探究影响琴弦音调高低的因素
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案(1)
教师引导：刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系？那么它们之间究竟是什么关系呢？
预设：
声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
除了以上三个实验之外，我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢？
学生联系生活实际想一想，列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振动幅度有关。
2、第1步：选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。
各小组讨论商量，选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题：探究弦的音高与哪些因素有关？
3、第2步：预测哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。
教师引导：究竟哪些因素会影响弦的音高呢？下面请同学们来做一个预测。
预设一：弦的粗细
活动二：研究物体是怎样发声的
教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。
出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。
图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。
图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。
图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。
学生分小组活动，教师提出活动要求
（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案
课 题
7让弦发出高低不同的声音
课时
日期
教学目标
1、知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、选择一种弦乐器作为研究对象，通过小组合作，研究弦的音高与哪些因素有关。
3、认识到小组合作的重要性，树立学生合作交流学习的意识和观念。
各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。
探究影响琴弦音调高低的因素
探究影响琴弦音调高低的因素探究影响琴弦音调高低的因素实验目的：1.通过实验探究，知道声音的高低与声源振动的频率有关，知道影响琴弦音调高低的因素。
2.通过实验，进一步学习科学探究方法在研究物理问题中的应用。
实验原理：1.音调的高低与声源振动的频率有关，声源振动的频率高，产生声音的音调高;声源振动的频率低，产生声音的音调低。
2.声源振动的频率与发声体振动部分的体积有关，一般来说，发声体振动部分的体积越大，产生声音的音调越低。
实验器材：两根粗细不同的尼龙丝、一根与尼龙丝粗细相同的钢丝、钩码多个。
实验步骤：1.小汉注意到爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把仔细调试，爸爸说这是在调整弦的松紧，来改变音调。
拉二胡时，小汉注意到爸爸的手指不停地在琴弦上来回移动，同时听到优美的曲调传来。
小汉还注意到二胡上有两根弦，一粗一细，在不同的弦上拉发出声音的音调不同。
那么，影响琴弦音调高低的因素有哪些?结合上面的观察小汉提出了以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的材料有关;个，拨动弦线，记住这时的音调。
(2)逐渐增加滑轮下面的钩码数。
拨动弦线，注意每次听到的声音音调的变化。
发现音调升高时，滑轮下面的钩码个数将__________________。
5.研究音调与弦线粗细的关系：(1)使A、B两点间的弦线为适当长，在滑轮下方仍挂N个钩码，拨动张紧的弦线。
记住这时的音调。
(2)再换用较粗和较细的弦线，在滑轮下面的依然悬挂N个钩码，拨动张紧的弦线，记住这时的音调。
发现弦线越粗，音调越__________________。
6.研究弦线的材料对音调的影响：取两根粗细相同，但材料不同的弦线，如一根尼龙丝，一根钢丝，保持A、B间的距离相同，滑轮下面的钩码也相同，比较它们发出声音的音调。
7.根据上述探究，可以初步知道：(1)保持弦线的粗细和松紧程度相同，发音部分的弦线越长，音调越__________________ 。
(2)保持弦线的粗细和发声部分的长度相同，弦线越紧，音调越__________________。
题型4 探究影响音调和响度的因素
题型4探究影响音调和响度的因素母题探究典例13在学习二胡的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种琴弦，进行实验：(1)为了验证猜想1，应选用编号为、两种规格的琴弦进行实验．(2)在验证猜想3时，小明发现粗心的同学没有把表格中的数据填全，表中①位置所缺的数据(3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是典例14如图所示是课本上的演示实验，请按要求回答：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的和的关系．题型攻略(1)音调的高低与声源的振动频率有关：声源的振动频率越高，音调越高；声源的振动频率越低，音调越低．(2)响度的大小与声源振动的振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．(3)实验时要运用控制变量思想．举一反三典例15如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调高低是不相同的，这一实验表明，音调的高低与声源振动的有关。
典例16如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化．这个实验用来探究A．声音能否在固体中传播B．响度与物体振幅的关系C．音调与物体振动频率的关系D．音色与发声体的哪些因素有关典例17如下实验，属于研究“影响声音响度的因素”的一项是A．让同一小球从不．同高度掉到鼓面上，听声音的不同B．把玻璃罩里的空气慢慢抽出，听声音的变化C．把塑料片以不同的速度从梳子上刮过，听声音的不同D吹哨子，把活塞向下慢慢拉动，听声音的变化。
八年级物理月考压轴题型总结——音调的影响因素答案与解析
初二物理月考压轴题型总结——音调的影响因素答案与解析例题：【分析】（1）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积、琴弦的长短、琴弦的材料有关。
探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长度和材料不变。
探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不变。
琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变。
（2）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与松紧有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。
【解答】解：（1）为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究。
为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研究。
为了验证猜想三，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦E、G、H进行研究，横截面积都是1.02mm2。
（2）探究琴弦的音调高低与琴弦的松紧度的关系，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。
可以选择C、E进行对比实验。
改变两者的松紧，比较音调的高低。
故答案为：（1）ABC；ADF；（2）选取两根材料相同、长短相同、横截面积一样的琴弦，如C、E进行对比实验。
使两根琴弦的一端固定，另一端进行松紧程度调节，要求一张一弛有所差异。
用大小相同的力拨动琴弦，比较发音情况。
如果两根琴弦发出声音的音调不同，表明小明的猜想是正确的；否则猜想错误。
练习：1．【分析】小李和小华分别采用不同的方法使瓶子发出了声音。
小李用嘴贴着瓶口往里面吹气，引起了瓶内空气柱的振动发出声音（和吹口哨的道理是相同的）．空气柱振动发出声音时音调的高低和空气柱的长短有关，空气柱越短，振动就越快，发出声音的音调越高。
小华对瓶进行了敲击，敲击时瓶子振动发出了声音。
瓶子振动发出声音的音调和瓶子的轻重有关，瓶中越轻，振动就越快，发出声音的音调就越高。
小华和小李都是通过使物体振动发出声音的，这也体现了声音是由物体的振动产生的这一原理。
四年级科学上册教案-1.7《让弦发出高低不同的声音》活动探究｜教科版(2017)
1.7让弦发出高低不同的声音【教学目标】知道弦的粗细、振动部分的长短、松紧会影响弦发声的高低。
【教学重难点】寻找影响弦的音高变化的因素。
活动探究实验一：验证弦的长短与音高的关系。
（1）实验步骤：①手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。
②换另外几根琴弦，重复上面的操作。
（2）实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦振动的部分越长，音高越低；弦振动的部分越短，音高越高。
实验二：验证弦的松紧与音高的关系。
（1）实验步骤：①手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。
②换另外几根琴弦，重复上面的操作。
（2）实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越紧，音高越高。
实验三：验证弦的粗细与音高的关系（1）实验步骤：①手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
②重复3次上面的操作。
（2）实验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。
理解与应用1.像二胡、小提琴吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声的，弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。
2.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低弦的振幅越大就越响，弦的振幅越小就越低。
3.手指在一根琴弦上移动使弦振动的部分越来越短，发现长的弦发声的调低，短的弦发声的音调高。
4.调节乐器弦的松紧程度识别音高的变化，发现紧的弦发声的音调高，松的弦发声的音调低。
精炼反馈1、在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度【答案】B。
影响音调高低的因素—教案20111219
影响音调高低的因素—教案20111219.doc - 教师探究影响音调高低的因素奉贤区西渡学校朱靖文一、背景与任务分析本节课是《科学》(牛津上海版)七年级第一册第十一章《感知与协调》的第三个主题“听觉”中的第四课时。
本节课主要通过观察乐器产生振动的部位，了解各种乐器是怎样发声的，调教乐器可以发出不同的声音。
通过用弦音计探究影响音调高低的因素的活动，了解弦乐器影响音调高低的因素，其中“用弦音计探究影响音调高低的因素”是本节课的重点。
通过前一节课的学习，学生已经了解了振动快慢与音调高低的关系，即振动越快，频率越高，音调越高。
七年级的学生对控制变量的实验探究方法已经有所了解，但是通过观察现象、提出问题、分析问题、进行合理的假设的能力还不够;对“假设”和“证据”之间的关联性关注不够，往往在探究结束后直接得出结论，忽略了在“假设”和“证据”之间建立联系。
二、教学目标1、通过欣赏、模仿不同高低的音调，体验并学会判断音调的高低。
、通过观察乐器、观看吉他演奏的动作，找到可能影响弦乐器音调高低的因素。
23(通过探究“影响音调高低的其他因素”活动，对影响音调高低的因素作出假设，运用控制变量法设计实验，理解弦线的长短、张力、粗细与音调之间的关系，提高自主科学探究的能力。
三、教学重点与难点【重点】探究影响音调高低的因素。
【难点】根据假设，设计“影响音调高低的因素”的实验方案。
四、教学设计思路本节课以探究影响音调高低的因素为载体，主要通过感受和辨别，然后运用感受到的知识和辨别能力开展实验探究活动，探究影响弦音计发出声音音调的高低。
由于是凭感觉来辨别音调的高低，因此在探究活动中，学生获得的结论具有一定的主观性，为了避免学生主观意志对科学结论的影响，因此先通过辨别不同音调的声音，强化学生对音调高低的感知和辨别能力，为后面的探究活动打好基础。
然后，通过观察乐器演奏时改变吉他音调高低的方法，对音响音调高低的因素作出假设。
再后引导学生分别探究弦线长短、粗细、松紧对音调高低的影响。
声光热实验——精选推荐
声学1.在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究．经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．编号材料长度（cm）横截面积（mm2）编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A 铜60 0.76 F 铜100 0.76B 铜60 0.89 G 钢80 1.02C 铜60 1.02 H 尼龙80 1.02D 铜80 0.76 I 尼龙100 1.02E 铜100 1.02 J（1）为了验证猜想一，应选用编号为、、的琴弦进行实验．为了验证猜想二，应选用编号为、、的琴弦进行实验．（2）为了验证猜想三，请在表中填上所缺数据．（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：．（4）如图所示，小明与小刚选用以上琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话”①他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明：．②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，这一实验现象表明：．③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于．④如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松弛状态，则另一方（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音2.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；为了便于完成该实验使用了法；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明能传声．声音的响度越大，小球被弹开的幅度越大，说明响度与有关．3如图所示，四支相同的试管内装有不同深度的水．（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是：，则发出的声音的音调由低到高的顺序是：．（只填对应序号）．（2）用棒敲击试管，振动发声的物体是：，则发出的声音音调由低到高的顺序是：．（只填对应序号）4、小明要探究声音的响度和振幅是否有关。
教科版四年级科学上册第一单元第7课：让弦发出高低不同的声音
实验 记录
能让弦的音高发生连续变化的方案有：
①由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。
②一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连 续拨动该琴弦。
③一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动 该琴弦。
课堂小结
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教科版四年级科学上册
第一单元 声音 第7课.让弦发出高低不同的声音
情境导入
尤克里里即夏威夷小吉他，是一种四弦夏威 夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷， 归属在吉他乐器一族。
想一想：尤克里里是怎样发出声音的？
拨动尤克里里的琴弦， 使其振动发声。
怎样能让弦发出高低 不同的声音呢？
1.拨动不同的琴弦； 2.按琴弦的不同位置； 3.调节弦的松紧。
（3）弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出 的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
探索二：设计能让弦的音高发生连续变 化的方案
想一想：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的 变化？
使弦的长短按一定的规律连续改变； 按由粗到细连续拨动琴弦；……
点击图片播放实验视频
实验帮助卡
任务：设计能让弦的音高发生连续变化的方案 第（ ）组
第（ ）组
实验 步骤
(1)思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。 (2)仔细观察并完成你的预测。 (3)根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。
实验 记录
小结：
（1）弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出 的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
（2）弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出 的声音越低；弦越短，发出的声音越高。
探索研讨 探索一：影响弦的音高的因素
2020-2021学年度苏科版八年级物理上册期末综合复习——1章声现象(实验)
1章声现象（实验）1．在学习吉他演奏的过程中．小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想:猜想一:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;猜想二:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;猜想三:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验.(1)小华选用了F、G两根琴弦，是为了研究音调的高低与________________的关系;同组的小明用A、D、E三根琴弦来进行实验，你认为______________________(填“能”或“不能”)研究音调与该因素的关系，原因是_____________________________ .(2)小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选__________ (填写编号)的琴弦.(3)小华认为:如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系.还要添加一根钢琴弦J，它的长度应该为__________ cm，横截面积为__________ mm2.(4)在评估交流中，同学们一致认为采用三根琴弦进行实验较合理，理由:________________. 2．如图，相同的瓶子里装入了不同的水量．()1当你用嘴贴着瓶嘴吹气时，如果能分别吹出“()1mi”“()4fa”四ruai”“()3do”、“()2个音价，请按顺序写出与这四个音价相对应的瓶子的排列________，这时是________在振动．()2当你用金属汤勺敲玻璃瓶时，你听到音调也有高有低，则发声时音调最高的是________，这时是________在振动．3．下面四幅图片是有关声现象的四个实验图：⑴如图甲所示，当瓶中空气不继被抽出时，可听到振铃声__________，由此推理可知：_____________。
八年级物理实验题专项训练题及答案五
八年级物理实验题专项训练题及答案五1．小涵在学习吉他的过程中发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，她决定对此进行研究，经过和同学们讨论，她提出了以下几种猜想。
猜想1：音调的高低可能与琴弦的横截面积有关；猜想2：音调的高低可能与琴弦的长度有关；猜想3：音调的高低可能与琴弦的材料有关；为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所示的4种规格的琴弦，进行实验。
（1）为了检验上述猜想1是否正确，应选编号______两种规格的琴弦进行实验；（2）选择编号为B、D的琴弦进行探究时，小涵发现粗心的同学漏填了表中的数据。
表中①的位置所缺的数据是______，这是为了验证猜想______，小涵在进行本次探究时还需要观察琴弦振动的______；（3）在验证猜想2时，若选择B和C进行研究，并推理得出：琴弦越长，振动越慢，音调就越低的结论是否正确？______，理由是______。
2．为了“探究水沸腾时温度变化的特点”，取0.2kg水进行实验，根据下表中的实验数据回答问题。
（1）根据以上实验数据可知，水的沸点为______℃，说明当时气压______标准大气压（选“高于”“等于”或“低于”）；（2）为提高水的沸点，换用火力更大的酒精灯加热，这种做法______（选填“可行”或“不可行”），理由是：水在沸腾时，______。
3．如图甲是“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验装置。
（1）除了图甲中所示的器材。
还需要的测量工具是___________。
（2）将装有固体的试管放入水中加热。
而不是用酒精灯直接对试管加热。
达样做不但能使___________，而且温度上升速度较慢，便于及时记录各个时刻的温度。
（3）图乙是某时刻的温度，其示数为___________℃。
（4）根据如表中的实验数据可知，该物质的熔点是___________℃，熔化过程经历的时间是___________min，该物质是___________（选填“晶体”或“非晶体”）。
中考物理《声学实验》专题训练(附带答案)
中考物理《声学实验》专题训练（附带答案）一、实验题1．按要求完成填空(1)利用如图甲所示实验装置探究水沸腾的特点，加热一定时间后，温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为_____℃；水沸腾时温度保持不变，撤去酒精灯，水慢慢停止了沸腾，这说明水在沸腾过程中需要_____；(2)如图乙所示，在“测量平均速度”的实验中，小红同学多次测量的目的是为了_____，每次测量时必须让小车从同一位置由_____开始下滑；(3)如图丙所示，将纸板NOF从直线AB所在位置绕ON向后转动，在纸板上看不到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线_____；(4)如图丁所示，拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋来回跳动，且有声音产生，说明_____。
2．随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸声效果。
某同学想比较几种常见装修材料的吸声性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了如图所示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到一定高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出声音的大小。
(1)为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是_________________；(2)小明的实验数据记录如下表：材料种类聚酯棉软木泡沫海绵玻璃杯发声大小最小最大较大较小吸声性能最强最弱较弱较强小明实验中的自变量是______________，因变量是__________；(3)小明实验中的四种材料，仅从吸声性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是_______；(4)你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料_____________。
（写出一个即可）3．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，使钢尺振动的_______ 不同，则钢尺发出声音的_________ 就不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨尺，钢尺振动的___________ 不同，则钢尺发出声音的__________ 就不同。
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案(1)
1、播放一段弦音乐，引导学生听一听，进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结：今天这节课，我们探究弦的音高与哪些因素有关，知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。了解了这些，我们就可以来制作小乐器。下一节课，我们就来动手制作我的小乐器，请大家准备好制作乐器的材料。
出示用力敲大鼓的视频，引导学生看一看，用力敲大鼓的视频，听一听鼓的声音，观察鼓面的振动幅度。
再播放一段敲小鼓的视频，引导学生听一听鼓的声音，仔细观察鼓面的振动幅度。
全班交流：鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系？有什么关系？
预设：
鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓面振动幅度越大，声音越大，鼓面振动幅度越小，声音越小。
那么我们能够制造出声音来吗？
学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。
教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题：2声音是怎样产生的
二、探索
活动一：研究橡皮筋的发声
教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗？
教学
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：1.5声音的强与弱教案
课 题
5声音的强与弱
课时
日期
教学目标
1、通过学习，知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。
2、通过实验，探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。
3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
生1：弦的音高与振荡频率有关，频率越高，音调越高。
生2：弦的音高与琴弦的松紧有关，琴弦调的越紧，震荡频率就越高，音调也就越高。
教科版四年级科学上册 1-7《让弦发出高低不同的声音》(表格式教案)
教科版四年级科学上册1-7《让弦发出高低不同的声音》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元7.让弦发出高低不同的声音教学设计及反思单元《声音》课题7.让弦发出高低不同的声音课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.3 声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。
②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。
③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。
科学思维通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。
探究实践通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。
态度责任在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
发现影响弦乐器音高的因素教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备教师：教学课件；学生：每组提供尤克里里、科学作业本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让弦发出高低不同的声音。
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：尤克里里1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 2.弹奏一个高音，一个低音。
提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？（预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同）今天我们就来研究弦的发声规律。
杭州市采荷实验学校物理声现象实验(篇)(Word版 含解析)
一、初二物理声现象实验易错压轴题（难）1．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。
经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
(1)为了验证猜想一，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验。
为了验证猜想二，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验。
(2)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。
请在表中填上所缺数据_______、_______。
(3)本探究实验中研究方法是：__________________【答案】A B C A D F80 1.02控制变量法【解析】【详解】(1)[1][2][3]为了验证猜想一，即音调高低可能与横截面积有关，需要保持琴弦的长短和琴弦的材料不变，从表格的数据可以看出，编号A、B、C符合要求，它们的材料相同，都是铜，长度相同，都是60cm，只是横截面积不同；[4][5][6]为了验证猜想二，即音调高低可能与长短有关，需要保持琴弦的材料和琴弦的横截面积不变，从表格的数据可以看出，编号A、D、F符合要求，它们的材料相同，都是铜，横截面积也相同，长短不同；(2)[7]为了验证猜想三，即音调高低可能与琴弦的材料有关，从表格的数据可以看出，编号G、H的长度和横截面积都相同，只是材料不同，和J作对比，只需要长度也是80cm、横截面积也是1.02mm2即可；(3)[8]本探究实验过程中，三个变量，保持其中两个量不变，对比第三个量的变化与音调高低的关系，这是用到了控制变量法。
第二章 声音与环境 测试卷(含答案)
第二章声音与环境测试卷一、填空题(每空2分，共38分)1．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。
其中马蹄声是由地面的________产生的。
2．实验用的音叉上通常刻有一个数值(如图所示)，表示该音叉所产生声音的频率。
此数值越大的音叉，敲击时发出声音的________越高。
(第2题)(第4题)(第6题)3. 《中国好声音》比赛现场，吉他手弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是改变声音的________；琴声是通过________传播到现场观众耳中的。
4．图示为甲、乙两个音叉振动产生的声音在示波器上的波形图，由图可知它们的________不同，________相同(均填“音调”或“响度”)。
5．节日期间的烟花、爆竹响声不绝于耳，带来了喜庆的同时也颇为扰民，甚至有些爆竹声会使我们感到“震耳欲聋”。
今年春节，焦作政府出台了城镇区域禁止燃放烟花爆竹的决定，让市民过一个安宁祥和的春节。
这里的“震耳欲聋”是指声音的________很大；这是采用了________________的方法来减弱噪声的。
6.如图所示的是小朋友经常玩的一种游戏，蒙住双眼的小王能通过声音辨别周围同学是谁，这是因为不同的人发出声音的________不同，同时还可根据声音的________来大致判断周围同学离他的远近。
(均填“音调”“响度”或“音色”)7．在电影《流浪地球》中，机长在飞机上看到太空中反物质炮弹击中小行星发出的闪光，却没有听到爆炸声，负责清理它们的太空舰队队员________(填“能”或“不能”)听到爆炸声；为了防止流星坠地产生的声波对人听力的损坏，戴上耳机，是在________减弱噪声的。
8．外科医生可以利用超声除去人体内的结石，是利用了声波能传递________；现代汽车一般安装有倒车雷达，当汽车倒车距离障碍物较近时，它就会发出声音及时提醒司机，这是利用了声音可以传递________。
初中教育资料物理八年上册第二单元声现象单元同步检测含答案解析(10)
物理八年上册第二单元声现象单元同步检测含答案解析实验桌上有A、B两个能正常使用且体积较小的手机，一个装有适量水的圆柱形玻璃容器、一个金属刀，满足实验要求的塑料袋、泡沫塑料、细线若干，小明利用上述实验器材设计一个实验证明：水能够传声。
小明的主要实验步骤知下：①将A手机放入塑料袋，用细线封口，手提细线，将装有手机A的塑料袋浸没在容器内的水中且不接触容器；②用手机B拨通手机A，小明听到了手机A发出的声音，于是小明认为：水能够传声。
请根据以上叙述回答下列问题：(1)小明实验过程中存在的问题：_________________________ 。
(2)请你针对小明实验过程中存在的问题，写出改进措施：______________ 。
【答案】手提细线，听到的声音不能排除是固体传声使用能浸没在水中且不沉底的物体放置手机【详解】(1)[1]小明将A手机放入塑料袋，用细线封口，手提细线，将装有手机A的塑料袋浸没在容器内的水中且不接触容器，用手机B拨通手机A，小明听到的声音可能是通过液体传来的，也可能是通过细线传来的，因此得出水能够传声的结论有些牵强。
(2)[2]为了防止细线传声，实验中不能用手提细线，应该使用能浸没在水中且不沉底的物体放置手机。
92．①女高音歌唱家轻声吟唱，这里的“高音”是指______，这里的“轻声”是指______（填“响度”、“音调”或“音色”）；②为了探究声音是怎样传播的，小丽同学用如图所示的装置进行探索．把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，她听到的闹钟声音逐渐变小，最终消失．这种现象表明声音不能在______中传播，本实验用到了一种探究物理规律方法是______（控制变量法．转换法．实验推理法）．【答案】音调响度真空实验推理法【解析】②男士和女士唱歌时声带振动情况不一样，男的声带振动幅度大，振动慢，即发出声音的响度大，音调低；女的声带振动快，振动幅度小，所以发出声音的音调高，响度小；女高音歌唱家轻声吟唱，这里的“高音”是指音调，这里的“轻声”是指响度；②由题意知道，在探究“真空不能传声”时，首先将发声的闹钟放入玻璃钟罩中，用抽气机向外抽气，同时听到铃声越来越小，再推理--如果罩内被抽成真空，将听不到铃声，由此可以推出“声音不能在真空中传播”，故采用的是推理法．93．在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验．(1)、为了验证猜想二，应选编号的两种规格的琴弦进行实验．(2)、在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是．(3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是．【答案】A B 55 控制变量法【详解】(1)为验证猜想二，可选择横截面积和材料都相同，而不同的琴弦A. C 进行研究．(2)如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故应选B. D进行探究，则表中?的位置所缺数据是55.(3)音调的高度与琴弦的材料、长度以及横截面积有关，当探究音调高度与其中一个因素的关系时，需控制其他因素不变，因此需要用控制变量法进行探究．【点睛】（1）探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制琴弦的横截面积和材料不变．（2）琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变．（3）控制变量法是初中物理常用的研究方法．94．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关．于是他想用实验进行探究(1)利用弦音计做研究，如图甲所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同．①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究_______ ．②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择_________两弦线做实验．③小明研究后得出结论：_______．（2）请你据图乙判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住________点，最低的是按住______ 点．【答案】长度a b在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低A B【解析】（1）①由图示可知，琴弦b、d的材料和粗细相同而长度不同，选择琴弦b、d进行实验可以探究音调高低与琴弦长度的关系；②要探究音调的高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，由图示可知，可以选琴弦a、b进行实验；③由前面可知，在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低；（2）由图示可知，在琴弦材料和张力相同的情况下，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住A点，最低的是按住B点．故答案为(1). 长度(2). a(3). b(4). 在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低(5). A(6). B【点睛】本题考查了探究影响琴弦音调高低的因素实验，应用了控制变量法，应用控制变量法分析所给琴弦即可正确解题．95．晓伟在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动的情况后猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确.下表是他在实验时选用琴弦的相关数据.（1）在探究一个物理量是否与多个因素有关过程中，常常采用________的方法.如果晓伟想探究弦发声的音调是否与弦的材料有关，你认为他应选用表中编号为________的琴弦.（2）如果选用编号为A、B的两根琴弦，可探究弦发声的音调是否与弦的________有关.【答案】控制变量法D、E 材料【详解】试题分析：本题是考查控制变量思想在实验中的应用，研究音调和某一因素关系时，要控制其他因素是一定的．研究音调和材料的关系，要控制长度和横截面积相等，D和E两种材料符合要求；A和B两种材料都是钢，长度都是20cm，横截面积不同，所以说控制的变量是材料和长度，研究的问题是音调与横截面积的关系．考点：频率及音调的关系、物理学方法四、综合题96．阅读下面的短文．潜艇的“耳目”﹣﹣声呐潜艇最大的特点是它的隐蔽性，作战时需要长时间在水下潜航，这就决定它不能浮出水面使用雷达观察，而只能依靠声呐进行探测，所以声呐在潜艇上的重要性更为突出，被称为潜艇的“耳目”．声呐能够向水中发射声波，声波的频率大多在10kHz﹣30kHz 之间，由于这种声波的频率较高，可以形成较强指向性．声波在水中传播时，如果遇到潜艇、水雷、鱼群等目标，就会被反射回来，反射回来的声波被声呐接收，根据声信号往返时间可以确定目标的距离．（1）人耳能够听到声呐发出的声波的频率范围是________ kHz到________ kHz．（1kHz=1000Hz）（2）如果停在海水中的潜艇A发出的声波信号在10s内接收到经B 潜艇反射回来的信号，且信号频率不变，潜艇B与潜艇A的距离s 是多少_________？（设声波在海水中传播速度为1500m/s）【答案】0.02 20 7500m【解析】试题分析：（1）超声是指高于20000Hz的声音，次声是指低于20Hz 的声音．人耳无法听到超声和次声．（2）先算出超声波从潜艇A传到潜艇B的时间，再根据速度公式求两者的距离．解：（1）人耳只能听到20Hz到20000Hz，即0.02kHz到20kHz 之间的声音；（2）①超声波从潜艇A传到潜艇B的时间：t=×10s=5s，潜艇B 与潜艇A 的距离：s=vt=1500m/s ×5s=7500m ；故答案为（1）0.02；20；（2）7500m ．【点评】本题综合性很强，考查学生对声音知识的综合运用能力．在计算距离时，注意回声测距需要计算单程的长度，这一点容易失误．五、计算题97．火车在进入隧道前必须鸣笛，一列火车运行速度是20m/s ，声音在空气中的传播速度是340m/s ，司机鸣笛后2s 听到隧道口处山崖反射的回声．求火车鸣笛时离隧道口有多远？【答案】360m【分析】此题的声源是运动的物体，用公式s vt =分别算出在2s 时间内，声音传播的路程s 1和火车前进的距离s 2，鸣笛时列车距隧道口为s ，则有122s s s =+，求出s ．【详解】火车的速度v 2=20m/s ，由公式s vt =得：火车鸣笛后2s 时间内，声音传播的路程为：11340/2680s V t m s s m ==⨯=；2s 内火车前进的距离为：2220/240s V t m s s m ==⨯=；根据关系式：122s s s =+；火车鸣笛时距隧道口距离为：126804036022s s m m s m ++===． 答：火车鸣笛时距隧道口距离为360m ．【点睛】用公式s vt 求列车和声音在2s传播的距离s1、s2是本题的基础问题，找到鸣笛时的距离s和s1、s2的关系，是解出本题的难点，也是突破口．98．根据回声定位的原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地形图．若用超声测位仪向海底垂直发射声波，如图所示，经过4s后收到回波．求此处海底有多深？（已知声音在海水中传播速度是1500m/s）【答案】3000m【详解】声波从海面传到海底的时间为t=×4s=2s，那么此处海底的深度为s=vt=2s×1500m/s=3000m99．小明同学在今年初中毕业升学体育考试50m跑项目中，取得7s的成绩．求：（1）小明的平均速度．（2）如果终点计时员听到发令枪声才计时，则小明的成绩比他的实际成绩快多少秒？（已知声速为340m/s，结果保留两位小数）【答案】（1）7.14m/s；（2）0.15s【详解】（1）由题意知：小明跑步的路程为s=50m，跑完50m所用的时间t1=7s，由v=s/t得小明的平均速度v1=s/t1=50m/7s=7.14m/s．（2）由题意知：声音传播的路程为s=50m，传播的速度v2=340m/s，由v=s/t得则小明的成绩比他实际成绩快t2=s/v2=50m/（340m/s）=0.15s．六、简答题100．利用回声可以测量声源到障碍物的距离．科学工作者为了探测海底某处的深度，从海面向海底垂直发射超声波，经过4秒后接到回波信号．已知声音在海水中的传播速度为1500m/s，请回答：（1）海洋的深度是多少？（2）运用声波的反射，能否测量地球和月球之间的距离？为什么？【答案】（1）3000m；（2）不能；因为月球表面是真空，真空不能传播声音，声波不能传到月球．【解析】试题分析：（1）由题意可知，声音从水面传到海底所用的时间为2s，所以可知海洋的深度为3000m；（2）由于月球表面是真空，真空不能传播声音，声波不能传到月球，所以不能利用声波的反射来测量地球和月球之间的距离．考点：声音的利用。
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.1《听听声音》教学设计第1课《听听声音》教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。
科学探究目标：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
科学态度目标：1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。
【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。
预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
（设计意图：选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。
说明：如果学生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。
）师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。
我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。
出示课题：听听声音。
（师板书课题）二、探索：听声音，描述声音（一）给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。
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探究影响琴弦音调高低的因素
江苏丰县初级中学刘庆贺
一、发现并提出猜想
小汉的爸爸会拉二胡。
小汉注意到爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把仔细调试，爸爸说这是在调整弦的松紧，来改变音调。
拉二胡时，小汉注意到爸爸的手指不停地在琴弦上来回移动，同时听到优美的曲调传来。
小汉还注意到二胡上有两根弦，一粗一细，在不同的弦上拉发出声音的的音调不同。
那么，影响琴弦音调高低的因素有哪些？结合上面的观察小汉提出了以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的材料有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的粗细有关；
猜想4：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的松紧程度有关。
为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小汉设计了下面的实验方案。
二、制定计划和设计实验
按图1所示组装有关器材：将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A、B两个小木块将弦支起，用一把塑料三角尺拨A、B间的弦，即可听见发出的声音。
通过调整A、B之间的距离，可以改变琴弦发声部分的长短。
调整所挂钩码的多少，可以改变琴弦的松紧。
方法点拨：当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个量的关系，而要控制其余几个量不变。
这种方法叫控制变量法。
三、进行实验和收集证据
1．研究音调与弦长的关系：
(1)在滑轮下方挂N个钩码（三、四个即可），用塑料三角尺拨动AB之间的琴弦；弦线振动将听到清晰的乐音，记住这个音调。
(2)减小A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。
注意每次听到声音的音调将。
(3)增大A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。
注意每次听到声音的音调将。
2．研究音调与弦松紧程度的关系：
(1)使AB间弦线的长度保持不变，滑轮下面的钩码仍是N个，拨动弦线，记住这时的音调。
(2)逐渐增加滑轮下面的钩码数。
拨动弦线，注意每次听到的声音音调的变化。
发现音调升高时，滑轮下面的钩码个数将。
3．研究音调与弦线粗细的关系：
(1)使A、B两点间的弦线为适当长，在滑轮下方仍挂N个钩码，拨动张紧的弦线。
记住这时的音调。
(2)再换用较粗和较细的弦线，在滑轮下面的依然悬挂N个钩码，拨动张紧的弦线。
记住这时的音调。
发现弦线越粗，音调越。
4．研究弦线的材料对音调的影响：
取两根粗细相同，但材料不同的弦线，如一根尼龙丝，一根钢丝，保持A、B间的距离相同，滑轮下面的钩码也相同，比较它们发出声音的音调。
四、分析与论证
根据上述探究，可以初步知道：
（1）保持弦线的粗细和松紧程度相同，发音部分的弦线越长，音调越。
（2）保持弦线的粗细和发声部分的长度相同，弦线越紧，音调越。
（3）保持弦发声部分的长度和松紧程度相同，弦线越细，音调越。
（4）保持弦线的长度、粗细和松紧程度相同，弦线发出声音的音调还与有关。
五、实验结论
对于弦乐器，音调的高低主要取决与弦的、、、。
六、评估与交流
1．观察二胡、琵琶、小提琴等弦乐器，看看这些弦乐器是怎么样调节弦的长短和松紧的？乐器上安装了几根弦？粗细程度怎么样？实际拉、弹一下，听听弦乐器发出的音调的高低是否和实验探究的几个因素相一致？
2．用嘴对着一个空瓶子的瓶口吹气，会引起瓶内空气柱的振动而发出声音。
取五只相同的瓶子分别装入深度不同的水，用嘴分别对着五只瓶口吹气。
（1）你听到声音的音调相同吗？为什么？你能得到什么结论？
（2）应用你的结论，说明吹笛子时用手指堵住笛孔能产生不同音调的声音的道理。
20。