2011课标解读优秀课件

附录
1.优秀诗文背诵及 推荐篇目 2.关于课外读物的 建议 3.语法修辞知识要 点 4.识字、写字基本 字表 5.义务教育语文课 程常用字表
二、特别关注
学生视角 课程视角
为其它课程、为个性人格、为终身发展 打好基础（……课程—其他课程—个体—生命
……） 站在更广阔的的背景上审视…… 人的发现、课程的发现……它首先是它自
封闭思维与开放思维
公园透绿 苏格拉底与孔子
真正的学生视角的教学价值？
尊重 真知 学法 乐学
控制与自由
课程视角
1
重视语文课程工具践和综合性学习，注重语文的熏陶感
染作用。
定义
文以载道？ “道德课堂”？ 课程意识?
语文的独立
遵循语文教育规律，体现学科目标内容的循序
2
《明朝那些事儿》……大儒王阳明……
综合
新的观念、态度和行为模式无法通过零敲碎打 的方式形成。需要改变的应该是一个人整体的认 知、情感和行为系统。三个方面互相联系，并作 为一个整体改变。（印度之象 只见 树木不见森林）
—— 勒温
语文本身是个点，虽然它由点构成。
语文不是孤立的存在，生活中处处有语文。
渐进。 儿童学语文的特点？
成人化 想当然“低年级写议论文”
汉字六书
不同年段的古诗教学
三、重要观点
（一）课程性质 （二）语文素养 （三）学习方式 （四）开放课程
（一）进一步明确了语文课程的性质
语文课程是什么？
化学：是研究物质的组成、结构、性质以及变 化规律的科学。
语文：国文、国语、语言和文字、语言和文章、 语言和文学、语言和文化……
实践
“行有所得也。” 意思 是“在路上拿到一个 贝壳”。强调自己行 动，方有所获。
“數飛也。从羽从白。” 意思是“小鸟多次尝 试飞翔”，指不断地 实践，才能练就技能。
运用
陶文浚 陶知行 陶行知
说书
用书如用刀，（生活）
不快自须磨，
呆磨不切菜，
何以见婆婆。
——陶行知《说书》， 原载1939年1月14日香港 《立报》）
己，然后才有可能是其它。
学生视角
以人为本，全面实施素质教育，在教学中渗 1 透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、
创 新精神、实践能力。 BBC中英教学竞赛 教学模式热 生源大战
2
合理设计课程目标与内容，减轻负担。
低段识字、写字分别要求为1600、800
倡导自主合作探究的学习方式，培养学生学会学习、合作、创新。 3
《随时播种，随时开花》《为语文教学插上腾飞的翅膀》 《千里之行始于足下》《让爱在语文课堂流淌》《语文老 师，你会做作文“菜”吗.》《让美在朗读中绽放》《新课 程下语文教师的新观念》《重构心灵中的教育殿堂》
《让孩子放飞自己的梦想》《营造一方百草园》《释放心 灵 张扬个性》《巧用评价点击学生心灵的鼠标》《胸有丘 壑 水到渠成》《在口语交际的天空架起七色的彩虹》《小 语教学新视野》
讽越 位：上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。 吃酒席：这个X啊，总是拿不定主意。
编辑：《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回……”
教师： 状元、榜眼、探花
学生：信号枪响了，同学们象热锅上的蚂蚁一样奔向 终点。
《世说新语》 竹林七贤阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、
王戎。“刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之 ，伶曰：我以‘天地为栋宇，屋室为裤衣，诸君何为入我 裤中！’”
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船” ---是旅游、娱乐、装饰、文化、学习……
又是语文本身。
“4份文案” 竞标活动 政府采购 “教师论文评选”评比活动 “内蒙古博物院的小解说员”
生活的语文与语文的生活 语文综合性学习
正确认识语文课程的特点
工具性与人文性的统一是语文课程的基本 特点。
书写“美”
一些关注点……
《激活课堂形式 让古诗伴着歌声飞》《寻找课堂的语文味》
《教育前行者——三环》《追求语文气息》 《享受语文课改 展示美丽课堂》《三“路”合一见真淳》 《识字向着快乐出发》《一“问”激起千层浪》《新课标下
的语文教学》《建立“大语文课堂”诱发灵性飞扬》《点 燃学生习作的圣火》《有一种教育叫宽容》《让互联网走 进课堂》《做一名幸福的小学语文教师》
1 人文内涵 独特体验 多元解读 与价值取向 《去年的树》 《雷雨》
2 实践 多读多写
郑州师范附小练写案例
3
积累 语感
毛泽东
4 整体把握 整体中的局部，局部建构整体
5 创新 澳门课本剧 香港的创意阅读 比较阅读
（二）突出“语文素养”这一核心概念
1.语文素养的含义：
是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时 代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的 文学、文章等学识修养文化和文风、情趣、个性等人格 修养。
语文课程性质的三个关键词：
实践 运用 综合
有关的学习心理理论研究，通常将知识 的学习过程划分为 ：习得、保持、应用三 个阶段……
杜威……语言学习尤其需要尝试，不能光 空对空，不能单靠老师讲，如口语交际， 就要多说（美总统辩论、丘吉尔）；书面语就 要多读多写（苏轼、曾国藩、莫言）……在游 泳中学会游泳，在画画、唱歌中学会画画 、唱歌。（打乒乓球 富士康）
丘吉尔：人生…… 从三个角度例说什么是语文素养，其实它是很具体 的。学生的语文素养与教师的语文素养有紧密的关系，后 者是一个重要前提。
例子：《品味与欣赏共舞，智慧与激情齐飞》
《以文为媒，唤醒学生内心“情”的体验——提升学生作文 情思的策略研究》《关爱是一种神奇的力量》
《静静简简语文课》《挣脱镣铐 自由舞蹈》
新版语文课程标准解读
一、现状
小学14年……高中…… 无效---低效---有效---高效---魅力课堂
改革艰难，如何突出重围？
前言
1.课程性质 2.基本理念 3.设计思路
Who……
2011版课标主要内容(07年)
课程目标与内容
1.总体目标与内容 2.学段目标与内容
What……
实施建议
1.教学建议 2.评价建议 3.教材编写建议 4.课程资源开发与 利用建议 How……
语文，人文社会科学的一门重要学科，它既是 语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时 也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
百年语文史 名不正则言不顺
语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通 ，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养， 促进自身精神成长。