教科版三年级下册科学1.1运动和位置教学课件

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三年级科学下册课件1.1 运动和位置教科版

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。
在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
新知探索
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
做一做，确定女同学的位置
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
拓展应用
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
车的位置
参照物：车站方向：车站东方距离： 1500米
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
交流研讨
研讨二：怎样描述自己所处的位置？
（1）首先选择参照物；（2）确定自己与参照物的方向。（3）确定自己与参照物的距离。例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
新知探索
观察图片，判断物体的运动或静止。
相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。
新知探索
观察图片，判断物体的运动或静止。
相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。
新知讲解
三年级科学下册课件-1.1 运动和位置教科版 (共18张PPT)
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。

教科版三年级科学下册第一单元《运动和位置-物体在斜面上运动》PPT课件

光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。
当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。
知识拓展
• 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？（2）六棱柱的运动状态
当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。
知识拓展
• 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？（3）球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的运动状态
• 制作斜面
制作完成展示：
新知探究
制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。
新知探究
• 观察立方体木块在斜面上的运动情况实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块
实验步骤： (1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。 (2)观察立方体木块的状态。
实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。
实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。
新知探究
• 观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况实验材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球
实验步骤： (1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。 (2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。实验现象: (1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。(2)小球在斜面上快速地滚动下来。

科学三年级下册教科版 1.1《运动和位置》课件(共25张PPT)

两人静止不动时，怎样描述她的位置呢？
一起做一个能帮助我们判断方向的“方向盘”吧！
请同位合作用“方向盘”和软尺来测量判断自己的位置！
我们可以用方向和距离来描述自己的位置。

中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，怎样用方向和距离来描述自己的位置？
根据要求，完成学习单探索活动一。
和（地面）相比，（跑步的学生）位置移动了，（跑步的同学）是运动的。
和（地面）相比，（公交车）位置移动了，（公交车）是运动的。
和（地面）相比，（老鹰）位置移动了，（老鹰）是运动的。
位置
和（地面）相比，（蒙古包）位置没有移动，（蒙古包）是静止的。
东南
西南
北
如果中间的人位置不动，自己运动起来，变换三次位置，并用方向和距离描述出自己的位置。
如果你在这里，怎样把自己的位置告诉同学呢？
如果你在这里，怎样把自己的位置告诉同学呢？
如果你在这里，怎样把自己的位置告诉同学呢？
如果你在这里，怎样把自己的位置告诉同学呢？
我发现：
当我们参照的物体变了，我们位置的描述也会发生变化。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
物体的运动河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星上天……这些运动与我们的生活息息相关。那么，怎样描述运动？运动有哪些形式？让我们一起来研究吧！
运动和位置
它们哪些是运动的？哪些是静止的?怎样去判断呢？
四环四学——情境聚焦→实践探索→研讨点拨→拓展评价
怎样更清晰、科学的描述？
哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？判断的依据是什么？
1. 怎样判断物体是运动的还是静止的？2. 怎样描述自己所处的位置？
位置
方向+距离

教科版小学科学新版三年级下册科学1.1运动和位置

运动三静下科止学
参照物
位置
参照物距离方向
新知探究探索二用方向和距离描述物体的位置 2、中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。操作方法与上述活动相似，即“同时用方向和距离来描述”。
点拨：用方向和距离描述物体的位置时，首先要选定参照物，然后看所要描述的物体在参照物的哪个方向，距离该参照物有多远，用**在参照物**方向**米处描述。
课堂练习一、判断对错 1、用距离能描述物体的位置，用方向不能描述物体的位置。（）
解析：描述物体的位置时，方向和距离都要描述，这样才能确定物体的位置。
2、运动和静止具有相对性。
（）
解析：运动是相对于静止而言的，没有绝对静止的物体，所以运动和静止具有相对性。
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课堂练习二、选一选
课堂练习1我们坐在火车上以自己为参照物火车上的座椅的状态是a静止b运动c无法判断a塑胶跑道没有生命一定是静止的b飞机飞得很快一定是运动的c以大树为参照物树下玩耍的小朋友是运动的课堂总结通过本课的学习你有哪些收获
1.1运动和位置
教科版三年级下
导入新课谁说的对
新知探究聚焦
怎样判断物体是运动的不是静止的？
我在校长室西南方向85米处，或我在
体育馆南方80米处等。
研讨讲究研讨一怎样判断物体是运动的还是静止的？点拨：要想准确判断物体是运动的，还是静止的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动的。
研讨讲究研讨二
怎样描述自己的位置？点拨：先选定参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向和距离描述自己所在的位置。

教科版科学三年级下册1.1《运动和位置》教案

教科版科学三年级下册1.1《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是教科版科学三年级下册的第一课，主要让学生初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

通过本节课的学习，学生将能够掌握运动和位置的基本概念，并用这些概念来解释生活中的现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，他们对物体的运动和位置有一定的认识。

但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对运动和位置的概念理解不清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对相对性原理理解有困难，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力，提高空间观念和运动观念。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的方法来观察和解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.难点：学生对相对性原理的理解和应用。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手能力。

同时，运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材，了解学生的学情，设计好教学活动和问题。

2.学生准备：学生带好教科书，准备笔记本和笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“地球自转”或“公交车上的乘客”，引导学生思考运动和位置的概念。

让学生分享他们对运动和位置的理解。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要呈现运动和位置的概念，并用图示或模型来帮助学生理解。

同时，教师解释相对性原理，并给出生活中的实例来帮助学生理解和接受。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过观察和操作，运用运动和位置的概念来解释生活中的现象。

教科版三年级科学下册《运动和位置》PPT课件

板书设计
1运动和位置
运动是指物体的位置不断变化的现象运动静止
参照物（方向距离）位置用方向和距离描述物体的位置
新知讲解探索1
判断物体是运动的，还是静止的。
先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是根据什么来判断的？
在公共汽车站将静止不动的站牌作为参照物，公共汽车是运动的。
新知讲解探索1
判断物体是运动的，还是静止的。
先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是
根据什么来判断的？
新知讲解研讨1 怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。例如：
男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。
新知讲解研讨2 怎样描述自己所处的位置？
先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。在描述自己的位置时需要选定某一位置或
GPS全球定位系
统 (1)陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地
球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。
(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。 (3)航空航天应用:包括飞机导航、航空遥感姿态控制、低轨卫星定轨、导弹制导、航空救援和载人航天器防护

教科版(2017)小学科学三年下册《运动和位置》说课(附反思、板书)课件

方案二： [材料准备：教学课件] 出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”
板块四、研讨（提示：这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以有机融合到探索活动中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合。也可以在探索活动后进行总结提升。）
聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。
探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。
《运动和位置》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第一单元《物体的运动》的第一课《运动和位置》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
教学难点
能说出物体运动与静止的依据
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

1.1、运动和位置教案(含教学反思)

动的）
（三）活动三：教师出示图片。
1、师：男女同学都静止不动，女同学在男同学的什么位置？ 2、“中心的男同学静止不动,
女同学自己运动起来,多次改变位置,同时用方向和距离来描述”。操作方法与前一活动相似,
在多次测定中巩固描述物体位置的方法,即“同时用方向和距离来描述。
（四）活动四教师出示图片
1、“想把自己在校园中的位置告诉同学,该怎么说?”
教
置。
学
科学探究目标：
目
1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2、借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
标
科学态度目标：
1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2、与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨。
教学重点
知道如何判断物体ห้องสมุดไป่ตู้“静止”的还是“运动”的。
教学难点
能准确地描述物体的位置。
描述位置的活动,而是一个里维提升活动,皆在擦进学生的思维由具体转变为抽象、从经验上
升到概念、从现象总结成规律。
三、研讨活动
（一）怎样判断物体是“静止”的还是“运动”的？
（二）准确地描述物体的位置？
四、教师总结。
在整节课教师始终坚持以学生为本，教师为辅的教学理念。结合学生的生活实际，
课后反思
为学生创设各种操作活动，让学生在活动中进一步认识运动和位置。让学生经历探索活动，积累探索经验。在本节课各例题的教学中，教师与学生创造了进行探究的时间和空间，让学生经历观察、想象、分析和推理过程，每一位学生亲自动手、体验和独
立思考，从而使学生的空间想象能力和思维能力得以发展。
2、教科书呈现了幅校园平面图,用 1 个定位点标定了“自己”、学校正门、校园标志、操场、

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谢谢Leabharlann 思考想把自己在校园中的位置告诉同学该怎么说？
1.怎样判断物体是运动的还是静止的？
依据：看这一物体相对于另一个物体的位置是否改变。
2.怎样描述自己的位置
描述位置的方法：可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述自己在某个时刻的位置。
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在途中标出汽车的位置。
教科版三年级下册科学课件
运动和位置
1.我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？
2.怎样准确的描述物体的位置？
探索一
观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说说你判断的依据。
探索二
两人静止不动，用方向和距离来描述自己的位置。
探索三
中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。