对外汉语教学中把字句教学

对外汉语教学中“把”字句的教学

引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。“把”字句的结构和用法都非常复杂。“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。

作为一名大学时期学汉语的外国学生，本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。在研究过程中，本文章集中解决了以下六个问题：

1.“把”字句表示什么意思

2.为什么要用“把”字句

3.“把”字句的结构

4.“把”字句的选择和使用

5.把字句的教学设想

6.在学“把”字句过程中，学生常见的问题

正文：

1.“把”字句表示什么意思?

用了介词“把”的句子叫把字句。大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。例如：

（1）他把那瓶水喝完了。

确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了

喝那瓶水完了

（2）他把包放到柜子里。

确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里

放包到柜子里

（3）他把那瓶啤酒喝得干干净净。

确定的事物：那瓶啤酒；行为：喝；结果：干干净净

喝那瓶啤酒干干净净

2.为什么要用“把”字句

2.1.要强调结果

请看下面两个例子：

（1）那本书（她）买到了。

（2）她把那本书买到了。

虽然，上面两个例子都强调了结果：“买到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。（1）句说的是“那本书”怎么样。例如：

（3）A：那本书她还想借吗？

B：不，那本书她已经买到了，不用借了。

然而，（2）句说的是“她”怎么样，如：

（4）A：她怎么那么高兴？

B：是啊，他终于把那本书买到了，当然高兴了。

所以，为了强调的主体行为不同我们需要考虑到用“把”字句。

2.2. 如果一个动词又有宾语，又有补语，我们就把宾语拿到前面去，因为宾语和补语不能都放在动词的后面。例如：放，包，在柜子里。我们不可以说：

（5）他放包在柜子里。（X）

而要必须说：

（6）那个包（他）放在柜子里。

（7）他把那个包放在柜子里。

但，这两个句子也有不同的地方，就是在于主体行为的状况。（6）句说的是“那本书”怎么样，（7）句说的是“他”怎么样。

3.“把”字句的结构

通过研究《外国人实用汉语语法》、《对外汉语教学实用语法》等教材，总体来说，语言家的观点基本一致：

①“把”字句的基本结构：（主语）十把十“把”的宾语十谓语动词十其它成分

例如1：把+“把”的宾语+谓语动词+在/到/给

②“把”字句表处置

例如：他把那本书放在桌子上。

我把包放在柜子里。

③语法特点：“把”字后边的名词应该是已知的、确定的、可以理解的；“把”字句中的动词一般要加其它成分，最少也要加“了、着”；

例如：

❖他把门关上了。

❖他正在挂着一幅画。

4.“把”字句的教学设想

“把”字句是对外汉语教学的一个突出难点，是令许多留学生头疼的一个语法项目，但同时又是汉语中一个很重要且使用频率较高的语法项目。那么，如何让学生掌握并能正确运用“把”字句，也就成为对外汉语教师的一个棘手问题，尤其是要给初级阶段的学生讲清楚“把”字句，更是对汉语教师提出的一个挑战。我们可以通过一下两个步骤进行讲解“把”字句：第一步：用尽量简明和学生容易接受的形式列出“把”字句的两种基本结构：

1.主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分(宾语、补语等)

同时说明，格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物，即“把”的宾语，而不是动词的宾语，且这个宾语必须是有定的，也就是说是交际双方所共知的；动词后必须要有其他成分，包括宾语、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、“着”等。然后举例如下：

(刮风了)，你把窗户关上吧。(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”)

我把那本小说看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”)

我们把房间打扫打扫吧。(“房间”是有定的，动词用重叠式)

我把那个盒子给她了。(动词“给”后带宾语“她”)

我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”)

2.主语＋想／要／能／已／没＋把＋宾语＋动词＋其他成分

说明：格式中的“想”、“要”“能”等代表能愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等；“已”还包括“已经”；“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已然的副词以及否定副词等都应放在“把”字之前，而不能放在动词的前边。举例如下：

我想把剩下的胶卷都照完。

你要／应该把口袋里的东西都掏出来。

他能把这些馒头吃光。

我已经把借她的书还回去了。

老师，您可以把这句话再说一遍吗？

你没有把昨天的练习做完。

第二步：向学生讲清“把”字句在语义上的要求：

1.主语一定是谓语动词所示的动作的发出者。例如：

我把那个盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的)

你把空调开开吧。(“空调”是要“你”来“开”的)

2.“把”字句中主要动词必须是及物动词，而且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以，有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。比如，不能说：

➢我把词典有了。

➢我妈妈把北京来了。

➢她把京剧喜欢了。

➢我把爸爸妈妈想了。

再举正例如下：

➢他把那张桌子搬到楼上去了。(动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动)

➢我把那些饺子都吃进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子)

第三步：加强对比教学

教材中的语法练习,也常常是以单句形式出现的句子。在这种情况下,使用主谓宾句和“把”字句都可以。这样学生就会产生一种错觉,这两种句子没什么区别。因此，在教学中应该加强对比教学；教学时可采用比较的方法、变换句型的练习方法。教学时可采用“把”字句、“被”字句和一般“主——谓——宾”句语义对比的方法。如小王动了我的电脑，结果是我的电脑坏了，汉语可以用“把”字句来说：

❖小王把我的电脑搞坏了。

也可以用带宾语的一般主谓句说成“小王搞坏了我的电脑”，但是多数中国人会选择用“把”