探究影响琴弦音调高低的因素
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案(1)
教师引导：刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系？那么它们之间究竟是什么关系呢？
预设：
声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
除了以上三个实验之外，我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢？
学生联系生活实际想一想，列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振动幅度有关。
2、第1步：选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。
各小组讨论商量，选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题：探究弦的音高与哪些因素有关？
3、第2步：预测哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。
教师引导：究竟哪些因素会影响弦的音高呢？下面请同学们来做一个预测。
预设一：弦的粗细
活动二：研究物体是怎样发声的
教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。
出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。
图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。
图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。
图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。
学生分小组活动，教师提出活动要求
（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案
课 题
7让弦发出高低不同的声音
课时
日期
教学目标
1、知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、选择一种弦乐器作为研究对象，通过小组合作，研究弦的音高与哪些因素有关。
3、认识到小组合作的重要性，树立学生合作交流学习的意识和观念。
各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。
题型4 探究影响音调和响度的因素
题型4探究影响音调和响度的因素母题探究典例13在学习二胡的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种琴弦，进行实验：(1)为了验证猜想1，应选用编号为、两种规格的琴弦进行实验．(2)在验证猜想3时，小明发现粗心的同学没有把表格中的数据填全，表中①位置所缺的数据(3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是典例14如图所示是课本上的演示实验，请按要求回答：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的和的关系．题型攻略(1)音调的高低与声源的振动频率有关：声源的振动频率越高，音调越高；声源的振动频率越低，音调越低．(2)响度的大小与声源振动的振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．(3)实验时要运用控制变量思想．举一反三典例15如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调高低是不相同的，这一实验表明，音调的高低与声源振动的有关。
典例16如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化．这个实验用来探究A．声音能否在固体中传播B．响度与物体振幅的关系C．音调与物体振动频率的关系D．音色与发声体的哪些因素有关典例17如下实验，属于研究“影响声音响度的因素”的一项是A．让同一小球从不．同高度掉到鼓面上，听声音的不同B．把玻璃罩里的空气慢慢抽出，听声音的变化C．把塑料片以不同的速度从梳子上刮过，听声音的不同D吹哨子，把活塞向下慢慢拉动，听声音的变化。
八年级物理月考压轴题型总结——音调的影响因素答案与解析
初二物理月考压轴题型总结——音调的影响因素答案与解析例题：【分析】（1）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积、琴弦的长短、琴弦的材料有关。
探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长度和材料不变。
探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不变。
琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变。
（2）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与松紧有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。
【解答】解：（1）为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究。
为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研究。
为了验证猜想三，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦E、G、H进行研究，横截面积都是1.02mm2。
（2）探究琴弦的音调高低与琴弦的松紧度的关系，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。
可以选择C、E进行对比实验。
改变两者的松紧，比较音调的高低。
故答案为：（1）ABC；ADF；（2）选取两根材料相同、长短相同、横截面积一样的琴弦，如C、E进行对比实验。
使两根琴弦的一端固定，另一端进行松紧程度调节，要求一张一弛有所差异。
用大小相同的力拨动琴弦，比较发音情况。
如果两根琴弦发出声音的音调不同，表明小明的猜想是正确的；否则猜想错误。
练习：1．【分析】小李和小华分别采用不同的方法使瓶子发出了声音。
小李用嘴贴着瓶口往里面吹气，引起了瓶内空气柱的振动发出声音（和吹口哨的道理是相同的）．空气柱振动发出声音时音调的高低和空气柱的长短有关，空气柱越短，振动就越快，发出声音的音调越高。
小华对瓶进行了敲击，敲击时瓶子振动发出了声音。
瓶子振动发出声音的音调和瓶子的轻重有关，瓶中越轻，振动就越快，发出声音的音调就越高。
小华和小李都是通过使物体振动发出声音的，这也体现了声音是由物体的振动产生的这一原理。
四年级科学上册教案-1.7《让弦发出高低不同的声音》活动探究｜教科版(2017)
1.7让弦发出高低不同的声音【教学目标】知道弦的粗细、振动部分的长短、松紧会影响弦发声的高低。
【教学重难点】寻找影响弦的音高变化的因素。
活动探究实验一：验证弦的长短与音高的关系。
（1）实验步骤：①手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。
②换另外几根琴弦，重复上面的操作。
（2）实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦振动的部分越长，音高越低；弦振动的部分越短，音高越高。
实验二：验证弦的松紧与音高的关系。
（1）实验步骤：①手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。
②换另外几根琴弦，重复上面的操作。
（2）实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越紧，音高越高。
实验三：验证弦的粗细与音高的关系（1）实验步骤：①手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
②重复3次上面的操作。
（2）实验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。
理解与应用1.像二胡、小提琴吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声的，弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。
2.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低弦的振幅越大就越响，弦的振幅越小就越低。
3.手指在一根琴弦上移动使弦振动的部分越来越短，发现长的弦发声的调低，短的弦发声的音调高。
4.调节乐器弦的松紧程度识别音高的变化，发现紧的弦发声的音调高，松的弦发声的音调低。
精炼反馈1、在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度【答案】B。
影响音调高低的因素—教案20111219
影响音调高低的因素—教案20111219.doc - 教师探究影响音调高低的因素奉贤区西渡学校朱靖文一、背景与任务分析本节课是《科学》(牛津上海版)七年级第一册第十一章《感知与协调》的第三个主题“听觉”中的第四课时。
本节课主要通过观察乐器产生振动的部位，了解各种乐器是怎样发声的，调教乐器可以发出不同的声音。
通过用弦音计探究影响音调高低的因素的活动，了解弦乐器影响音调高低的因素，其中“用弦音计探究影响音调高低的因素”是本节课的重点。
通过前一节课的学习，学生已经了解了振动快慢与音调高低的关系，即振动越快，频率越高，音调越高。
七年级的学生对控制变量的实验探究方法已经有所了解，但是通过观察现象、提出问题、分析问题、进行合理的假设的能力还不够;对“假设”和“证据”之间的关联性关注不够，往往在探究结束后直接得出结论，忽略了在“假设”和“证据”之间建立联系。
二、教学目标1、通过欣赏、模仿不同高低的音调，体验并学会判断音调的高低。
、通过观察乐器、观看吉他演奏的动作，找到可能影响弦乐器音调高低的因素。
23(通过探究“影响音调高低的其他因素”活动，对影响音调高低的因素作出假设，运用控制变量法设计实验，理解弦线的长短、张力、粗细与音调之间的关系，提高自主科学探究的能力。
三、教学重点与难点【重点】探究影响音调高低的因素。
【难点】根据假设，设计“影响音调高低的因素”的实验方案。
四、教学设计思路本节课以探究影响音调高低的因素为载体，主要通过感受和辨别，然后运用感受到的知识和辨别能力开展实验探究活动，探究影响弦音计发出声音音调的高低。
由于是凭感觉来辨别音调的高低，因此在探究活动中，学生获得的结论具有一定的主观性，为了避免学生主观意志对科学结论的影响，因此先通过辨别不同音调的声音，强化学生对音调高低的感知和辨别能力，为后面的探究活动打好基础。
然后，通过观察乐器演奏时改变吉他音调高低的方法，对音响音调高低的因素作出假设。
再后引导学生分别探究弦线长短、粗细、松紧对音调高低的影响。
声光热实验——精选推荐
声学1.在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究．经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．编号材料长度（cm）横截面积（mm2）编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A 铜60 0.76 F 铜100 0.76B 铜60 0.89 G 钢80 1.02C 铜60 1.02 H 尼龙80 1.02D 铜80 0.76 I 尼龙100 1.02E 铜100 1.02 J（1）为了验证猜想一，应选用编号为、、的琴弦进行实验．为了验证猜想二，应选用编号为、、的琴弦进行实验．（2）为了验证猜想三，请在表中填上所缺数据．（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：．（4）如图所示，小明与小刚选用以上琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话”①他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明：．②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，这一实验现象表明：．③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于．④如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松弛状态，则另一方（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音2.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；为了便于完成该实验使用了法；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明能传声．声音的响度越大，小球被弹开的幅度越大，说明响度与有关．3如图所示，四支相同的试管内装有不同深度的水．（1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是：，则发出的声音的音调由低到高的顺序是：．（只填对应序号）．（2）用棒敲击试管，振动发声的物体是：，则发出的声音音调由低到高的顺序是：．（只填对应序号）4、小明要探究声音的响度和振幅是否有关。
2020-2021学年度苏科版八年级物理上册期末综合复习——1章声现象(实验)
1章声现象（实验）1．在学习吉他演奏的过程中．小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想:猜想一:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;猜想二:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;猜想三:琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验.(1)小华选用了F、G两根琴弦，是为了研究音调的高低与________________的关系;同组的小明用A、D、E三根琴弦来进行实验，你认为______________________(填“能”或“不能”)研究音调与该因素的关系，原因是_____________________________ .(2)小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选__________ (填写编号)的琴弦.(3)小华认为:如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系.还要添加一根钢琴弦J，它的长度应该为__________ cm，横截面积为__________ mm2.(4)在评估交流中，同学们一致认为采用三根琴弦进行实验较合理，理由:________________. 2．如图，相同的瓶子里装入了不同的水量．()1当你用嘴贴着瓶嘴吹气时，如果能分别吹出“()1mi”“()4fa”四ruai”“()3do”、“()2个音价，请按顺序写出与这四个音价相对应的瓶子的排列________，这时是________在振动．()2当你用金属汤勺敲玻璃瓶时，你听到音调也有高有低，则发声时音调最高的是________，这时是________在振动．3．下面四幅图片是有关声现象的四个实验图：⑴如图甲所示，当瓶中空气不继被抽出时，可听到振铃声__________，由此推理可知：_____________。
八年级物理实验题专项训练题及答案五
八年级物理实验题专项训练题及答案五1．小涵在学习吉他的过程中发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，她决定对此进行研究，经过和同学们讨论，她提出了以下几种猜想。
猜想1：音调的高低可能与琴弦的横截面积有关；猜想2：音调的高低可能与琴弦的长度有关；猜想3：音调的高低可能与琴弦的材料有关；为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所示的4种规格的琴弦，进行实验。
（1）为了检验上述猜想1是否正确，应选编号______两种规格的琴弦进行实验；（2）选择编号为B、D的琴弦进行探究时，小涵发现粗心的同学漏填了表中的数据。
表中①的位置所缺的数据是______，这是为了验证猜想______，小涵在进行本次探究时还需要观察琴弦振动的______；（3）在验证猜想2时，若选择B和C进行研究，并推理得出：琴弦越长，振动越慢，音调就越低的结论是否正确？______，理由是______。
2．为了“探究水沸腾时温度变化的特点”，取0.2kg水进行实验，根据下表中的实验数据回答问题。
（1）根据以上实验数据可知，水的沸点为______℃，说明当时气压______标准大气压（选“高于”“等于”或“低于”）；（2）为提高水的沸点，换用火力更大的酒精灯加热，这种做法______（选填“可行”或“不可行”），理由是：水在沸腾时，______。
3．如图甲是“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验装置。
（1）除了图甲中所示的器材。
还需要的测量工具是___________。
（2）将装有固体的试管放入水中加热。
而不是用酒精灯直接对试管加热。
达样做不但能使___________，而且温度上升速度较慢，便于及时记录各个时刻的温度。
（3）图乙是某时刻的温度，其示数为___________℃。
（4）根据如表中的实验数据可知，该物质的熔点是___________℃，熔化过程经历的时间是___________min，该物质是___________（选填“晶体”或“非晶体”）。
探究影响琴弦音调高低的因素
探究影响琴弦音调高低的因素实验目的：1.通过实验探究，知道声音的高低与声源振动的频率有关，知道影响琴弦音调高低的因素。
2.通过实验，进一步学习科学探究方法在研究物理问题中的应用。
实验原理：1.音调的高低与声源振动的频率有关，声源振动的频率高，产生声音的音调高;声源振动的频率低，产生声音的音调低。
2.声源振动的频率与发声体振动部分的体积有关，一般来说，发声体振动部分的体积越大，产生声音的音调越低。
实验器材：两根粗细不同的尼龙丝、一根与尼龙丝粗细相同的钢丝、钩码多个。
实验步骤：1.小汉注意到爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把仔细调试，爸爸说这是在调整弦的松紧，来改变音调。
拉二胡时，小汉注意到爸爸的手指不停地在琴弦上来回移动，同时听到优美的曲调传来。
小汉还注意到二胡上有两根弦，一粗一细，在不同的弦上拉发出声音的音调不同。
那么，影响琴弦音调高低的因素有哪些?结合上面的观察小汉提出了以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的材料有关;猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的长短有关; 猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的粗细有关; 猜想4：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的松紧程度有关。
为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小汉设计了下面的实验方案。
2.按图1所示组装有关器材：将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A、B两个小木块将弦支起，用一把塑料三角尺拨A、B间的弦，即可听见发出的声音。
通过调整A、B之间的距离，可以改变琴弦发声部分的长短。
调整所挂钩码的多少，可以改变琴弦的松紧。
3.研究音调与弦长的关系：(1)在滑轮下方挂N个钩码(三四个即可)，用塑料三角尺拨动AB之间的琴弦;弦线振动将听到清晰的乐音，记住这个音调。
(2)减小A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。
注意每次听到声音的音调将__________________。
中考物理《声学实验》专题训练(附带答案)
中考物理《声学实验》专题训练（附带答案）一、实验题1．按要求完成填空(1)利用如图甲所示实验装置探究水沸腾的特点，加热一定时间后，温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为_____℃；水沸腾时温度保持不变，撤去酒精灯，水慢慢停止了沸腾，这说明水在沸腾过程中需要_____；(2)如图乙所示，在“测量平均速度”的实验中，小红同学多次测量的目的是为了_____，每次测量时必须让小车从同一位置由_____开始下滑；(3)如图丙所示，将纸板NOF从直线AB所在位置绕ON向后转动，在纸板上看不到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线_____；(4)如图丁所示，拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋来回跳动，且有声音产生，说明_____。
2．随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸声效果。
某同学想比较几种常见装修材料的吸声性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了如图所示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到一定高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出声音的大小。
(1)为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是_________________；(2)小明的实验数据记录如下表：材料种类聚酯棉软木泡沫海绵玻璃杯发声大小最小最大较大较小吸声性能最强最弱较弱较强小明实验中的自变量是______________，因变量是__________；(3)小明实验中的四种材料，仅从吸声性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是_______；(4)你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料_____________。
（写出一个即可）3．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，使钢尺振动的_______ 不同，则钢尺发出声音的_________ 就不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨尺，钢尺振动的___________ 不同，则钢尺发出声音的__________ 就不同。
探究影响琴弦音调高低的因素
响度与什么因素有关
响度与发声体的振幅和距离声源的远近有关。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
距离发声体越近，响度就越大；距离发声体越远，响度就越小。
响度又称音量。
声音的强弱叫做响度。
响度是感觉判断的声音强弱，即声音响亮的程度，根据它可以把声音排成由轻到响的序列。
响度是人耳感受到的声音强弱，它是人对声音大小的一个主观感觉量。
响度的大小决定于声音接收处的波幅，就同一声源来说，波幅传播的愈远，响度愈小；当传播距离一定时，声源振幅愈大，响度愈大。
响度的大小取决于音强、音高、音色、音长等条件。
如果其他条件相同，元音听起来比辅音响。
元音中，开口度大的低元音听起来比开口度小的高元音响；辅音中，浊音比清音响，送气音比不送气音响。
杭州市采荷实验学校物理声现象实验(篇)(Word版 含解析)
一、初二物理声现象实验易错压轴题（难）1．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。
经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
(1)为了验证猜想一，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验。
为了验证猜想二，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验。
(2)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。
请在表中填上所缺数据_______、_______。
(3)本探究实验中研究方法是：__________________【答案】A B C A D F80 1.02控制变量法【解析】【详解】(1)[1][2][3]为了验证猜想一，即音调高低可能与横截面积有关，需要保持琴弦的长短和琴弦的材料不变，从表格的数据可以看出，编号A、B、C符合要求，它们的材料相同，都是铜，长度相同，都是60cm，只是横截面积不同；[4][5][6]为了验证猜想二，即音调高低可能与长短有关，需要保持琴弦的材料和琴弦的横截面积不变，从表格的数据可以看出，编号A、D、F符合要求，它们的材料相同，都是铜，横截面积也相同，长短不同；(2)[7]为了验证猜想三，即音调高低可能与琴弦的材料有关，从表格的数据可以看出，编号G、H的长度和横截面积都相同，只是材料不同，和J作对比，只需要长度也是80cm、横截面积也是1.02mm2即可；(3)[8]本探究实验过程中，三个变量，保持其中两个量不变，对比第三个量的变化与音调高低的关系，这是用到了控制变量法。
第二章 声音与环境 测试卷(含答案)
第二章声音与环境测试卷一、填空题(每空2分，共38分)1．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。
其中马蹄声是由地面的________产生的。
2．实验用的音叉上通常刻有一个数值(如图所示)，表示该音叉所产生声音的频率。
此数值越大的音叉，敲击时发出声音的________越高。
(第2题)(第4题)(第6题)3. 《中国好声音》比赛现场，吉他手弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是改变声音的________；琴声是通过________传播到现场观众耳中的。
4．图示为甲、乙两个音叉振动产生的声音在示波器上的波形图，由图可知它们的________不同，________相同(均填“音调”或“响度”)。
5．节日期间的烟花、爆竹响声不绝于耳，带来了喜庆的同时也颇为扰民，甚至有些爆竹声会使我们感到“震耳欲聋”。
今年春节，焦作政府出台了城镇区域禁止燃放烟花爆竹的决定，让市民过一个安宁祥和的春节。
这里的“震耳欲聋”是指声音的________很大；这是采用了________________的方法来减弱噪声的。
6.如图所示的是小朋友经常玩的一种游戏，蒙住双眼的小王能通过声音辨别周围同学是谁，这是因为不同的人发出声音的________不同，同时还可根据声音的________来大致判断周围同学离他的远近。
(均填“音调”“响度”或“音色”)7．在电影《流浪地球》中，机长在飞机上看到太空中反物质炮弹击中小行星发出的闪光，却没有听到爆炸声，负责清理它们的太空舰队队员________(填“能”或“不能”)听到爆炸声；为了防止流星坠地产生的声波对人听力的损坏，戴上耳机，是在________减弱噪声的。
8．外科医生可以利用超声除去人体内的结石，是利用了声波能传递________；现代汽车一般安装有倒车雷达，当汽车倒车距离障碍物较近时，它就会发出声音及时提醒司机，这是利用了声音可以传递________。
新教科版小学四年级科学上册1.7《让弦发出高低不同的声音》教案含板书课后训练及答案
新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案7.让弦发出高低不同的声音教材简析：通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。
改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。
通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。
在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
学情分析：不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压再不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。
甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。
但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
教学目标：1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。
弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
2.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
3.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。
并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。
4.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。
5.能通过探究活动解决问题。
6.科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
教学重难点：重点：发现影响弦乐器音高的因素难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备：教师：多媒体课件，尤克里里。
初二物理声音的特性试题
初二物理声音的特性试题1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的歌声时，小红大声说：“是刘欢在演唱！”她作出判断的依据是：不同演员的声音的（）A．音调不同B．响度不同C．音速不同D．音色不同【答案】D【解析】我们分辨不同的人的声音是通过音色，不同的人声带的结构不同，所以发声的音色不同。
【考点】声音的特性2.在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究．经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想①：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想②：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长度有关；猜想③：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．）为了验证猜想一，应选用编号为、、的琴弦进行实验．（2）为了验证猜想二，应选用编号为、、的琴弦进行实验．（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容．请在表中填上所缺数据．（4）随着实验的进行，小华义觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：【答案】(1)ABC (2)ADF (3)80 1.02 (4) 任选一根弦，改变其松紧程度进行实验【解析】（1）为了验证猜想一，应选取材料相同，长度相同而横截面积不同的弦，即A、B、C；（2）为了验证猜想二，应选取材料相同，横截面积相同而长度不同的弦，即A、D、F；（3）为了验证猜想三，应选取长度相同，横截面积相同而材料不同的弦，即E、G、H，所以E弦的长度应为80cm，横截面积应为1.02mm2。
（4）若探究音调与松紧程度的关系，需材料、长度、横截面积都相同，所以选一根弦，改变其松紧程度即可。
【考点】弦乐器的音调3.往保温瓶里灌开水的过程中，只听声音就能判断保温瓶里水位的高低，是因为：A．随着水位升高，音调逐渐降低B．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小C．随着水位升高，音调逐渐升高D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大【答案】C【解析】灌水过程中是空气柱振动发声，随着水位升高，，空气柱长度变短，音调变高，判断保温瓶里水位的高低可以根据音调的变化分析。
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五、实验结论
对于弦乐器，音调的高低主要取决与弦的 长短 、 松紧 、 粗细 、 材料 。
六、评估与交流
1．观察二胡、琵琶、小提琴等弦乐器，看看这些弦乐器是怎 么样调节弦的长短和松紧的？乐器上安装了几根弦？粗细程度 怎么样？实际拉、弹一下，听听弦乐器发出的音调的高低是否 和实验探究的几个因素相一致？ 2．用嘴对着一个空瓶子的瓶口吹气，会引起瓶内空气柱的 振动而发出声音。取五只相同的瓶子分别装入深度不同的水， 用嘴分别对着五只瓶口吹气。 （1）你听到声音的音调相同吗？为什么？你能得到什么结 论？ （2）应用你的结论，说明吹笛子时用手指堵住笛孔能产 生不同音调的声音的道理。
3．研究音调与弦线粗细的关系： （1）使A、B两点间的弦线为适当长，在滑轮下方仍挂 N个钩码，拨动张紧的弦线．记住这时的音调。 （2）再换用较粗和较细的弦线，在滑轮下面的依然悬 挂N个钩码，拨动张紧的弦线．记住这时的音调．发现弦 线越粗，音调越越低 。 4．研究弦线的材料对音调的影响 取两根粗细相同，但材料不同的弦线，如一根尼龙丝， 一根钢丝，保持A、B间的距离相同，滑轮下面的钩码也相 同，比较它们发出声音的音调。
三、进行实验和收集证据
1．研究音调与弦长的关系： （1）在滑轮下方挂N个钩码（三、四个即可），用塑料 三角尺拨动AB之间的琴弦；弦线振动将听到清晰的乐音， 记住这个音调。 （2）减小A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。注意每 次听到声音的音调将 升高 。 （3）增大A、B之间弦线的长度，并拨动弦线．注意每 次听到声音的音调将 降低。 2．研究音调与弦松紧程度的关系： （1）使AB间弦线的长度保持不变，滑轮下面的钩码仍 是N个，拨动弦线，记住这时的音调。 （2）逐渐增加滑轮下面的钩码数。拨动弦线，注意每 次听到的声音音调的变化．发现音调升高时，滑轮下面的 钩码个数将 增加 。
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的材料有关； 猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的长短有关； 猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的粗细有关； 猜想4：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的松紧程度有关。Βιβλιοθήκη 二、制定计划和设计实验
按图 1 所示组装有关器材：将一根尼龙丝的一端拴在桌 子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩 码，并用A、B两个小木块将弦支起，用一把塑料三角尺 拨A、B间的弦，即可听见发出的声音。通过调整A、B之 间的距离，可以改变琴弦发声部分的长短。调整所挂钩 码的多少，可以改变琴弦的松紧。
探究影响琴弦音调高低的因素
一、发现并提出猜想 小汉的爸爸会拉二胡。小汉注意到爸爸在拉二胡前总要把二胡的两 个手把仔细调试，爸爸说这是在调整弦的松紧，来改变音调。拉二胡 时，小汉注意到爸爸的手指不停地在琴弦上来回移动，同时听到优美 的曲调传来。小汉还注意到二胡上有两根弦，一粗一细，在不同的弦 上拉发出声音的的音调不同。那么，影响琴弦音调高低的因素有哪些？ 结合上面的观察小汉提出了以下猜想：
四、分析与论证
根据上述探究，可以初步知道： （1）保持弦线的粗细和松紧程度相同，发音部分的弦 线越长，音调越 越低 。 （2）保持弦线的粗细和发声部分的长度相同，弦线越 紧，音调越 越高 。 （3）保持弦发声部分的长度和松紧程度相同，弦线越 细，音调越 越高 。 （4）保持弦线的长度、粗细和松紧程度相同，弦线发 出声音的音调还与 材料 有关。