英语课堂教学导入应具备的几个特点(一)

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英语教师应具备的素质

英语教师应具备的素质英语教师应具备的素质英语教师应具备的素质一、职业素质的专一性崇高的职业道德感，可以激发广大教师以主人翁的精神从事教学活动，忠于职守，奋力开拓，遵纪守法，爱岗敬业，对教学才能一丝不苟，精益求精，认真勤恳，诲人不倦。

要关心爱护学生，尊重学生，做学生的良师益友，罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地自由地发展”。

名言值得切记：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

做学生的良师益友;要树立崇高的职业理想，增强职业责任感，道德感;要干一行、爱一行、专一行，以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，全心全意做好教育事业，作风正派，要言行一致，表里如一，襟怀坦荡，行为是最好的老师，既要言传，更需身教，切切实实，为人师表;善于向别人学习，取人之长，补已之短，永不自满，从而才能满腔热情地投入到教学活动中，创造更多更好的教学效果。

学校教育，德育为先，在依法治国和以德治国相结合的今天，加强教师的职业道德建设，其意义更显的重大而深远。

二、思想素质的现代性所谓思想素质的现代性，是指教师思想素质中现代意识的构建。

若教师思想素质中缺乏现代意识，那么。

现代教育观念的形成和现代教育手段的使用是缺乏原动力的。

教师要努力把现代社会的发展理论、现代科学思维精神和现代教育观念融铸在自己的思想素质之中。

一方面教师要把握现代社会的发展态势。

作为新时代的教育工作者，必须留意关注和现代社会发展态势紧密关联着的新概念、新知识、新成果，以构建自己思想素质中的现代社会意识。

另一方面，研究现代教育理论，关注推进素质教育的过程中涌现出的新经验和新方法，促使自己的工作模式、工作态度和教育观念由传统向现代的转化。

并以新的教育价值观、教育时空观、人才观、教学观的确立为标志，构建自己思想素质中的现代教育意识。

三、师德素质的感化性教师应具有高尚的师德。

对工作要有高度的责任心和强烈的事业心，一事当先，先为学生打算，正如陶行知先生所说："捧着一颗心来，不带半根草去。

小学英语老师应具备哪些专业素质

高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质各位老师,大家好我是北关小学的一名英语老师,下面我就“高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质“谈谈自己的一些粗略看法;一小学英语教师专业素质方面的要求小学英语教师的专业素质有以下几个方面的要求：1、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键;小学英语教师的口语表达,要求教师发音准确、流利、地道,也就是说语音知识必须过硬,课堂口语必须规范;什么是英语语音英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基础知识是12个单元音,8个双元音和28个辅音;第二、英语语音深层次的内容有单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式、强度式、节奏、辅音连读、失爆、不完全爆破、连读和语调等语音现象和规律;在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识,但却要求教师要有自己规范正确的发音,同时要有讲解发音要领的知识和能力,在学生出现语音错误的时候,要能够及时纠正,这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求,也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一;在座的英语老师都知道,我们现在所用的英语课本上不太重视语音教学,比如说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点困惑;是不是作为英语老师,我们应该在教学的同时穿插国际英标教学呢让学生掌握国际音标,这样的话学生们遇到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音困难;在教学中我们看到过这样的现象,就是当学生读生词时,听了老师的读音后,会很快在旁边注上汉字;这样来帮助他们发音,我觉得这样不太好,可以说在一定程度上会影响他们的准确发音;那么只要音标会了,发音就不是问题;因此,我觉得小学英语教师一定要过好语音关;2、丰富的文化知识首先,英语教师应具备深厚的文化知识功底;语言文字是人类文明的传播工具,任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤,学语言离开它的文化,尤如鱼儿离开了水,所以教师文化素质的高低,直接决定着学生英语学习的质量;其次,英语教师应具备各学科综合知识素质,这也是新时代素质教育对教师的要求;现代学生思维活跃,获取信息渠道广,知识面也越来越广,在教学中,英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助;另一方面,一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,佩服及模仿的心理,而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的;3、语法知识和英语各项技能在小学阶段不提倡教系统的语法知识,但作为小学英语教师,首先自己要能够说规范的符合语法要求的英语,同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学,完成英语教学任务;三四年级可以忽略语法的教学,但教师能够正确纠错,就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识;特别是到了五六年级,教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力,这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的写作和阅读能力,同时,听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质;4、正确的规范的英语板书板书是反映课文内容的一面镜子,是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙;板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字,还包括所画的图式或展示的图表,同时,推而广之,还包括教学卡片、图片以及挂图等;所以板书目的要明确、集中、合理;正确合理的板书有利于把教材的各知识点,按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来,可以帮助学生形成正确完整的知识网络,利于学生对于英语课文的理解;例如：这是我教Lesson14 Where do they live 时的板书设计Lesson 14 Where do they livelion snake zebrafish river.Where does a bird live In a tree tree.panda forest.snake hole.4、英语课堂的操作能力小学生,特别是低年级学生,具有有意注意时间短,活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特点,这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来;过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方法,动静相结合,学习与游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣;二小学英语教师职业技能方面的要求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教育教学工作的基本能力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特殊的职业技能：1、教学设计能力教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和专业技能的基础上,能够综合运用这些知识,深入钻研课程标准和教材,根据学生的实际,明确教学目标和重难点,并开发利用教学资源,创造性地设计教学;小学英语教材很多,各有各的特点;这就要求教师要根据自己学生的实际,广采教材,作以调整、取舍,内化成自己的东西,达到活用教材;只有在熟悉教材与学生的基础上,才能把握好课堂,在有限课堂时间里提高频率、效率,激起学生兴趣;我觉得我们应特别做好集体备课工作,发挥老师们各自的特长,这一点我们教研做得很好;2、教学实施能力小学英语教师要在教学过程中,能够建立民主平等、合作的师生关系,弘扬学生的主体性和个性;同时教师要掌握课堂管理的艺术,培养学生的自我管理能力,并且积极主动地进行自我反思;3、英语游戏的操作技能从心理学角度看,游戏符合孩子的心理发育特点,极易引起孩子的兴趣;首先,组织教学时,要明确教学目的,选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务;课堂游戏不同于课外游戏,不能仅仅为了活跃气氛,只图热闹,达到良好的教学目标才是最终要求;选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度,选出合适的游戏;4、英语歌曲的演唱和教唱能力音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的学习积极性,利于帮助学生提高英语听力能力和英语口语能力,同时也有助于提高学生的英语语音水平;最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的感染作用,可以陶冶学生的情操,激发他们学习英语的兴趣,寓教于乐;因此,一个优秀的小学英语教师在拥有英语歌曲的演唱能力的基础上,还要有一定的教唱能力;只有这样,才能更好的完成自己的教学目标;比如说我在教六年级上册lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的天气和特征;Winter winter 冬天到,cold cold 实在冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 过后spring 来,天气warm 和rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太hot, hot hot hot来到fall 太cool, wind 吹掉leaves四季不同我记牢哪个季节你最爱5、制作教具的能力6、英语教具在小学英语教学中所起的作用不容忽视,因为大班教学,强调的是教学实效,而教学实效首先取决于学生对英语学习的注意力集中程度;好的教具可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,并可以给学生提供很好的恰当的英语语境;感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种语言形象化,就必须使用很好的教具;教具包括图片、卡片、实物、模型等;小学英语教师要自己会制作教具,同时可以号召学生帮助自己制作教具;同时,要求图片卡片色彩鲜艳,利于学生的感官接受和注意力的吸引;英语教育不同于其他学科,小学英语在课堂中对于教具的使用较多,而这些教具并不是我们都有的;所以,每一个小学英语教师都要有制作简单英语教具的能力,从而更好的进行课堂教学;尤其是在农村教学资源短缺的条件下,我们更应创造性的制作一些简单实用的教具;6、使用电教手段的能力鉴于英语的特殊性,每一个小学英语教师都要会使用录音机进行英语教学;而使用多媒体动画辅助英语课堂教学,使声、色、像并茂,可以激发学生的学习兴趣;特别是低年级学生更是热衷于动画教学,那么小学英语教师就要会操作多媒体,制做课件;7、使用简笔画授课的能力英语教学法中有直观教学法,直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一;在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具;简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节,用于辅助教学,使学生易于理解;这一点就要求教师具有简笔画的功底;出手成画,辅助教学,事半功倍;小学教师要学习简笔画,勤画,提高画画的速度与能力;8、使用体态语辅助教学的能力学习英语的目的是交流运用英语,交流的主要形式是口语;交流运用英语都是在一定的情景下进行的,不同的情景要求不同的语调、语气、表情和体态语言;并且丰富的体态语可以极其学生的兴趣和吸引注意力,并可以帮助学生理解老师的语言表达;因此,每一小学英语教师必须要使自己拥有丰富的体态语,充分的利用体态语经营相关的英语教学;9．表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化小学生对英语教师的情感,对外语学习的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式,教学方法,教学内容及对学生的良好评价等;一般来说,教学内容的主动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励,一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣,使小学生主动接受教师所传授的英语知识,促使教学效果的优质化;教师的一言一行往往对小学生学习英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批评,或许会影响有些人的一生;由于小学生正处在生长和发育的关键的阶段,因此不宜给他们太多的压力和负担,以免对他们未来的发展造成不利的影响;但是,适当的作业也是必须的,作业可以是书面的,也可以是口头的,更可以是动手的;一定要新颖,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文;总之,一名合格的小学英语老师应具备的素质是多方面的,无论是教师本人,还是教育行政部门、教研部门,都应从发展的角度出发,重视小学英语教师队伍建设,积极创造有利条件,促进教师素质的不断提高,只有这样,才能高质量地搞好我们的小学英语教学,才能构建高效的英语课堂;。

上好一节英语课应注意的九个细节

上好一节英语课应注意的九个细节上好一节课不仅需要教师具备扎实的基本功，同时也要求教师去关注课堂中的每一个细节。

把细节做到位了，课堂才会出彩。

以下是笔者总结的在英语课堂上教师应注意的九个细节。

1. 给新生上课。

若是给新生上课，教师要提前与学生交流。

教师最好提前拿到学生名单，为每个学生制作一张立体姓名卡，以便上课时可以看着姓名卡叫出学生的名字，以拉近师生之间的距离，消除学生的紧张感和对新教师的陌生感。

2. 选择合适的英语歌曲作为课堂导入。

为了营造轻松、快乐的英语学习氛围，许多教师喜欢选择英语歌曲作为课堂导入的内容。

但选择英文歌曲也要慎重考虑，否则会影响师生互动，甚至一节课的教学效果。

一是应注意歌曲内容要与教学主题相吻合。

例如，上英语阅读课“Troubles”时，一位教师播放“Big, Big World”作为导入就不太合适，而另一位教师选用“Trouble is a Friend” 就很自然地引入教学内容。

二是歌词内容要适合学生的听力水平，生词不宜太多，句式不宜太复杂，否则学生会听不懂。

三是歌曲节奏不能太缓慢，最好选择节奏轻快，歌词句式较短，内容与学生生活相关的英文歌曲。

这样的歌曲学生易懂、易唱，不仅达到了预期的导入目的，也能够逐渐培养学生学习英语的兴趣。

3. 提问时，教师要关注全班学生，切忌“我的眼里只有你”。

在提问时，教师眼睛不能只盯着“好学生”或前排的学生，以防止后进生被边缘化。

另外，当后面的学生一直处于“沉默”状态时，教师要提醒他们注意。

如可以用中文说：“××同学，老师观察你一直在思考，下面这个问题请尝试回答一下，好吗？大胆说，没关系！”对于后进生，教师的问题要尽量简单、易答，因为此时的提问是鼓励学生参与课堂，而不是间接地惩罚学生的“沉默”。

4. 教师要学会倾听不同的声音。

在课堂上，教师最希望听到的是学生回答出自己想要听到的答案，特别注意倾听“正确的”声音，而“不正确的”或“特殊的”声音经常被忽视，这样就使课堂多了预设，少了生成，教学任务完成了，但教学艺术却失去了。

实用中学英语课堂教学LEAD-IN

实用中学英语课堂教学LEAD-IN【摘要】有效的课堂教学导入（Lead-in）是有效课堂教学的重要组成部分，如何做得引人入胜，为过渡到新知识的讲解做好铺垫，是一线教师教研备课中不可缺少的环节。

教学有法但无定法，实践出真知，导入要因人而异，因材而异，因材施教，这是优秀教师应具备的教学基本功。

【关键词】有效课堂教学；导入法【Abstract】Effective classroom teaching into (Lead-in) is an important and effective part of classroom instruction,how to do interesting,to explain the transition to pave the way of new knowledge,is the front-line teachers,teaching and research an integral part of lesson planning.Teaching method,but is not fixed,practice comes real knowledge,import to vary due to material-specific,individualized,it is teaching good basic skills teachers should possess.【Key words】Effective Classroom; Import method俗话说“Well begun，half done”，而导入正是一节课的开端。

在英语教学中，如果英语教师能根据课堂内容采用恰当的导入法吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，提高他们的学习热情，必能促进整个教学过程的顺利进行，为成功的课堂打下良好的基础。

一、设置问题法此方法是英语教学中最常见的一种。

设置问题法主要用于文章的阅读或听力理解中。

初中英语课堂教学导入应有的特点

初中英语课堂教学导入应有的特点导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必要途径。

在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

然而，在平日与本校及其他兄弟学校学习、交流过程中，笔者认为许多教师在导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等开始新课。

有的教师习惯于以值日生报告的形式开始新课，大多是两名学生表演一段对话。

表演结束后，教师一般既不评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日报告流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了它的效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合。

有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入环节的设计，直接以”Inthisclasswe’regoingtolearnUnit…”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。

基于上述问题，笔者认为，如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，也是最能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系到教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。

课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入，其中包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入(freetalk)；对话表演导入；游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。

无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备的以下几个特点。

小学英语教学法试题 (含答案)

小学英语教学法试题一、填空1、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。

就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。

英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。

7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。

教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。

8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。

9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。

10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。

11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。

13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。

14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。

15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。

16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。

18、英语课堂教学的实质是交际。

浅谈小学英语课堂中的课堂导入

浅谈小学英语课堂中的课堂导入
２３５１１１江苏省常州市武进湟里中心小学蒋文丽
【摘要】导入是传授新课的 “ 幕 ” 。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运序
小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。著名教育学家霍姆林斯基说： “ 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动在英语课堂教学中，导人方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用 “ 一招鲜，吃遍天”的方法
用作了准备。作为一名小学英语教师，该明确课堂导入的功能及其重要意义，应掌握小学英语课堂导入艺术的基本方法，据根
儿童的心理和生理特点，力探索小学英语课堂导入艺术，力提高小学英语课堂教学效率．努努【键词】课堂导入艺术特点基本方法注意点关
ｄａｙｅｔｅｒｎａｅｅｋ？Ｗｈｓａｒｈｅｉｗａｔｄａｙｉｔｏｄａｙ？Ｈｓｏｗ
ｍａｎｙｌｓｓａｒｔｅｒｉｄａｙ？・・・Ｗｈｅｏｕｏｎｅｈｅａｅｓｎ・・ａｔａｒｙ
、
趣味性
～
二、实效性

小学英语课应具备的几个要素

浅议小学英语课应具备的几个要素摘要：随着社会的发展，英语越来越重要了，如何提高英语课堂效率，这是值得深思的问题。

关键词：兴趣；小学英语课；语言环境兴趣是最好的教师。

作为一门外来语，英语课堂更需要兴趣支撑。

怎样才能激发学生的兴趣？我认为应该做好以下几点：一、一条好的主线讲课犹如写文章，都有一条主线贯穿始终。

你的引语、你的课堂活动、你的板书、你的课堂用语都要围绕这条主线进行设计，不能有所偏离。

凡是成功的、受欢迎的课，我们都能感受到课堂始终有一条主线贯穿其中，犹如一篇朗朗上口的散文，形散神不散。

好的主线就是要求我们在课堂设计上要突出重点，紧紧围绕课时重点展开自己的话题，开展课堂活动。

不太成功的课堂大都是重点不够突出，课堂主线不明显，或者课堂主线不能贯穿始终。

这就要求我们在今后的教学中，一定要明确课时重点，围绕课时重点安排课堂活动，不能要求面面俱到，眉毛胡子一把抓。

二、一个好的互动教师的激情可以带动学生，学生的热情可以鼓舞教师，好的课堂互动能够使教与学相辅相成，相互促进。

有这样一位教师，尽管在发音方面还有欠缺，但是她凭借自己火一样的热情，调动了学生学习的积极性，使整个课堂生机盎然。

她在让学生认读单词时，像魔法师一样，嘴里带着哨声，双手快速挥舞，变换出一张张词卡，让学生为之倾倒；她在带领学生练习“chant”的时候，和学生一起有节奏地、用力地拍着桌子，把课堂变成一个快乐的海洋。

如果说她在英语基本功方面还有不足，但是她的这种激情却是我们小学英语教师必须具备的。

而有的教师在进行课堂活动时，只是自顾自地说个不停，根本不去观察学生的反应；或者只是注意一两个学生，而把大部分学生冷落在一边。

课堂活动要靠教师和学生共同努力来完成，没有学生的参与，课堂活动就会变成教师的独角戏，就会失去活动的意义。

三、一个好的板书好的板书应该设计新颖，同时又能让人对本节课所讲重点难点一目了然。

一位教师把所要学的短语隐藏在足球之内，当她教完单词，让学生进行选择练习时，学生每答对一个，她就把足球揭下一条，最终足球打开了，所学短语也完全呈现在学生面前。

英语教学中的导入技巧

英语教学中的导入技巧导入是英语课堂教学中的重要环节，是承上启下，温故知新的必要途径。

在课堂教学中，自然，新颖，富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生自然投入到新课堂学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参加语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

课堂导入的方式有多种，如：实物导入，其中包括教材中的插图，多媒体图片，教学挂图，照片以及简笔画等；实物导入：师生交谈导入；对话表演导入：游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。

无论何用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的实践年龄特征和心理特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备的以下几个特点。

一、趣味性兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。

《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。

因此，在导入环节的设计中，充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，活跃他们的思维，激发他们表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。

导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官，趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和吟唱导入及小组竞赛等。

例如：我在教《新课标》英语七年级上册do you have a soccer ball？时，以歌曲欣赏的方式进行导入，她选用的歌曲是学生的小学学过的，do you know the donut man？，但将歌词改编后自己录制。

歌词为：do you have a soccder ball？ a socder ball？yes ，ihave a socder ball.i have a socder ball.。

下面的几段歌词把socder ball替换为volleyball，basketball和ping-pong ball。

小学英语教学常规要求

小学英语教‎学常规基本‎要求第一部分：综述为有效落实‎《义务教育英‎语课程标准‎（2011版‎）》，进一步推进‎建构式生态‎课程改革，保证良好的‎教学秩序，实现教学管‎理工作的制‎度化和规范‎化，使学生得到‎全面地健康‎成长，促进小学英‎语教师在日‎常教学中获‎得专业发展‎，结合我县实‎际情况特制‎订以下教学‎常规要求。

作为小学英‎语教师，在日常的英‎语教学中应‎本着以“学生发展为‎本”的教育理念‎，严格遵守英‎语教学常规‎，以踏踏实实‎、认认真真的‎工作态度完‎成自己的教‎学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规‎教学工作。

第二部分：教学活动（教学）（一）课前准备1．集体备课（1）以中心校为‎单位，建立英语中‎心集体备课‎组（与教研组合‎二为一），实行备课组‎长负责制，由备课组长‎组织、统筹安排一‎学年的备课‎计划和备课‎任务。

（2）根据《英语集体备‎课手册》的备课提纲‎，重新审视每‎个单元、每个课时的‎核心内容，抓重点、理思路，使每一位教‎师都明确每‎一节课的教‎学目标和教‎学任务是什‎么，知道在下一‎课时以何种‎方式对前一‎课时进行知‎识的复现、反馈和巩固‎。

（3）活动形式可‎以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与‎展评、错题档案归‎类与整理等‎（4）每周一次集‎体备课活动‎，活动要有实‎效、有活动成果‎（以活页方式‎装订成册）。

2．个人备课（1）教案编写①根据集体备‎课研讨内容‎及本班实际‎情况，合理调整《英语集体备‎课手册》的内容，特别是学生‎活动环节及‎课内练习设‎计。

②明确每单元‎的教学任务‎，合理划分课‎时，知道每课时‎不同板块的‎教学重点：Story‎time 板块分为两‎个部分（Story‎+W ords‎），Story‎下面的Wo‎rd s在S‎t ory中‎出现的，放在第一课‎时通过联系‎上下文学习‎，S tory‎中没有出现‎的新单词和‎第二课时的‎F u n time 结合起来进‎行词句的强‎化训练。

新形势下小学英语教师必备的素质与能力

1999年秋，河北省全省范围内的市区及县城小学从四年级开设了小学英语课。

在此之后，国家教育部有关文件规定，自2001年秋在全国城市和县城从小学三年级开设英语课程。

这一系列的决定证明了国家和地方政府对英语教育的高度重视。

但几年来，小学英语专业教师的短缺与教师的素质问题不同程度地影响了教学质量的提高。

国家《英语课程标准》(实验稿)的实施对小学英语教师的素质提出了更高的要求。

作为英语启蒙教育的小学英语教师们应具有那些素质与能力呢本人认为，作为小学英语教师，首先要具备一名普通教师的基本素质。

即具有高尚的职业道德、强烈的事业心和责任感、渊博的专业知识和一定的教育学、心理学知识。

除此之外，由于英语学科教学的特殊性，他们还应具备以下的素质和能力。

一、小学英语教师要有很好的自身英语素质。

小学英语教师的英语素质通常包括语言知识和语言技能两个方面的内容。

语言知识包括掌握词汇量、语法知识、语音语调是否准确。

语言技能是指你的听力如何，口语表达如何，是否能结合情景正确表达你的意思。

这些对小学生能否学好英语至关重要。

因为，英语课堂是儿童获得英语语言技能和语言知识的主渠道，儿童一旦从教师那里模仿了不准确甚至是错误的发音和语调，他们是很难改正的。

这是由于心理上的“先入为主”现象和学生对教师的英语冷笑话“崇拜感”造成的。

这些错误有些会被学生一直“保留”到上初中甚至到高中。

因此，小学英语教师的口语必须做到自然、流畅，语音、语调准确无误，拼写必须规范美观。

另一方面，小学英语教师还应具有一定的跨文化交际能力。

即教师的语言要符合英语国家人士的语言习惯，教师要不断充实英语国家历史、文化及风土人情方面的相关知识，才能不断提高自身的语言素质，使自己的语言更加生动、地道，更具有文化修养。

同时还能激发学生学习英语的热情。

例如：讲Teddybear故事。

讲关于圣诞节的故事。

英国一位社会人类学家指出，不把语言和应用它的文化联系起来，便不能对这个语言有所了解。

英语课中的导入艺术

英语课中的导入艺术“良好的开端是成功的一半。

”这句话也同样适用于英语课堂。

“课堂导入”是整个英语课堂教学一个十分重要的环节。

课堂导入是联系前后知识的必然途径，是讲课开始时吸引学生注意，激发学生兴趣的重要技巧，也是关系教学效率高低的重要因素。

因此，教师在导入新课时，要千方百计激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，把学生引进课文的情境中去。

笔者在这里根据教学实践，介绍几种导入方法。

一、利用多媒体图片进行导入网络中的信息浩如烟海，能为教学提供丰富的资源，教师在教学中可以通过网络搜集一些与教学内容相关英语的图片。

通过对图片的描述或者提问导入新课的学习，这样既可以使学生感到兴趣盎然，也可以使他们开阔眼界，增长见识。

例如，人教版高二下册unit18 inventions，笔者利用搜索到有关发明的图片，有意识地指出这些发明是发明人通过怎样的途径而出现的，为引出课文作铺垫。

网络的特点是内容丰富，使用便利、快捷，清晰度高且灵活多变，这些特点都是传统的挂图和插图无法具备的。

因此，在教学中使用网络可以节省教学时间，激发学生学习兴趣。

二、视听导入法视听导入是通过对学生的视觉和听觉刺激，吸引学生注意的一种导入方法，具体是通过运用视听设备例如视频播放、歌曲播放等手段激发学生兴趣，调动他们学些积极性。

当然在选择视听材料的时候，要根据教材内容和学生接受实际。

既能体现教材内容，又能激发学生兴趣。

如人教版高二下册，unit 19 the merchant of venice 可用影视片断导入，笔者通过与学生问答引出本课的话题。

do you know who wrote the merchant of venice？do you want to know more about the merchant of venice？now let’s find it out.在教学中，恰当地引入一些流行英文歌曲也是一种有效的导入方法。

流行音乐节奏感强，旋律优美，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。

初中英语课堂如何导入

(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。

应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。

初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。

在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。

比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。

在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。

然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。

这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。

(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。

在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。

二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。

英语教案点评优缺点

英语教案点评优缺点
优点
1.内容全面
英语教案内容涵盖了听说读写等多个方面，有利于帮助学生全面提升英语能力。

2.结构清晰
大多数英语教案都有清晰的结构，包括目标、活动设计、教学步骤等，帮助教师有条不紊地进行教学。

3.针对性强
很多教案会根据学生的水平和特点进行设计，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率。

4.实用性强
英语教案通常都围绕着实际生活中常见的话题展开，能够帮助学生学会日常交流所需的词汇和语法。

缺点
1.缺乏创新
有些英语教案内容过于固化，缺乏创新元素，导致学生学习缺乏新鲜感和吸引力。

2.重复性高
部分教案设计相似，内容重复度较高，容易使学生产生学习疲劳，降低学习效果。

3.挑战性不足
部分教案缺乏足够的挑战性，可能无法满足学生不同层次的学习需求，造成学生学习停滞。

4.教学资源依赖性强
有些教案设计需要依赖较多的教学资源，例如多媒体设备等，这对于一些资源条件差的学校或教师会造成困扰。

综上所述，英语教案在内容全面、结构清晰、针对性强和实用性强等方面表现优秀。

然而，缺乏创新、重复性高、挑战性不足和教学资源依赖性强等问题也需要引起重视。

在未来的教学中，教师可以通过不断改进教案设计，提高创新性，减少重复性，增加挑战性，降低对教学资源的依赖，以提高教学质量和学生学习效果。

英语教师课堂表现分析

英语教师课堂表现分析教学质量的好坏，很大程度上取决于教师的综合素质。

英语教师除了具有教师特点的通性外，还应具有外语学科的个性表现。

在传统的“传道，授业，解惑”的同时，还应发挥个人的能力和才智，吸引学生的注意力来接受我们所讲授的内容。

在课堂上，我们该怎样来吸引学生们的注意力呢？一、教师个人魅力的表现教师的魅力当然不会因为他们职业的相同就会达为一类，恰恰相反，他们的魅力都带有个人色彩，幽默的、风趣地、委婉的、有哲思的、有逻辑性的，如果你不是教师，你不必在意你要吸引哪一部分人，而作为一名教师，你要明白，不管你的魅力有什么样的特色，都必须要具有普遍接受性，因为你要面对的是全体学生。

1.师德魅力师德，即教师职业道德，严格地说，应该是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

师德，就笔者个人看来，就是作为一名教师，对待工作，对待课堂上几十名学生的一个态度。

教师的工作态度，甚至每一天的工作情绪都会直接影响到学生。

坐在你面前的都是中学生了，他们已然具备了相对稳定的世界观和正确的是非判断的能力，你的态度是积极的，他们就是亢奋的；你的态度是消极的，他们就是茫然的，又何谈对你所讲的内容有什么强烈的兴趣呢？尊重是双方面的，你要尊重学生，但更要让学生尊重你。

正如著名教育家夸美纽斯说的“教师就应该是道德卓越的优秀人物”，那么你的态度是向上的，你的情绪是高亢的，你是正直的，你是他们眼中美的正确的判断，那么你的魅力就是闪耀的。

2.语言表达的魅力英语作为第二语言来说，有它必然的弊端，没有语言环境，听，说，读，写的能力差，提高速度缓慢。

面对这样一种情况，英语教师在课堂上用英语表达的时候，应该“短、慢、易、畅、准”。

句子拣短的说，拣缓慢的表达，甚至多变重复，要拣容易让学生理解的句子来讲解或举例，那最后无论如何要流畅，准确自是不必说了。

好的开始是成功的一半——如何设计课堂导入提高英语课堂教学效率

固旧知识、消化新知识。２＿３简洁性原则英语教师要正确把握课堂教学的每个环节和时间，课堂导入作为新知识前的一个环节．不能占用课堂太多时间，教师要做到收放自如，简明扼要，通常３＿５分钟即可，时间过并长不利于新知识的学习。当然课堂导入时间太短也不好。导入时间太短，学生的注意力还没有充分集中，兴趣没有被充分激发，容易降低课堂导入的效果。３．英语课堂导入的方法译林出版社的《牛津高中英语》共涵盖５个必修板块及６个选修板块。教师在设计教学导入时应该做到丝丝入扣、由浅入深，使得学生能够在教师的引导下集中注意力，畅游英语的课堂，感受英语的魅力。结合教学实践，笔者认为高中英语课堂教学可采取以下几种导入方式：
了一番思考。１．英语课堂导入存在的问题１．１导入方式随意
在教学中，笔者发现一些高中英语教师在进行课堂导入的时候．非常随意，没有结合当前学生的需求，如有的教师，根本没有事先进行精心的课堂导入设计，上课后简单地用英语问好，就直接进入了新内容的学习。长此以往．不利于学生创造性及发散思维的培养，也不利于课堂效率的提升。

初中英语课堂教学导入方法

初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

初中英语课堂导入活动对教学效果的影响

初中英语课堂导入活动对教学效果的影响发表时间：2019-02-20T11:20:31.340Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：杨聶吉[导读] 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

因此，教师的“导入”要导之有方、法有原则。

杨聶吉（重庆市武隆桐梓中学校重庆武隆 408500）摘要：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

因此，教师的“导入”要导之有方、法有原则。

关键词：英语课堂导入中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0168-01在初中英语的课堂教学中，导入环节的设计至关重要。

好的课堂导入不仅能使学生很快进入课堂氛围，激发学生的求知欲，而且可以促进师生关系的和谐，还能激发学生学习的积极性，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能积极主动地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。

那么，如何设计初中英语的课堂导入环节呢？一、初中英语课堂导入的原则1、课堂导入要有针对性课堂导入时要注意针对性。

课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。

但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。

当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。

导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

2、课堂导入要有启发性启发性是课堂导入必须具备的条件。

任何学习都要具有启发性，没有启发性的学习是毫无意义的。

一个具有启发性的课堂导入能一起学生的思考、激发学生的想象力，从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，以达到课堂教学的目的。

3、课堂导入要有趣味性课堂导入要注意趣味性。

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。