部编版三年级语文上册第26课《灰雀》优秀教案
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计(精品课教案)
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计【教学目标】1．听写“或者”“诚实”等词语，指导“主笔”书写；2．分角色朗读课文，体会人物心理，读出对话的语气；3．通过文中相关语句，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学重难点】教学重点：分角色朗读课文，读出对话的语气。
教学难点：通过人物对话，体会人物心理，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听写导入，指导书写1．听写三个词语：或者、诚实、冷冻。
2．指导书写：“冫”要写紧凑；“或”和“诚”主笔突出。
3．板书课题，齐读。
（《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
三个词语包含了本课要求会写的生字，听写兼书写指导既是对第一课时所学生字的及时复习，又是落实《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。
）二、指导朗读，整体感知师：写好字，读好书，是语文课上最重要的事情。
1．指名分段朗读，引导学生关注提示语和标点符号。
2．学生自由练读。
读完之后想一想：课文写了什么事？3．指名说：列宁每天。
有一天，他发现，与交谈后，第二天，。
师：课文围绕着灰雀的失踪和出现，写了列宁和男孩之间的事。
（板书：列宁，男孩）（朗读指导，要有层级性和针对性，在第一课时读正确、读通顺的基础上，指导学生通过关注文中的提示语和标点符号，进一步读好课文，为下一步理解文本、读好对话做铺垫。
“好钢用在刀刃上”，语文课上的时间，要用在朗读上。
由于三年级的学生还不会概括文章内容，所以让学生想一想“课文写了什么事”的时候，提供了一个句式扶助学生规范表达。
）三、读好对话，体会心理师：可爱的灰雀为什么不见了？它究竟去了哪儿？1．默读课文，在书上做记号，指名交流。
2．品读人物对话，通过“没......我没看见”“一定”“低着头”等关键词句体会人物心理。
师：如果你是列宁，看到男孩的表现，你心里会怎么想？（指名说，并朗读相关语句）3．分角色朗读课文3—10自然段，读出对话的语气。
【推荐】部编版三年级语文上册第26课《灰雀》精品教案(统编本)
26 灰雀文本分析：本文讲述了一个温暖的故事。
列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。
课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。
因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。
要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。
同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
教学目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
课时安排：2课时1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。
1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。
一、激情导入，揭示课题1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，出示列宁简介。
列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。
小学语文人教版(部编)三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D048
小学语文人教版（部编）三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理。
3、向学生进行保护鸟类、爱护小动物的教育。
教学重点：透过列宁与小男孩的对话、神态描写，体悟他们的心理
活动。
教学难点：理解列宁用爱鸟这情感染孩子，教育孩子，体会列宁爱
鸟更爱孩子的情感。
教学过程：
一、谈话导入：
1、这节课我们继续学习课文灰雀，举起右手和我一起写一写课题。
（板书课题）
2、课件出示词语闯关题目，复习词语。
小学语文人教版(部编)三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049
小学语文人教版（部编）三年级上册《26 灰雀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、文本解读
《灰雀》是统编教材三年级上册中的一篇精读课文。
课文语言朴素，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中，循循善诱，
让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的主要意思。
学习带着问题默读，在学习活动中抓住人物语言中的标点、关键词
和提示语体会人物的心理，感受人物形象，借助课堂作业本上的习题，读好人物对话的语气是本课的教学重点。
二、学情分析
经过前面的学习，孩子们都已经学会了默读，但是带着问题去默读、去思考还缺少练习。
三年级孩子对名人对儿童关心、爱护的故事了
解不多，理解列宁的循循善诱、对小男孩宽容的品质理解不够，更
是对怎样如何通过一件事表现人物品质有较大难度。
三、教学目标。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
《灰雀》三年级上册语文教案精选7篇
《灰雀》三年级上册语文教案精选7篇《灰雀》三年级上册语文教案篇一【教学目标】1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】挂图、卡片、课件。
【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑴字形难点：散：左下“月”的第一笔是“丨”。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
⑴理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜诚实自言自语欢蹦乱跳第二课时一、简单复习上节课内容二、课文讲解1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。
引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。
提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？2、朗读课文第二段。
用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？3、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。
学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。
灰雀 【教案】部编版语文三年级上册
灰雀教案
教学目标
1.学会朗读课文《灰雀》
2.理解课文的基本意义和情感色彩
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
教学重点
1.灰雀的形态、声音和飞行
2.识别和理解课文中的生词和常用词语
3.把握课文中的主旨和情感
教学难点
1.理解课文中有关灰雀形态、习性和行为的描述
2.体会课文中的情感，并通过语音语调表达出来
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
预设时间
本教案预计用时为1课时（45分钟）
教学过程
步骤1：导入新课（10分钟）
1.让学生听一段灰雀叫声和飞行音，并带领学生猜测是什么鸟儿发出的声音和飞行声。
2.引导学生思考：鸟儿飞得越高，角度会变大还是变小？为什么？
步骤2：朗读课文（20分钟）
1.教师模仿灰雀的叫声，营造课文中的场景氛围。
2.逐段朗读课文，带领学生一起跟读。
1 / 2。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
小学三年级语文《灰雀》原文及教案
【导语】《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和⼀个孩⼦之间的故事。
列宁在公园⾥寻找三只惹⼈喜爱的灰雀当中的⼀只时，遇到了将灰雀捉⾛的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解⼈意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《灰雀》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《灰雀》原⽂ 有⼀年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园⾥有⼀棵⾼⼤的⽩桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，⼀只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，⾮常惹⼈喜爱。
列宁每次⾛到⽩桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来⾯包渣和⾕粒。
⼀天，列宁⼜来到公园，⾛到⽩桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见⼀个⼩男孩，就问：“孩⼦，你看见过⼀只深红⾊胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。
” 列宁说：“⼀定是飞⾛了或者是冻死了。
天⽓严寒，它怕冷。
” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但⼜不敢讲。
列宁⾃⾔⾃语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，⼀定会飞回来的。
它还活着。
” 列宁问：“会飞回来？” “⼀定会飞回来！”男孩肯定地说。
第⼆天，列宁来到⽩桦树下，果然⼜看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在⽩桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，⼜看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪⼉去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪⼉了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《灰雀》教案 ⼀、学习⽬标 1、学会本课的11个⽣字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、⼀定、或者、肯定、⾯包渣、欢蹦乱跳、惹⼈喜爱、⾃⾔⾃语等。
2、能了解课⽂的主要内容，懂得做错了事就要改正，做⼀个诚实的孩⼦。
3、有感情地朗读课⽂。
三年级语文上册教案+反思-《灰雀》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解灰雀的基本特点。灰雀是一种美丽的小鸟，它们善于歌唱，有着轻盈的体态和优雅的举止。它们在大自然中有着重要的角色，是生态平衡的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对灰雀的描述。这个案例展示了灰雀的特点和它在文中的象征意义，以及如何通过文字表达对自然美的欣赏。
2.教学难点
-阅读理解：对于三年级学生来说，理解课文中的隐喻和象征可能存在难度，如灰雀的象征意义。
-句子结构分析：分析句子结构，理解作者如何通过不同的句子成分来构建形象的画面。
-观察日记写作：学生可能难以将观察到的细节与情感表达相结合，形成富有表现力的写作。
-课后反思：引导学生从个人角度出发，思考与灰雀相关的保护自然环境和生命的深层含义。
-句子分析与仿写：学会分析课文中的优美句子，如“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”，并能仿写出具有观察和想象力的句子。
-语文实践：能够运用所学知识，进行观察日记的写作，提高语文综合运用能力。
举例：
-在学习“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”这句话时，教师要引导学生注意“唱歌”和“真好听”两个动作和形容词的运用，使学生理解如何通过具体的动词和形容词来描绘事物的状态。
实践活动环节，我鼓励学生观察身边的小鸟，并尝试用文字记录下来。这个环节的效果比我预期的要好，孩子们观察得非常仔细，他们的描述也充满了童真和创造力。这让我意识到，孩子们的潜力是巨大的，只要给他们足够的空间和引导，他们就能展现出惊人的能力。
小组讨论时，我尽量让自己成为一个旁观者和引导者，而不是主导者。我看到了孩子们积极的讨论和思考，他们对于保护灰雀这个话题有着自己的见解和热情。这让我感到欣慰，因为他们在学习知识的同时，也在培养对自然的关爱和责任感。
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
下面就是小编给大家带来的部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案三篇，希望能帮助到大家!语文《灰雀》教案一教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教具准备生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。
2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。
3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。
4.查找有关列宁的资料。
第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。
(指名交流资料)2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。
今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
齐读课题。
二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。
《灰雀》优秀的说课稿【优秀4篇】
《灰雀》优秀的说课稿【优秀4篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
《灰雀》小学语文教案设计
《灰雀》小学语文教案设计《灰雀》教案一、教材分析《灰雀》是部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受文中人物的美好品质，从故事中受到启发。
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这篇课文通过对人物的语言、动作、神态的描写，体现了列宁的善解人意和对儿童的尊重、保护，也体现了男孩的诚实和天真。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 会写“郊、散”等12个生字，能正确读写“郊外、散步”等14个词语。
- 能够理解课文内容，概括文章的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会人物的对话、动作和神态描写的作用。
- 引导学生学习通过关键词句理解文章的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真，体会列宁善解人意的品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 抓住人物的语言、动作、神态描写，体会列宁和男孩的心理活动。
- 理解课文内容，体会列宁的善解人意和男孩的诚实。
- 例如在课文中，列宁的话“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”这里通过列宁的语言描写，表现出列宁对灰雀的关心，同时也为后文与男孩的对话做了铺垫。
在教学中，引导学生通过分析这样的语句，体会列宁的心理活动。
2. 教学难点- 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，理解男孩的转变过程。
- 例如男孩从一开始捉走灰雀到最后放回灰雀，这个过程中男孩的心理变化是比较复杂的。
要引导学生从男孩与列宁的对话中，以及男孩的动作神态描写中去理解这种转变，这对于三年级的学生来说有一定的难度。
四、教学方法1. 情景教学法- 在讲解课文时，创设公园的情景，让学生仿佛置身于列宁与男孩对话的场景中。
例如，在讲解列宁发现灰雀不见时的情节，可以通过语言描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，有鲜艳的花朵，还有可爱的小动物。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式25 灰雀 优质版教案
6）
3.整体感知，了解课文大意。
（出示课件7、8）
（1）引导学生说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。
（2）指名学生回答，教师梳理：除了灰雀外，故事的主要人物——列宁、男孩，他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。
形成如下人物关系图：
（3）请学生借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
预设：列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
（板书：列宁找灰雀男孩放回灰雀）
三、研读课文，梳理课文内容
（一）研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。
1.（出示课件9）请学生默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。
2.（出示课件10）根据学生回答，画出描写灰雀的句子：
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3.（出示课件11）引导理解，体会灰雀的惹人喜爱之处：围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽；围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼；围绕“婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听。
4.指导朗读第1自然段：用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读，感受灰雀的可爱。
（二）研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。
1. 教师过渡：这样的灰雀，你喜欢吗？如果有一天你遇见了这。
灰雀(第二课时)优秀教学案例部编版语文三年级上册
2.设计一些评价量表和问题，让学生对自己的学习成果进行评价，如“你在小组合作中的表现如何？”、“你对课文内容的理解程度如何？”等，帮助学生进行客观的评价。
3.鼓励学生相互之间的评价和反馈，让他们从他人的意见中学习和成长。同时，我也注重对学生的评价和反馈，根据他们的表现和需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
为了实现这些目标，我在教学中设计了一系列富有挑战性和实际意义的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，引导学生主动参与，培养他们的学习方法和思维能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，设定了以下情感态度与价值观目标：
1.能够感受到作者对灰雀的关爱，理解人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、保护动物的价值观。
4.能够运用课文中的知识和语言，进行创意写作，表达对大自然的热爱和保护之情。
为了实现这些目标，我在教学中采用了多种教学方法和策略，如启发式教学、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的学习方法和思维能力，设定了以下过程与方法目标：
二、教学目标
（一）知识与技能
在部编版语文三年级上册的“灰雀”第二课时的教学过程中，我作为特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.能够运用所学知识，解释、分析课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的结构和表达方式。
3.能够通过阅读和思考，深入理解课文中所展现的人与自然和谐共生的理念，并能够运用到实际生活中。
在案例背景中，我以课本为依据，充分挖掘教材中的教育资源，结合实际教学情况，将课本内容与学生的生活经验相链接，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。我注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。
一般读“l^u”时用于口语。
又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。
“拯”不要读成“ch7ng”。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。
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26 灰雀教学目标：1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字。
会写“雀、郊”等12个生字。
能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语。
2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何透过语言和神态来领会人物的心理活动。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（出示列宁图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。
列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀）二、学生自读课文，学习生字词1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2.出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生认读生字情况。
3.出示词语，学生认读。
三、初读课文1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。
2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？3.同桌互相说一说。
4.指名说，全班一起归纳。
提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
四、书写生字1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：雀、郊、或、者、惜。
2.学生书写，教师巡视。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1.自由读生字、词语。
2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况。
3.听写重要的生字词。
二、朗读课文学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、学习课文第1自然段。
1.学生朗读第1自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情？（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
）2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子。
学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红——漂亮树枝间来回跳动——活泼婉转地唱歌——善唱3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来。
（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。
）师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。
强调了列宁对灰雀的喜爱。
四、学习第2自然段1.学生朗读第二自然段.2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？学生答，教师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见了3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。
从哪里可以看出来？学生答，教师补充并板书：列宁焦急找遍了五、学习第3—10自然段1.师：灰雀不见了，列宁很焦急。
这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。
那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。
3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4.学生讨论。
学生答，教师补充并板书：小男孩“没……我没看见”——心虚“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”——他知道灰雀在哪里“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。
那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”——担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”——惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。
那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？学生讨论，教师总结。
六、学习第11—13自然段1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。
那么，灰雀真的回来了吗？学生答，教师补充并板书：灰雀回来了师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。
你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。
2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说话。
（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。
去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。
）3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。
他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。
）4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？学生讨论。
（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。
他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。
另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。
列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。
七、小结师：这次课，我们学习了《灰雀》。
这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。
请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？（提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。
列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。
后来，小男孩把灰雀送回来了。
）师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。
作者通过这个故事说明了什么道理？（提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。
同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。
）板书设计：26 灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改（教学反思参考1）灰雀《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同的故事。
列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。
更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。
然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗？请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，激起了学生的积极性，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并提供依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。
课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，心情都在发生着微妙的变化。
以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。
平时我总担心他们想不到，不会说，原来是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生提供适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！（教学反思参考2）灰雀本文旨在让学生真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。
想做到这一点，就必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。
学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子。
文章的重点是列宁和小男孩之间的对话。
首先我让学生找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最后指名学生分角色演示对话。
通过演示，让同学再讨论小男孩的心理活动，同学们讨论得热火朝天，不时闪出思维的火花。
有的同学把自身放在了这一情景中，假设自身就是那个小男孩，体会小男孩的心理感受。
当讲到“小男孩低着头”时，我就问：“小男孩为什么要低着头？”一位同学回答道：“小男孩低着头，是因为他感到很羞愧，但又有点舍不得灰雀。
”另一位同学回答：“把灰雀放到大自然中，才是给它自由，才是真正的爱鸟。
”同学的回答使我感到很惊讶，这个问题我设想的答案是：认识到自身的错误，虽然改了但是还觉得非常羞愧。
我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感。
（教学反思参考3）灰雀《灰雀》这一课时，采用角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想象空间。
为孩子插上想象的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。
孩子们的回答精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果，学生依托文本创造想象。
文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以巩固、升华。
《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。
在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
在导入部分，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。
在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内讨论交流，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热情，也让优等生体验到了快乐。
最后是全班进行交流，组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的。
在层层递进中，使学困生掌握了基础知识，优等生讲解了知识，从而达到了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的。
语文新课标指出“学生应初步具备收集处理信息的能力”，课前我收集了一些灰雀的资料提供给学生，这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。
从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。