班主任工作经验交流材料ppt课件
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班主任工作经验交流PPT
我的治班方法
二、为与不为的艺术
为
关乎学生道德品质的、人格精神。 关乎班集体的组建、班风学风建设的引导 各类大型活动的参与和举办
不为
学生能力范围内完全能独立完成的事，包括值日、考勤、班级常规活动的检查、评定， 也包括班级布置、常规班会、一般性的活动等，
一些涉及学生私密空间、学生不愿也无需老师涉足的事务， 学生通过他们自己独到的方式能妥善解决的事务，班主任也大可不必越俎代庖。
2）严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造 成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个干百的 人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，史重要的是人品要优．心胸要广，心理要健康。
要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”
No.3
要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。
我的治班方法
我们中年人或老年人,不应当一过了青年阶段,就忘记了自己当年穿开裆裤的样子，好像自己 一生下来就老成持重，对青年总是横挑鼻子竖挑眼。我们应当努力理解青年,同情青年,帮助
青年,爱护青年。”
我的治班方法
三、创特色班级
特色之一：
明确育人目的：正直、善良、智慧、健康
特色之二：
较强的组织性和纪律性——言必行、行必果
特色之三：
和家长成为朋友
特色之四：
与任课教师密切配合
我的治班方法
四、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。
No.1
要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要
No.2
02
我的治班方法
我的治班方法
班主任经验交流ppt课件精选全文完整版
和不断学习，有一门特长
科学收放有度
冷热交替
严宽有据
细节班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起.
务虚班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平
务实班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起,要心怀学生，心系班级
古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉
慈爱与严肃并行
老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成日记和周报，老师也可以一起做一起接受班规的制约，一起接受大家的监督
和学生一起完成任务
锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。
多一些民主少一些专制
多一些鼓励少一些批评
多一些引导少一些说教
多一些情感少一些烦躁
把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的能力
THE END
尊重
马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断 ： “ 儿 童 的 尊 严 ， 是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量 。”尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。
理解
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 们 必 须 会 变 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待问题，学会理解学生
前提
目标
艺术
班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提，以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的
科学收放有度
冷热交替
严宽有据
细节班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起.
务虚班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平
务实班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起,要心怀学生，心系班级
古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉
慈爱与严肃并行
老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成日记和周报，老师也可以一起做一起接受班规的制约，一起接受大家的监督
和学生一起完成任务
锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。
多一些民主少一些专制
多一些鼓励少一些批评
多一些引导少一些说教
多一些情感少一些烦躁
把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的能力
THE END
尊重
马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断 ： “ 儿 童 的 尊 严 ， 是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量 。”尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。
理解
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 们 必 须 会 变 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待问题，学会理解学生
前提
目标
艺术
班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提，以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的
班主任经验交流课件(共15张PPT)
严禁无家人陪同私自外出洗澡 0 4
自觉上课 (早读）
自觉劳动
自觉午休
自觉作业
自觉拍排
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓
春风化为雨，润物细无声
每天午休时间必须到教室 组织班级学生午休
班主任应该晚5—10分钟回家， 组织好学生排好路队离校后方 可回家
学校开展大型活动班主任要 认真组织参与并在活动中维 持好班级秩序
班主任要认真上好每周的班会课
重大节假日时间安排必须告之每一位家长
学生未到校或是请假的原因追查必须即时向家长 了解实情
班主任必须掌握班级每个学生的基本信息
O4
是要善待每一位家长 、常与家长沟通，发挥 家校合育功能。
O5
班主任要多呆在教室、事事亲历亲为、以身 作则，发挥示范作用。
第二章节
PART TWO
班主任每天上下午上班提前5—10分钟到校，检查班级 的学生到校情况、观察学生的身体情况。
每天必须亲自去检查班级包干区和教室的卫生 情况。
每天课间操必到操场维持 班级纪律并监督学生做操 情况
第三章节
PART THREE
1 一声问好
2 两个轻声
3 三处整齐
4 四个严禁
5 五项自觉
01
1、校园内主动向老师、同学 问好
2、回家要主动向家长打招呼 问候
0 2
1、走路轻 2、说话轻
03
1、课 桌 凳 齐 2、书本文具齐 3、集队做操齐
0
严禁攀爬打闹
1
0
严禁无接送或不排路队回家
3
严禁考风考纪 0 2
CONTENTS
一 二 三
第一章节
选拔培养好班干部、关爱每一位学生、开好每周的班会、善待每一位家长、要多 呆在教室
自觉上课 (早读）
自觉劳动
自觉午休
自觉作业
自觉拍排
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓
春风化为雨，润物细无声
每天午休时间必须到教室 组织班级学生午休
班主任应该晚5—10分钟回家， 组织好学生排好路队离校后方 可回家
学校开展大型活动班主任要 认真组织参与并在活动中维 持好班级秩序
班主任要认真上好每周的班会课
重大节假日时间安排必须告之每一位家长
学生未到校或是请假的原因追查必须即时向家长 了解实情
班主任必须掌握班级每个学生的基本信息
O4
是要善待每一位家长 、常与家长沟通，发挥 家校合育功能。
O5
班主任要多呆在教室、事事亲历亲为、以身 作则，发挥示范作用。
第二章节
PART TWO
班主任每天上下午上班提前5—10分钟到校，检查班级 的学生到校情况、观察学生的身体情况。
每天必须亲自去检查班级包干区和教室的卫生 情况。
每天课间操必到操场维持 班级纪律并监督学生做操 情况
第三章节
PART THREE
1 一声问好
2 两个轻声
3 三处整齐
4 四个严禁
5 五项自觉
01
1、校园内主动向老师、同学 问好
2、回家要主动向家长打招呼 问候
0 2
1、走路轻 2、说话轻
03
1、课 桌 凳 齐 2、书本文具齐 3、集队做操齐
0
严禁攀爬打闹
1
0
严禁无接送或不排路队回家
3
严禁考风考纪 0 2
CONTENTS
一 二 三
第一章节
选拔培养好班干部、关爱每一位学生、开好每周的班会、善待每一位家长、要多 呆在教室
班主任经验交流PPT课件
班 主 任 经 验 交 流 PPT课 件
一、做好班主任工作需要“四心” 二、班主任应处理好的几个人际关系 三、做好班主任工作需要善于识人用人 四、一个好的班级需要班主任注重言传身教 五、处处留心润物无声 六、展现人格魅力做一个有个性的班主任 七、善于学习取人之长补己之短
爱心/耐心/责任心/公平心
做好班主任工作需要“四心”
A wise head teacher
01. Байду номын сангаас心
• 对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件. 做好班主任工 作是一种责任，也是一种享受，是一门学问，也是一门艺术。
• 然而作一名好的班主任却是那么不容易，在这五年班主任工 作过程中，我深深的领悟到，要想抓好班级管理，班主任必 须全身心地爱自己的学生。
• 转化学困生的工作是一项长期的、持久性的工作，并非一劳永逸 的事，也不一定收到立竿见影的效果，而是需要等待，要有耐心， 就像对待一件工艺品一样去雕刻、完善才能取得最佳效果。
做好班主任工作需要“四心”
A wise head teacher
03. 责任心
• 班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，对待工作要有高度的责任心，这是做好班 主任工作的关键。
02. 班主任应该为人师表
班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效 仿的榜样，是学生的一面镜子。
02. 班主任要懂得正确处理好与家长的关系
班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥 家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。
班主任应处理好的几个人际关系
A wise head teacher
一、做好班主任工作需要“四心” 二、班主任应处理好的几个人际关系 三、做好班主任工作需要善于识人用人 四、一个好的班级需要班主任注重言传身教 五、处处留心润物无声 六、展现人格魅力做一个有个性的班主任 七、善于学习取人之长补己之短
爱心/耐心/责任心/公平心
做好班主任工作需要“四心”
A wise head teacher
01. Байду номын сангаас心
• 对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件. 做好班主任工 作是一种责任，也是一种享受，是一门学问，也是一门艺术。
• 然而作一名好的班主任却是那么不容易，在这五年班主任工 作过程中，我深深的领悟到，要想抓好班级管理，班主任必 须全身心地爱自己的学生。
• 转化学困生的工作是一项长期的、持久性的工作，并非一劳永逸 的事，也不一定收到立竿见影的效果，而是需要等待，要有耐心， 就像对待一件工艺品一样去雕刻、完善才能取得最佳效果。
做好班主任工作需要“四心”
A wise head teacher
03. 责任心
• 班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，对待工作要有高度的责任心，这是做好班 主任工作的关键。
02. 班主任应该为人师表
班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效 仿的榜样，是学生的一面镜子。
02. 班主任要懂得正确处理好与家长的关系
班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥 家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。
班主任应处理好的几个人际关系
A wise head teacher
班主任工作经验交流材料PPT
3
寻求帮助
与学校和专业人士合作，处理更复杂的危机情况。
培养学生的领导能力
培养自信 ✅
发展团队合作
鼓励学生参与社团和活动，提升自信心。
组织团队项目，培养学生的合作精神。
激发创新思维
开展创新活动，激发学生的创新思维和创造力。
提高学生的成绩和表现
阶段一
自我评估
目标制定
阶段二
学习计划
学科辅导
阶段三
定期检测
提升策略
通过评估、目标制定、学习计划、辅导和定期检测等措施，提高学生的学习能力和成绩。3心 Nhomakorabea支持 ❤️
关注学生的情绪和心理健康，提供必要的支持和咨询。
管理班级
1
班级规章制度
制定明确的班级规章制度，培养学生的
班委选举
2
自律意识。
通过班委选举形成班级的民主管理机制。
3
班级活动组织
组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝
聚力。
与家长合作
开放沟通渠道
家访活动
定期与家长交流，建立有效的沟通渠道，共同关注
进行家访活动，增强和家长的沟通和了解，解决问
学生发展。
题。
坚定的沟通
积极倾听
非语言沟通
明确表达
关注学生和家长的需求，积极倾
注意肢体语言和表情，传递积极
清晰简明地表达自己的意见和建
听并回应。
的信息和态度。
议。
危机预防和处理
1
建立规则
制定明确的班级规则，预防危机的发生。
2
纠正问题
及时发现和纠正问题行为，防止事态恶化。
班主任工作经验交流材料PPT
本次交流分享一些关于班主任工作的经验，包括职责、管理班级、与家长合
班主任经验交流会 课件(共37张PPT)
指示，“限你们两分钟之内……”老师的一二三很好用，但要少用哦！ 一进班级就是表扬谁谁谁，他坐得很端正，他周围的地板最干净，他桌面整洁。上课时也是这么说，
看看这节课老师会表扬哪些同学…… 可以给学生积分瓶，或者班级可以设置积分表，到期兑换，兑换规则需提前告知学生。
与学生相处
2、智 慧 处 理 ， 让 学 生 自 觉 改 进 而 非 害 怕 你
开学初印象
开学前你至少要去自己的新班级走一趟，布置班级环境，知道班级布局。
让每一面墙会说话： （A）班级门口软木板：课程表、作息时间表、班风班训、班级合影 （B）班级公告栏：通讯录、卫生安排表、班委安排表、活动安排表、预习复习要求等 （C）少先队角 （D）作品展示栏 （E）图书角/书柜（制定好借阅规则） （F）卫生角
• 排座位：第一天是按身高排，后面可结合班情及个别学生情况重新排列。现在搞高效课堂，提倡合 作学习，很多班级会三人一桌，按学生学习能力的好中差排，互助学习。
• 分发物品；领卫生工具、领教材、分书、检查作业、收报告册等我一般会把任务写小本子上，完成 一个打勾一个，不会漏做事情ห้องสมุดไป่ตู้又有成就感。
开学初印象
➢ 6、编辑好开学第一天的自我介绍 老师们可以在备忘录里编辑好开学第一天的自我介绍，思考想对
学生说的话，要做的任务。提前把自己要讲的内容分点列出来， 讲话清晰有条理在孩子面前也是加分项哦！中途接班的开学仪式 可以多些花样，孩子们玩得嗨，会适当拉近师生距离。
开学初印象
7、第一天任务挺多的
• 点名；提前打印学生名单，读熟每个孩子的名字，一方面是为了跟孩子的脸对应，加快记住孩子的 名字；一方面是读准生僻字，读对姓氏里的多音字。（一年级的小朋友如果名字被读错了，大庭广 众之下可能会羞红了脸或者会哭。中高年级的孩子名字被读错了，他会怀疑老师的专业能力哦。） 用最快的时间记住每个孩子的名字，他们会很开心，也会很佩服你的。
看看这节课老师会表扬哪些同学…… 可以给学生积分瓶，或者班级可以设置积分表，到期兑换，兑换规则需提前告知学生。
与学生相处
2、智 慧 处 理 ， 让 学 生 自 觉 改 进 而 非 害 怕 你
开学初印象
开学前你至少要去自己的新班级走一趟，布置班级环境，知道班级布局。
让每一面墙会说话： （A）班级门口软木板：课程表、作息时间表、班风班训、班级合影 （B）班级公告栏：通讯录、卫生安排表、班委安排表、活动安排表、预习复习要求等 （C）少先队角 （D）作品展示栏 （E）图书角/书柜（制定好借阅规则） （F）卫生角
• 排座位：第一天是按身高排，后面可结合班情及个别学生情况重新排列。现在搞高效课堂，提倡合 作学习，很多班级会三人一桌，按学生学习能力的好中差排，互助学习。
• 分发物品；领卫生工具、领教材、分书、检查作业、收报告册等我一般会把任务写小本子上，完成 一个打勾一个，不会漏做事情ห้องสมุดไป่ตู้又有成就感。
开学初印象
➢ 6、编辑好开学第一天的自我介绍 老师们可以在备忘录里编辑好开学第一天的自我介绍，思考想对
学生说的话，要做的任务。提前把自己要讲的内容分点列出来， 讲话清晰有条理在孩子面前也是加分项哦！中途接班的开学仪式 可以多些花样，孩子们玩得嗨，会适当拉近师生距离。
开学初印象
7、第一天任务挺多的
• 点名；提前打印学生名单，读熟每个孩子的名字，一方面是为了跟孩子的脸对应，加快记住孩子的 名字；一方面是读准生僻字，读对姓氏里的多音字。（一年级的小朋友如果名字被读错了，大庭广 众之下可能会羞红了脸或者会哭。中高年级的孩子名字被读错了，他会怀疑老师的专业能力哦。） 用最快的时间记住每个孩子的名字，他们会很开心，也会很佩服你的。
班主任工作经验交流ppt课件
维护班级秩序和促进班级凝聚力
02
班主任负责班级的管理和组织工作，对于维护班级秩序和促进
班级凝聚力具有重要作用。
协调学生与家长、学校之间的关系
03
班主任作为学生、家长和学校之间的桥梁，需要协调和处理学
生与家长、学校之间的关系。
班主任的职责与权利
管理班级和学生事务
班主任需要负责班级和学生事务 的管理，包括制定班级规章制度 、组织班级活动、关注学生的学 习和生活等。
树立优秀学生榜样，表彰优秀学 生和进步学生，以激励其他学生 向他们学习。
班级文化建设的案例分享
案例一
某班级在班主任的引导下，通过制定班级公约和组 织各类活动，形成了积极向上、团结互助的班级文 化，学生在这种氛围下学习进步明显。
案例二
某班级注重家校沟通，通过与家长的紧密合作，解 决了许多学生在家庭方面的问题，进一步增强了班 级的凝聚力和学生的归属感。
经验二
关注学生需求，倾听学生心声。优秀的班主任会积极与学 生沟通交流，关注他们的需求和感受，并尽可能地为他们 提供帮助和支持。
经验三
发掘学生优点，因材施教。优秀的班主任善于发现学生的 优点和长处，并根据每个学生的特点制定个性化的教育方 案，帮助他们充分发挥自己的潜力。
优秀班主任的班级管理方法介绍
方法一
班主任工作经验交流
目录
• 班主任工作的意义与职责 • 学生管理 • 班级文化建设 • 教育教学管理 • 班主任的自我提升与发展 • 优秀班主任案例分享
01
班主任工作的意义与职责
Chapter
班主任工作的意义
促进学生全面发展和成长
01
班主任作为学生的教育者和指导者，对于学生的全面发展具有
2024年度班主任工作经验交流ppt课件1
9
与学生、家长沟通技巧
• 引导与帮助：引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助 学生解决学习和生活中的问题。
2024/3/24
10
与学生、家长沟通技巧
01
02
03
及时反馈
定期向家长反馈学生在校 表现和学习情况，让家长 了解孩子的进步和成长。
2024/3/24
尊重与合作
尊重家长的意见和建议， 与家长建立良好的合作关 系，共同关注学生的成长 。
培养学生的自律意识
通过开展自律教育、树立榜样等方式 ，引导学生自觉遵守纪律。
2024/3/24
加强与家长的沟通合作
定期与家长交流学生的纪律表现，共 同协助学生改进。
效果评估
通过学生自评、互评、教师评价等多 种方式，对班级纪律管理效果进行评 估，及时调整管理策略。
13
班级文化建设策略与实践
确立班级核心价值观
个性化沟通方案
针对不同家庭背景和特点的学生，制 定个性化的家校沟通方案，提高沟通 的针对性和有效性。
27
REPORT
2024/3/24
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
07
总结回顾与展望未来发 展趋势
28
本次交流内容总结回顾
分享了班主任工作的职责、重要 性和挑战
探讨了有效的班级管理策略和学 生辅导技巧
介绍了如何与家长、学校和社会 合作，共同促进学生的全面发展
2024/3/24
29
班主任工作中存在挑战剖析
学生个性化需求日益突出，要 求班主任更加关注每个学生的 成长和发展
2024/3/24
家庭教育背景差异大，需要班 主任在沟通和协作上花费更多 精力
与学生、家长沟通技巧
• 引导与帮助：引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助 学生解决学习和生活中的问题。
2024/3/24
10
与学生、家长沟通技巧
01
02
03
及时反馈
定期向家长反馈学生在校 表现和学习情况，让家长 了解孩子的进步和成长。
2024/3/24
尊重与合作
尊重家长的意见和建议， 与家长建立良好的合作关 系，共同关注学生的成长 。
培养学生的自律意识
通过开展自律教育、树立榜样等方式 ，引导学生自觉遵守纪律。
2024/3/24
加强与家长的沟通合作
定期与家长交流学生的纪律表现，共 同协助学生改进。
效果评估
通过学生自评、互评、教师评价等多 种方式，对班级纪律管理效果进行评 估，及时调整管理策略。
13
班级文化建设策略与实践
确立班级核心价值观
个性化沟通方案
针对不同家庭背景和特点的学生，制 定个性化的家校沟通方案，提高沟通 的针对性和有效性。
27
REPORT
2024/3/24
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
07
总结回顾与展望未来发 展趋势
28
本次交流内容总结回顾
分享了班主任工作的职责、重要 性和挑战
探讨了有效的班级管理策略和学 生辅导技巧
介绍了如何与家长、学校和社会 合作，共同促进学生的全面发展
2024/3/24
29
班主任工作中存在挑战剖析
学生个性化需求日益突出，要 求班主任更加关注每个学生的 成长和发展
2024/3/24
家庭教育背景差异大，需要班 主任在沟通和协作上花费更多 精力
(一等奖)班主任经验交流ppt课件
22
06
总结回顾与展望未来发展规划
2024/1/24
23
本期工作成果展示
教育教学成果
学生成绩稳步提升，全班平均成绩位居年级前列 ；
班级管理成果
班级纪律严明，学生行为规范，无严重违纪事件 发生；
家校合作成果
成功举办多次家长会，加强与家长的沟通与联系 ，形成良好的家校合作氛围。
2024/1/24
24
2024/1/24
20
学生突发事件处理流程
了解情况
及时了解事件发生的时间、地点、涉 及人员、原因等基本情况。
联系家长
第一时间通知学生家长，告知事件经 过和处理情况，保持沟通。
2024/1/24
协调处理
根据事件性质和影响程度，协调学校 相关部门和人员进行处理，确保事件 得到妥善解决。
跟进反馈
对处理结果进行跟进和反馈，及时总 结经验教训，完善相关制度和流程。
鼓励创新与团队协作
鼓励班干部发挥创意，组织多样化的班级活动，同时强调团队协作 精神的重要性。
10
03
学生心理辅导与沟通技巧
2024/1/24
11
了解学生心理需求及特点
尊重与理解
学生渴望被尊重和理解， 希望得到老师和同学的认 同。
2024/1/24
归属感
学生需要感受到自己属于 某个集体，与同学和老师 建立紧密的联系。
存在问题分析及改进方向
学生自主学习能力有待提高
部分学生缺乏学习主动性和方法，需要进一步加强指导和引导；
班级文化建设有待加强
班级文化氛围不够浓厚，需要更加注重班级文化的培育和建设；
2024/1/24
家校沟通方式有待创新
当前家校沟通方式较为单一，需要探索更多元化的沟通方式，提高 沟通效率。
06
总结回顾与展望未来发展规划
2024/1/24
23
本期工作成果展示
教育教学成果
学生成绩稳步提升，全班平均成绩位居年级前列 ；
班级管理成果
班级纪律严明，学生行为规范，无严重违纪事件 发生；
家校合作成果
成功举办多次家长会，加强与家长的沟通与联系 ，形成良好的家校合作氛围。
2024/1/24
24
2024/1/24
20
学生突发事件处理流程
了解情况
及时了解事件发生的时间、地点、涉 及人员、原因等基本情况。
联系家长
第一时间通知学生家长，告知事件经 过和处理情况，保持沟通。
2024/1/24
协调处理
根据事件性质和影响程度，协调学校 相关部门和人员进行处理，确保事件 得到妥善解决。
跟进反馈
对处理结果进行跟进和反馈，及时总 结经验教训，完善相关制度和流程。
鼓励创新与团队协作
鼓励班干部发挥创意，组织多样化的班级活动，同时强调团队协作 精神的重要性。
10
03
学生心理辅导与沟通技巧
2024/1/24
11
了解学生心理需求及特点
尊重与理解
学生渴望被尊重和理解， 希望得到老师和同学的认 同。
2024/1/24
归属感
学生需要感受到自己属于 某个集体，与同学和老师 建立紧密的联系。
存在问题分析及改进方向
学生自主学习能力有待提高
部分学生缺乏学习主动性和方法，需要进一步加强指导和引导；
班级文化建设有待加强
班级文化氛围不够浓厚，需要更加注重班级文化的培育和建设；
2024/1/24
家校沟通方式有待创新
当前家校沟通方式较为单一，需要探索更多元化的沟通方式，提高 沟通效率。
优秀班主任经验交流ppt(共17张PPT)全篇
5、我不愿意做这样的老师，以为老师就是“奉献”的
代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教 师的工作本质上与其他的工作并无不同。我拥有神圣 的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的 义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求， 即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。
结语
面对严酷的现实、诸多的挑战，唯有 不断学习、勇于开拓、团结合作，激发自 我潜能和智慧的灵光，才能在班主任和教 育教学工作岗位上走得更远、有所作为， 从而获得由衷的幸福感。
必须从 改变家庭 教育家长
开始
关键词二：智慧
领悟大政方针
充满期待 生命化教育
读懂学生
会爱学生
关于岗位职责
• • 教书育人
育人
根本职责
• 带班育人
•育
•管
领
班主任通过日常的班级生活实施德育、管理和引领学生健康 全面发
展。
育——根本性职责
管——前提性职责 领——方向性职责
“育”是什么？
• 明理说道
我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。
把学生看作魔鬼， 教育问题学生是治标，教育问题家长是治本。
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。 我们要具备“健康”的心理素质
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。
教师便生活在地狱中。 把学生看作魔鬼，
教师便生活在地狱中。
一位优秀的班主任，可能一次不
经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，
对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励 的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，
从而成就他一生的美德……
关键词一：挑战
1、市场经济时代。 2、互联网时代，充满诱惑。 3、家庭教育的诸多问题。
代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教 师的工作本质上与其他的工作并无不同。我拥有神圣 的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的 义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求， 即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。
结语
面对严酷的现实、诸多的挑战，唯有 不断学习、勇于开拓、团结合作，激发自 我潜能和智慧的灵光，才能在班主任和教 育教学工作岗位上走得更远、有所作为， 从而获得由衷的幸福感。
必须从 改变家庭 教育家长
开始
关键词二：智慧
领悟大政方针
充满期待 生命化教育
读懂学生
会爱学生
关于岗位职责
• • 教书育人
育人
根本职责
• 带班育人
•育
•管
领
班主任通过日常的班级生活实施德育、管理和引领学生健康 全面发
展。
育——根本性职责
管——前提性职责 领——方向性职责
“育”是什么？
• 明理说道
我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。
把学生看作魔鬼， 教育问题学生是治标，教育问题家长是治本。
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。 我们要具备“健康”的心理素质
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。
教师便生活在地狱中。 把学生看作魔鬼，
教师便生活在地狱中。
一位优秀的班主任，可能一次不
经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，
对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励 的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，
从而成就他一生的美德……
关键词一：挑战
1、市场经济时代。 2、互联网时代，充满诱惑。 3、家庭教育的诸多问题。
2024年班主任工作经验交流会PPT课件
爱而不严不是真正的爱。现在有些教师不敢对学生严格要求，怕得罪学生。这种担心是多余的，只要出以公心，学生是会理解的，因为严格要求就是对学生最深沉的爱，是一种剔除了杂质的负责任的爱。
师爱之三： 对学生要要求从严
1. 严而有度2. 严而有理3. 严而有礼4. 严而有序5. 严而有法6. 严而有别
班主任＝
02
2024
part
01/ 讲好课——基本素质
个人魅力吸引学生
04/激情
05/ 有爱心
03/每天有创新
02/有童心——永葆青春的秘诀
教育需要爱,没有爱的教育不可能成功的,教师应该是泛爱者。对少数优等生的过分关爱,也许成为教育的障碍；而对某位差生的关经验交流
XX小学
教育课件/家长会/新生培训/说课分析
2024
汇报人：XX
CONTENT
01
2024
part
谁愿当班主任？（有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）
问题调查
班主任工作现状不尽人意
班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好。班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大。班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬。
二、为与不为的艺术
三、创特色班级
特色之一：明确育人目的：正直、善良、智慧、健康
特色之二：较强的组织性和纪律性——言必行、行必果
特色之三：和家长成为朋友
特色之四：与任课教师密切配合
四、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”
要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。
要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己”。
要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。
季羡林:“我们中年人或老年人,不应当一过了青年阶段,就忘记了自己当年穿开裆裤的样子，好像自己一生下来就老成持重，对青年总是横挑鼻子竖挑眼。我们应当努力理解青年,同情青年,帮助青年,爱护青年”。[德]凯斯特纳:“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”
班主任工作经验交流ppt(10页)
班主任工作经验交流PPT第1页：封面班主任工作经验交流副分享、学习、成长背景：简洁的教室或校园图片页脚：学校名称、日期、制作人第2页：目录1. 引言2. 班主任的角色与职责3. 班级管理策略4. 学生心理健康关注5. 家校合作与沟通6. 教学经验分享7. 团队合作与教师成长8. 案例分析10. 互动环节第3页：引言亲爱的同事们，大家好！我是X班的班主任，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的班主任工作经验。
我相信，通过我们的交流与学习，我们都能在班主任这条道路上取得更大的进步。
让我们一起开始吧！第4页：班主任的角色与职责作为班主任，我们既是学生的引路人，也是班级的管理者。
我们的职责包括：管理班级日常事务组织班级活动关心学生的学习和生活与家长保持沟通培养学生的品德和习惯第5页：班级管理策略制定明确的班级规则鼓励学生参与班级管理定期进行班级会议及时处理班级问题第6页：学生心理健康关注定期与学生谈心关注学生的情绪变化提供心理辅导和支持与家长合作，共同关注学生的心理健康第7页：家校合作与沟通定期召开家长会通过电话、短信等方式与家长联系鼓励家长参与班级活动共同关注学生的学习和发展第8页：教学经验分享在教学方面，我有一些经验可以分享：注重学生的个体差异采用多种教学方法鼓励学生积极参与课堂定期进行教学反思第9页：团队合作与教师成长定期参加教研活动分享教学经验和资源共同解决教学中的问题第10页：互动环节现在，我想听听大家的想法。
请大家谈谈自己在班主任工作中遇到的挑战和经验，我们可以一起讨论和分享。
班主任工作经验交流PPT第11页：案例分析案例一：学生小明最近经常迟到，影响了课堂纪律。
我与小明进行了谈话，了解他迟到的原因。
原来是因为他每天早上起床晚了。
于是我建议他制定一个合理的作息时间表，并请他的家长监督执行。
经过一段时间的努力，小明终于改掉了迟到的习惯。
案例二：班级里有两个同学经常打架，影响了班级的和谐氛围。
我分别与他们进行了谈话，了解他们打架的原因。
中小学班主任工作经验交流ppt
要关心、先倾听
老师，你别老针对我，你这样做让我很烦，很难 受！我也知道自己英语差，但是我没放弃。你能 不能在课上不要老点我的名？我没您想的那么坏。
我从没有认为你是坏学生，只是因为你偏科就多 关注你。
你不认为，可是班上同学都这么认为。你严格要 求是对的。但是我不需要你这这种严格和关心。 虽然我知道你有可能是对我好。
我不愿意做这样的老师，以为教育可以替代一切，以为自己 可以做到所有。我会承认：有很多我没有教好的学生，更有 很多我教不好的学生。个人的力量总是很微弱的，只要我无 愧于心，就可以坦然面对了。
删除心中的教育“误区”
我不愿意做这样的老师，以为老师就是奉 献的代名词。
我知道我的工作需要付出爱和努力，但是 教师的工作本质上与其他的工作并无不同。 我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃 饭、养家糊口。
研究学生， 了解学生， 熟悉学生；
教育 原则
关爱学生， 理解学生， 尊重学生， 欣赏学生， 激励学生；
教育 过程
师生互动合 作共成长。
教师的角色转化
1
管理者 服务者
2
灌输者 促进者
3
居高临下统治者 平等关系首席
学生需要的帮助
有一个关注者
亲切和赏识 宽容和期待
有一个指导者
及时和热情 鼓励和支持
勉励和读懂学生
中国人大韩玉琳教授在《中 国教育学刊》撰文指出：
将“差生”改称“潜能生”绝 不仅仅是称号上的改变，而是 教育观念的一次深刻的革命， 是教育评价的一次一次质的突 破。
l 为痛苦的学生说句安慰话； l 为沮丧的学生说句鼓励话； l 为孤独的学生说句温暖话； l 为受困的学生说句热心话； l 为胆怯的学生说句壮胆话； l 为偏激的学生说句冷静话； l 为自卑的学生说句自信话； l 为懒惰的学生说句鞭策话； l 为迷茫的学生说句开导话； l 为受冷落的学生说句公道话.
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