牧场之国公开课
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象牧场之国的美丽景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的宁静和和谐。
（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱。
（2）培养学生对和平、宁静生活的向往。
（3）引导学生学会欣赏文学作品中优美的语言和情感表达。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘牧场之国的美丽景色和特点。
难点：1. 理解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 运用文中优美的语言进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场之国的美丽景色。
（2）提问：引导学生谈谈对牧场的印象，引出本课课题《牧场之国》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，描绘牧场之国的自然风光和特点。
5. 欣赏与创作：（1）学生欣赏课文中优美的语言和情感表达。
（2）教师引导学生进行小创作，如编写一段关于牧场的描述或绘画一幅牧场风景画。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的牧场”为主题，进行作文创作或绘画。
3. 预习下节课文《小桥流水》。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
19 牧场之国 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1.docx
19牧场之国公开课一等奖创新教学设计（表格式）《牧场之国》一、教材分析本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光, 体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言，体会异域风情。
二、设计思路本文教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰、三、教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。
3.领会作者描写事物特点时使用的方法。
4.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰"的含义。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、创设情境，导入新课L简介荷兰【出示课件】荷兰简介及风光图同学们，足下万里，移步换景，寰宇给呈万花筒，我们的世界美丽又迷人，这节课去荷兰走走看看。
荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花妍牛。
2.学生阅读，谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今夭我们就跟随卡雷尔•恰佩克去看看真正的荷兰。
带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究二、初读课文，学会字词L学生自读课文，要求【出示课件】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
《牧场之国》公开课教案 牧场之国教案
牧场之国公开课教案牧场之国教案一、教学目标通过本次公开课的教学，学生将能够：1.了解《牧场之国》的基本背景和故事情节；2.掌握描述牧场生活和牲畜照料的基本英语表达；3.增强学生的听说能力，培养学生的合作意识。
二、教学准备1.《牧场之国》动画片片段；2.简单的牧场生活和牲畜照料图片；3.PPT演示文稿；4.监控设备或投影仪；5.学生课前准备手册。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师开始导入《牧场之国》的话题，引发学生的兴趣。
教师可以通过问问题来开展，在导入阶段，教师可以向学生提问：•你们听说过《牧场之国》吗？•你们喜欢小动物吗？你们想了解如何照顾牲畜吗？2. 观看动画片段（15分钟）教师播放《牧场之国》的动画片段，选择能够生动展示牧场生活和牲畜照料的片段，让学生感受到牧场的氛围和动物们的可爱。
观看片段后，教师可以进行简单的片段讨论，询问学生对片段的看法和感受。
3. 学习生词和短语（15分钟）教师通过PPT演示文稿介绍一些牧场生活和牲畜照料相关的生词和短语，例如：•Farm（农场）•Cow（奶牛）•Sheep（绵羊）•Horse（马）•Feed（喂养）•Water（给水）•Clean（清洁）教师可以通过示意图和图片来帮助学生理解和记忆这些词汇。
4. 听说练习（30分钟）教师组织学生进行听说练习，以增强学生的口语表达能力和合作意识。
教师将学生分成小组，每个小组有一个小组长。
教师发放牧场生活和牲畜照料的图片，每个小组选择一张图片，并以小组为单位完成以下任务：•学生根据图片描述牧场生活情景，包括动物、环境、活动等。
其他组员需要用英语进行提问。
•学生以小组为单位复述一个牧场照料的故事情节。
小组长负责组织成员的发言顺序。
教师在整个练习过程中进行引导和点评，注重学生的语言准确性和流利度。
5. 总结和小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学的知识点和技能，同时也可以与学生一起分享对牧场生活的理解和感受。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《牧场之国》的基本内容，把握文章的主题和结构。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口头报告，提升表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏和理解中国传统文化，增强对中国牧区生活的认识和理解。
学生培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《牧场之国》简介：课文《牧场之国》是一篇描写中国牧区生活的散文，通过描绘牧场上的景象和牧民的生活，展现了中国牧区独特的自然风光和文化特色。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。
难点：学生能够深入理解课文中的描写手法和修辞技巧，以及对中国牧区生活的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频展示中国牧区的景象，引起学生对牧场之国的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
教师引导学生进行讨论和分析，深入理解课文的主题和结构。
3.3 词语和句型练习：学生通过练习课文中的词语和句型，巩固语言知识，提高口语表达和写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和讨论等，评估学生的学习积极性和合作能力。
4.2 作业和练习：评估学生完成作业和练习的情况，包括正确性和及时性，了解学生的学习效果和掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 课后活动：学生可以进行课后调研或观察，深入了解中国牧区的生活和文化，增强对中国传统文化的认识和理解。
5.2 写作和口头报告：学生可以进行口头报告，分享自己的课后调研结果和对中国牧区生活的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《牧场之国》原文教材，为学生提供权威的学习材料。
教材应包含课文、注释、问题解答和相关阅读材料。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《牧场之国》这篇文章。
学习并掌握文章中的重点词汇和短语。
培养学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
学会通过文章中的描写和细节，分析和描绘文章中的场景和人物。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《牧场之国》，培养学生对自然和生活的热爱和珍惜。
培养学生的批判性思维，能够对文章中的内容提出自己的看法和思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的生动描写，展现了牧场的宁静和和谐。
2.2 教学重点：文章中的重点词汇和短语，如“牧场”、“荷兰”、“宁静”等。
学习并理解文章中的比喻和拟人修辞手法，如“天空是一幅画”，“牛群在绿色的草原上悠闲地吃着草”。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生对牧场之国的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读文章，教师引导学生理解文章的主要内容和情节。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章中描写和细节的理解和感受。
3.4 分析与描绘：学生通过文章中的描写和细节，分析和描绘文章中的场景和人物。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过学生的朗读和回答问题，评价学生对文章的理解程度。
4.2 小组讨论和表达的评价：通过学生的讨论和分享，评价学生的合作和表达能力。
4.3 分析和描绘的评价：通过学生的分析和描绘，评价学生对文章中的场景和人物的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生可以选择一篇自己喜欢的文章，通过分析和描绘，写一篇类似的短文。
5.2 课堂拓展：学生可以进一步研究荷兰的文化和风俗，了解荷兰的牧场和农业。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《牧场之国》原文。
6.2 图片资源：荷兰牧场、风景、动物等相关的图片或视频。
6.3 参考资料：关于荷兰文化和农业的相关资料。
19《牧场之国》表格式公开课一等奖创新教学设计
19《牧场之国》表格式公开课一等奖创新教学设计《牧场之国》教学设计【学习目标确定依据】一、课标分解1.课标中与本单元、本课相关内容（目标、学业质量要求）摘录《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标"第三学段“阅读与鉴赏”目标：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
"“学业质量”中提出要求：“能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验。
"2.课标中与本单元、本课相关内容分解本单元是统编版小学语文五年级下册的第七单元，围绕“世界各地”的主题编排了三篇课文，展现了不同特色的异域风情，体现了丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。
第19课《牧场之国》作为第七单元中的第二篇课文，是一篇描写荷兰田园美景的写景散文。
课文描绘了荷兰的牧场风光，通过生动细腻的语言，让学生感受到了荷兰牧场的宁静之美，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。
课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意，描写牧场上动物们富有情趣的生活时，拟人化的语言颇具美感，值得细细品味。
二、教材教学解读1.语文要素解析第七单元的单元介绍“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”，让学生学会发现美、欣赏美、赞颂美，体会人与自然和谐相处的意义。
同时品读动静结合写法所带来的表达效果来学会景色描写中语言表达的奥秘。
阅读要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，习作要素“搜集资料，介绍一个地方”，体现读与写的结合与进阶。
2.“纵向+横向”解析单元纵向：五年级上册“自然之趣"单元要求“初步体会文中动静描写”，一直到本单元“世界各地"要求“体会动静描写表达的效果”，不断进阶完成要求。
西师大版小学四年级语文下册第30课牧场之国市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
牧场之国——荷兰
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观赏
荷兰牧场
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一条条运河之间绿色低地上，黑白花牛， 白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 极目远眺，四面全是丝绒般碧绿草原和 黑白两色花牛。这就是真正荷兰。
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3.课文为何四次写“这就是真正 荷兰”
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四次写“这就是真正荷兰”
1.真正荷兰：牧场上一片碧草，上面 有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲 自得。 2.真正荷兰：碧绿色低地上有成群骏 马，它们膘肥体壮，是辽阔原野主人。
既是介绍荷兰特点，又是对荷 兰独特风光赞叹。
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金色晚霞铺在西天，远处偶然传来汽笛声， 接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上铃铛也没有响声，挤奶人更是默默无 言。沉睡牲畜，无声低地，漆黑夜晚，远处几 座灯塔在闪烁着微弱光芒。这就是真正荷兰。
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牧场上黑白花牛，白头黑牛，白 腰蓝嘴黑牛在吃草。
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碧绿色低地上有成群骏马，它们膘 肥体壮，是辽阔原野主人。
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3.真正荷兰：在绿色草地上，绵羊 悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、 长毛山羊安闲自在。
4.真正荷兰：黄昏，有些人驾驶船 默默挤奶，船只行驶舒缓平稳…… 一片静谧，一幅寂静静夜图。
荷兰国花——郁金香
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生字、词语、多音字：
镶 嵌 骏 马 膘肥体壮
辽阔无垠（ yín ） 公 爵
悠然自得 牲畜（chù）
mú(模样)
juàn (羊圈)
模
圈
mó(模型）
quān (圆圈）
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阅读要求：
1.课文第一自然段有什么作用？
2.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样印象？你 是从课文哪些地方感受到？请带着你感受读一 读。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《牧场之国》，让学生了解荷兰的美丽风光和牧场上的和谐生活，提高学生对祖国风光的热爱。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受牧场的美丽和宁静，培养学生的审美情趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《牧场之国》，让学生体会作者对大自然和家乡的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《牧场之国》是荷兰作家科纳利·德·弗里斯的一篇描绘荷兰牧场风光的散文。
文章以优美的文字和丰富的想象力，描绘了牧场上的景色和牧羊人的生活。
2.2 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受牧场的美丽和宁静。
2.3 教学难点：体会作者对牧场和家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和想象力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾荷兰的相关知识，激发学生的学习兴趣。
让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.3 精讲课文：讲解生字词，分析课文内容，引导学生想象牧场的美丽景色。
3.4 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，体会作者对牧场和家乡的热爱之情。
3.5 课堂小结：第四章：课后作业4.1 抄写生字词。
4.2 结合课文内容，画出你心中的牧场之国。
4.3 家长签字确认。
第五章：教学评价通过课后作业的完成情况、课堂表现和学生的学习兴趣，评价本节课的教学效果。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片、音乐等资源，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生仿佛置身于美丽的荷兰牧场。
6.2 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对牧场之国的理解和感受。
6.3 启发思考：引导学生从课文中发现美、感受美，培养学生的审美能力和创新思维。
第七章：教学方法通过反复朗读，让学生深入体会课文中所描绘的美景，感受作者的情感。
7.2 想象法：引导学生发挥想象力，描绘出自己心中的牧场之国。
7.3 比较法：将《牧场之国》与其他描写自然风光的文章进行比较，让学生了解不同作者的写作风格。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会通过课文内容进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。
简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。
2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。
5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。
5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧场风光和荷兰牧羊人的生活。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
（3）学会通过描绘词语和句子来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然风光和田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生对劳动人民的尊重和感激之情。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
2.2 教学难点（1）理解课文中的描绘和比喻修辞手法。
（2）运用课文中的词语和短语进行实际情景的造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或视频展示荷兰的牧场风光，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考他们对于牧场和牧羊人的印象和感受。
3.2 朗读课文（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师进行点评和指导，纠正发音和朗读技巧。
3.3 解析课文（1）学生通过小组合作，分析课文中的生词和短语的含义和用法。
（2）教师进行讲解和解释，帮助学生理解。
3.4 讨论和思考（1）学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的理解和感受。
（2）教师引导学生进行深入思考，提出问题并寻找答案。
第四章：课堂练习与拓展4.1 填空练习（1）根据课文内容，填空完成句子。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
4.2 造句练习（1）学生运用课文中的词语和短语，进行实际情景的造句。
（2）学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 学生总结（1）学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和理解。
（2）学生提出问题和建议，与教师进行交流和讨论。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解课文的主要内容。
（3）学会欣赏和评价诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生词学习：学习课文中的生词，理解词义，会正确运用。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解句子所表达的含义。
4. 诗歌欣赏：学习作者通过诗歌描绘画面、表达情感的方法。
5. 写作训练：以“我心中的牧场”为主题，进行写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会欣赏诗歌。
2. 教学难点：词语的理解和运用，句子含义的把握，写作训练。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，分组讨论、分享心得。
3. 写作指导法：给予学生写作指导，培养学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，讨论交流。
3. 分析句子，引导学生理解课文中的重点句子，体会句子所表达的情感。
4. 诗歌欣赏，让学生欣赏课文的诗歌，学会欣赏和评价诗歌。
5. 写作训练，以“我心中的牧场”为主题，进行写作训练，给予学生写作指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 写作评价：对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和创意。
七、教学拓展1. 推荐阅读：推荐学生阅读其他关于大自然、家乡的诗歌或文章，扩展视野。
22牧场之国公开课教案
22牧场之国公开课教案第一章：课程简介一、课程背景本课程以“22牧场之国公开课”为主题，通过讲解和实践活动，让学生深入了解牧场之国的自然风光、文化特色和养殖业发展。
旨在培养学生的国情认识、环保意识和实践能力。
二、课程目标1. 了解牧场之国的地理位置、自然环境和气候特点。
2. 掌握牧场之国的文化特色，如荷兰的风车、郁金香等。
3. 认识牧场之国的养殖业，了解奶牛养殖、乳制品加工等相关知识。
4. 培养学生的国情认识、环保意识和实践能力。
三、教学方法采用讲授、图片展示、视频播放、小组讨论、实践活动等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学资源1. 图片素材：牧场之国的自然风光、文化特色、养殖业场景等。
2. 视频素材：牧场之国的养殖业发展、乳制品加工等。
3. 实践活动材料：牧场体验、乳制品制作等。
第二章：牧场之国的自然环境一、课程内容1. 牧场之国的地理位置2. 牧场之国的气候特点3. 牧场之国的地形地貌二、教学活动1. 图片展示：展示牧场之国的自然风光，让学生直观感受。
2. 视频播放：播放牧场之国的自然环境介绍视频，增加学生的了解。
3. 小组讨论：分组讨论牧场之国的自然环境对养殖业的影响。
三、课后作业1. 查阅资料：了解牧场之国的气候特点对农业和养殖业的影响。
2. 思考题：结合我国实际情况，讨论如何借鉴牧场之国的养殖经验。
第三章：牧场之国的文化特色一、课程内容1. 荷兰的风车2. 郁金香文化3. 牧场之国的民俗风情二、教学活动1. 图片展示：展示牧场之国的文化特色图片，引导学生感受。
2. 视频播放：播放牧场之国的文化特色介绍视频，增加学生的了解。
3. 小组讨论：分组讨论牧场之国的文化特色对国家形象的影响。
三、课后作业1. 查阅资料：了解荷兰风车的历史和发展。
2. 思考题：讨论如何将牧场之国的文化特色融入我国的教学实践中。
第四章：牧场之国的养殖业一、课程内容1. 奶牛养殖技术2. 乳制品加工3. 牧场之国养殖业的可持续发展二、教学活动1. 图片展示：展示牧场之国的养殖业场景，让学生直观感受。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
中小幼陈丽萍《牧场之国》简案公开课教案教学设计课件【一等奖】
牧场之国（第一课时）教学设计教学目标：”1.认识“毡、犊”等7个生字，会写“依、眺”等6个生字，会写“仪态、端庄”等9个词语。
通过结合图片等形式积累“膘肥体壮、怡然自得”等词语。
2.有感情地朗读课文，能体会课文描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.通过抓关键词、结合插图、想象画面等形式体会牧场的宁静之美。
教学重点：有感情地朗读课文，能体会课文描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
教学难点：通过抓关键词、结合插图、想象画面等形式体会牧场的宁静之美。
教学准备：1.预习单 2.任务单 3.图片资料教学流程一、创设情境，走进美1.课前谈话：去过哪些地方旅游，给你留下怎样的印象。
2.出示荷兰视频，猜一猜这是哪个国家。
3.结合课前搜集的资料，说说你对荷兰的了解。
4.那在捷克作家，卡雷尔·恰佩克的笔下荷兰又是怎样的呢？（1）出示总起句：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
读一读吧（2）关注关联词：“是……也是……”，明白强调的是“牧场之国”5.那现在我们就跟着作者一起走进这牧场之国吧。
板书课题，读课题。
二、梳理脉络，感受美1.请同学们自己读一读课文，读准字音读通句子，并想一想：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？2.交流，反馈并板书：牛群吃草图、骏马飞驰图、动物休闲图、宁静牧场图。
3.同学们，课文中有一句话反复出现，你发现了吗？（这就是真正的荷兰），这句话为什么要反复出现呢？咱们先到草原上看看那成群的花牛吧。
三、品词析句，体悟美（一）导学第二自然段，体会求群的舒适生活1.请同学们细细地读一读课文的第二自然段。
思考：作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？可以圈画出关键词句，简单批注下自己的感受。
开始吧。
个句子好吗。
（2）想一想牛群吃草时为什么能“非常专注”？在荷兰，人们对牲畜十分尊重。
（3）谁能用朗读，把我们也带到画面中去，我们一起来读一读吧。
出来吗？（2）牛犊是怎样的牛？（出示图片）贵妇人是怎样的？瞧，这就是贵妇人，护下，它们的生活一定也是非常无忧无虑的。
部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》公开课PPT课件
小结
第2自然段虽然没有直接使用 “宁静”“舒适”等词语，却通过 描写牛群专注吃草的样子，让我们 感受到荷兰牧场的那一份宁静、安 详与舒适。
➢ 作者想要表达的“真正的荷兰”是什么样的？
这就是真正的荷兰。
宁静、安祥、舒适……
想象画面，朗读第2自然段，读出 荷兰牧场宁静、舒适的感觉。
刚才学习第2自然段时，我们是怎样一步一步 解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？
者究竟想要表达什么； ③ 最后说说作者想要表达的“真正的荷兰
” 是怎样的。
➢ 读第3自然段，思考：“这”指的是什么？
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一 条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除
了深深的“野这草”遮指掩的着是的骏运马河在，没辽有阔什么能够阻挡 它们飞的驰原到野远上方自。由辽飞阔驰无的垠样的原子野。似乎归它们所
➢ 这些动物你各觉自得有哪怎个样动的物特描写点得？最有情
趣？让你想象到了怎样的画面？
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑 色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不 到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它 们自己的王国。这就是真正的荷兰。
➢ 第4自然段中，作者想要表达的“真正的荷兰”是
ɡuàn
罐
组词：铁罐 一罐 造句：我给奶奶买了一罐营养丰富的奶粉。
huī
恢
组词：恢复 天网恢恢 造句：一场雨后，大地又恢复了生机。
tī
踢
组词：踢腿 踢球 造句：我和几个好朋友约着一起去踢球。
shēnɡ
牲
组词：畜牲 牺牲
造句：为了新中国，无数先烈牺牲了自己的生命。
chù
畜
组词：牲畜 六畜兴旺 造句：农村里饲养着上百头牲畜。
19《牧场之国》公开课一等奖创新教案
19《牧场之国》公开课一等奖创新教案《牧场之国》教学设计[教学目标]知识目标:1.认识本课生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标:1.揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2.体会文章的主要内容。
3.正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：1.感受荷兰牧场的宁静之美2.激发学生对语言文字的热爱[教学重难点]重点:引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点:明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰"。
[教学准备]查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
[教学过程]一、谈话导入、激发兴趣.1.导入: 外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，老师将带领大家飞跃重洋，走进优美恬静的异国乡村，去感受真正的荷兰。
:播放视频。
2、师:荷兰给你留下了怎样的印象（生交流）3、师:那么在捷克作家卡雷尔*恰佩克眼中真正的荷兰又是怎样的呢4.师:今天我们就跟随捷克作家卡雷尔*恰佩克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!(板书课题)【设计意图:通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，带入角色】二、预习检测，扫清障碍1.出示生字，检测掌握的情况师:有谁想和老师一起去旅游呢辽阔无垠的草原上，马儿们已经蓄势待发。
请大声喊出马儿的名字，骑上骏马，一起策马奔腾吧。
2.微视频指导学生书写“眺”三．初读课文，整体感知1..坐上了游览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我们到荷兰去，还要做哪些攻略呢请同学们听录音，自读学习提示，看看我们得做些什么出示阅读提示（1）找出“这就是真正的荷兰"，并用“---”画出来（2）课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
2.小组讨论交流并从学生回答中提取关键词板书(根据学生的发言提取关键词语，相机板书:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静)师评:真会概括!说得多好呀!你很会读书!很准确，真了不起!（班优加分）[设计意图:该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇_1
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇经典公开课《牧场之国》教案篇1教学目标：1.熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。
4.感受荷兰漂亮的风光。
引起小伴侣的赞美和憧憬。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。
难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向往之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学预备：老师：课件或教学挂图。
同学：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。
（画面展现荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名同学朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名同学朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬闲适闲逛悄悄无言万籁俱寂宽阔无垠悠闲得意四、熟读课文，领会美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。
同学相互评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1.出示：“这就是真正的荷兰。
牧场之国公开课一等奖创新教案
牧场之国公开课一等奖创新教案19 牧场之国教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“毡、犊"等生字，会写“仪、眺”等生字，正确读写“仪态、端庄"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣，并摘抄积累相应语句。
3．了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。
4．能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重点难点教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣。
2．体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。
教学难点1．通过教学，使学生身临其境地感受荷兰牧场的自然美、生态美；体会课文中描写的动物们生活的情趣和悠闲舒适。
2．感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学过程(第二课时)一、审美体验，激趣导入。
1．导入：同学们，在这个春暖花开、万物复苏的春天，大家喜欢外面的世界吗？(生：喜欢)那我们今天就一起去旅游，去其他国家看看，领略异国他乡的风景。
大家可以猜一下我们要去哪个国家。
(1)出示荷兰的风景图：风车、郁金香、奶牛等。
(2)学生猜测地点，教师可以适当提示。
(3)学生回答正确之后，教师根据图片简要介绍一下荷兰。
二、朗读课文，整体感知。
默读课文，思考：进入荷兰,作者看到了什么？三、品读课文，感受自然1．过渡：接下来我们就正式进入荷兰的牧场，去细细感受牧场的风景，体验牧场一天的生活变化。
(学生快速默读课文) 2．学生朗读课文第1自然段，感受第1自然段的重要作用。
起到总领全文的作用，紧扣主题，开门见山，点明了荷兰是“水之国"花之国”后，又强调它的另一个特点是“牧场之国"。
课文接下来就具体描写了荷兰广阔无垠的牧场和在牧场上无忧无虑生活的家禽家畜。
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牧场之国公幵课
牧场之国》教学设计
一、教学目标1．抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3．感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。
四、教学辅助手段：多媒体
五、教学过程
（一）初知荷兰：
1．引入：同学们，今天我们要学习的是22 课——牧场之国（生一起读题目）。
这个课题前有一个“ * ”，这说明这篇课文是——略读课文（生答）。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？荷兰（生答），是啊！荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2．初步感知：
多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场？牧场之国又怎样理解？（牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
）师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
（二）初读感悟
1．快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象一一悠闲的、自由的、安闲的、寂静的……
2．快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁？师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的？生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
（师借机板书：牛、马、羊、猪、鸡）
3．积累词语。
多媒体出示词语并朗读师：作者在描写这些动物的王国时，用了很多优美的词语，老师从文中找了一些，想读吗？
每一组让一个学生读
第一组：专注仪态端庄无比尊严严肃沉默
第二组：骏马膘肥体壮飞驰公爵
第三组：悠然自得成千上万赞许成群结队安闲
第四组：丝绒般镶嵌辽阔无垠天堂般寂静
学生读时师适时指正错误，生读后师问：老师把这些词语分成了四组，每组分别在描写什么啊？
（第一组主要写黑白花牛，第二组主要写骏马，第三组主要写羊、猪、鸡，第四组主要写牧场）积累好词，分类积累也是一种好办法。
（三）品读课文
1.第二自然段：（多媒体出示语段）
师：不过，今天我们要领略牧场之国的风光，只读词语，大家觉得够吗？是啊，我们还要读课文。
让我们来细细品读一下课文的第二自然段，来感受一下第二自然段所描写的牧场美景。
1）自由轻声读，把感觉写得美的句子或词语划出来，还可以在旁边注上自己的感受，一个词、一句话都可以。
2）学生自读之后，指名读第二自然段：哪位同学愿意代表大家来读一读这一段？其他同学想想你从哪句话中感受到了什么？
3）交流，你从哪句话中感受到了什么？同学们要认真听其他同学说了什么， - 有新的发现或感受，要马上举手。
①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（专注：什么意思，一般用在谁身上？今天作者用来形容牛，把牛写成人一样）师无必要点出“拟人手法”，但要让学生感受到拟人化写法的美妙之处：作者在这里赋予了牛人的神态，这是多么富有人情味儿的描写啊）
②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（怎样的贵夫人？仪态端庄。
人的神态）
③老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（怎样的家长？无比尊严。
人的神态）
引导学生感悟作者富有人情味的语言特点时，师在学生找出一个相关词语后，问：怎样才是……（词语意思），这个词语我们平常是用来形容谁的？现在作者用来形容牛，赋予了牛人的神态。
所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。
这是多么富有人情味的描写啊。
这个自然段中类似的语言还有哪些？你体会到什么？（学生交流）
4）齐读三句话，读出人情味
师：孩子们，作者正是用那富有人情味的描写，把荷兰牧场牛群的生活展现在
我们眼前。
让我们看着大屏幕，读出那浓浓的人情味。
5）说话练习：
师：这些牛生活在丝绒般碧绿的牧场上，他们多么想表达一下自己的感情啊？让我们来帮帮他们吧！
我们生活在丝绒般的碧绿草原上，可以到处散步，可以_____________ ，还可以________ ;不用担心天敌的追赶，不用___________ ，更不用__________ ，这生活可真是________ !（多媒体出示）（追问学生：我们从作者那富有人情味的语
言中感受到，牛群在牧场之国的生活是那么……那么……那么……）
师借机板书：悠闲、舒适、无忧无虑
6）做完练习后，师引读一一从作者那富有人情味儿的语言中，我们能感受到牛群的生活是那么悠闲、舒适，怪不得作者会说一一这就是真正的荷兰。
（板书）
2.自学第三、四自然段（多媒体出示）
师引入：那么让我们继续到第三、四自然段去感受那浓浓的人情味吧！
1）学生自读课文，抓住“人情味”感悟课文。
2）小组交流
师引语：孩子们，感受到人情味儿没有？怎么感受到的？
①成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：孩子们，你们感受到人情味儿了吗？从哪里感受到的？
（膘肥体壮：生活是那么安逸；主人和公爵：骏马是牧场的主人和公爵（人的职位）啊，在这里，它们想干嘛就干嘛，他们是那么一一自由。
读出自由的感觉）师借机板书：自由
师引读：同学们，正是作者看到了骏马在草原上是那么自由，他才说一一这就是真正的荷兰。
②在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（牲畜们在草原上安闲地生活着，无忧无虑：猪群在对什么表示赞许？心情怎样？羊群、鸡群欣赏着自己的王国的时候，心里又有什么想法？）师借机板书：悠然自得安闲
师引读：同学们，正是作者看到了动物们是那么悠然自得，安闲的生活，他才说一一这就是真正的荷兰。
3.学习第五自然段
1）师用优美的语言泛读，学生细细体会夜晚的牧场。
师：孩子们，刚才，我们从作者那么富有人情味的语言中，感受到了动物们安闲、舒适而自由的生活，下面，就让老师带领大家来感受一下夜色中的牧场之国吧。
听老师读的时候请闭上眼睛，说
说你感受到了什么？
2）学生交流（突出“寂静”的主题）师借机板书：寂静
师：孩子们，请告诉大家，你感受到了什么？（寂静）是哪些词语让你感受到寂静的？（严肃沉默、寂静、没有响声、舒缓平稳、平静、沉睡、无声）师引入：大家找了这么多，老师把它们整理了一下，一起来美美的、静静地读一读吧
多媒体出示短语：
严肃沉默的奶牛
默默无言的挤奶人
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3） 指导学生练习拟人化的写法。
师引入：在这样寂静的夜晚，狗不叫了……
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡 的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚 一一只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光 芒。
师：多么安宁的夜晚啊！我们能不能像作者那样，赋予文中的动物和灯塔人的 动作或神态来表现寂静呢？试着写一写。
可以选一两个空格写一写，能干的同 学可以把空格都填上。
在一片寂静中，狗 ___________________ ，圈里的牛 ____________________ ， 马 ________________ 。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚 一一只有远处的 几座灯塔在 ____________ 。
交流：2—3人
师就板书引读：多么寂静安宁的牧场之夜啊，怪不得作者会说一一这就是真正 的荷兰。
4） 再次引读
师问：孩子们，作者在本文中四次出现“这就是真正的荷兰” ，当作者来到丝绒 般的碧绿草原上，看到牛群是那么悠闲地生活着，他情不自禁地说道一一这就 是真正的荷兰；当作者看到骏马自由飞驰的景象时，他再一次赞叹一一这就是 真正的荷兰；当作者看到天堂般的草原上，动物们是那么悠然自得，他更是由 衷地感叹一一这就是真正的荷兰；当牧场渐渐入夜，周围一片寂静安宁，作者 发自内心的，深深地感慨一一这就是真正的荷兰。
板书：
牧场之国
悠闲无忧无虑
自由
悠然自得 赞许 安闲 寂静 牛 马 羊
猪
鸡 这就是真正的荷兰。