人教鄂版小学科学一年级下册10《认识指南针》教案
人教鄂版一年科学认识指南针教案
人教鄂版一年科学认识指南针教案示例文章篇一：以下是为您生成的一篇以教案形式呈现的文章，供您参考：《人教鄂版一年科学认识指南针教案》一、教学目标1. 让同学们了解指南针的基本构造和工作原理。
2. 教会同学们如何正确使用指南针辨认方向。
3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 重点理解指南针指示方向的原理，学会使用指南针。
2. 难点掌握指南针在不同环境下的使用技巧。
三、教学方法讲授法、实验法、小组讨论法四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有在森林里或者陌生的地方迷过路呀？（停顿，观察同学们的反应）那迷路的时候是不是特别害怕和着急？（提高音量）今天呀，老师要给大家介绍一个超级厉害的小工具，它能帮助我们在迷路的时候找到正确的方向，你们猜猜它是什么？（神秘的语气）对啦，它就是指南针！（展示指南针实物）（二）认识指南针的构造来，大家看看这个指南针，它长得是不是很特别？（把指南针递给同学们传看）它主要由磁针、刻度盘和外壳组成。
这磁针呀，就像一个神奇的小指针，总是指向南北方向。
刻度盘上标有不同的方向，比如东、西、南、北。
大家看看，是不是很有趣？（微笑着问同学们）（三）了解指南针的工作原理那同学们，你们知道指南针为什么能指示方向吗？（期待的眼神）其实呀，这是因为地球本身就是一个大磁场，就像一个巨大的磁铁一样！而指南针的磁针受到地球磁场的作用，所以就能指向南北方向啦。
这是不是很神奇？（兴奋的语气）（四）学习使用指南针接下来，老师要教大家怎么使用这个神奇的指南针啦！首先，我们要把指南针平放在手上，让磁针能够自由转动。
然后，等磁针停下来，红色的一端指向的就是北方，另一端就是南方啦。
大家来试试看！（让同学们分组练习使用指南针）（小组练习时）小明，你拿的姿势不对哦，要放平啦！（耐心地指导）小红，你看看磁针停下来指向哪里啦？（鼓励地询问）（五）巩固练习好啦，同学们都学会使用指南针了吗？那我们来做个小游戏怎么样？（兴奋地提议）老师会在教室里设置几个不同的“目的地”，每个小组要用指南针找到正确的方向到达目的地。
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和使用方法；2.能够正确使用指南针指示出地理方向；3.探究磁铁和指南针的相互作用。
二、教学重难点1.指南针的使用方法；2.磁铁和指南针的相互作用。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.指南针和磁铁；3.直尺和地图。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，并让学生了解本节课的学习目标和重点。
2. 引入新知（10分钟）老师使用PPT介绍指南针的构造，让学生了解指南针是由磁铁制成的，并让学生探究指南针在不同方向上的指向。
3. 学习指南针的使用方法（15分钟）学生通过实践活动感受指南针的使用方法，老师指导学生正确使用指南针指示地理方向。
然后，让学生运用指南针和地图学习查找方向，并在地图上勾画出指定的路径。
4. 磁铁和指南针的相互作用（15分钟）老师让学生通过实验了解磁铁和指南针的相互作用。
首先，老师让学生对磁铁进行探究，了解磁铁的性质。
然后，老师让同学使用磁铁来操纵指南针的指向，让学生感受磁铁对指南针的影响。
5. 知识拓展（10分钟）老师使用PPT呈现更多关于指南针的知识和用途，扩展学生的知识面。
6. 小结（5分钟）老师让学生回顾本节课的学习内容，并让学生总结掌握的知识点，巩固学习成果。
五、教学反思本节课通过实践活动，让学生了解了指南针的使用方法和磁铁和指南针的相互作用。
同时，通过PPT的引入，让学生了解了指南针的构造和用途，拓展了学生的知识面。
但是，本节课还可以进一步加强学生的实践操作，让学生通过更多实验来感受指南针和磁铁的相互作用，加深学生的记忆和理解。
(最新)人教鄂教版科学一年级下册1-12课教案
人教鄂教版一年级下册教案1、各种各样的叶2、多彩的花3、观察校园里的植物4、前后左右5、东南西北6、校园“寻宝”7、认识磁铁8、磁铁的磁极9、磁极见的作用10、认识指南针11、制作指南针12、展示指南针1、各种各样的叶教学目标1.能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法观察叶能通过画图、写字或拼音等方式记录观察到的现象。
3.通过观察与比较,能找出叶的共同点—都具有叶片和叶柄。
4.通过比较,能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。
能运用比较的方法,找出事物的相同点和不同点。
6.对探究叶的活动感兴趣,能进行持续的探究。
7.在与同学的合作中乐于表达自己的观点,愿意倾听同学的发言。
8.能根据自己的观察,如实完成记录表的填写。
教学内容本课的教学内容主要是认识植物的重要器官之叶。
相对于植物的其他器官,叶的结构比较简单且材料易得,适于一年级学生学习。
本课也是学生第一次接触植物器官,应注意观察方法的渗透。
课页是两幅形态差异较大的叶的照片,目的是引出探究的问题:不同植物的叶样吗?本课的主要内容包括四个环节。
第一,学生介绍自己收集的叶,包括收集的地点、从哪些植物上收集的等等。
通过探讨,学生可了解植物的名称、生活环境等信息。
第二,引导学生用不同的方法观察一片叶,包括用眼看、用手摸、画一画、使用放大镜仔细观察。
这个环节可使学生了解观察方法的多样性,而且使用不同的方法进行观察,可获得不同方面的认识第三,找叶的相同点,可用比较的方法、画一画的方法等。
例如,在画的过程中,学生能感受到叶各部分的形态特征。
通过比较找共同点,是观察事物的基本方法之第四,找叶的不同点,这是发散性的思维过程。
通过比较,学生会发现叶在多方面的不同,如大小、形状以及叶脉分布、叶缘的形态等。
本部分的重点是认识叶片的形状。
可在观察的基础上,引导学生联想熟悉的物体的形状,用比喻的方法来描述叶形本课的拓展与应用栏目设计了拼叶画的活动,教师可根据实际情况进行安排。
《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识指南针》作业设计方案一、教学目标1. 学生能够了解指南针的基本原理和作用。
2. 学生能够掌握应用指南针的方法和技巧。
3. 学生能够在户外实际操作中运用指南针进行导航。
二、教学内容1. 什么是指南针？2. 指南针的结构和原理。
3. 如何应用指南针进行导航。
4. 指南针在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的指南针，引起学生对指南针的兴趣。
2. 讲解：介绍指南针的定义、结构和原理，并通过图片和视频进行示范。
3. 演示：老师进行指南针的应用演示，让学生了解如何正确应用指南针。
4. 实践：分组让学生在校园内进行简单的导航练习，帮助他们熟练掌握指南针的应用方法。
5. 总结：让学生总结今天学到的知识，强化对指南针的理解。
四、教学方法1. 演讲讲解：通过老师的讲解，让学生了解指南针的基本原理。
2. 示范演示：通过老师的示范演示，让学生学会如何正确应用指南针。
3. 实践操作：让学生在实际操作中练习应用指南针，加深对知识的理解和掌握。
五、教学评判1. 教室小测：通过教室小测考察学生对指南针知识的掌握情况。
2. 实践操作评判：观察学生在实践操作中的表现，评判其对指南针的掌握水平。
3. 课后作业：安置相关的练习题目和任务，稳固学生对指南针的理解和应用能力。
六、教学资源1. 指南针模型和实物。
2. 图片、视频资料。
3. 校园场地。
七、教学环节设计1. 导入环节：通过展示不同类型的指南针，引起学生兴趣。
2. 讲解环节：介绍指南针的定义、结构和原理。
3. 示范演示环节：老师进行指南针的应用演示。
4. 实践操作环节：分组进行实际操作练习。
5. 总结反思环节：让学生总结今天学到的知识。
八、教学反思通过本次教学，学生能够掌握指南针的基本原理和应用方法，提高了他们的实践操作能力和导航技巧。
同时，通过实践操作，学生也增强了团队合作能力和沟通能力。
在未来的教学中，可以加强实践操作的比重，提高学生的实际应用能力。
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解指南针的作用和用途。
2.能够正确使用指南针找出方向。
二、教学重点难点
1.理解指南针的作用和用途。
2.能够正确使用指南针找出方向。
三、教学内容
1.指南针的作用和用途。
2.如何使用指南针找出方向。
四、教学过程
1. 导入
1.老师出示指南针图片，引导学生观察并询问学生知道这是什么东西吗？有什么作用？
2.学生在观察之后，有自己的想法之后可以发言，老师慢慢引导学生，引出知道了指南针可以指示方向的正确答案。
2. 指南针的作用和用途
1.讲解指南针的作用和用途，让学生有一个整体的认识。
2.老师可将图片或者视频等多媒体素材同学们进行展示，注意让学生跟随教学。
3. 如何使用指南针找出方向
1.让学生自己按照教具上的方式来实践，了解如何使用指南针。
2.老师可通过图片或者视频等多媒体素材进行讲解演示，确保学生都明白。
4. 练习和巩固
1.让学生分组，老师指定南北方向和某个目的地，让学生利用指南针找出方向到达目的地。
2.给孩子们提供若干地点，让他们寻找并标注在自己的小地图上。
五、教学反思
通过此课的教学，学生了解到了指南针的作用和使用方法，能够通过指南针找出方向，这有助于他们在户外活动时寻找方向。
同时此课程注重学生动手实践，让学生在实践中加深了对内容的理解和记忆，有效地提高了学习效率。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案认识指南针
认识指南针【教材分析】本课的目的让学生学会认识指南针的组成，学习使用指南针。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1．认识指南针。
2．了解指南针的组成部分。
3．掌握如何使用指南针。
（二）过程与方法目标：通过在课堂中运用指南针实验操作，让学生观察指南针的工作特点和结构，了解指南针在生活中的运用。
（三）情感态度价值观目标：通过实践和观察学习体会实践和观察的重要性。
【教学重点】1．什么是指南针。
2．指南针由哪些部分组成。
3．学习如何使用指南针。
【教学难点】指南针的组成特点，以及指南针的使用。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
学生：准备好一个指南针。
【教学过程】（一）激趣导入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们，我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（二）探究新知：活动一：认识指南针：同学们，在上节课前老师有告诉你们带好一个指南针，相信你们以及准备好了一个指南针，今天我们就来一起了解了解什么是指南针！1．老师提问：什么是指南针？指南针由在生活中给我们带来了什么方便？它又是如何使用的呢？2．同学们回答。
3．老师小结：同学们回答的很棒！指南针是一种能帮助我们判断方位的仪器，我们可以在迷路的时候使用指南针来帮我们找到方向。
活动二、探究指南针由那几部分组成：同学们我们了解了指南针的作用，那么指南针又是由什么组成的呢？1．同学们观察后发言。
2．老师总结：同学们，指南针是由底盘，使南，北刻度线，指针等一些部分组成。
3．思考：小指针使用什么做的？活动三、学习使用指南针：我们知道了指南针有什么用，是由什么组成的，我们是不是还得了解指南针是怎么使用的呢？让我们一起学一学吧！1．学习指南针的使用：（1）把指南针放在手上。
（2）旋转底盘，使南，北刻度线与指针重合。
（3）红色箭头指的方向为“北”。
2．到操场上使用指南针测一测方向。
《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识指南针》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解指南针的基本原理和作用，掌握如何应用指南针进行导航。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对探索科学知识的兴趣，培养学生的团队合作精神和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：指南针的原理和应用方法。
2. 教学难点：如何正确应用指南针进行导航。
三、教学内容1. 什么是指南针？2. 指南针的原理是什么？3. 如何正确应用指南针进行导航？四、教学方法1. 播放视频介绍指南针的基本原理和应用方法。
2. 实地实践，让学生应用指南针进行导航练习。
3. 小组讨论，分享应用指南针的体会和经验。
五、教学过程1. 导入：通过展示指南针的图片或实物，引发学生对指南针的好奇和兴趣。
2. 进修：播放介绍指南针的视频，让学生了解指南针的原理和应用方法。
3. 实践：组织学生到校园或户外进行指南针导航练习，让他们亲自操作指南针找到指定方向。
4. 总结：小组讨论，让学生分享应用指南针的体会和经验，总结指南针的作用和重要性。
5. 拓展：组织学生进行团队合作活动，利用指南针进行定向比赛，培养学生的团队合作精神和探索精神。
六、教学评判方法1. 学生完成指南针导航练习，根据准确率和速度进行评判。
2. 学生参与小组讨论和分享，根据表现进行评判。
3. 学生参与团队合作活动，根据团队合作精神和探索精神进行评判。
七、作业设计1. 个人作业：要求学生写一篇关于指南针的应用方法和体会的小结。
2. 小组作业：要求学生组成小组，设计一个应用指南针进行导航的实践活动，并进行展示。
3. 团队合作作业：要求学生参与团队合作活动，利用指南针进行定向比赛，并进行总结和反思。
八、教学资源准备1. 指南针实物或图片。
2. 指南针导航练习地点。
3. 视频介绍指南针的播放设备。
4. 小组讨论和团队合作活动所需的材料。
九、教学反思通过本次作业设计方案，学生能够深入了解指南针的原理和应用方法，培养实践操作能力和团队合作精神。
人教鄂版一年科学认识指南针教案
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人教鄂版小学科学一年级下册10认识指南针教案
学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
学习目标
1.能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。
2.能通过实验，认识到指南针中的指针是-一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。
3.能基于科学实践活动，学会使用指南针测方向。4.知道指南针是我国古代的伟大发明。
5.能基于对指南针的了解，说出指南针给人类生活带来的便。
难点
认识到指南针中的指针是一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。
教学环节
教师活动学生活动
设计意图
1.新课导入
人教版鄂教版小学科学一下4.10《认识指南针》教案
课题
认识指南针
单元
四单元
学科
科学
年级
一年级
教材分析
本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。创设问题情境由单元页和课页组成，目的是引出本课的学习任务一认识指南针。科学实践活动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方法、尝试着用指南针实地测一测方向。拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。
提问：如果我们在野外迷路了，找不到方向讨论回答想出各种方法。了，我们应该怎么办？谈话：如果我们真的在野外迷路了，找不到方向了，我们可以利用指南针来找到方向。听
同学们你们了解指南针吗？交流
本节课我们就来认识指南针。（出示课题：认识指南针）
创设情景，让学生在实际生活中去解决问题，从而引出指南针的认识。
科学探索2.
一年级下册科学课件《认识指南针》人教版
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
10 认识指南针
磁指 铁针
具 有 磁 性 它 是 一 块
指南针使用方法
1、指南针平放在手上 2、旋转底盘，使南、北刻度线与 指针重合 3、红色箭头指的方向为“北”。
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
ห้องสมุดไป่ตู้
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
人教鄂版小学科学一年级下册教案(全册)
1《各种各样的叶》教学方案◆教材分析《各种各样的叶》主要是认识植物的重要器官——叶。
相对于植物的其他器官，叶的结构比较简单且材料易得，适于一年级学生学习。
本课也是学生第一次接触植物器官，应注意观察方法的渗透。
本课内容共包括四个环节：学生介绍自己收集的叶；学生用不同的方法观察一片叶；找叶的相同点；找叶的不同点。
本课的“拓展与应用”设计了拼叶画的活动，让学生使用自己采集的叶来拼叶画，不仅可使他们对叶形的认识更加具体形象，还培养了审美情趣。
◆教学目标◆1．能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察叶；2．通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片、叶脉和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言。
◆教学重难点【教学重点】1. 能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察叶；2. 通过观察与比较，3. 能找出叶的共同4. 点——都具有叶片和叶柄；5. 通过比较，6. 能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同7. 。
【教学难点】1. 能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察叶；2. 通过观察与比较，3. 能找出叶的共同4. 点——都具有叶片和叶柄。
◆教学准备◆1．教师：多媒体课件，2．准备3．常见的植4．物叶片。
2. 学生：采集几种植物的叶片。
◆教学过程一、导入新课【教师】同学们，在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上（出示植物叶片）。
今天我们就来研究植物的叶。
（建议播放视频：各种各样的叶子.mp4。
）【学生】观看视频。
二、讲授新课（一）观察叶【教师】上课前同学们分别从不同的地方收集了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？【学生】回答：林子里捡到的；校园里摘的。
【教师】同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？【学生】得出结论：采摘花草的行为是错误的。
【教师】树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。
人教鄂教版小学科学一年级下册10《认识指南针》教学设计
《认识指南针》教学设计一、教学目标1、基于对指南针的实际观察，能说出指南针的主要组成部分。
2、通过实验，认识到指南针中的指针是磁铁，可以用来指示南北方向。
3、基于实际的操作活动，能够比较规范的使用指南针测方向。
二、教学重难点教学重点:探究正确使用指南针的方法,会用指南针确定方向。
教学难点:通过探究指南针的使用方法,逐步学会使用指南针。
三、教学过程（一）导入同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师带来了一部动画片，我们一起欣赏吧。
（播放动画片《熊出没之探险日记第四集迷路危机》片段）光头强和赵琳在森林里遇到了什么问题？赵琳拿出了什么？今天，我们就来认识指南针。
（二）认识指南针的结构活动一：拆一拆想要吗？每人一块，认真观察，指南针由哪几部分构成的？观察、认识指南针。
实物投影：拆卸、认识外壳、指针、方向盘、底座、支架。
活动二：转一转同学们，指南针中的指针红色箭头指向哪个方向？白色箭头指向哪个方向？用你的手指出来。
转动底盘，把红色箭头指向老师所在的方向（东方）活动三：拨一拨做到同学请举手。
（没有同学能做到）老师这有木棒、塑料棒、铜棒、铁棒，用它们把红色的箭头拨到老师所在的方向（东方）木棒能不能把指针的红色箭头拨向老师所在的方向？塑料棒呢？铜棒呢？铁棒呢？铁棒为什么能所指南拨向老师所在的方向呢？（三）实际运用测一测我们带着指南针到校园里测一下建筑物所地的方向吧。
教学楼在我们的哪个方向？车棚在我们的哪个方向？操场在我们的哪个方向？学校大门在我们的哪个方向？四、小结同学们，这节课，你有什么收获？有了指南针，我们在野外就不会迷路了。
五、作业结合地图，使用指南针。
《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识指南针》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解指南针的基本知识，包括指南针的原理、结构、使用方法等。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，让他们能够运用指南针进行简单的定位、导航等实践操作。
3. 情感目标：通过实践活动，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们对自然科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 什么是指南针？指南针的原理和结构。
2. 如何使用指南针进行导航和定位？3. 指南针在生活中的应用。
三、教学重难点1. 指南针的原理和结构是本课的重点，需要学生理解和掌握。
2. 指南针的使用方法是本课的难点，需要学生进行实际操作和练习。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示指南针的原理和结构，让学生形象直观地了解。
2. 实践教学法：在课堂上设置多个实验环节，让学生亲自动手操作指南针，体验导航和定位的过程。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养合作精神和团队意识。
五、教学流程1. 导入：通过介绍北斗七星、极轴星等引入指南针的话题，激发学生对导航、定位的兴趣。
2. 学习：讲解指南针的原理和结构，引导学生进行观察实验，探究指南针为何能指向北方。
3. 实践：让学生分组进行指南针的操作实验，体验使用指南针进行导航和定位的过程，加深对知识的理解。
4. 拓展：讨论指南针在不同场景下的应用，如露营、徒步等，引导学生探讨指南针的实际意义。
5. 总结：梳理本节课的重点内容，让学生自主总结、复习，巩固所学知识。
六、教学资源1. PowerPoint课件：用于展示指南针的原理和结构。
2. 视频资料：用于展示指南针的使用方法和应用场景。
3. 实验器材：包括指南针、地图等，用于学生实际操作。
七、评价方式1. 定性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与程度、思考深度等。
2. 定量评价：通过小测验、实验报告等形式，评估学生对指南针知识的掌握程度。
《认识指南针导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识指南针》导学案导学目标：1. 了解指南针的基本原理和作用。
2. 掌握如何正确应用指南针进行导航。
3. 能够运用指南针在户外环境中进行导航练习。
导学内容：一、指南针的基本原理和作用1.1 指南针是一种利用地球磁场指示方向的仪器，通常由磁针、指向刻度盘和外壳组成。
1.2 磁针的一端指向地球的磁北极，另一端指向磁南极，因此可以通过磁针的指向来确定方向。
1.3 指南针在户外活动中常用于区分方向、确定方位和进行导航。
二、如何正确应用指南针进行导航2.1 确定地理北方向：在应用指南针前，起首需要确定地理北方向，可以通过地标、地图或太阳位置等方式确定。
2.2 根据指南针的指针方向调整方向：将指南针平放，使磁针指向北方，然后根据需要的方向旋转身体，保持指南针指针在北方。
2.3 保持稳定行进：在行进过程中，持续观察指南针，确保指针保持在所需方向，避免偏离目标方向。
三、运用指南针进行户外导航练习3.1 在户外环境中选择一个起点和终点，应用指南针确定方向，并尝试沿着指定方向前行。
3.2 在行进过程中，不息观察指南针，调整方向，确保按照指南针指向前进。
3.3 到达终点后，总结导航过程中的经验和问题，提出改进方法，以提高导航的准确性和效率。
导学作业：1. 自行准备一只指南针，并在户外环境中进行导航练习，记录导航过程中的感受和体会。
2. 撰写一篇关于指南针的应用方法和体验的心得体会，包括对指南针的认识、应用技巧和实践经验等内容。
拓展阅读：1. 《指南针的故事》：了解指南针的历史渊源和发展演变过程。
2. 《户外导航技巧》：进修更多关于户外导航的技巧和注意事项，提升户外生存能力。
导学案评判：本导学案以《认识指南针》为主题，通过介绍指南针的基本原理和应用方法，引导学生了解指南针的作用和重要性。
同时，设计了户外导航练习环节，帮助学生运用所学知识进行实践，提升导航能力和实践能力。
通过本导学案的进修，学生能够更好地认识指南针，掌握正确应用方法，并在实践中提升导航技能，达到学以致用的目标。
《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识指南针》作业设计方案一、教学目标：1.了解指南针的作用和原理；2.掌握应用指南针的方法；3.培养观察、实验和分析问题的能力；4.激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1.指南针的定义和作用；2.指南针的原理；3.应用指南针的方法；4.指南针在生活中的应用。
三、教学重点和难点：重点：指南针的作用和原理，应用方法；难点：指南针的原理。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过简明扼要的讲解，让学生了解指南针的作用和原理；2.实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作指南针，掌握应用方法；3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会；4.激发兴趣：通过趣味性的教学方式，激发学生对科学的兴趣。
五、教学过程设计：1.导入：通过展示一些图片和视频，引导学生讨论什么是指南针，有什么作用；2.讲解：介绍指南针的定义、作用和原理；3.实验：设计简单的实验，让学生应用指南针找出方向；4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的体会和发现；5.总结：总结指南针的作用和应用方法，鼓励学生运用指南针进行探索。
六、作业设计：1.观察实验：要求学生在家中找到一个指南针，观察其指针的指向，并写下自己的观察结果；2.应用探索：要求学生利用指南针在校园或家中进行方向探索，记录下自己的发现和体会；3.思考问题：提出一些与指南针相关的问题，要求学生进行思考并写下自己的见解。
七、评判方式：1.观察实验报告：评分标准包括观察结果的准确性和描述的详细水平；2.应用探索记录：评分标准包括探索的深度和发现的新颖性；3.思考问题答案：评分标准包括问题思考的逻辑性和见解的独到性。
八、拓展延伸：1.邀请专家讲解：邀请地理学或导航专家到班级进行讲解，深入了解指南针的原理和应用；2.户外探索活动：组织学生到户外进行指南针探索活动，增强实践能力和团队合作认识；3.科普知识竞争：组织学生参与指南针知识竞争，激发学生进修的兴趣和积极性。
通过以上设计方案，置信学生们能够更好地认识指南针，掌握应用方法，培养科学探索精神，从而提高科学素养和实践能力。
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5、谈话：你们确定小指针有磁性吗？我们可以通过什么方法来验证指针有磁性吗？
6、利用实验来验证小指针有磁性
7、总结：当用铁钉接近指针时，小指针发生了偏转，这说明小指针是用磁铁做的，它是一个小磁针，磁铁的磁极都能指南北，因此指南针能指南北方向。
学情
分析
学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
学习
目标
1.能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。
2.能通过实验，认识到指南针中的指针是-一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北
交流
练习使用指南针.
通过拆卸指南针学生可以了解指南针各部分的结构以及名称，通过一拆一装让学生更能了解指南针。
研究指南针的关键部件-小指针是用什么制作的。
学习使用指南针的方法
3.拓展应用
谈话：同学们你们知道吗指南针是谁发明的吗？古代指南针是什么样的呢？
谈话：认识我国古代的指南针，了解指南针是我们四大发明之一。
人教版鄂教版小学科学一下4.10《认识指南针》教案
课题
认识指南针
单元
四单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。
创设问题情境由单元页和课页组成，目的是引出本课的学习任务一认识指南针。 科学实践活动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方法、尝试着用指南针实地测一测方向。拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。
1.新课导入
提问：如果我们在野外迷路了，找不到方向了，我们应该怎么办？
谈话：如果我们真的在野外迷路了，找不到方向了，我们可以利用指南针来找到方向。
同学们你们了解指南针吗？
本节课我们就来认识指南针。（出示课题：认识指南针）
讨论 回答 想出各种方法。
听
交流
创设情景，让学生在实际生活中去解决问题，从而引出指南针的认识。
拓宽知识面
4.课堂总结
1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2.学生交流收获。
引导学生自己总结
板书设计
10.认识指南针
指南针的组成：指针、支架、方位盘、外壳
指针：磁性
板书设计
教学反思
在探究指南针的结构的环节，我打算学生观察发现进行汇报。这样再小组的合作中，学生通过自己的发现进行提升他们的探究兴趣。活动较为简单。但是我改变了原来的计划，为了更多给予学生进行制作指南针的时间，我将学生小组观察发现改为学生观察多媒体进行共同发现。这样效果就提高了。学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。
方向。
3.能基于科学实践活动，学会使用指南针测方向。
4.知道指南针是我国古代的伟大发明。
5.能基于对指南针的了解，说出指南针给人类生活带来的便利。
重点
能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。
难点
认识到指南针中的指针是一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学反思
2. 科学探索
1、谈话：同学们关于指南针你们都了解什么呢？谁能来谈一谈？
2、下面让我们一起来认识指南针吧！（课件出示各种指南针）
1、问：指南针由哪几部ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成的？
（观察指南针）
提出任务：仔细观察指南针，看看指南针主要由哪几部分组成的？
2、汇报：通过你们的观察，指南针由哪几部分组成的？
3、教师小结：指南针主要是由指针、支架、方位盘、外壳等部分组成。
1、谈话：同学们已经认识了指南针的构造和指针的材料了，你们知道怎么正确的使用指南针吗？
2、指导学生使用指南针的步骤方法：指南针平放在手上；旋转底盘，使南、北刻度线与指针重合；红色箭头指的方向为“北”。
3、在教室里的不同位置上来使用指南针
交流讨论
学生观察可拆卸指南针
汇报
讨论
观察指针
指针有磁性
设计实验
利用铁钉接近指针验证指针有磁性