教育信息技术与课堂教学融合

教育信息技术与课堂教学融合

这次学习不但全面，而且细致，有专家对当前大数据时代“互联网+教育”中的都是角色的转换进行深刻分析；有对信息化促进教学变革与创新的技巧解答；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者等权威人士的讲座，让我们从各个层面更新理念，还学到了很多实用的新知识、新技术。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领课堂教学的创新，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！

一、大数据时代下要有互联网思维

今天的孩子们从小就生活在数字化、信息化的世界里，手机、电脑、网络是他们的生活，数字化就是他们从小注定的生存方式。这些孩子的思维模式、学习方式、兴趣习惯等与多年前的学生有着根本性的差异。如果说，电脑和多媒体变化的传统的课堂教学，那么数字终端和互联网将会是下一波变革教学、颠覆课堂的强大外力。

2015年3月，李克强在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+”行动计划，体现了国家和政府最高决策层对互联网推动社会转型进步的高度重视。在随后的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出，要通过互联网探索新型教育服务供给方式，“互联网+教育”的发展是我们值得沉思与具体着手的方向，“互联网+”教学是基础教育的重中之重，要求当代教师必须紧跟时代步伐，转变传统观念，创新教学思路。所谓互联网思维，是指在互联网、大数据、云计算等环境下，对学校价值链乃至整个教学生态系统进行重新审视的一种思考方式。而我们，在面对信息化的大风刮起来时，不要寄希望于自己被吹起来，而要创新教学、革新学习，立足于在没风的时候，自己也能飞起来。在“互联网+”时代下，冷静思考：教育信息化下我之未来；互联网环境下我之存在；微时代当道下我之忐忑；云计算技术下我之变化……当前以及未来，教育将变得随处可见、随处可教、随处可学，每一位教师都应在头脑中建立起互联网思维，每一位教师都应相信，只要有利于传授和接受知识的方法，都应该成为学习的新模式。

二、教育信息技术为教师的专业引领提供了有效平台

当前教师对于大数据的认识尚处于初始阶段，在线教育、慕课、翻转课堂、云端教学等方式给人们的生活、学习和工作带来了深刻的影响，在这种教育模式不断挑战和改变的背景下，我们更要关注传统教育模式的转变，尤其是新理念、新知识、新技术的更新学习，以促进教师教学实践。

我们正处在变革的时代，网络从思维与习惯上正在重构整个社会，不知不觉中，我们的知识的获取方式已经发生了变化。周雄俊教授的一句“知之为知之，

不知百度知”，虽是戏谑之语，却也道出了当前社会的学习现实。但是，数字化的学习，应当如何学习？

在与传统教学模式的对比中，不难发现，传统教学模式具有系统化的优点，而当前网络时代下，数字化的学习虽快捷，却也存在着不可轻视的不足：碎片化。数字化的学习存在着时间碎片化、内容碎片化、过程碎片化等特点。这就要求教师在利用可用的网络技术的基础上，给予学生掌握学习的方法，引导学生在数字化的环境中，将碎片化的知识系统化、结构化，以至于内化于心。

周教授在报告的同时，还向老师们介绍了几种推送技术、数据交换工具以及教学中常用的APP软件，从实例中解释了“当改革无法触动教育，技术会触动它”的观点，描述了技术的作用将会从一般的转变教学方法和教学策略等转向为改变学的过程与方法的结构性变化，为我们呈现了未来的学习环境、未来的教师、未来的学生，从而提出了当前社会的数字化危机，为不会用科技、不愿用科技的传统教师敲响了时代的警钟。

三、教育信息技术与课堂的深度融合

张渝江的《翻转课堂的实践与思考》通过圣重庆聚奎中学翻转课堂的介绍，向老师们解释了传统课堂与翻转课堂的异同点，深刻解答了当前大数据时代下，富媒体资源对于课堂教学的推动作用。

由三位优秀教师带来的精彩展示课无疑是对科技与课堂深度融合的最好诠释。微课的导入，为学生构建生动、直观的学习情境，小组合作解疑答惑，利用电子白板进行例题教学，通过电子书包进行解题练习，巩固知识，获得全面提升。几节展示课完美地体现了现代信息技术作为信息展示平台、师生互动平台、知识建构平台等优越性和现代化课堂的特征。

“互联网+”时代下，如何利用好优质学习资源，运用互联网思维创新教学模式，革新学习方式，为学生提供良好的学习方法，培养学生学会利用优质资源进行学习的素养，提高学生适应社会不断变化的能力是我们当前所应思考的问题。在基础教育中，利用“互联网+”时代的技术与资源产物，实现高效信息技术课堂教学，是当前教学中所需要的，也是我们努力的方向。