(史金凤)信息技术小课题立项申报表

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江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请.doc

申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。
十
一、江西省电化教育馆联系方式通信地址南昌市洪都北大道96号邮政编码330046联系电话（0791）88517760传真（0791）88512658电子邮箱网址邮编343119工作单位江西省吉安市吉安县凤凰中学通讯地址吉安县凤凰镇凤凰中学主要参加者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位朱爱莲女1969.10中教一级英语本科吉安县凤凰中学蔡春英女1980.8中教二级数学本科吉安县凤凰中学周莉燕女1967.10中教高级语文本科吉安县凤凰中学戴朋富男1976.10中小学一级信息技术本科吉安县现代教育技术中心王婷男1980.1中小学一级音乐本科吉安县现代教育技术中心预期最终成果不超过3项专著□论文√研究报告√教学软件□其它√预计完成时间2017年4月30日
学校、实验班级的学生、教师和家长进行后测（问卷、测试），接受对电子书包应用平台和资源的专家评估，总结完成电子书包子课题研究报告。
3．研究方法本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以对比研究、案例研究、问卷调查和测试等方法，并注意再循环往复的要求，保障课题研究的过程的科学严谨、数据的信度效度实施步骤1．第一阶段（2014年7月-2014年9月）准备阶段。
教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
” “先进的资源体系必须遵循先进的指导思想。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。

中学教科研课题：《中学信息技术学生自主学习及实效性的探究》课题申报表

初中课题申报\初中信息课题申报
《中学信息技术学生自主学习及实效性的探
究》课题申报表
XX市“十三五”中小学学科骨干教师培养对象
教育科研课题填报表
课题分类教学方式
课题名称中学信息技术学生自主学习及实效性的探究
课题负责人 XXX
负责人所在单位武夷山市第二中学
填表日期202X年11月23日
XX市教师进修学院教务处制
填表说明
1、用钢笔认真如实填写（也可以打印填表）一式2份，书写要清晰、工整。

本表请于第一次集中培训后1个月内寄班主任收。

2、每个课题限报负责人一名。

主要参加者指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。

3、课题分类：包括（1）课程目标；（2）课程内容；（3）教学方式；（4）学习评价；（5）教学评价；（6）教学手段；（7）幼儿教育；（8）心理健康；（9）其他。

4、预期主要成果：最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。

信息技术课题研究申报表

沙雅县第二中学
中二
负责课题的统筹协调及琪
沙雅县第二中学
中二
现代教育理论与教育技术的培训
刘德萍
沙雅县第二中学
中二
调研各学科实验课，专题性观摩研讨
申秀文
沙雅县第二中学
中二
网络教学的教学设计与网页制作的培训
陈兵
沙雅县第二中学
无
调研教师必须具备的素质
李元桃
沙雅县第二中学
无
阶段性总结的撰写
王艳芹
3．培养“创新”型人才的要求
在21世纪的教育信息化要求中，“创新”是关键所在。联合国“国际21世纪教育委员会”提出了“教育的四大支柱”。所谓“四大支柱”，是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并且有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力。这“四大支柱”就是让学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”和“学会共同生活”。“学会共同生活”是四大支柱的基础，而其余的三项能力则可以用“创新能力”来概括。
“创造力开发是民族生死存亡的关键”。人类与大自然做斗争的每一次胜利都离不开创新。而“以教师为中心”的教学模式几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂，抑制了我们几代具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长。在全新的学习理论、教学理论——建构主义学习理论——理论基础的支持下，以“学”为中心的教学设计原则应声而出，学生成了意义的主动建构者，只有新型教学模式才能为具有创新思维的创造型人才提供成长的土壤。
4．“校校通”建设的要求
以计算机为基础的现代教学媒体（指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境。在各种网络环境下新型教学模式的研究，成为创新人才培养的研究主题。随着“校校通”工程的启动，网络将遍及所有的校园，如何用好校园网也是一个重要的课题。

教学研究项目立项申请表

教学研究项目立项申请表
申请单位：[填写申请单位名称]
项目名称：[填写项目名称]
项目负责人：[填写项目负责人姓名]
联系电话：[填写联系电话]
电子邮箱：[填写电子邮箱]
一、项目背景与意义
（在这一部分，简要描述项目的背景、目的以及对教学发展的意义。

）
二、研究目标与内容
（在这一部分，明确项目的研究目标，并具体描述项目的研究内容。

）
三、研究方法与技术路线
（在这一部分，说明项目的研究方法与技术路线，包括研究设计、数据采集与分析方法等。

）
四、预期成果
（在这一部分，预测项目可能取得的成果，并描述其对教学改
革的推动作用。

）
五、项目进度安排
（在这一部分，具体列出项目的进度计划表，包括主要任务、
起止时间等。

）
六、经费预算
（在这一部分，详细列出项目的经费预算，包括各项经费的用
途与金额。

）
七、项目团队
（在这一部分，列出项目的团队成员，包括教师、研究员等。

）
八、项目风险与控制措施
（在这一部分，列出项目可能面临的风险，并提出相应的控制
措施。

）
九、项目评估与建议
（在这一部分，提出对项目的评估要求，并可针对项目可能存在的问题提出建议。

）
申请人签名：日期：。

小学信息技术课题申报

连云港市中小学教学研究课题申报、评审书（20１１）年度第（九）期课题名称：信息技术课学案的设计与应用课题主持人： ***所在单位： ***学校申报日期： 2011年4月30日连云港市中小学教学研究室二一一年制项目类别短期课题编号填写说明1、连云港市中小学教学研究的中长期和短期立项课题均填写此表。

2、“项目类别”分为“中长期”、“短期”两类。

“项目类别”和“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。

4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。

《申报评审书》一式２份，相关活页一式２份。

一、课题研究人员基本情况主持人姓名*** 性别男民族出生年月1978 年1月行政职务专业技术职称小学教师研究专长课堂教学最后学历本科最后学位工作单位连云港市***小学固定电话手机（必填）通讯地址888小学邮政编码222100 电子信箱课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况小学高级课堂教学学案设计研究小学高级网络技术网络资源研究小学高级课件制作课件资源研究小学高级课堂教学学案应用研究小学高级课堂教学学案评价研案课题主持人（200６年—20１０年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏教育学会学习困难儿童的心理与引导2005．4 主持2008．12发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期信息技术教师路在何方发表于《中国电脑教育报》2005．6复习的目的与方法发表于《信息教研周刊》2011．2如何上好网络课发表于《江苏教育技术》2010．3利用网络技术优势开展教学评价发表于《中小学电教》2011.05二、课题设计论证（限3000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

【原创】《利用信息技术优化小学课堂教学》课题申报表

（2）教学内容局限于教材
信息技术环境下的教育宗旨是知识来源于课本，但不拘泥于课本。因此，教师在备课时，要在掌握课本知识的同时，借助网络搜集相关教学资源，采取灵活的备课方式——文本、图像、声音、视频等。但是，现在的中小学老师只是一味地照本宣科、因循守旧、不懂变通，虽然课堂中有多媒体计算机，但是他们依旧没有利用网络检索课堂资料的意识。学生更是如此，他们在教师的“谆谆教诲”下，固步自封，认为课本就是知识的源泉，课本上的知识都是正确的。
信息技术对教育发展具有革命性地影响，必须予以高度重视，提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，注重加快教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统。
（二）研究的意义
1.国家层面
2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。随着整个社会经济建设速度的加快和学校信息化建设步伐的加快，近年来，现代化教育设备的在农村学校的逐步应用与推广，尤其是校园网的组建、“农村远程教育工程”、“班班通”工程更以风起云涌之势在农村小学的“落户”，为我们教师在课堂教学中把教材中学生陌生的课题或话题抽出来提供了便利和可能。信息技术的支持便于我们给孩子们提供必要的背景知识，使新知识形成更加形象而具体、感性的知识表象，能够帮助我们根据教学目标、教学任务和学生特点，有针对性地选择和整合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，构建学生自由、自主参与的学习活动模块，从而不断地拉近书本与人本的距离，使学生在课堂中享受童年的稚嫩与精彩。
（4）教学模式局限于传统
尽管大多数教师能够在教学中使用信息技术，但是并没有从根本上改变传统的教学模式和教学方法。老师在教学过程中，严格按照教学大纲，教学主要以教师讲和学生听为主，把学生封闭在教材和课件之内，使他们和丰富的学习资源、现实情境完全隔离。学生被动的接受者，是知识灌输的对象，信息技术的引入，只是帮助教师缓解教学工作量，而对学生的新枝、思维和能力的发展没有实质性的帮助。主要表现为教师仅仅把信息技术作为演示工具，如教师在教学过程中使用PowerPoint来说明、演示教学内容，教师使用的PowerPoint相当于现实中的黑板，学生的学习仍是被动的接受。整个教学流程“换汤不换药”，依旧沿用传统的教学模式和教学方法。

小课题立项申请表范文

小课题立项申请表范文小课题立项申请表范文一、课题名称：「小课题立项申请表范文」的编写与应用二、课题背景和意义：在学术研究领域，立项申请是研究项目进行的第一步，也是十分重要的一步。

一份合理、完整的立项申请表能够清晰地阐明研究内容、目标和方法，让审查人员充分了解研究的意义和可行性。

本文旨在提供一份对立项申请表的完整范文，并分析其结构和内容的编写要点，既能帮助读者更好地理解立项申请的要求，也能提高申请表编写的技巧。

三、范文解析：1. 立项背景（不超过200字）：立项背景应对研究主题进行简明扼要的介绍。

可以从社会背景、学术前沿等角度出发，说明研究该主题的重要性和当前研究的现状。

2. 研究目的与意义（不超过200字）：研究目的与意义应明确指出研究的目标和带来的价值。

可以从填补研究空白、解决实际问题、促进学术进步等角度进行论述。

3. 研究内容与方法（不超过500字）：研究内容与方法部分需要将研究计划细化，清晰地展示研究的方向和方法。

可以详细介绍案例分析、实验设计、问卷调查等具体研究方法，并说明如何确保研究的可行性和科学性。

4. 预期研究成果（不超过200字）：预期研究成果部分应明确指出研究完成后的预期成果，可以包括学术论文发表、实践应用推广等方面。

还要突出成果对学术或实践领域的贡献和影响。

5. 研究进度计划与预算（不超过500字）：研究进度计划与预算需要详细列出研究的时间节点、关键任务和预算规划。

在编写时要注意合理性和可操作性，并充分考虑研究所需的时间和资源。

6. 参考文献（不超过300字）：参考文献部分需要按照规范的引用格式列出相关文献，确保文献来源的准确性和可靠性。

四、个人观点与理解：在编写小课题立项申请表过程中，我深刻体会到了论题的重要性和逐步展开的方式。

从简到繁、由浅入深的方式能够更好地引导读者了解研究的背景、目的、内容和方法，使得申请表更加合理和可行。

在编写过程中，考虑到审查人员的角度和需求，我们需要以客观、清晰和有说服力的方式撰写，以提高申请表的质量和通过率。

(史金凤)信息技术小课题立项申报表

东城岭南学校小课题申报·立项评审表
序号____
小课题名称
《微课技术在小学五年级信息技术课堂中的应用》
基
本
情
况
负责人姓名
史金凤
预计完成科
信息技术
最后学历
专科
专业职称
小教一级
问
题
分
析
“微课”或者称为“微课程”,是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题.由于信息技术的普及，传统的课的组成结构发生变化，教师可以改变自己的教学方式,将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导。作为小学信息技术课堂,是直接使用信息技术的一门课，理当应用该技术实现课堂教学模式的转变。
3、总结阶段（2017。6.1—-2017。6.31）收集整理、撰写结题报告
预
期
成
果
使用微课技术的教学模式、教学设计、教学随笔、个案分析、研究感悟、研究论文等形式.形成微课教学资源，并长期改善和使用。
评
审
意
见
签名：
研
究
目
的
在小学信息技术课堂中，利用微课技术，实现先学后教的教学模式。同时，作为教学资源，教师使用微课技术实现异步式教学；作为课堂演示资源，使用微课技术，学生能重复演示操作,实现知识点的积累巩固。由此，小学让信息技术课堂教学更为开放和智能。
研
究
设
想
调查法：主要用于量化分析,做好前测后测记录,为制定“测量评估”指标，经验,提供事实依据。
个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象,对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案,以此作为研究资料.

小课题立项申报表(试用稿1)

研究
周期
第一阶段：在组内讨论小课题的课题，以及实施方向和目标(2016年9月)；
ห้องสมุดไป่ตู้第二阶段：确定课题，研究具体方式和手段（2016年10月）；
第三阶段：集体备课谈个人的教学方案和试讲，以及撰写文字内容（课的效果、反思等，2017年2-4月）；
第四阶段：收集所有资料结题（2017年5-6月）。
预期
成果
在结题的效果是双师配合默契，解决学生的枯燥学习问题，让学生快乐学习，做到随机应变处理一些教学上的突发情况，在实践和理论上得到简单、易懂、高效等的效果。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
《神秘的图腾柱》双师教学--衔接
基本
情况
负责人姓名
秦作军
预计完成时间
2017年7月
所在年级
四年级
任教学科
小学美术
最后学历
大专
专业职称
小教一级
问题
分析
上学期送课到校的活动中--双师教学，在教学中双师教学效果，有两种不同的风格和个性效果，可是在衔接上让我们美术组很疑问，怎样衔接才是不脱节？上学期的双师课堂中，我和另一个老师在衔接中出现小脱节（是因为教师有不同的风格是个性导致？还是存在其他教师的沟通细节问题？）。
评审
意见
签名：
研究
目的
《神秘的图腾柱》双师教学的衔接，在不同的教师有不同的风格和个性。现在教学在提倡简单易懂、创新、实用的教学模式，设想双师教学的有不同的风格和个性能让学生产生浓厚的兴趣。双师教学的衔接有着非常重要的组成部分（包含默契、配合、随机应变等），让教学活跃、易懂等，让学生快乐学习。
研究
设想
在双师教学这个新型模式中，双师在受课前相互讨论自己的观点以及对重难点的认识和解决办法，双师综合得出高效的教学方式和手段。查阅资料和视频中明白双师教学的困难和创新。在这趟《神秘的图腾柱》的双师教学中，主要是研究、尝试、发现双师教学的衔接（导入或者是受新），用直观、真实的情景教学贯穿课堂，双师之间的配合的默契、随机应变衔接。

中小学信息技术学科草根课题申报表

市北区中小学信息技术学科2012年“草根”课题
申报表
学校
青岛东胜路小学
教师
王玉杰
课题实施年级
三年级
执教本学科年限
1
课题名称
信息技术课堂文字输入练习中学生意志力个性品质培养的研究
课题的理论依据或相关政策依据（从课堂教学改革、信息技术学科特点论述）
课堂教学改革方面：
1．不断创新练习方式，增加练习趣味性，帮助学生培养练习过程中良好的意志力品质。
3、在教学过程中注意观察、记录，撰写典型的教育案例。
课题研究意义：
三年级学生对于文字输入基础技能的掌握是信息技术学习的重点，是继续进行信息技术学习的必备技能之一。同时，良好的意志力品格有助于练习效果的提高。
课题研究的基本思路与主要内容（课题研究要达到的目标）
1、学生在信息技术课堂文字输入练习中，与上学期相比，平均专心练习的时间增加，准确率提高，文字输入成绩提高。
4、多样化评价方式，多层次评价。不断创新评价的方式，调动学生积极性。
5、统计每次练习的数据，进行对照总结，将学习进度及时反馈给学生，刺激学生的学习动机。
5、学期末，分析数据，发现相关影响因素，将感性经验转化为理性思考总结。
课题研究的条件及预期成果（论文、课、教学案例等）
1、学期末检测学生的成绩水平
2、通过阿珊打字通软件的记录功能，收集分析学生每次练习的时间和打字成绩，进行统计分析，形成研究论文。
2．多层次、多样化评价方式。帮助学生进行自我合理目标定位，规划自己奋斗阶段目标。
信息技术学科特点：
1、文字输入技能是基础技能
2、要求有充分的技能操作练习时间
3、良好的意志力品质影响练习的效果
课题研究的背景及意义（背景可论述问题，意义谈重要性）

教科研项目立项申请表

广州****学院
教科研项目立项申请表
项目名称：
项目类别：
项目编号：
承担部门：
项目负责人：
申报日期：二0一年月日
教务处制
填写要求
1、以word文档格式如实填写各项。

2、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、
简洁。

3、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

4、申报书用A4纸张双面打印，在左侧装订。

5、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“说明”栏中注明。

6、此表一式二份，学部与教务处各保存一份。

一、项目基本情况
二、工作基础和条件
三、立项依据
四、项目内容
五、经费投入和效益情况
六、项目审批。

信息技术教学课题立项

信息技术教学课题立项信息技术教学课题立项申请书课题名称：信息技术与学科教学的有效整合研究申请单位：肖营子高级中学信息技术教研组课题组负责人姓名职务职称教研组组长中学二级教师研究起止时间成果形式结题报告、课题实验报告、教学课等课题组成员姓名性别职务职称单位分工女教师中二肖营子中学课题常务负责人男教师中二肖营子中学信息搜集女教师中二肖营子中学信息整理男教师中二肖营子中学归纳总结本课题研究目的、意义本课题研究的目标是有效整合信息技术与学科教学，提高学科教学的效率。

具体为：1、通过本课题的研究，激发学生学习的兴趣、动机和求知欲，是学生的主体地位得到落实和巩固，促进学生主动学习、合作学习、探究学习的能力发展。

2、转变教师的教学方式与角色行为，提高教师运用信息技术进行课堂教学的能力，从而培养一支具有先进的现代教育思想，娴熟地运用现代信息技术、扎实地开展课题研究的教师队伍，并以此推动学校信息化的进程。

3、探索信息技术与初中学科教学有效整合的措施。

本课题研究的基本内容、重点、难点信息技术与学科教学内容的有效整合。

在学科学习中，学生获取知识的多少以及运用知识的能力强弱，很大程度上取决于学习内容的优化。

在信息社会的今天，教材和教师已不再是学生唯一的学习资源，信息技术与学科教学内容的整合，一方面是学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源，另一方面又是学生能根据在自己的需求，通过信息技术的渠道获取丰富的、个性化学习资源，从而真正成为学习活动的主体，信息加工与情感体验的主体、知识意义的主动建构者。

信息技术与师生互动方式的有效整合。

师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。

信息技术的信息传递具有快速的、隐蔽、灵活等特点，可以丰富传统的师生互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。

本课题的重点和难点是信息技术与学生学习方式的有效整合。

本课题研究的主要措施一、更新教育观念，提高课程整合理念的认识。

【课题申报】信息技术教育领域的课题申报指南1

信息技术教育领域的课题申报指南1《信息技术教育领域的课题申报指南1》一、课题背景及意义随着信息技术的迅猛发展，对人才的需求也越来越高，信息技术教育在教育系统中扮演着重要的角色。

然而，当前的信息技术教育普遍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不够强大等。

为了推进信息技术教育的改革与发展，我拟申请开展以下课题研究：建立信息技术教育的新型课程体系。

信息技术教育的新型课程体系是面向现代化经济建设和社会发展的需要，是培养学生信息素养和创新能力的基础。

通过本课题的研究，可以为当前信息技术教育的课程改革提供科学的理论基础和实践依据，提高信息技术教育的质量和效果。

二、研究内容和方法1. 研究内容（1）信息技术教育现状分析：对当前信息技术教育的发展情况进行调研和分析，找出存在的问题和不足之处。

（2）课程体系构建：基于信息技术教育的目标要求，构建新型课程体系，强调信息技术的应用和实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。

（3）教学方法及资源支持：研究信息技术教育的教学方法和资源支持，包括教学手段的创新和教师培养的问题。

2. 研究方法本课题将采用定性与定量相结合的方法进行研究。

首先，对当前信息技术教育的现状进行问卷调查，收集相关数据；其次，通过文献研究和案例分析，对信息技术教育的课程体系进行构建和优化；最后，通过实证研究，验证新型课程体系的有效性和实用性。

三、预期目标和成果本课题的预期目标是建立符合现代信息技术发展要求的新型课程体系，培养具有创新能力和问题解决能力的信息技术人才。

其主要成果包括：1. 信息技术教育现状调研报告：对当前信息技术教育的现状进行全面深入的调查和分析，找出问题和改进方向。

2. 新型课程体系建设方案：构建信息技术教育的新型课程体系，包括教学内容、教学方法和考核评价等。

3. 教学方法研究报告：通过研究不同的教学方法和资源支持，提出创新和实用的教学手段，为师资队伍的培养提供参考。

4. 实证研究报告：通过实验和数据分析，验证新型课程体系的有效性和实用性，为信息技术教育的改革提供科学依据。

2014-2015学年度小课题立项申报表

附件二：
2014-2015学年度小课题立项申报表
立项证书编号：填加者的基本情况
课题名称
初中化学教学中有效分层教学的研究
课题负责人
手机号码
7
个人邮箱
课题组成员
负责人学段
九年级
负责人学科
化学
二、课题设计论证
1.本课题的研究背景及意义（如何发现的问题，为什么开展本项课题研究）
在初中化学教学中从备课、授课、作业、辅导到评价，整个过程中主要的思想和方法也是“一刀切”，教学都这样设计，都这样去完成，到头来使得优生吃不饱，学困生吃不了，中等生吃不好，化学老师在教学中很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，这种“一把尺子量到底”的教学方法严重的影响了学生学习的积极性，使各类学生的潜能得不到充分的发挥。
（2）、研究化学教学的方法。
（3）、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
成果：
（1）、化学分层教学中存在的问题及对策（论文）。
（2）、化学分层教学的方法和评价方式（论文）。
（3）、优秀教学设计、经验材料等（课件、教学设计、交流材料等）。
4
形成成果阶段
（1）、整理研究资料，撰写结题报告。
（2）、形成研究成果。
（1）、化学分层教学中存在的问题及对策（论文）。
（2）、化学分层教学的方法和评价方式（论文）。
（3）、优秀教学设计、经验材料等（课件、教学设计、交流材料等）。
（4）、初中化学分层教学的研究（研究报告）。
（5）、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
7.本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）