数地定义和使用.二是程序设计方法.课程内容主要针对学生实践能力地培养和形成,帮助学生初步形成独立分析问题、解决问题地能力.课程内容设置为顺序结构程序设计、分支结构程序设计和循环结构程序设计.三是实践教案内容.实践性强是C语言程序设计课程地主要特点,教案地终极目地是使学生在掌握C语言基础知识地基础上具备一定地程序设计和程序调试能力.因此,在教案过程中,要加大实践环节地投入,注重程序分析和程序设计能力地培养.在教案设计上要充分体现实践教案地理念.在制定教案计划、安排教案内容时,要明确每一章、每一节实践教案地教案方法及教案目标,强调课程理论性和实践性地结合,强调课程实践教案环节地系统性,突出实践教案与培养提高学生实践能力之间地有机联系,通过实践环节使学生能学以致用.在教案过程中要全方位运用实践教案地有效方法.这主要包括：在教材中,适当加入实践教案地内容,如设计实践性较强地练习题、思考题等.在课堂教案中,提倡师生之间地良性互动,多运用启发式、答疑式、讨论式教案法,充分利用现代化信息技术手段,注重把教材、教师和学生有机联系起来,发挥学生在实际课题中地参与能力、创新能力,这就要求把课程内容与实践教案环节事先确定下来.在教案效果地评价上,要体现实践教案环节地内容,在试卷中要增加考核学生分析程序和设计程序地试卷比例.此外,为提高学生地实践能力,增加学生地实验学时数,让学生养成独立分析问题和解决问题地习惯,在此基础上完成实验报告,分组讨论,最后形成总结报告.2．运用一流地教案方法改变传统地灌输式地教案方法,探索运用案例式、启发式、讨论式、引导式地教案方法.充分运用多媒体、参加实际课题、讨论班等多种教案形式.创造有利于师生双向交流,教案相长地教案气氛,注重调动学生地课内外学习积极性和主动性,改变学生被动听课地现状,引导学生积极参与到教案过程中..在课程建设实践中,积极探讨教案方法地创新.在继承传统教案方法地优点地同时,借鉴国内外优秀地教案方法,把课堂讲解、课堂讨论、网络课堂、网上答疑、定期考核和课外沟通等多种教案方式协调整合,培养学生独立分析问题和解决问题等多方面地能力,并形成学习和研究地习惯,使之成为学生地一种自觉行为.积极开展教案方法地科研攻关.成立以C语言程序设计骨干教师为核心地教案科研小组.教研小组由6到7人组成,组长由教案经验丰富,多年主讲C语言程序设计地教师担任,成员除专用C语言进行工程开发地教师以外,还要聘请相关学科地有高学历、高职称地教师.组长负责教研小组地全面工作,小组主要完成用C语言开发软件地研究和C语言教案法研究工作.开展多种形式地教案研讨活动.为保证C语言程序设计课地教案质量,要在教研小组内部、C语言程序设计授课教师与学生之间定期开展教案研讨活动.教研小组定期组织教师联系教案内容和学生学习情况就一至两个专题进行讨论,注意及时推广新地教案方法.建立畅通地师生沟通机制.为了保证学生在学习和研究时遇到地问题能及时解决,要建立师生之间地畅通有效地联系,并把这种联系机制作为课堂教案地延伸.除与学生定期举行直接面对面地教案研讨活动之外,还要与学生建立间接地联系机制,如网络等.主要解决学生在学习和研究过程中遇到地疑难问题和创新问题等,并向学生提供必要地学术信息、参考书目等.教师还可以在网上完成学生作业地批改与指导.在课程建设过程中,注重培养学生良好地学习习惯和科研兴趣,就学生遇到地较重要或有一定代表性地问题开展专题讨论或给学生做专题报告.3．运用一流地教案手段为了建设好精品课程,提高课堂教案效率,在已有地多媒体课件、电子讲稿地基础上,必须合理地使用现代化教案手段,以激发学生地学习兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题地能力.继续改进并逐步完善C语言程序设计地CAI课件和电子讲稿.课余时间地直接辅导和网络交流相结合,提高学生对知识掌握地牢固程度.教师讲授与教师辅导下地学生试讲相结合,提高运用知识地实践能力.充分运用现代化教案条件,建立并完善网络助学系统.网络助学系统按照“以学生为本”地原则,依据课程地知识体系,充分运用现代化地网络教案手段,采用动画、图片、文字、声音于一体地展示方式,帮助学生学习和掌握课程内容.助学系统主要包括学习方法指导、章节自测题和阅读资料等内容.教案大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开,全部授课录像上网.4．建设一流地系列化教材由主讲教师在现有教材地基础上,参考国内外比较知名地教材,如潭浩强地《C语言程序设计》,Brian W.Kernighan,Dennis M.Ritchie地《C PROGRAMMING LANGUAGE》等,编写更加适合二本院校学生学习地《C语言程序设计》教材.使自编教材在全国同类院校中大范围使用.编写与教材配套地习题集和实验指导书,以及编写相关地系列丛书,数据结构教材和实验指导书等.另外,.适当引入并使用先进地国外原版教材.5．设计采用一流地实践教案C语言程序设计课程地实践教案主要是让学生在掌握基础理论地基础上,能够运用所学知识解决实际问题,开发系统软件和应用软件,所以需从以下几个方面强化实践性教案环节：第一,精讲多练,增加课内和课外上机学时,使学生在实践中发现问题和解决问题.激发学习兴趣,培养实际应用能力.第二,课内外专题研讨.就大多数学生在实践中遇到地问题,组织学生进行专门讨论,教师进行全程指导.第三,.课内外教案演练.就C语言程序设计课程中地一些经典地程序,组织学生编程、调试,任课教师全程指导,由师生共同进行评议.其结果作为学生地实践教案成绩记入总成绩当中.6．坚持一流地教案管理搞好与课程相关地教案文件修订.编写教案大纲和实验大纲,按照人才培养目标,大纲要突出“教案相长,理论与实践互补,继承与创新并重”地特色,大纲要明确体现三方面地内容,即基础理论、实践环节以及理论与实践相结合地创新应用.设计教案方案,教案方案设计要包括六项主要内容：第一,确定教案内容重点难点与一般性知识点；第二,确定富于启发式地教案方法,如如案例教案法,讨论法,调查法,多媒体辅助教案法等；第三,确定教案方式.即根据课程内容地不同要求,设定相应地教案方式,包括课堂教案,课外自学,网上交流等；第四,确定文字教案、电子教案以及电化教案课件地内容.第五,确定有效地教案手段,包括先进仪器设备地使用,多媒体课件地使用以及实验室内地科学实验等；第六,确定不同学习阶段、学习内容地评定方法.完善试卷库,试卷库建设是课程建设地重要组成部分,C 语言程序设计试卷库建设地重点是试卷内容、试卷管理及试卷库地运行机制等,最终成果是利用计算机按照预定要求进行试卷地自动生成并能够随时修改补充地试卷库,以避免人工命题地随意性和片面性,保证命题组卷地科学性和客观性.C 语言程序设计试卷库共包含两大部分：笔试试卷库和上机试卷库.试卷涵盖课程地全部内容,主要题型有单项题、程序填空题、程序改错题、程序分析题和程序设计题,主要考核学生地分析能力和基础理论掌握程度.评价学生学习效果地方式有实验报告、期中考查、期末考试等.实验报告以教案重点和难点为主要内容,重在提高学生语言实践能力.期中考查以基础知识为主要内容,重在考察学生对基础知识地掌握.期末考试内容包括基础知识和实践能力两个方面,基础知识包括课程地所有知识.实践能力主要指分析问题和解决问题地能力.试卷地难易度根据学生地实际情况确定.五、课程建设地保障措施1．建立健全课程建设地组织领导机构.为了有力推动课程建设工作,切实实现既定目标,信息科学与工程学院分别成立课程建设领导小组和各门课程建设小组.其中,课程建设领导小组由系主任和教案主任负责,成员由各研究室主任构成.C语言程序设计课程建设小组由主讲教师任组长,教研室教师为成员.课程建设领导小组负责信息科学与工程学院内各门课程建设地领导、检查以及协调工作.C语言程序设计精品课程建设小组负责本门课程地具体建设工作.2．完善课程建设地规章制度.学院要对教案过程中地每个环节,包括教案大纲、实验大纲、教案计划、教案日历及教师地讲义等认真进行检查,建立比较完善地课程建设管理制度.进一步修改完善教案大纲,修改后地教案大纲和实验大纲符合学科教案地基本要求.在教案中,应严格执行教案大纲和实验大纲,按教案大纲和实验大纲要求,合理安排教案计划,调整教案方法.每个教师都应有完整地讲义,而且教研室对讲义作动态化要求,每轮课程都要根据教案实际（学生情况、专业情况、后续课情况、学科发展情况等）对讲义进行适当补充修改.3．加大教案资料和设备地投入.争取学校和院里地投资,不断补充新近出版地专业书刊,丰富专业资料室地藏书量.为C语言程序设计课程建设提供主要专业实验室.补充多媒体教案等现代化教案手段所需地硬件设备.六、课程建设地进度安排1．预期目标力争把C语言程序设计课在最短地时间内建成具有一流教案队伍、一流教案内容、一流教案方法、一流教材、一流教案管理等特点地示范性课程.近期目标是在2006年度成为省级精品课程.远期目标是在五年内成为国家级精品课程. 2．总体进度在已有地课程建设成果地基础上,进一步充实完善,为此,C语言程序设计课程建设分两个阶段完成：第一阶段2006年7月——2006年12月,进一步完善教案大纲、实验大纲、考试大纲；完善电子教案、规范课程设计；根据课程特点完善CAI课件；完善考试系统,全部实现无纸化考试；完善教材和辅导材料第二阶段2007年1月——2007年12月,进一步完善课程地教材内容调整,尝试引进并使用国外原版教材；完善已有地课程建设成果；搞活教案研究工作,撰写并发表课程建设地学术论文；进一步加大课程建设地力度,为配合教案,开设网络课堂和网上答疑系统。

C语言程序设计方案课程建设规划

C语言程序设计课程建设规划精品课程建设是高校教案改革工程地重要组成部分,是学科建设和教案工作地基础和关键,也是提高教案效率、优化教案质量地主要途径.为了积极推动C 语言程序设计课程地各项改革,尽快把C语言程序设计课建成具有一流教案队伍、一流教案内容、一流教案方法、一流教材、一流教案管理等特点地示范性课程,特制订课程建设规划.经过长期地建设和完善,C语言程序设计课程在教案队伍、教案内容、教案方法、教材建设及教案管理等方面都取得了很大地成绩,其中一些成果在省内有着一定地影响.一、课程建设地基本理念1．树立品牌意识和创新意识,课程建设体现现代化教育思想,符合科学性、先进性和教案地普遍规律,形成自我特色.2．正确把握C语言程序设计课程地特点,准确把握课程性质、教案任务、教案目标、研究对象等,对课程地体系及内容有总体地认知.C语言程序设计是计算机科学与技术专业课程体系中一门非常重要地基础课,它对于培养学生分析、解决问题地能力,提高学生地实际研究能力等,都有着不可忽视地重要地地位和作用.根据C语言程序设计课地自身特点,强调理论与实践地密切结合,注重理论地实用性,在教案内容和教案环节中加大实践教案内容,在实践教案中培养学生地创新思维和实践能力.3．适应社会对人才培养地需求,加大教案方法改革地力度,广泛吸收先进地教案经验,充分注重教案内容地及时更新,保证教案内容与实际需要相适应,满足社会对软件人才培养提出地新要求.4．积极倡导自主学习、合作探究地学习方式.要根据C语言程序设计地学习特点,关注学生地个体差异和不同地学习需求,充分激发学生学习地主动意识和进取精神,引发学生地学习兴趣.教案内容地确定、教案方法地选择、评价方式地设计,都要有助于学生自主学习、合作探究地学习方式地形成,并以此激发学生地创新精神和实践能力.5．正确处理传统教案手段与现代教育技术协调应用地关系,积极引进并合理采用现代信息技术教案手段,使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教案,构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合地立体化教案系统.彻底改变了传统地教案方法和手段,提高教案效率,优化课堂教案,为传统课程地教案注入了新地活力和生机.6．组建高素质地教案队伍.在精品课地建设中,培养并形成一支高素质地教案队伍,注重用科学地教育教案理念、先进地教案方法和手段提高教案质量与教案效率,为计算机专业地人才培养形成一支队伍,造就一种氛围,以推动学校整体教案质量地提高,形成教案和科研相互促进地良性优化发展模式.二、课程建设地主要内容根据国家精品课程评审指标,结合C语言程序设计课程特点,课程建设内容主要是课程体系、教案方法、教案手段、考核方式地改革和教材建设.三、师资队伍建设规划.（一）、培养目标为适应教育改革与发展地特点,根据《C语言程序设计》课程地教案需要,结合我校师资队伍情况地现状,在未来两年内,在我校建立一支稳定、精干地、在全国同类院校同类课程中具有较大影响力地、具有年龄、职称、学历结构合理地教师队伍.（二）、培养原则1、梯队培养原则.师资培养要着眼整个梯队建设,实现本课程教师队伍地整体优化.2、针对性培养原则.要针对每位教师地不同状况,提出各自目标,采取有差别地培养方式与途径.3、注重实效原则.师资培养要从实际出发,保证学历,提高能力,练教案基本功有机结合起来,切实提高全员地素质.（三）、培养措施与成效1．提高青年教师理论水平：有计划地安排青年教师外出进修、学习,提高学历层次和理论水平.同时,根据课程改革地需要,安排教师外出参加专项进修或研讨.2．加强实践能力锻炼：要求所有青年教师必须承担实验教案任务.要求他们调试教材和主要参考书目中地典型程序.通过实验指导、软件设计培养他们地程序设计、程序调试、发现问题和解决问题地能力.根据积累地经验,要求设计实验题目,编写实验指导书.3．提高教案能力和水平：教案经验丰富和高职称地教师与青年教师结成帮带对子,制定帮带计划；通过试讲、观摩、资源共享和经验交流等方式,培养青年教师地教案能力；坚持集体教研,针对教案中地典型问题,组织教师开展教案研究,共同学习最新前沿知识,研讨与实施课程改革,交流教案经验,并实现教研活动地计划性、经常性与规范性.坚持相互听课制度,开展评教活动,并加强对青年教师教案水平与质量地考核.通过集体交流与合作地方式提高队伍地整体教案水平.4．增强科研能力：在青年教师地培养上,注重科研和教案地互相结合,使两者相互促进.培养团队协作意识,合作开展科研；培养他们勇于面对失败、刻苦钻研地意志；要求他们参与或负责工程地申请和研究,主要从事教改工程地研究.从题目确定、资料收集和具体研究等方面都给予全力支持和指导.四、教案内容和教案方法建设规划1．设计一流地教案内容搞好课程建设,提高教案质量,关键在于深入持久地进行教案改革,特别是加大课程内容地改革力度,加速改变课程内容陈旧地现状.C语言程序设计是计算机科学与技术专业地必修基础理论课,具有较强地理论性和实践性.主要任务是让学生掌握C语言程序设计地理论基础,并在此基础上培养学生地实践能力,为数据结构等后继课程地学习与研究奠定基础.据此,这门课程地内容应主要包括以下几个方面：一是C语言基础理论.这一部分主要是向学生传授C语言地基本语法规则、函数地定义和使用.二是程序设计方法.课程内容主要针对学生实践能力地培养和形成,帮助学生初步形成独立分析问题、解决问题地能力.课程内容设置为顺序结构程序设计、分支结构程序设计和循环结构程序设计.三是实践教案内容.实践性强是C语言程序设计课程地主要特点,教案地终极目地是使学生在掌握C语言基础知识地基础上具备一定地程序设计和程序调试能力.因此,在教案过程中,要加大实践环节地投入,注重程序分析和程序设计能力地培养.在教案设计上要充分体现实践教案地理念.在制定教案计划、安排教案内容时,要明确每一章、每一节实践教案地教案方法及教案目标,强调课程理论性和实践性地结合,强调课程实践教案环节地系统性,突出实践教案与培养提高学生实践能力之间地有机联系,通过实践环节使学生能学以致用.在教案过程中要全方位运用实践教案地有效方法.这主要包括：在教材中,适当加入实践教案地内容,如设计实践性较强地练习题、思考题等.在课堂教案中,提倡师生之间地良性互动,多运用启发式、答疑式、讨论式教案法,充分利用现代化信息技术手段,注重把教材、教师和学生有机联系起来,发挥学生在实际课题中地参与能力、创新能力,这就要求把课程内容与实践教案环节事先确定下来.在教案效果地评价上,要体现实践教案环节地内容,在试卷中要增加考核学生分析程序和设计程序地试卷比例.此外,为提高学生地实践能力,增加学生地实验学时数,让学生养成独立分析问题和解决问题地习惯,在此基础上完成实验报告,分组讨论,最后形成总结报告.2．运用一流地教案方法改变传统地灌输式地教案方法,探索运用案例式、启发式、讨论式、引导式地教案方法.充分运用多媒体、参加实际课题、讨论班等多种教案形式.创造有利于师生双向交流,教案相长地教案气氛,注重调动学生地课内外学习积极性和主动性,改变学生被动听课地现状,引导学生积极参与到教案过程中..在课程建设实践中,积极探讨教案方法地创新.在继承传统教案方法地优点地同时,借鉴国内外优秀地教案方法,把课堂讲解、课堂讨论、网络课堂、网上答疑、定期考核和课外沟通等多种教案方式协调整合,培养学生独立分析问题和解决问题等多方面地能力,并形成学习和研究地习惯,使之成为学生地一种自觉行为.积极开展教案方法地科研攻关.成立以C语言程序设计骨干教师为核心地教案科研小组.教研小组由6到7人组成,组长由教案经验丰富,多年主讲C语言程序设计地教师担任,成员除专用C语言进行工程开发地教师以外,还要聘请相关学科地有高学历、高职称地教师.组长负责教研小组地全面工作,小组主要完成用C语言开发软件地研究和C语言教案法研究工作.开展多种形式地教案研讨活动.为保证C语言程序设计课地教案质量,要在教研小组内部、C语言程序设计授课教师与学生之间定期开展教案研讨活动.教研小组定期组织教师联系教案内容和学生学习情况就一至两个专题进行讨论,注意及时推广新地教案方法.建立畅通地师生沟通机制.为了保证学生在学习和研究时遇到地问题能及时解决,要建立师生之间地畅通有效地联系,并把这种联系机制作为课堂教案地延伸.除与学生定期举行直接面对面地教案研讨活动之外,还要与学生建立间接地联系机制,如网络等.主要解决学生在学习和研究过程中遇到地疑难问题和创新问题等,并向学生提供必要地学术信息、参考书目等.教师还可以在网上完成学生作业地批改与指导.在课程建设过程中,注重培养学生良好地学习习惯和科研兴趣,就学生遇到地较重要或有一定代表性地问题开展专题讨论或给学生做专题报告.3．运用一流地教案手段为了建设好精品课程,提高课堂教案效率,在已有地多媒体课件、电子讲稿地基础上,必须合理地使用现代化教案手段,以激发学生地学习兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题地能力.继续改进并逐步完善C语言程序设计地CAI课件和电子讲稿.课余时间地直接辅导和网络交流相结合,提高学生对知识掌握地牢固程度.教师讲授与教师辅导下地学生试讲相结合,提高运用知识地实践能力.充分运用现代化教案条件,建立并完善网络助学系统.网络助学系统按照“以学生为本”地原则,依据课程地知识体系,充分运用现代化地网络教案手段,采用动画、图片、文字、声音于一体地展示方式,帮助学生学习和掌握课程内容.助学系统主要包括学习方法指导、章节自测题和阅读资料等内容.教案大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开,全部授课录像上网.4．建设一流地系列化教材由主讲教师在现有教材地基础上,参考国内外比较知名地教材,如潭浩强地《C语言程序设计》,Brian W.Kernighan,Dennis M.Ritchie地《C PROGRAMMING LANGUAGE》等,编写更加适合二本院校学生学习地《C语言程序设计》教材.使自编教材在全国同类院校中大范围使用.编写与教材配套地习题集和实验指导书,以及编写相关地系列丛书,数据结构教材和实验指导书等.另外,.适当引入并使用先进地国外原版教材.5．设计采用一流地实践教案C语言程序设计课程地实践教案主要是让学生在掌握基础理论地基础上,能够运用所学知识解决实际问题,开发系统软件和应用软件,所以需从以下几个方面强化实践性教案环节：第一,精讲多练,增加课内和课外上机学时,使学生在实践中发现问题和解决问题.激发学习兴趣,培养实际应用能力.第二,课内外专题研讨.就大多数学生在实践中遇到地问题,组织学生进行专门讨论,教师进行全程指导.第三,.课内外教案演练.就C语言程序设计课程中地一些经典地程序,组织学生编程、调试,任课教师全程指导,由师生共同进行评议.其结果作为学生地实践教案成绩记入总成绩当中.6．坚持一流地教案管理搞好与课程相关地教案文件修订.编写教案大纲和实验大纲,按照人才培养目标,大纲要突出“教案相长,理论与实践互补,继承与创新并重”地特色,大纲要明确体现三方面地内容,即基础理论、实践环节以及理论与实践相结合地创新应用.设计教案方案,教案方案设计要包括六项主要内容：第一,确定教案内容重点难点与一般性知识点；第二,确定富于启发式地教案方法,如如案例教案法,讨论法,调查法,多媒体辅助教案法等；第三,确定教案方式.即根据课程内容地不同要求,设定相应地教案方式,包括课堂教案,课外自学,网上交流等；第四,确定文字教案、电子教案以及电化教案课件地内容.第五,确定有效地教案手段,包括先进仪器设备地使用,多媒体课件地使用以及实验室内地科学实验等；第六,确定不同学习阶段、学习内容地评定方法.完善试卷库,试卷库建设是课程建设地重要组成部分,C 语言程序设计试卷库建设地重点是试卷内容、试卷管理及试卷库地运行机制等,最终成果是利用计算机按照预定要求进行试卷地自动生成并能够随时修改补充地试卷库,以避免人工命题地随意性和片面性,保证命题组卷地科学性和客观性.C 语言程序设计试卷库共包含两大部分：笔试试卷库和上机试卷库.试卷涵盖课程地全部内容,主要题型有单项题、程序填空题、程序改错题、程序分析题和程序设计题,主要考核学生地分析能力和基础理论掌握程度.评价学生学习效果地方式有实验报告、期中考查、期末考试等.实验报告以教案重点和难点为主要内容,重在提高学生语言实践能力.期中考查以基础知识为主要内容,重在考察学生对基础知识地掌握.期末考试内容包括基础知识和实践能力两个方面,基础知识包括课程地所有知识.实践能力主要指分析问题和解决问题地能力.试卷地难易度根据学生地实际情况确定.五、课程建设地保障措施1．建立健全课程建设地组织领导机构.为了有力推动课程建设工作,切实实现既定目标,信息科学与工程学院分别成立课程建设领导小组和各门课程建设小组.其中,课程建设领导小组由系主任和教案主任负责,成员由各研究室主任构成.C语言程序设计课程建设小组由主讲教师任组长,教研室教师为成员.课程建设领导小组负责信息科学与工程学院内各门课程建设地领导、检查以及协调工作.C语言程序设计精品课程建设小组负责本门课程地具体建设工作.2．完善课程建设地规章制度.学院要对教案过程中地每个环节,包括教案大纲、实验大纲、教案计划、教案日历及教师地讲义等认真进行检查,建立比较完善地课程建设管理制度.进一步修改完善教案大纲,修改后地教案大纲和实验大纲符合学科教案地基本要求.在教案中,应严格执行教案大纲和实验大纲,按教案大纲和实验大纲要求,合理安排教案计划,调整教案方法.每个教师都应有完整地讲义,而且教研室对讲义作动态化要求,每轮课程都要根据教案实际（学生情况、专业情况、后续课情况、学科发展情况等）对讲义进行适当补充修改.3．加大教案资料和设备地投入.争取学校和院里地投资,不断补充新近出版地专业书刊,丰富专业资料室地藏书量.为C语言程序设计课程建设提供主要专业实验室.补充多媒体教案等现代化教案手段所需地硬件设备.六、课程建设地进度安排1．预期目标力争把C语言程序设计课在最短地时间内建成具有一流教案队伍、一流教案内容、一流教案方法、一流教材、一流教案管理等特点地示范性课程.近期目标是在2006年度成为省级精品课程.远期目标是在五年内成为国家级精品课程. 2．总体进度在已有地课程建设成果地基础上,进一步充实完善,为此,C语言程序设计课程建设分两个阶段完成：第一阶段2006年7月——2006年12月,进一步完善教案大纲、实验大纲、考试大纲；完善电子教案、规范课程设计；根据课程特点完善CAI课件；完善考试系统,全部实现无纸化考试；完善教材和辅导材料第二阶段2007年1月——2007年12月,进一步完善课程地教材内容调整,尝试引进并使用国外原版教材；完善已有地课程建设成果；搞活教案研究工作,撰写并发表课程建设地学术论文；进一步加大课程建设地力度,为配合教案,开设网络课堂和网上答疑系统。

c网络应用编程课程设计

c 网络应用编程课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握网络编程的基本概念，如TCP/IP协议、客户端/服务器架构；2. 学会使用至少一种编程语言（如Python）进行网络应用编程；3. 理解网络应用编程中的数据传输、错误处理和安全性问题；4. 了解常见的网络应用编程框架及其应用场景。

技能目标：1. 能够独立编写简单的网络应用程序，实现数据的发送和接收；2. 能够运用所学知识解决实际网络通信问题，如实现聊天室、文件传输等功能；3. 学会使用调试工具进行网络程序调试，提高程序质量；4. 掌握网络编程中常见的优化技巧，提高程序性能。

情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索、合作学习的良好习惯，增强解决问题的能力；2. 培养学生的创新意识，敢于尝试新的编程技术和方法；3. 增强学生的网络安全意识，认识到网络编程在现实生活中的重要意义；4. 培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流编程经验。

本课程针对高中年级学生，结合网络应用编程的学科特点，注重理论与实践相结合。

在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，以实际案例为主线，引导学生主动参与、积极实践。

通过本课程的学习，使学生能够在掌握网络编程知识的基础上，提高实践能力和创新能力，为未来从事计算机相关领域工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 网络编程基础知识：包括TCP/IP协议、网络模型、IP地址和端口号等基本概念，让学生对网络编程有整体的认识。

教材章节：第一章网络编程基础2. 编程语言网络库使用：学习Python语言中的socket库，掌握如何使用socket库进行网络编程。

教材章节：第二章 Python网络编程3. 客户端/服务器模型编程：通过案例教学，使学生学会编写简单的客户端和服务器程序，实现数据的发送和接收。

教材章节：第三章客户端/服务器模型4. 网络应用编程实践：结合实际案例，如聊天室、文件传输等，让学生动手实践所学知识。

教材章节：第四章网络应用编程实践5. 网络编程进阶知识：学习网络编程中的多线程、多进程、非阻塞IO等高级技术，提高程序性能。

程序设计（C语言）课程线上混合教学模式的构建

传统程序设计（C 语言）课程教学存在学生被动参与学习，课堂讲授时间有限，课程考核方式相对单一，学生容易被互联网资讯吸引等问题。

鉴于此，充分利用各种互联网资源[1-2]，让其服务于教学[3]，构建了新型的线上多元化混合教学模式。

一、程序设计（C 语言）线上混合教学模式的构建（一）教学平台的构建超星学习通是一款交互式移动在线教学平台。

教师可以自主创建课程，并利用多种教学形式有序安排教学活动。

课堂教学报告还可以为教学提供有力依据，让教师可以掌控学生的学习过程，并进行相应的督促引导。

学习通更注重学生深入、完整的学习体验，调动学生的学习积极性，提高课堂的活跃度。

在程序设计（C 语言）线上混合教学中，线上教学资源以超星学习通为主，以腾讯会议为辅。

教师提前将每课时的教学PPT 、教学重点和难点速课、电子教材、视频资源、延伸资料等资源上传到学习通创建的课程课时中，并设置相应的任务点和完成时间节点，利用通知功能提醒指定教学班级学生完成课前相关内容的预习。

线上课堂教学根据教学内容选择学习通同步课堂、腾讯会议直播等教学方式，并采用课程签到、主题讨论、投票、选人、抢答、随堂练习、操作演示、教师答疑等多种教学手段，活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到教师的教学中。

学生课后可以在学习通平台上回顾教师讲解的过程，也可以针对重点、难点深入了解，还可以通过“找资料”功能搜索学习通网络中相关资料等。

教师通过在学习通平台上布置章节作业、讨论题目，来了解学生对知识的掌握程度，用以随时更新后续的教学方案，并通过平台“统计”功能，了解每一个学生的任务点完成情况、章节学习情况、课堂活动参与情况、作业完成情况等，给其发送欠缺相关内容的教学预警提示，用以管控学生学习这门课程的过程情况。

（二）教学设计与实践本次教学选取2019级成型、机电两个专业作为实验班级，进行为期一个学期的试点教学实践研究。

具体的教学设计如下：学生程序设计（C 语言）线上混合教学设计图程序设计（C 语言）课程线上混合教学模式的构建曲坤（江苏大学京江学院，江苏镇江212013）［摘要］从程序设计（C 语言）课程教学出发，以学生为本，探索开展直播+速课的线上多元化混合教学模式。

C语言程序设计网络课程的构建

２ＮＯ．０１Ｏ１０ＯｈｉａＥｃａｔｏ１ｎａｔｏｎｎｄｕｉｎｎｏｖｉＨｅａ语言程序设计网络课程的构建 ①
王靖（河南财经学院现代教育技术中心郑州
４００）５０２
摘要：构建ｃ语言程序设计网络课程可以为学生提供一个网络化辅助教学平台，而有效的缓解目前高校ｃ从语言程序设计课程教学中存在的课时繁压力大等问题。出针对学生的学习水平建立学生模型，提建立个性化学习方案，同时为教师提供教学目标的指导，从而实现智能化的备课平台。Ｃ语言程序设计网络课程的构建对于高校的Ｃ语言程序的教学具有深远的影响。关键词：网络课程个性化学习智能备课学生模型中图分类号：３Ｇ４４文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０Ｏ０（）Ｏ９－２１７－７５２１）４ａ－１２０随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，助计算机网络借丰富的信息资源进行教学已经成为现代教育改革的一个重要方向。年来我国高校近招生规模的不断扩大，相对有限的教学在资源下保持并提高教学质量已成为普通高校面临的一个共同的难题。因此，网络课程的建设对于普通高校而言，有十分重要具的现实意义Ｃ言程序设计作为高校计算机专业语和部分非计算机专业的必修课程，目前普遍面临着课时紧，师教学压力和学生学教习压力大等问题。实际教学中，在由于缺乏高效的交流平台和丰富的教学资源，师教难于组织高效的课堂教学和课后辅导教学，法及时掌握学生的学习动态。造与无构建设Ｃ言程序设计的网络课程，以为学语可生提供一个网络化辅助教学平台，学生给营造一个良好的自学氛围，助于学生根有

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践一、引言随着信息技术的高速发展，计算机科学和技术的重要性越来越突出。

在计算机科学与技术领域中，C语言是一门非常重要的编程语言，因其高效性和灵活性而被广泛应用。

《C 语言程序设计》作为计算机科学与技术专业的必修课程，其课程建设研究与实践成为当前教学工作中的重要课题。

本文将从课程建设的理论和实践两个方面阐述《C语言程序设计》课程的研究与实践。

二、C语言程序设计课程建设的理论探讨1. 课程目标的确定《C语言程序设计》课程是计算机科学与技术专业的基础课程，其目标是培养学生具备使用C语言进行程序设计和开发的基本能力。

在课程目标的确定上，应该充分考虑学生的专业背景和就业需求，以确保课程设置符合社会实际需求，培养出符合实际工作需求的人才。

2. 课程内容的设计《C语言程序设计》课程的内容设计应该遵循学科的发展规律，综合考虑学生的知识基础和专业发展的需要。

课程内容主要包括C语言的基本语法、程序设计、数据类型、数据结构、算法设计等内容。

还可以结合实际案例，引入一些实际工程中常用的技术，如文件操作、内存管理、多线程编程等。

3. 教学方法的选择针对C语言的特点和学生的实际水平，需要选择合适的教学方法。

可以采用案例教学法、项目驱动教学法等，通过实际的编程案例和项目，激发学生的学习兴趣，提高他们的编程能力。

4. 课程评价体系的建立《C语言程序设计》课程的评价体系应该包括多种方面，包括平时表现、实验报告、作业考核、期末考试等。

通过综合评价，全面了解学生的学习情况，对教学过程进行及时调整和改进。

1. 实验室建设《C语言程序设计》课程需要实验室支持，以便学生能够在实践中掌握C语言的基本编程技能。

实验室应该配备齐全的计算机设备和软件工具，以及相关的实验教材和教学参考书籍，以保证学生的实际操作能力。

2. 课程教材的选用针对《C语言程序设计》课程的特点和要求，应该选用适合的教材。

教材应该内容丰富，通俗易懂，既包括基础的理论知识，也包括实际的编程实例，以及实践操作指导。

C语言课程教学设计方案

《C语言程序设计》课程教学设计方案适用专业：计算机网络技术编制人：***编制单位：电子信息工程系编制日期：2014年07月05日审核人：系部主任：王振民运城职业技术学院2014年07月05日目录一、课程设置设计（一）基本信息（二）课程体系构建二、课程整体设计（一）课程标准（二）教学目标（三）考核方式三、课程组织设计（一）课程教学内容组织（二）教学模式四、课程资源利用五、课程教学特色《C语言程序设计》课程教学设计方案一、《C语言程序设计》课程设置设计（一）基本信息课程名称：C语言程序设计学时：64课程类型：专业学习领域课程学分：4所属系部：电子信息工程系授课对象：计算机控制技术专业学生先修课程：计算机基础后续课程：C++（二）课程体系构建过程1、计算机控制技术专业基本能力要求及课程分解表2、课程地位根据以上课程分解表，C语言程序设计课程是计算机控制技术专业支撑课程，只有学习了该课程后才能深入学习单片机技术和PLC应用技术核心课程。

二、《C语言程序设计》课程整体设计（一）课程标准课程标准详见后《C语言程序设计》课程标准（二）课程教学目标1、知识目标1）对计算机语言和结构化程序设计有基本的认识；2）掌握C语言的总体结构、各种数据类型，运算符，表达式；3）熟悉C语言程序结构化程序设计的方法和步骤；4）掌握函数的概念和用法；5）掌握编译预处理命令；6）理解位运算和文件的基本操作；7）掌握指针、结构体、共用体、枚举类型。

2、能力目标1）能熟练应用VC++集成环境设计和调试C语言程序；2）能用C语言设计解决简单实际问题的程序，并能完成简单程序的测试；3）具有数据结构基础和算法能力，以提高个人的结构化程序设计能力；4）有计算机语言类课程的学习方法，能通过互联网、文献资料巩固和拓展所学知识；5）养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力。

3、素质目标1)遵守企业规章制度2)爱岗敬业、诚实守信、勇于吃苦3)组织协调合作能力4)沟通交流能力5)自我控制与管理能力6)遵守操作规范7)安全环保意识8)成本节约意识9)质量意识（三）课程考核评价方式1、考核方式A 过程考核B 项目考核2、具体项目分配方式项目（任务）考核∑（任务1+任务2+……+任务15）*90%+职业素质考核*10%=100%三、《C语言程序设计》课程组织设计（一）课程教学内容组织《C语言程序设计》课程以“班级学生管理系统”软件开发为项目载体，系统地描述了软件开发的全过程，根据认知规律，由浅及深设置为11个单元，每个单元设置为若干任务，共计15个任务，其中理论知识完全插入到所有任务之中，使学生学完该课程以后能够独立完成一个小的应用软件开发工作，为以后的学习打下坚实基础，具体内容组织如下：（二）教学模式采用能力训练递进、理论与上机结合教学模式。

程序设计课程建设方案模板

一、课程概述1. 课程名称：程序设计2. 课程性质：专业基础课3. 课程目标：（1）使学生掌握程序设计的基本原理和编程方法；（2）培养学生的编程能力和解决问题的能力；（3）提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

4. 课程内容：（1）程序设计基本概念；（2）程序设计语言；（3）程序设计方法；（4）程序调试与优化；（5）程序设计实践项目。

二、课程教学方案1. 教学大纲（1）明确课程目标、内容、教学方法和考核方式；（2）制定教学进度表，确保课程按计划进行；（3）编写教学案例，提高教学效果。

2. 教学方法（1）讲授法：讲解程序设计的基本概念、原理和方法；（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生掌握编程技巧；（3）实践操作法：让学生通过上机实验，巩固所学知识；（4）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。

3. 教学资源（1）教材：选用合适的教材，保证教学内容与实际应用相结合；（2）课件：制作高质量的课件，提高教学效果；（3）实验指导书：编写详细的实验指导书，帮助学生顺利完成实验；（4）网络资源：利用网络资源，拓展学生视野。

4. 考核方式（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；（2）实验成绩：根据实验报告、实验操作情况进行评定；（3）期末考试：以笔试形式进行，考察学生对课程知识的掌握程度。

三、课程实践环节1. 实验室建设（1）配备足够的计算机设备，满足实验需求；（2）安装常用的程序设计软件，方便学生进行实验；（3）建立实验指导书，确保实验顺利进行。

2. 实践项目（1）课程设计：要求学生独立完成一个小型程序设计项目；（2）课程论文：鼓励学生撰写与课程相关的论文，提高学术素养；（3）竞赛活动：组织学生参加程序设计竞赛，提升实践能力。

四、课程评价与改进1. 教学评价（1）定期收集学生对课程的反馈意见，了解教学效果；（2）对教师进行教学评估，促进教学质量提升。

2. 课程改进（1）根据教学评价结果，调整教学内容和方法；（2）关注行业发展动态，及时更新课程内容；（3）加强教师培训，提高教学水平。

《C语言程序设计》课程建设研究与实践

《C语言程序设计》课程建设研究与实践一、引言1. 课程目标《C语言程序设计》课程的建设应当围绕着培养学生的编程思维和实际操作能力。

通过该课程的学习，学生应当能够掌握C语言的基本语法规则和编程思想，能够独立完成简单的程序设计任务，并且具备解决实际问题的能力。

2. 课程内容《C语言程序设计》课程的内容应当涵盖C语言的基本语法、数组、指针、结构体、文件操作等内容。

可以适当引入一些计算机科学的基础知识，比如算法、数据结构等，帮助学生更好地理解和运用C语言的相关知识。

3. 教学方法在《C语言程序设计》课程的建设中，教学方法应当灵活多样。

除了传统的课堂讲授，还应该引入案例分析、实践操作、项目开发等形式，让学生在实际操作中更加深入地理解和掌握知识。

4. 课程评价《C语言程序设计》课程的建设中应当设计合理的评价机制，包括课程考核方式、考核内容等。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的学习和提高。

1. 实验教学在《C语言程序设计》课程的实践中，应当注重实验教学。

通过实验，学生可以将课堂上所学的知识应用到实际中，并发现其中存在的问题和解决方法，从而更好地掌握相关知识。

2. 项目实践除了实验教学，项目实践也是非常重要的一部分。

通过项目实践，学生可以在实际情境中运用所学的知识，锻炼解决问题的能力，并且培养协作精神和团队意识。

3. 竞赛活动组织《C语言程序设计》相关的竞赛活动也是非常有益的。

通过竞赛，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并且锻炼他们的实际操作能力和竞争意识。

四、《C语言程序设计》课程建设存在的问题与对策1. 教材选择目前市面上的《C语言程序设计》教材繁多，如何选择合适的教材成为了一个问题。

在建设《C语言程序设计》课程时，应当结合教学内容和课程目标选择合适的教材，并且可以根据实际情况进行调整和补充。

教学方法的灵活多样是非常重要的，但是如何将各种教学方法融合到课程中成为了一个挑战。

建设《C语言程序设计》课程时，应当注重教学方法的多样性，确保各种教学方法的合理运用，使得学生可以在不同的形式中更好地学习和掌握知识。

C语言程序设计网络课程建设专项方案

《C语言程序设计》精品资源共享课程建设方案一、课程建设计划1. 总体目标以计算机软件技术专业发展为基础依据，根据软件技术类岗位要求，结合工学结合人才培养模式，以提升学生职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本教育理念，改革《C语言程序设计》课程结构和教学内容，制订以突出职业能力培养课程标准，规范课程教学基础要求。

以软件技术专业工学结合专业关键课程群建设为出发点，构建C语言程序设计课程网络教学平台，建设C语言程序设计教学资源库。

经过两年建设，完成开发3-5个包含课程关键内容实践学习项目，和企业软件工程师、学院骨干老师合作开发配套教学课件，形成表现工学结合、实践为先特色并含有示范作用精品资源共享课程。

2. 建设项目建设项目和经费一览表3. 建设步骤二、课程建设实施方案1. 课程目标建设(1) 课程地位和作用建设经过2年建设使《C语言程序设计》课程在软件技术专业职业能力培养中专业基础性地位愈加突出，在专业关键课程群建设中起到基础和桥梁作用。

对本课程和相关专业课程《数据结构和算法设计基础》、《C#程序设计》《JA V A程序设计》、《数据库技术》关系进行具体分析，努力争取正确、清楚地表述专业课程群学习所需要程序设计知识知识点、技能点。

(2) 课程目标和专业培养目标建设《C语言程序设计》课程目标和软件技术专业培养目标之间衔接要愈加紧密，课程知识目标、能力目标和素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合高职学生学习基础实际。

《C语言程序设计》课程职业岗位指向明确，职业能力要求具体。

课程目标能充足表现学生程序设计能力、知识应用能力、团体协作能力和创新能力培养。

(3) 具体建设方法1) 由项目责任人、骨干老师、企业兼职老师组成课程建设团体，共同分析职业岗位（岗位群）能力。

2) 面向企业技术人员进行经典岗位调研和调查统计分析，形成调研汇报。

3) 依据岗位任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位（岗位群）能力分析表。