蓝莓果教育幼小衔接——适应性教育

蓝莓果教育幼小衔接——适应性教育

蓝莓果教育学校，2005年创校，经历了八个春夏秋冬，在蒙台梭利教育理念和孙瑞雪现代教育典范的基础上，开创了自己的教育理念——适应性教育——适应生命发展，尊重生命，进入生命的内在世界。

适应性教育，是在适应孩子身心发展规律的情况下，培养孩子适应能力的一种教学模式。这种适应能力包括：适应学习、适应生活、适应环境等等很多方面。

蓝莓果教育倡导适应性教育的“适应”是双向的：教育者去适应孩子的身心，孩子是“主体”；教育者引导孩子去适应环境，教育者是“引导”。

适应性教育的模式：

我们在教育儿童的时候，应该依循一个什么样的体系？是以“知识”发展的体系来展开教学吗？有人会说：是的。因为，现在的中国小学教育正是如此。而蓝莓果教育的回答是：No！真正的早期儿童教育，是依循儿童生理和心理发展来出发的，包括身体发展，包括逻辑思维。简而言之，早期儿童教育的体系应该是：认知结构。随着儿童思维和认知的不同阶段，来引导儿童的能力发展。

结合中国的国情，蓝莓果教育的教育模式呈现为：知识为载体，能力为核心。在这样一个模式里，我们要引导儿童的方向和能力是什么？——适应性教育的目标：健全人格、创新意识、社会适应。

适应性教育的活动方式：

寓教于乐：多媒体教学导入，游戏活动、角色扮演、创造“我想学”、“我要学”。

寓教于趣：讲故事、设疑、精心创设情境，以趣激学。

寓教于玩：以游戏、玩耍作为课堂的主要形式，教师在玩中教，学生在玩中学，在玩的过程中实现能力成长。

教学互动：师生对话、生生对话、师生情感交流、在互动中放开思维的翅膀，实现创新。

评价多样：过程性评价、生成性评价、自我性评价为主，结果性评价为辅。

家长联动：开展家长沙龙、专家讲座、户外家庭野营等活动，让教学从课堂转向家庭、转向生活，达到家园共育。

总之，适应性教育是快乐的、游戏的、主动的、互动的——是一个双向的适应，前提是教育适应孩子，过程是教育引导孩子去适应环境。