《黄生借书说》一句一译ppt课件

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《黄生借书说》PPT课件(上课用)2

《黄生借书说》PPT课件(上课用)2


10、山有封顶,还有彼岸,慢慢长途,终有回转,余味苦涩,终有回甘。

11、人生就像是一个马尔可夫链,你的未来取决于你当下正在做的事,而无关于过去做完的事。

12、女人,要么有美貌,要么有智慧,如果两者你都不占绝对优势,那你就选择善良。

13、时间,抓住了就是黄金,虚度了就是流水。理想,努力了才叫梦想,放弃了那只是妄想。努力,虽然未必会收获,但放弃,就一定一无所获。
借给我,回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切(求书的心情就)像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以(只要)有看过的书就记在心里。
【原文】汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有 几?
【译文】搬运起来使牛累得流汗,放在家里塞满屋子 的,是富贵人家的书,但富贵人家读书的有几个?
一词多义
子:子不闻藏书者乎(你)祖父积子孙弃(儿子) 然:然天子读书者(但是)非独书为然(这样) 为:为一说(写)非独书为然(是) 若:若不相类(相同)赋若夫(你) 焉:子孙弃者无论焉(语气词)非夫人之物而强假
焉(代词,代有书的人) 与:往借,不与(给)幸与不幸(和)
原文翻译:
【原文】黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰: 【译文】(青年)黄允修来借书。我(作者)把书交给他并告诉他说: 【原文】书非借不能读也。 【译文】书不是借来的就不能(好好地)去读。 【原文】子不闻藏书者乎? 【译文】你没听说过那些藏书的人(怎样读书)吗? 【原文】七略、四库,天子之书,然天子读书者有几? 【译文】《七略》、《四库》是皇帝的藏书,但皇帝读书的有几个?
【原文】若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰 “姑俟异日观”云尔。
【译文】如果(这东西)已经被我所拥有,一定会 (把它)捆扎好放在高处,保存起来,说:“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。

黄生借书说讲课课件

黄生借书说讲课课件

解题:
★ 黄生,姓黄的读书人,他的名字叫允修。
★ “说”是古代一种非常活泼的文体,篇幅不长, 内容是议论性的,常就某种社会现象或社会问 题提出精辟的见解,跟现代的杂文或杂感相似。
★ 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事 发表议论。
作者介绍
袁枚(1716—1798),字子才,号简斋, 又号随园老人,钱塘(今浙江杭州)人,清代诗 人。乾隆时考中进士,曾任江宁等地知县。辞 官后居住在南京小仓山,筑随园,生活奢华。 他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著 有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》 等。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、 蒋士铨合称“乾隆三大家”。
今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张 氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎,生 固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专, 而其归书也必速。为一说,使与书俱。
现在姓黄的年轻人像我(从前一样)贫穷,他借书 (苦读)也像我(从前一样);只不过我把书公开, 慷慨出借和姓张的吝惜书籍,(不肯出借,)似乎并 不相同。这样看来,那么是我本来不幸遇到了姓张的, 而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧?(黄生)懂得了 (借到书的)幸运和(借不到书的)不幸运,那么他 读书一定会专心,而他还书也一定会很快。 (我)写下这一篇说,把(它)同(出借的)书一起 (交给黄生)。
分析课文
齐读第一段思考:
a.作者是怎样提出课文的中心论点的?
明确:作者运用了开门见山的方 法提出中心论点,给黄生讲的第一句 话就是摆出自己的观点,使文章开篇 进题,毫无枝蔓。并用了双重否定句 强调了作者的意思,使论点显得鲜明 有力。
b.作者列举了哪些实例来证明自己的 观点?哪些是重点写的?
作者运用了3个实例证明“书非借不能读也” 的观点:先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极 言天子和富贵之家藏书之多,继而以“读书者 有几”进行反问,表明他们无心读书,有书不 读。这两例是叙述的重点,语气也比较严厉。 第3例以“祖父积,子孙弃”概括其他藏书者的 情况,意在说明有书不读是一种普遍的社会现 象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。

《黄生借书说》PPT课件4

《黄生借书说》PPT课件4
• 答:不只是读书(这件事)是这样,世间 的事都是这样(的道理)。 (拥有的常常 不能很好地消受,这就是人的共性。所以 说不只是拥有书籍是这样,天下所有的事 情都这样!不能好好珍惜拥有的现成的!)
黄生借书说
• 3.第三段中作者讲述自己的亲身经历: • 借书时“ 有所览辄省记 ”,做了官后却 “ 俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷 轴."。这样的目地是 :将自己做官前与做官 后对书的态度对比,更有力的论证了“书 非借不能读”的观点。
• 为一说,使与书俱。 • 写 一起
• (我)写了这一篇借书说,让(它)同 (出借的)书一起交给(姓黄的年轻人)。
辨音
• ①假jiǎ 非夫人之物而强假焉,借。(现按
假:借 翻译,不作通假)
• ②省xǐng 故有所览辄省记 shěng 节省
• ③juǎn 翻卷 juàn 素蟫灰丝时蒙卷轴
• ④摩mó 俟sì辄zhé 俸fèng 庋 guǐ 蟫yí n省
xǐng
黄生借书说
• 1.“书非借不能读”,怎样理解这句话的意思? 作者为了阐述这一观点,从哪几个方面着笔?
• 答:这句话的意思就是说,只有借来的东西, 人们才会感到珍惜,本意就是,书不是借来的, 就不会很好的去阅读它。寓意是指,人总是珍 惜得来不易的东西。
黄生借书说
• 2.作者说:"非独书为然,天下物皆然."你是怎 样理解这句话的含义?
• 说:“今天存放(在这里),明天就要失去了,我不 能够再看到它了。”
• 若业 为吾所有,必高束焉, 庋藏焉, • 已经 被 捆 绑 放置、保存 • 曰:“姑 俟 异日观”云尔。 • 姑且、暂且 等待 别的,其他的 • 异日:日后,将来。 云:这样,如此。 • 如果(这东西)已经被我所拥有,一定会(把它) 捆绑起来放在高处,保存收藏起来,说“暂且等 到日后再看吧。”如此而已。

黄生借书说PPT课件

黄生借书说PPT课件
然天子读书者有几:可是皇帝读书的有几个呢?然, 然而、可是,连词,表转折。
非独书为然,天下物皆然:不仅书籍是这样,世上的 事物都是这样。非独,不仅,不只。然,代词,这样。
其切如是:求书迫切(的心情)像这种程度。是,代 词,这样。
然则予固不幸而遇张乎:这样看来,那么是我原本不 幸而遇到姓张的吧。然则,这样看来,那么……(紧承 上文而引发下文)。
文章主旨
本文就青年黄允修向作者借书 一事发表议论,提出“书非借不能 读”的观点,以社会实例和作者自 己的读书经历论证了此观点,勉励 青年人珍惜大好的学习条件,发奋 读书。
板书设计
提出论点

生 借

论证论点 (事实论据)

书非借不能读
反面
七略、四库 汗牛塞屋 祖父积、子孙弃
幼年:借书吃闭门羹 正面
做官:书落落大满
书非 借不 能读
提出希望: 珍惜所有、勤奋读书
1.语言风格
文章夹叙夹议,议论层层深入,含蓄有力地 表达了主旨。第一段,在举了三个事例之后,慨 叹“非独书为然,天下物皆然”。作者对那些束 之高阁、沾满灰尘的丰富图书不能尽其用而表示 愤慨,并为家贫好读书的青年鸣不平。第二段, 在叙述了自己的经历和体会后又叹息“借者之用 心专”,但是由手书难借“而少时之岁月为可惜 也”。这里进一步表达了对来借书的青年的深切 同情。第三段,在谈了黄生与自己当年相类似之 后,委婉地指出黄生机遇好,应该用功读书。
家贫难致:得到。 所览:览,阅读。辄省记: 辄,就。省(xǐng)记:熟记。 俸去书来: 薪俸。时蒙卷轴:时常覆盖. 可惜:值得珍惜。 (今义:表示惋惜)
惟予之公书:只是。 若不相类:似乎,好像, 表示不肯定语气。 然则:这样看来,那么…… 读书也必专:句中助词,表停顿,以舒缓语气。

《黄生借书说袁枚》课件

《黄生借书说袁枚》课件

创作动机
对当时文化状况的不满
袁枚所处的时代,文人的创作自由受到限制,许多有才华的文人因为文字狱等政策而遭到迫害。袁枚对此深感不 满,他希望通过自己的创作,唤起人们对自由思想的追求和对传统文化的反思。
个人兴趣和才华的驱使
袁枚对文学有着浓厚的兴趣和天赋,他一直致力于探索文学的新境界。他对书籍的热爱和对知识的渴求,也是他 创作《黄生借书说》的重要动力。此外,他希望通过这篇文章鼓励年轻人珍惜读书的机会,努力学习,以实现自 己的人生价值。
《黄生借书说袁枚》ppt课件
目录 CONTENTS
• 袁枚简介 • 《黄生借书说》的创作背景 • 《黄生借书说》的主要内容 • 《黄生借书说》的艺术特色 • 《黄生借书说》的影响与评价 • 《黄生借书说》的启示与思考
01
袁枚简介
袁枚的生平
01
1716年出生于浙江钱塘 的一个书香门第,幼年 随父亲在广东、广西等 地游历。
文化传承
通过《黄生借书说》,人们更好地了解和传承了中华优秀传统文 化,增强了文化自信。
06
《黄生借书说》的启示与思考
对读书的态度
读书是获取知识的重要途径
通过读书,我们可以了解世界、增长见识、提升自我。
读书是一种享受
读书的过程可以带给我们快乐,使我们沉浸在知识的海洋中。
读书是一种责任
作为社会的一份子,我们有责任通过读书来提升自己的素质,为社 会做出贡献。
清朝初期,国家经历长期的战乱后逐渐安定,经济开始复苏 ,文化也取得了发展。袁枚生活的时期,正值清朝的康乾盛 世,社会相对稳定,经济繁荣,为文学创作提供了良好的环 境。
文化政策的影响
清朝统治者为了加强思想控制,推行了一系列的文化政策, 如文字狱等,对当时的文人产生了深远的影响。在这样的背 景下,文人的创作受到了很大的限制,他们不得不更加谨慎 地表达自己的观点和情感。

《黄生借书说》ppt课件七年级下册

《黄生借书说》ppt课件七年级下册
《黄生借书说》ppt课 件七年级下册
目录 CONTENT
• 课程导入 • 《黄生借书说》简介 • 课文分析 • 重点词汇与句型 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与要求 • 教师答疑与反馈
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《黄生借书说》所处的明末 清初的历史背景,社会矛盾的激 化和思想的变革。
作者介绍
06
课后作业与要求
作业内容
制作《黄生借书说》的PPT课件,要求包含以 下内容
01
课文内容解析
03
02
课文背景介绍
04
主题思想分析
拓展思考问题
05
06
准备一个与《黄生借书说》主题相关的短 故事或案例,用于课堂分享。
作业要求
PPT课件制作要求 课件风格简洁明了,文字精炼,图片、图表等视觉元素丰富。
将PPT课件和短故事或案例的电 子版发送至老师指定的邮箱。
02
在提交作业时,请注明自己的姓 名、学号等信息,以便老师核对 。
07
教师答疑与反馈
答疑时间与方式
答疑时间
每周五下午3点到5点,为学生提供答 疑服务。
答疑方式
面对面答疑、在线聊天答疑、电话答 疑,学生可根据自身需求选择合适的 答疑方式。
学习进度反馈
逻辑关系
文章结构严谨,条理分明。作者先提出论点,然后展开论证。在论证过程中,通过对比黄生与作者、富家子弟、 藏书者等不同情况下的借书经历,层层推进,逻辑严密。
主题思想
阐述借书之难
通过黄生借书、还书的经历,以及与 富家子弟、藏书者等不同情况的对比 ,强调了借书之难。
倡导勤奋学习
作者通过黄生借书、还书的经历,激 励读者珍惜学习机会,勤奋学习,不 断提高自己的知识水平。

《黄生借书说》PPT课件2 (共14张PPT)

《黄生借书说》PPT课件2 (共14张PPT)
黄 生 借 书 说
黄生借书说

清代作家袁枚的代表作之一,选自 《小仓山房文集》。本文提出“书非 借不能读”的观点,劝勉人们不要因 为条件不利而却步不前,也不要因为 条件优越而贪图安逸。文章围绕中心, 夹叙夹议,层次清楚。作者袁枚,字 子才,号简斋,自号随园主人,所作 散文感情真切,论诗主张抒写性情。
【原文】通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时 蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可 惜也! 【译文】做了官以后,薪俸花掉了,书籍买来了,屋 里到处都堆放满了,蠧虫丝迹,时常覆盖书册。这 样以后我(才)感慨借书读的人是(那么)用心专 一,而自己少年时候的光阴是(多么)值得珍惜啊! 【原文】今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书 与张氏之吝书若不相类。 【译文】现在黄允修像我(从前一样)贫穷,他借书 (苦读)也像我(从前一样);只不过我把书公开, 慷慨出借和姓张的吝惜书籍,(不肯出借,)似乎 并不相同。





【原文】若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰 “姑俟异日观”云尔。 【译文】如果(这东西)已经被我所拥有,一定会 (把它)捆扎好放在高处,保存起来,说:“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。 【原文】余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。 【译文】我小时候喜好读书,但是家里贫穷,很难 得到书读。有个姓张的人家藏书很多。 【原文】往借,不与,归而形诸梦。其切如是。 【译文】(我)到他家去借(书阅读),(他)不 借给我,回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切(求书的心情就)像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以(只要)有看过的书就记在心里。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点,再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登,从恶如崩。 3、现在决定未来,知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志,凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时,球洞只是陷阱;打进时,它就是成功。 8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。 12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛,吃别人所不能吃的苦,是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样,仍要坚持,没有梦想,永远到不了远方。 16、心态决定命运,自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生,创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼,也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中,自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事,想得太多会疼,想不通会头疼,想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度,思路决定出路,细节关乎命运。 25、世上最累人的事,莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔,人能百忍自无忧。 27、智者,一切求自己;愚者,一切求他人。 28、有时候,生活不免走向低谷,才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断,水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍,好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈,但应掷地有声。 36、每临大事,心必静心,静则神明,豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体,人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微,不为不成;道虽迩,不行不至。 41、好好扮演自己的角色,做自己该做的事。 42、自信人生二百年,会当水击三千里。 43、要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能!只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里,每天都只是一瞬,活在今天,忘掉昨天。 47、小事成就大事,细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者,没有不帮到自己的。 49、人往往会这样,顺风顺水,人的智力就会下降一些;如果突遇挫折,智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知,而是对无知的无知,才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子,必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时,梦想在心中激扬迸进,势不可挡,只是我们还没学会去战斗。经过一番努力,我们终于学会了战斗,却已没有了拼搏的勇气。因此,我们转向自身,攻击自己,成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。 59、世上除了生死,都是小事。从今天开始,每天微笑吧。 60、一勤天下无难事,一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独,总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样,你越期待的会越行越远,你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后,成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的,你现在逃避,你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心,就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次,我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利,你也可以发光。 69、任何山都可以移动,只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着! 71、生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的,就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你,有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日,富贵十年。付诸行动,你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样,有错过有遗憾,最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你,我们现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时,上天总会给你一点希望;在你感到痛苦时,又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中,我们学会了看护自己,学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

黄生借书说-课件七年级下册

黄生借书说-课件七年级下册

然天子读书者有几:然而、可是。 汗牛塞屋
无论:不要说。 古:不必说
祖父
今:表示条件关系的一个词:不管
4/17/2020
⑤非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必 虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰‘今日存,明日去, 吾不得而见之矣。’若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉, 曰‘姑俟异日观’云尔非。独书为然:这样。
总结:这段从社会取证说理,论证
“书非借不能读也”是普遍的社会现象。
4/17/2020
第三段:参阅课文注释理解文义,并注意理解下边加点词 的意思:
“余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与, 归而形诸梦。其切如是。
家贫难致:得到 富:丰富,多
与:给
“我小时候爱好读书, ( 但 ) 家里穷, 很难得到书读。有个姓张的人家,藏 书很多。 ( 我 ) 到他家去 借, ( 他 ) 不借给我,回来以后我梦 中还出现向他借书的情形。那种迫切 求书的心情,竟然达到这样的程度。
为一说: 作一篇“说”
既然如此,那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢,还是黄 生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 ( 借到书的 ) 幸运 和 ( 借不到书的 ) 不幸,那么他读书一定很专心,而 他还书也一定会很快。写了这一篇借书说,把它和书一 起 4(/17/2交020给黄生 )
这段文字,作者向黄生提出“读书也必专”, “归书也必速”的希望,是作者写作本文的目的。
4/17/2020
b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也 必速”?
“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借 不到书而“形诸梦”的不幸,知道自己能借 到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰 难,要珍惜眼前难得的机遇,勤奋地读书。 “归书也必速”表面上的意思是希望黄生能 尽快把书还回来,似有吝书之嫌,但实际上 是作者以此督促黄生要抓紧时间读书,

【冀教版】语文九年级上册:《黄生借书说》ppt教学课件

【冀教版】语文九年级上册:《黄生借书说》ppt教学课件
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(1)我小时候喜欢书。(但)家里贫穷很难 得到书。(关键词:好,致) 10.(2分)书非借不能读。(叹借者之用 心专,而少时之岁月为可惜) 11.(2分,各1分)清 袁枚





余幼好书,家贫难 致。
我 喜欢 得到。 我小时候喜欢书籍,但是家里贫穷,很难得到书读。 有张氏藏书甚富。往借,不与, 多 给

有个姓张的人藏书很多。到(他家)去借,(他) 不借给我,
归而 形 表现、显露 诸梦。 之于

形诸梦:形之于梦。在梦中现出那种情形。
回来后(我)在梦里还出现向他借书的情形。
黄生借书说

黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:
(1)选自《小仓山房文集》。 (2)生:年轻人。 (3)授:授给、给予。

年轻人黄允修来借书。我把书交给他并且告 诫他说:
书非借不能读也。子不闻藏书者乎?
你 书不是借来的就不会好好去读。你没听说过那些收藏书的人(怎样读书)吗?
七略 、四库,天子之书,然天子读书者有几?
既然这样,那么是我本来不幸遇到了姓张的,而姓黄的年轻人本来 幸运遇到了我吗? 知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。


(黄生)懂得了(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸运,那么 他读书一定会专心,而他还书也一定会很迅速。
为一说,使与书俱。 写 一起 (我)写了这一篇借书说,让(它)同(出 借的)书一起交给(姓黄的年轻人)。
但是 、然而 •《七略》、《四库》,是皇帝的藏书,但是皇帝中读书的人有几个?
汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?
名词用做动词,使……流汗。 书多得搬运起来使牛累得流汗,放在家里塞满了屋子,是富贵人家的藏书,但是 富贵人家中读书的人又有几个?
其他祖父积、子孙弃者无论焉。


祖父和父亲 不用说,不必说。 其余那些祖辈和父辈积累,而子辈和孙辈丢弃书籍的情况就不用说了。
说:“今天存放(在这里),明天就要失去了,我不 能够再看到它了。”


若业 为吾所有,必高束焉, 庋藏焉, 已经 被 捆 绑 放置、保存 曰:“姑 俟 异日观”云尔。 姑且、暂且 等待 别的,其他的 异日:日后,将来。 云:这样,如此。 如果(这东西)已经被我所拥有,一定会(把它) 捆绑起来放在高处,保存收藏起来,说“暂且等 到日后再看吧。”如此而已。
这样以后(我)才感慨借书读的人是(那么)用心专一,而自己少年时候 的光阴是(多么)值得珍惜啊!

今黄生贫类予,其借书亦类予; 现在 类似、像。 现在姓黄的年轻人像我(从前一样)贫穷,他借书(苦读)也像我 (从前一样) ; 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。



只是我把书公开,慷慨出借和姓张的人吝惜自己的书(不肯出借), 似乎并不相同。 然 则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎? 这样 那么 本来
非独书为 然,天下物皆然。 是 这样

不只书是这样,天下的事物都是这样。



非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,
那人 借 担忧
不是那人自己的东西而勉强向别人借来,他一定会担 心别人催着要取回,


而惴惴焉摩玩之不已,
忧惧的样子 停止 就(内心)忧惧,摩挲抚弄那东西久久不停止,


曰:“今日存,明日去,吾不得而见之矣。”


其切如是。故有所览辄省记。
迫切 这样 就 记 我那种迫切(求书的心情就)像这样。所以只要看过的书,就会牢牢记住。



通籍后,俸去书来,落落大满,
俸禄,官吏的薪水 做官以后,俸禄花掉了,书籍买来了,(屋里)到处都堆放满了,


素蟫灰丝时蒙卷轴。
白色的 蠧虫丝迹时常覆盖书册。


然后叹借者之用心专,而少时之岁月为 可 惜也!”ห้องสมุดไป่ตู้这样 以后 专一 是 值得 珍惜

○1余幼好书,家贫难致。有张氏,藏书甚富,往借,不与,归而行诸梦。其切如是。 故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素螵灰丝时蒙卷轴。 然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 ○2今黄生贫类予,其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专, 而其归书也必速。 9.用现代汉语解释文中画线的句子。(4分) (1)余幼好书,家贫难致。 (2)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 10.第○1作者以自己的亲身经历论证了 的观点。(2分) 11.本文的作者是朝 (代)的 (人名)。(2分)
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