《教室有多长》导学案设计
二年级上册数学导学案-6.1 教室有多长(2)-北师大版
二年级上册数学导学案-6.1 教室有多长（2）-北师大版一、教材内容概述在本节课中，我们将深入探讨教室有多长这个问题。
通过实际测量，让学生体验“量”的过程，进一步了解长度的概念。
同时，也引导学生使用标准长度单位进行测量，培养学生的观察能力和实际应用能力。
二、教学目标1.能够使用标准长度单位进行测量。
2.能够辨认长度单位m、dm、cm。
3.能够运用所学知识进行实际生活中长度的测量。
三、教学重点难点1.学生能够运用所学知识进行实际生活中长度的测量。
2.学生能够辨认长度单位m、dm、cm。
3.通过深入的实验活动让学生了解长度单位的大致量级。
四、教学过程1. 组织学生1.向学生提问：“你们还记得上次我们讲到的教室有多长这个问题吗？”2.让学生回想一下上节课讲到的测量工具和测量单位，并称赞他们的记忆力和探究精神。
2. 翻译课文将课文内容进行适当的翻译，使学生更好地理解课文内容。
3. 操作实践1.教师出示三支不同长度的棍子并告诉学生它们的长度分别是1m、1dm、1cm。
2.让学生按照从长到短的顺序排列这三支棍子。
3.让学生手拿一张细长的纸条，数走5cm的长度，然后用刀片或剪刀裁去。
4.让学生将剪下的纸条按照之前排列的棍子长度分别放在对应的长度上，并讲解每种长度单位的具体含义和使用方法。
4. 实验探究1.让学生组成小组，每组选举一名组长。
2.每个小组分别到教室里测量相邻两排椅子之间的距离，并用标准长度单位记录下来，再由组长统计出平均值。
3.让学生在黑板上列出各组的数据，进行比较。
4.跟学生结合数据进行分析，让学生深入理解长度单位及各种长度的概念。
5. 辅助练习在不同场景下，让学生进行长度的测量练习，加深学生对长度单位的认识和理解。
6. 总结反思1.让学生回答教室有多长的问题，并用标准长度单位进行回答。
2.引导学生进行总结反思，巩固所学知识，为下一步学习打下基础。
五、教学评估通过学生的操作实践和小组合作测量活动的结果，来评估学生对该知识点的掌握情况。
二年级上册数学导学案-6.1 教室有多长 北师大版
标题：二年级上册数学导学案-6.1 教室有多长北师大版一、教学目标1. 让学生掌握长度的基本概念，能够识别和比较长度。
2. 培养学生运用工具（如直尺）测量长度的能力。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
4. 培养学生运用数学语言描述长度的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：介绍长度的基本概念，让学生理解长度是表示物体延伸程度的量。
2. 长度的单位：介绍米和厘米这两个长度单位，让学生理解1米等于100厘米。
3. 测量长度的工具：介绍直尺，让学生掌握直尺的使用方法。
4. 测量长度的方法：教授学生如何使用直尺测量长度，包括起点、终点和刻度线的读取。
5. 长度的比较：教授学生如何比较两个物体的长度，包括直接比较和通过测量比较。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如“同学们，我们之前学过哪些长度单位？”，然后引出本节课的主题。
2. 新课讲解：详细讲解长度的概念、单位、测量工具和方法，通过实例让学生更好地理解。
3. 实践操作：让学生分组进行测量活动，如测量课桌、书本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论测量过程中遇到的问题和解决方法，分享测量结果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长度的概念、单位和测量方法。
6. 作业布置：布置与长度相关的作业，如测量家庭成员的身高、家里的家具长度等。
四、教学评价1. 观察学生在实践操作中的表现，如是否能够正确使用直尺进行测量。
2. 检查学生的作业完成情况，如测量结果是否准确，描述是否清晰。
3. 通过提问方式检查学生对长度概念和单位的掌握程度。
4. 收集学生和家长对本次课程的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
五、教学延伸1. 开展长度相关的拓展活动，如制作长度测量工具，进行户外测量活动等。
2. 结合实际生活，让学生发现生活中的长度问题，并尝试解决。
3. 鼓励学生进行家庭测量活动，与家长共同完成，增强亲子互动。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度的基本概念和测量方法，培养观察能力和实际操作能力，为今后的学习打下坚实基础。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
《教室有多长》(导学案)二年级上册数学 北师大版
教室有多长导学案学科及版本•学科：数学•版本：北师大版•年级：二年级上册课标要求•了解长度的量词。
•学习使用厘米和分米两个长度单位进行长度的测量。
•熟练运用长度单位进行长度测量。
•学会使用长度单位表示实际生活中的物品长度。
教学目标•能够正确选择使用厘米和分米两个长度单位进行长度的测量。
•能够正确读写较长的长度数值。
•能灵活地运用长度单位进行长度测量，并将其应用到实际生活中。
教学重点•学习厘米和分米两个长度单位。
•进行长度测量。
教学难点•将长度测量应用到实际生活中。
教学内容•巩固复习课前预习内容，并对不理解的问题进行解答。
•导入新学内容，引导学生认识长度的量词。
•学习长度单位：厘米和分米。
•进行长度测量实践活动，通过游戏、角色扮演等课堂互动形式进行。
•小结课堂重点内容。
教学方法•合作学习法：将学生分组，分别进行小组活动，通过小组合作进行长度测量实践活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
•案例教学法：通过实际生活中的例子，引导学生理解和掌握长度单位的使用方法。
•游戏教学法：通过游戏的方式，使学生在趣味中掌握长度测量的基本方法。
教学器材•教材：北师大版二年级上册数学教材。
•工具：尺子、卷尺、计时器等长度测量工具。
•板书：课程概览、课程设计、教学重点、难点突破等。
教学过程1. 温故知新•复习上节课的内容：数的比较大小。
2. 导入新知•引导学生认识长度的量词，如米、分米、厘米等不同的长度单位。
3. 学习厘米和分米两个长度单位•通过板书和实物介绍厘米和分米两个长度单位，讲解它们的关系和区别。
4. 进行长度测量实践活动•提供一些实际物品，如桌子、椅子、书架等，要求学生进行长度测量，并用厘米和分米表示出来。
•进行游戏：每个小组选出一名队员，进行长度比赛，用尺子或卷尺对两个物品的长度进行测量，并在黑板上写下它们的长度值，比赛时间为5分钟，最后看哪个小组测量的更准确。
5. 小结•回顾课堂重点内容，强化学生对厘米和分米的认识和运用。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
第六单元 第1课时 教室有多长(导学案)-2022-2023学年二年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第1课时教室有多长一、知识点概述本课时主要学习教室长度的量词“米”，并能够读、写、比较不同长度的数值。
通过小组合作和个人思考，寓教于乐，培养学生认真、耐心、细致的品质。
二、教学目标1.掌握长度的量词“米”的含义。
2.理解并掌握“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
3.能够读、写不同长度的数值。
4.锻炼学生的思维和表达能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学内容和步骤1. 导入（15分钟）教师在黑板上画出一个长方形，让学生估测教室的长度和宽度。
引出学生对于长度的认识。
2. 互动探究（20分钟）组织学生进入小组探究，让每一组拿着卷尺，进入教室测量长度，记录学校小路、教室门口、黑板、教室纵排行与横排行的长度，了解各个位置的长度。
3. 教学讲解（20分钟）教师在黑板上编写与长度和文件夹的练习，让学生参与到讲解中，依次解读黑板上的数据，并了解“米”作为长度单位，学习读写数值。
4. 小组合作（30分钟）教师组织学生进行小组合作，通过测量教室长度，每个小组编写一个教室长度图表，并记录在教室长度墙上展示出来，让所有学生了解各个小组的结果。
5. 展示评价（15分钟）每个小组展示自己编写的教室长度图表。
让学生们相互欣赏和学习，并在展示后给出评价，用五星评价法评估这次小组合作。
四、教学重点和难点教学重点1.掌握长度的量词“米”的含义。
2.理解并掌握“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
3.能够读、写不同长度的数值。
教学难点1.让学生理解“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
2.锻炼学生的思维和表达能力。
五、课后练习1.教室长度是多少米?2.填写下表 |地方|距离| |—-|—-| |学校小路|12.5米| |教室门口|5.3米| |黑板| 4.6米| |教室纵排行|7米| |教室横排行|6米|六、教学反思通过教学后，发现学生很喜欢测量教室长度，他们把这个任务完成的非常棒，很认真。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们积极参与、互相协作，这是一个很好的现象。但同时，我也发现部分小组在操作过程中存在分工不明确、沟通不畅等问题，导致测量结果出现误差。为此，我将在以后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。
2.教学难点
（1）对长度单位的理解，特别是米与厘米的换算关系；
（2）正确使用米尺进行测量，避免误差；
（3）在测量过程中，如何准确读取和记录数据；
（4）在合作测量中，分工与合作，确保测量结果准确。
举例解释：
-难点（1）：学生在理解长度单位时，可能难以掌握米与厘米的换算关系，需要通过具体实例和实际操作来加强理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量长度在实பைடு நூலகம்生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《教室有多长》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《测量》。本节课主要内容为：1.认识米尺，理解米作为长度的单位；2.学习使用米尺测量线段长度，掌握将物体长度与米尺比较的方法；3.通过实践活动，让学生学会合作测量，培养团队协作能力；4.能够运用所学知识，测量教室的长度，解决生活中的实际问题。教学过程中，将结合实际情境，让学生在动手操作中掌握测量方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二年级上册数学导学案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学导学案-6.1教室有多长｜北师大版
一、前导知识
在学习本单元之前，我们需要掌握以下知识：
1.长度的概念和简单测量方法；
2.使用米、分米、厘米等单位来表示长度；
3.比较长度大小的方法。
二、教学目标
1.理解长度的基本概念；
2.学会使用米、分米、厘米等单位表示长度；
3.学会比较长度大小；
4.能够解决一些实际问题。
三、教学重点和难点
教学重点
1.长度的概念；
2.使用米、分米、厘米等单位表示长度。
教学难点
1.比较长度大小；
2.解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过图片或实物让学生了解长度的概念，并引出今天的主题——教室有多长。
2. 讲解长度单位
使用米、分米、厘米等单位表示长度，并讲解它们之间的换算方法。
3. 比较长度大小
让学生掌握比较长度大小的方法，例如：使用规矩或直尺等工具，对比两个长度的大小。
4. 解决实际问题
让学生通过实践，解决一些涉及长度的实际问题，例如：教室的长度是多少？班级的长椅需要多长才能放下所有同学？
5. 总结归纳
通过复习、讨论等方式，让学生总结所学内容，并巩固掌握。
五、作业布置
1.完成课堂练习；
2.自己寻找长度的实例，计算其长度，并在作业本上记录下来。
六、教学反思
通过本次教学活动，学生对长度有了更清晰的认识，掌握了使用米、分米、厘米等单位表示长度的方法，并学会比较长度大小，解决一些实际问题。
但在课堂教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算和实例问题的解决仍存在困惑，需要在后续教学中加强。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材内容丰富，有图片有文字，既激发了学生的学习兴趣，又便于学生理解长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还没有系统地学习过长度单位及测量方法。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生通过实际操作，理解长度单位，掌握测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.难点：长度单位在实际测量中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受长度单位，理解长度单位。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：测量工具、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“教室里的桌子有多长？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题《教室有多长》。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，让学生初步认识长度单位，并通过讲解，让学生理解长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，每组选择一个实物，用测量工具测量实物的长度，并记录结果。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生在汇报过程中加深对长度单位的理解。
然后，教师总结测量方法，强调测量过程中的注意事项。
6.1《教室有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
6.1《教室有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《教室有多长》这一课题，为20232024学年数学二年级上册设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第6章《我们身边的物体》，主要包括教室的长度、宽度和高度的认识。
通过学习，让学生能够用自己的语言描述教室的尺寸，培养他们的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识长度单位，学会用米、厘米、分米表示教室的长、宽、高。
2. 培养学生观察、测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的换算，以及在不同情境下选择合适的单位。
2. 教学重点：让学生能够运用长度单位描述教室的尺寸，提高他们的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卷尺、直尺、教鞭、多媒体课件。
2. 学具：学生自带的尺子、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述一下自己教室的长度、宽度和高度，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解长度单位米、厘米、分米的含义和换算关系。
3. 课堂实践：让学生分组测量教室的长、宽、高，并记录数据。
4. 例题讲解：以教室的长度为例，讲解如何用米、厘米、分米表示教室的长度。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述教室的尺寸，并选择合适的长度单位。
7. 作业布置：（1）用米、厘米、分米表示自己教室的长、宽、高，并写在练习本上。
（2）思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
六、板书设计教室的长度、宽度和高度米、厘米、分米七、作业设计1. 描述自己教室的长度、宽度和高度，并选择合适的长度单位。
答案：教室的长度约为10米，宽度约为8米，高度约为3.5米。
2. 思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生测量教室的长度、宽度和高度，使他们能够将所学知识应用于实际生活中，提高了他们的实践能力。
北师大版二年级上册6.1《教室有多长》（20页教案导学案）
北师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时《教室有多长》教学设计课题教室有多长单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1.经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性。
2.通过学生的测量活动，积累测量的活动经验，发展度量意识和能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点学会用不同的工具测量物体，掌握正确的测量方法。
难点学会用不同的工具测量物体。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示：师：这是哪呀？师：是的，这是天天伴随我们学习和生活的地方，可是你真正了解我们的教室吗？师：你知道我们的教室有多长吗？师：今天我们就来量一量好吗？板书课题：教室有多长学生：是教室。
学生疑惑。
学生摇摇头。
学生：好。
通过谈话，拉近师生的距离，初步感受物体有长短，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、想办法师：你们看，淘气得同学们已经开始测量教室的长了。
课件出示：师：大家想想可以用什么工具来测量教室的长度呢？学生可能说：尺子、书本、瓶子、文具盒等。
课件出示：师：怎么量教室的长度呢？反馈：看看有几本书长。
看一看有几把尺子长。
看看有多少个脚印长。
……师：大家想到的办法真多呀！现在我们就来测量自己的教室好吗？二、实际测量师：小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
课件出示：学生自由说说。
学生独自思考，然后回答。
通过说一说、看一看，让学生认识测量工具，感受测量工具的多样性，同时激发学生测量教室有多长的信心与热情。
合作要求：（1）学生6人一小组，各组选择一种测量工具测量。
（2）在教室里和教室外的走廊处分组从两个不同方向测量。
（3）小组分工明确，并完成下表。
师巡视指导，及时指出学生测量中出现的问题。
师：能交流一下各小组的测量过程及结果吗？三、说一说师：现在你能说一说量的过程中注意什么吗？引导学生得出：要做好标记。
要一个紧挨着一个摆放，放平放正。
师：还有吗？摆放要有序，不能重叠，不能有空隙。
二年级数学上册《教室有多长》教案、教学设计
-教学测量方法时，先引导学生观察直尺的结构，理解刻度线的意义，然后示范正确的测量方法，并指导学生进行实操练习。
-在单位换算部分，通过具体的实物展示和图示，帮助学生建立起厘米和米的概念，并通过实际测量活动加深理解。
3.小组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行测量任务，鼓励学生在小组内分享测量心得，讨论解决测量中遇到的问题。
3.讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考，并及时给予解答，确保学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组领取一个测量任务，如测量课桌、讲台、窗户等物体的长度。
2.小组内展开讨论，共同商讨测量方法和步骤，确保每个成员都明确任务要求。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论情况，给予适当的建议和指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
（一）教学重难点
1.重点：长度测量方法的掌握，厘米和米单位的熟练运用，以及简单的长度换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用测量方法，准确地进行测量和换算。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生对教室环境的熟悉感，提出问题：“我们的教室到底有多长呢？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-通过学生自己动手测量教室长度的实践活动，让学生在真实情境中体验数学的实用性和趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生认真观察、细心思考的良好习惯，提高学生的学习责任感。
3.培养学生合作精神，让学生在团队中学会互相尊重、互相帮助。
4.培养学生学以致用的意识，使学生认识到数学知识在生活中的重要作用，增强学生的应用意识。
二、学情分析
（四）课堂练习
6.1教室有多长(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
6.1教室有多长（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，为大家呈现一份关于北师大版数学二年级上册第 6.1节《教室有多长》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级上册第6.1节，主要包括了长度单位的学习，如米、分米、厘米，以及如何用这些长度单位来测量和描述教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位的概念，理解米、分米、厘米之间的关系，并能运用这些知识来测量和描述实际物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度单位的概念和换算关系，难点则是如何将这些理论知识应用到实际测量中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、练习册等。
五、教学过程1. 情景引入：我以我们教室的长度为切入点，让学生们思考如何用数学语言来描述教室的长度。
2. 理论讲解：我通过PPT展示和讲解，让学生们了解长度单位的概念，以及米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 实践操作：学生们分组进行实践，用米尺和直尺来测量教室的长度，并记录下来。
4. 分享与讨论：每组分享他们的测量结果，我们一起讨论为什么会有不同的测量结果，以及如何改进测量方法。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了长度单位的概念和换算关系，以及一些关键的数学公式。
七、作业设计1. 请学生们用米尺和直尺测量自己房间或家中的某个物体的长度，并记录下来。
2. 请学生们解释一下米、分米、厘米之间的换算关系。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于长度单位的概念和换算关系掌握得比较好，但在实际测量中还存在一些问题。
在课后，我将继续巩固学生们对于长度单位的知识，并引导他们如何将这些知识应用到实际生活中。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的实践操作，以提高他们的动手能力。
重点和难点解析一、长度单位的概念和换算关系长度单位是数学中的基本概念之一，它可以帮助我们准确地描述物体的长短。
教室有多长优秀教学案例二年级上册数学北师大版
3.教师引导学生关注长度单位在实际生活中的应用，为新课的学习创设情境。
（二）讲授新知
1.教师介绍长度单位（米、分米、厘米）的概念，并通过多媒体课件、实物模型等展示长度单位的大小关系。
2.讲解长度单位的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等，帮助学生理解并记忆。
3.设计具有趣味性和实用性的实践活动，如“测量教室的长度”、“制作长度单位换算表”，让学生在动手操作中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生对长度单位的实际应用意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，让学生在解决问题过程中体验到成功的喜悦，提高学生的自信心。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势，提高团队协作能力。
2.明确小组合作任务，如“测量教室的长度”、“制作长度单位换算表”，使学生在合作中巩固所学知识。
3.教师应关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中收获成长。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对所学知识进行反思，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维能力。
教学重点与难点：
1.教学重点：让学生掌握长度单位（米、分米、厘米），学会用尺子测量物体长度，并理解长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位之间的换算关系，以及如何将实际物体长度转换为数学上的长度单位。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位（米、分米、厘米），能用尺子测量物体长度，并理解长动，使学生对长度单位有更深入的理解，提高学生的测量和计算能力。
《教室有多长》导学案设计
年级：二
授课教师：
审批人：
课
新授
学习
目标
1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3．初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
学习
重点
为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
2.谁说的对？
教师归纳：虽然都是三个，但回形针长短不一样，回形针长的，木条肯定长。
测评反馈
拓展延伸
12分钟
这节课的学习，你有什么收获呢？
【指点迷津】
盘点收获5分钟
我的反思
活动一：测量教室的长度。
1.怎样测量教室的长度？
2.学生以小组为单位进行实际测量。
【学法指导】
合作探究
精彩展示
15分钟
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆的高，谁就获胜。
2.找两个小组到前面摆，其他小组当裁判。
活动三：说说那根木条长？
1.淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。请学生说一说：你觉得这两根木条的长是怎样的？
学习
难点
为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
学习
准备
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
预习导学7分钟
1、检查预习情况。
2、导入。
师：过节时老师想买一些拉花布置教室，可不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（板书课题）
【知识链接】
探索活动
《教室有多长》(教案)二年级上册数学 北师大版
《教室有多长》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 掌握长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念。
2. 学会使用米、厘米表示物体长度。
3. 形成良好的测量习惯，能够正确使用铅尺量物品长度。
4. 能够通过所学知识，解决实际生活中出现的长度计算问题。
二、教学重难点：1. 长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念和区别。
2. 不同长度单位之间的换算。
3. 铅尺的使用方法和技巧。
4. 实际问题求解。
三、教学过程：1.引入新知识（1）寻找物体课件教师带领学生观察教室中的物品，引导学生思考并举出物品的长度，如黑板、课桌、椅子等，并在黑板上列出这些物品及其长度。
（2）带来数学课本教师带来本节课的数学课本，引导学生观察数学课本的长度并加以比较，引导学生思考数学课本所使用的长度单位。
2.知识讲解（1）长度单位的介绍教师向学生介绍长度单位——米（m）、厘米（cm）的概念。
并在黑板上展示长度单位的符号和含义。
（2）不同长度单位之间的换算通过让学生认识长度单位之间的换算关系，如1m=100cm，1cm=0.01m。
（3）铅尺的使用方法和技巧教师向学生展示铅尺的使用方法和技巧，如正确的握持姿势等。
3.学生练习（1）规定单位长度练习教师通过实际学生练习的形式，让学生练习使用规定单位长度（如6 cm）在黑板上画出一定长度的线段，让学生明白规定单位长度的意义。
（2）铅尺测量实践教师带领学生使用铅尺测量不同物品的长度，让学生加深对长度单位的理解和正确使用铅尺的技巧。
4.巩固和拓展教师会向学生提出一些实际问题让学生运用所学知识，如“校园足球场每边是多长？”，“课桌的长度是多少？”，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 多媒体教学法2. 讨论法3. 组织探究法4. 课件展示法五、教学评价：教师要在教学过程中不断通过提问、互动等方式检查学生的学习情况，并针对学生的答题情况做出及时的调整，确保教学效果的达成。
在课后也应该根据自己的经验和所收集到的教学数据，及时总结和反思教学过程和效果。
《教室有多长》 学历案
《教室有多长》学历案一、学习主题教室有多长二、学习目标1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、理解使用统一测量单位的必要性，能选择合适的测量工具和方法进行测量。
3、培养学生的估测意识和动手操作能力，发展空间观念。
三、学习重难点1、重点（1）掌握测量教室长度的基本方法。
（2）理解统一测量单位的重要性。
2、难点（1）能根据实际情况选择合适的测量工具和方法。
（2）对测量结果的准确性进行合理判断。
四、学习资源1、测量工具：卷尺、米尺、软尺等。
2、多媒体课件。
五、学习过程（一）情境导入同学们，我们每天都在教室里学习，那你知道我们的教室有多长吗？今天这节课，我们就一起来探究教室有多长。
（二）探究新知1、讨论测量方法（1）小组讨论：可以用什么方法来测量教室的长度？（2）学生汇报交流：有的说可以用步测，有的说可以用尺子量，还有的说可以用绳子量。
2、选择测量工具（1）思考：不同的测量方法需要用到哪些工具？（2）小组讨论后汇报：步测需要记录步数，用尺子量需要准备尺子，用绳子量需要绳子和尺子。
3、实际测量（1）分组测量：每个小组选择一种测量方法进行测量。
（2）教师巡视指导，提醒学生注意测量的准确性和安全性。
4、交流测量结果（1）各小组汇报测量结果。
（2）引导学生观察发现：不同小组的测量结果可能不一样。
（三）深入思考1、为什么测量结果不一样？（1）小组讨论。
（2）总结：测量工具不同、测量方法不同、测量人员不同等都会导致测量结果的差异。
2、怎样才能得到更准确的测量结果？（1）统一测量工具和测量方法。
（2）多次测量求平均值。
（四）巩固应用1、测量教室的宽度。
（1）小组合作，选择合适的测量方法和工具进行测量。
（2）汇报测量结果。
2、估测学校操场的长度。
（1）先在操场上走一走，估测一下操场的长度。
（2）用实际测量的方法验证估测的结果。
（五）课堂总结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（六）课后作业1、回家测量自己房间的长度和宽度。
教室有多长教案
共同体学校集体备课导学案
二年级数学学科小学数学组执笔人2013 年11月1日
集体备课自主调整集体备课自主调整
一、课题：《教室有多长》
二、学习目标：
1.经历用一实物为标准去测量另一更大的实物长度的过程。
2.引导学生探索方法，初步培养学生动手测量的能力。
三、教学过程：
【温故知新】
看谁算的又对又快。
（得计算星）
3×5= 4×2= 7×3= 6×2= 9×5=
4×3= 1×3= 2×9= 8×3= 7×4=
谈话：同学们做的真不错，今天我们要开始第六单元知识的学习。
（板书课题）
【导学释疑】
1、学:认真看，仔细想，我自学，我快乐.
独自思考：用什么方法可以量出教室的长度？
（还可能说用文具盒、彩笔等学具量）
2.研:轻轻说，仔细听，我研讨，我快乐。
指导各组用选择的测量工具量出教室的长度。
3.展大胆说，勇敢辩，我展示，我快乐。
小组派代表展示汇报测量结果，表达清晰、准确的加2颗星。
师：选择的工具不同，量的结果相同吗？
集体备课
自主调
整
集体备课自主调整【巩固提升、检测反馈】
4、练；认真做，仔细查，我练习，我快乐
【盘点收获】
今天你学的开心吗？你学会了什么？【作业布置】
练一练1、4题。
【板书设计】
教室有多长
选择一种工具：课本、尺子、文具盒、脚印……
注意：一个挨着一个摆放、做好标记。
【教学反思】：。
二年级上册数学导学案-第六单元测量第1课时 教室有多长 北师大版
二年级上册数学导学案-第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学目标1.学习测量长度的基本方法；2.掌握测量长度的常用单位；3.能够用尺子和长度单位测量物体的长度。
二、教学重点1.学习测量长度的基本方法；2.掌握测量长度的常用单位。
三、教学难点1.能够用尺子和长度单位测量物体的长度。
四、教学准备1.教师：尺子，黑板笔，教案；2.学生：科学计算器，学习笔记本。
五、教学过程1. 导入首先，老师可以向学生展示一面标准长度有刻度的标尺。
然后请学生观察并说出这个标尺的作用，让学生知道什么是长度和测量长度。
2. 学习测量长度的基本方法测量长度的基本方法是仅仅用尺子测量物体的长度。
在学生长大后，他们将需要测量长度，比如房间的长度和汽车的长度。
3. 掌握测量长度的常用单位用尺子测量长度时，我们需要知道测量的长度单位。
以下是一些常用长度单位：1.厘米：在学校使用的实验室和老师使用的尺子上使用；2.米：常用于测量距离、长度、高度等；3.公里：用于测量路程，例如从某地到另一个城市的距离。
4. 能够用尺子和长度单位测量物体的长度接下来，老师可以演示使用尺子和长度单位进行测量。
先让学生拿出自己的尺子，并测量一些简单的物体，如课桌、椅子等。
接着让学生将测量结果录入笔记本，并计算出长度的值。
通过这种方式，学生可以更好地掌握测量长度的方法，并加深他们的理解。
六、作业布置1.完成教师布置的笔记并整理。
2.回答下列问题：•1厘米是多少毫米？•一个教室的长度是多少米？•背包离地面的高度是多少厘米？七、教学反思在教学过程中，我采用了讲授和演示相结合的方式，使学生更好地掌握了测量长度的方法。
另外，我还布置了作业来巩固学生的学习成果。
在以后的教学工作中，我将继续与学生进行互动交流，不断总结改进教学策略，为学生提供更好的教育服务。
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难点
为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
学习
准备
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
预习导学7分钟
1、检查预习情况。
2、导入。
师：过节时老师想买一（板书课题）
【知识链接】
探索活动
导 学 案 设 计
年级：二
授课教师：
审批人：
课 题
《教室有多长》
课时
2
课 型
新授
学习
目标
1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3．初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
学习
重点
为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
2.谁说的对？
教师归纳：虽然都是三个，但回形针长短不一样，回形针长的，木条肯定长。
测评反馈
拓展延伸
12分钟
这节课的学习，你有什么收获呢？
【指点迷津】
盘点收获5分钟
我的反思
活动一：测量教室的长度。
1.怎样测量教室的长度？
2.学生以小组为单位进行实际测量。
【学法指导】
合作探究
精彩展示
15分钟
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆的高，谁就获胜。
2.找两个小组到前面摆，其他小组当裁判。
活动三：说说那根木条长？
1.淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。请学生说一说：你觉得这两根木条的长是怎样的？