校长学校管理艺术
谈校长管理艺术，成质量品牌学校
谈校长管理艺术，成质量品牌学校摘要：要想成为一名优秀的校长，打造质量品牌学校，就需要对学校的各项事务进行规范化管理。
与此同时，还需要善于学习，不断完善管理机制，将卓越的优秀品质作为基础内容，保证学校各项管理工作的有序开展。
基于此，本文就校长的管理工作进行了研究，将提升办学质量作为追求，强化管理工作，希望达成建设质量品牌学校的目标。
关键词：中学校长管理制度质量名牌学校激励措施校长属于学校的灵魂人物，学校的可持续发展会受到校长职业素质高低所影响。
要想成为一名优秀的校长，就需要用科学化、合理化的方式，完善管理制度，实现系统化管理的目标，避免工作中的误区。
在理顺学校内部关系之后，搞好团结工作，促进校长与学校的共同进步与发展，以自身过硬的职业综合素质，带领学校持续良性发展，为学生发展保驾护航。
1.校长管理中应避开的误区（一）切忌急功近利长久以来，在我国的中小学教育中，都存在片面追求升学率的现象，也就是教育中急功近利思想的突出体现，这是对学生不负责任的表现。
这种思想会导致如教学目标不明确等问题，会对学生的教学质量产生不利的影响。
基于此，校长需要端正自身的办学思想，并且树立培养合格人才的基础理念，从根本上纠正一味追求高分、升学率等错误的行为。
（二）切忌优柔寡断管理的过程就是决策的过程。
在实际的管理工作中，为什么经常出现决策优柔寡断的现象呢？究其根本，一是因为政策理论水平有待提升，在分析与处理问题的时候，概念不清晰，缺乏良好的推理能力与判断能力。
二是因为日常的管理工作不深入，存在遥控指挥的现象，校长对学校基本情况与人际关系不清楚，处理问题的时候方向不明。
所以，校长管理要想做好决策果断，需要深入学校实际情况，并不断加强学习，以实事求是的科学态度为基础，并不断提升决策水平。
（三）切忌安于现状校长的进取心体现在不满足现状，需要及时的对学校的发展与改革进行把控，还需要抓住有利的时机，明确问题的根本，以此提出新的奋斗目标。
学校管理艺术与校长的人格魅力
学校管理艺术与校长的人格魅力摘要：学校的管理艺术，校长的人格魅力对学校管理影响深远。
管理是一门科学，更是一门艺术，作为学校领导者——校长，将自身的人格魅力融入学校管理之中，在不断完善自己的同时，引领整个学校迈步前进。
关键词：学校管理；艺术；人格魅力“学校是整个社会教育系统的基础部分。
它肩负着执行社会教育指令的绝大部分任务，在维系人类社会生存和发展中扮演着重要的角色，而学校工作的有效性则取决于管理的有效性。
”管理是一门科学，更是一门艺术，什么事情一旦做到艺术的份儿上，那就意味着一种绝活的诞生。
校长作为一个学校的最高领导人，他的正确领导，是办好学校的关键所在，校长既是学校的组织者又是领导者，管理好学校，校长责无旁贷。
一、学校管理是一门艺术学校管理是学校通过一定的机构和人员使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
1.用自身榜样作用管理好学校作为校长必须德才兼备，校长的文化层次和业务能力对形成良好的学校集体具有巨大的吸引力，是提高教育质量的重要保证。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风。
对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则，为人师表。
2.用科学的办学理念发展好学校办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。
只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
校长的领导艺术
校长的领导艺术一所学校，它的发展方向、办学效益、办学业绩，与校长的领导艺术直接相关，“一个好校长就是一所好学校”。
校长应在创设校园和谐、充分调动全校教职员工的积极性上动脑筋，下功夫。
第一，校长的引领比管理更重要在学校管理中，校长的一言一行，都会受到全校上下的密切关注，因此，校长的引领是决定学校校风的形成发展的主要因素。
校长要时刻关注各个管理者是否在实施管理过程中能充分体现你的理念思想，而不是一竿子插到底事无巨细见啥都管，学校每一步工作的开展都离不开教师和学生的积极配合，那么校长的工作重心就不再是去实施具体的细节步骤，而是去调动全体师生的积极性让每一个部件都运转起来，从而达到预定的效果。
如果一个校长什么都要亲历亲为，即便是精力允许那么还有什么管理方法可言？其结果只能是事倍功半。
各位副校长应是校长办学理念的第一实施者，校长要及时引导他们充分认识和理解你的理念。
第二，摆正方向，抓住重点。
学校最主要的任务是培育全面发展的健康人才，无论是新课程改革还是素质教育都是为了学生的全面发展。
如果校长的眼中只有考试成绩和升学率，而忽视了学生的全面发展，如此一来培养出的只能是缺乏实际能力的考试能手，这与我们国家提倡的全面发展观是格格不入的。
若只津津乐道于某个学科取得的阶段性成果，缺乏忧患意识和全局意识，就不能正确定位本校的实际情况，殊不知学校的进步是要靠全面发展的。
其三，重视人文，创设和谐，以“无为”而达到“无不为”。
校长是办学方向的引导者；教育方针政策的贯彻者；师生员工的教育者；人际关系的协调者；学校运转的组织者。
毋庸置疑，校长应该具有领导权、决策权、人事权、经济支配权，但与此同时更多的应该是义务和职责。
在实际工作中很多校长缺乏学校的长远规划和发展目标、缺乏对师生的人文关怀、缺乏科学的管理和教师评价机制、缺乏学校执行力文化的培养。
换句话说没有形成自己的管理体系，没有自己的发展特色。
只是按校长自身的思维方式来开展学校工作，东一榔头西一棒槌，那一头任务紧就突击那一头。
校长管理学校的方法
校长管理学校的方法
校长管理学校的方法可以包括以下几个方面：
1. 定义明确的愿景和目标：校长应该与学校教职员工一起制定学校的愿景和目标，并将其传达给整个学校社区。
这有助于鼓励教职员工朝着共同的方向努力，并提供一个共同的目标。
2. 建立有效的沟通渠道：校长应该建立一个开放和透明的沟通渠道，以便与教职员工、学生和家长进行有效的沟通。
这可以通过定期组织学校会议、邮件、网站、社交媒体等方式实现。
3. 建设团队精神：校长应该鼓励教职员工之间建立积极的合作关系，培养团队精神，并提供支持和培训，以帮助他们达到自己的目标和学校的目标。
4. 有效的人员管理：校长应该与教职员工建立良好的关系，培养他们的激情和动力，并提供适当的奖励和激励措施。
他们还应该对不同层级的员工进行有效的管理，包括评估绩效、提供反馈和指导等。
5. 资源管理：校长应该有效地管理学校的资源，包括人力资源、财务资源和设施资源。
他们应该确保资源被合理分配和利用，并为学校的未来发展提供必要的投资计划。
6. 学术优先：校长应该将学术成绩置于首要位置，并对教师的教学质量和学生的学术表现进行监督和评估。
他们还应该鼓励学生参与学术竞赛、研究项目等，以提高学术成就。
总之，校长管理学校需要具备领导能力、沟通能力、团队合作能力和资源管理能力。
他们应该致力于创造一个学习和成长的环境，以实现学校的愿景和目标。
浅析学校管理的领导艺术
浅析学校管理的领导艺术学校管理的领导艺术是一门非常重要的学问，它关系到整个学校的教育教学质量和管理效率。
因此，尤其需要校长和学校领导注重学校管理的领导艺术。
下面，我们将就学校管理的领导艺术进行简单的浅析。
一、学校管理的领导艺术的概念学校管理的领导艺术是指校长和学校领导在学校管理中所显现的“艺术”，其包括策略规划、组织布局、领导控制等多个方面。
学校管理的领导艺术是一个相对完整的体系，它不仅会影响到学校内部的管理效果，而且还会影响到学校对外的口碑和学生的发展。
二、学校管理的领导艺术的核心要素1. 制定明确的管理方针制定明确的管理方针是学校管理的领导艺术的基础。
管理方针应该针对性地制定，符合学校实际情况，而且应该由校长亲自制订。
2. 善于挖掘人才管理者要善于挖掘人才，这是学校管理的领导艺术的中心要素。
学校领导应该深入了解各个部门的工作情况，找出最适合各项工作的人才，为学校聘请最佳的人才，这样才能更好地实现学校目标。
3. 形成学校特色学校的管理者要善于形成学校的特色，这是学校管理的领导艺术的关键要素。
在学校教育中，要突出学校的文化传承和特色。
具体可通过加强文化教育、推进特色教育、营造特色校园文化等方面去落实。
4. 进行有效的沟通校长和学校领导要进行有效的沟通，这是学校管理的领导艺术的重要方法。
具体可以在定期开展工作会议、加强和教师的交流等方面来落实。
三、学校管理领导艺术的实现1. 强化领导自觉校长和学校领导要强化领导自觉，处理好自己与学校的关系。
领导者要牢固地树立全局意识、敏锐感、复杂性思维，成为促进学校总体工作推进和管理效率提高的推动力。
2. 稳步推进学校改革学校领导要稳步推进学校改革，从诸多方面入手，有效地规范学校管理。
在规范学校管理的同时，学校可以通过社会需求发明一些新的教育形式或者是教材、教法等方面的改革。
3. 内外协调领导者需要进行内外协调，支持学校未来的发展。
同时，学校领导也应该加强与上级部门的沟通，及时汇报学校安排，争取更多的支持和帮助。
校长如何有效地抓好学校管理
校长如何有效地抓好学校管理概述学校管理是一个复杂且关键的任务，校长作为学校管理的核心，承担着重要的责任和使命。
本文将分享一些校长如何有效地抓好学校管理的实用策略和方法，帮助校长提升学校管理水平，促进学校的发展。
1. 建立明确的管理理念和目标首要的任务是校长需明确学校管理的理念和目标，并将其传达给全校师生和家长。
管理理念与目标的明确有助于凝聚学校共识，形成共同的努力方向。
1.1 制定学校管理理念校长需要与教职工深入沟通，共同确定学校的管理理念。
这可以通过召开专题研讨会、座谈会等形式来实现。
在确定学校管理理念时，应考虑学校的定位、学生特点、教育理念等方面的因素。
1.2 设定学校管理目标校长应与全体教职工一起制定学校管理目标，确保目标的合理性和可操作性。
学校管理目标应具体、明确、可量化，以便于评估和追踪学校的进展。
2. 建立高效的工作团队为了有效地抓好学校管理，校长需要建立高效的工作团队，共同推进学校的发展。
2.1 选拔和培养优秀教职工校长应注重选拔和培养优秀的教职工队伍。
通过建立科学的选拔机制，结合教师的专业能力和教育理念等因素，筛选出具备潜力和能力的教职工。
同时，校长还应该定期组织教师培训和交流活动，提升教师的专业素养和管理水平。
2.2 建立有效的沟通机制校长需要建立起与教职工、学生家长之间的良好沟通机制，确保信息的畅通和有效传递。
可以通过定期召开教师大会、家长会和学生代表会等形式，了解教师和家长的意见和建议，并及时响应和解决问题。
2.3 建立协作文化校长应该倡导协作文化，鼓励教职工之间的相互合作和支持。
可以通过组织团队建设活动、定期开展员工培训和交流等方式，促进团队的凝聚力和效能。
3. 建立科学的管理体制和规章制度科学的管理体制和规章制度是学校管理的基础，有助于提高学校管理的效率和透明度。
3.1 建立学校管理组织结构校长需要建立合理的学校管理组织结构，明确各部门的职责和权限。
通过明确学校管理层级和部门之间的关系，可以提高决策的效率和协同工作的效果。
新校长如何管理学校
新校长如何管理学校引言：学校的管理是一项复杂而关键的任务，它直接影响着学校的运转和教育质量。
作为新校长，如何有效地管理学校是一项重要的挑战。
本文将探讨一些新校长在管理学校方面应该采取的策略和方法，以确保学校能够顺利运作，教育质量能够持续提高。
一、设定明确的目标和愿景作为新校长，首先要设定明确的目标和愿景。
这有助于激励教职员工和学生，提供一个共同的方向和目标，同时也为学校的日常工作和发展提供指导。
新校长应该与教师、学生和家长等相关方面进行沟通，了解他们对学校的期望和需求，并将这些意见和建议纳入目标设定的过程中。
二、建立有效的沟通机制良好的沟通是学校管理的关键因素之一。
新校长应该建立起一个开放、透明的沟通机制，与教职员工、学生和家长保持良好的沟通和交流。
这可以通过定期举行职工会议、学生代表大会、家长会议等方式实现。
此外，新校长还可以设立投诉和建议箱，为教职员工、学生和家长提供一个表达意见和建议的渠道。
三、培养和支持教职员工的发展教职员工是学校运作的重要力量，他们的素质和能力直接影响着学校的教育质量。
新校长应该致力于培养和支持教职员工的发展，为他们提供持续的专业培训和发展机会。
这可以通过安排定期的教职员工培训课程、聘请专业顾问等方式实现。
此外，新校长还应该鼓励和支持教职员工参与教育研究和教学创新活动，提高他们的专业水平和创新能力。
四、建立健全的绩效评估体系建立健全的绩效评估体系是对教职员工工作表现进行评价和反馈的重要手段。
新校长应该制定明确的绩效评估标准，并在评估过程中强调客观、公平和透明的原则。
绩效评估不仅能够激励教职员工提高工作表现，也可以帮助新校长了解教职员工的需求和问题，为其提供针对性的支持和帮助。
五、优化学校管理体制学校管理体制的优化是提高学校管理效能的重要环节。
新校长应该对学校的管理体制进行全面的审视和改进，确保其能够适应学校的发展需求和新形势下的管理要求。
这包括优化组织结构、明确岗位职责和权责关系、加强内部协作和团队合作等方面。
校长如何做好学校管理
校长如何做好学校管理在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。
如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
校长如何做好学校管理(一)落实好常规常规管理是一切管理的生命线，它是管理者的管理底线，所以，落实好常规是校长管理的重中之重。
学校的教学常规、德育常规、后勤服务常规、日常管理常规是管理者必须坚持做好的基本工作。
现在有一个热门话题：特色学校亦或学校特色，很多时候我们就搞这些花哩糊哨的东西。
什么篮球、足球、乒乓球、兰花、竹子、荷花、菊花、石头、河流无一不成为搞特色的由头。
而恰恰最重要的东西——学校常规却忽视了。
因此，什么是学校特色!全面优质化的常规就是应该有的特色!(二)重心要下移建构科学民主的年级组、教研组、工会小组交叉管理的绩效模式，这种模式的最大好处在于基本可以落实“管理在年级，质量在学科，效果在班级”的思想。
学校职能部门就发挥计划、指导、检查和协调功能，大大利于营造：“集体智慧、共同努力、责任共担、成果共享”的工作局面。
(三)促进人的发展这是管理的终极目标，尤其是文化的管理，之于人的一切具有无比的诱惑力和感染力，对于人生的幸福具有极其重要的实际意义。
(四)促进学校的发展常规管理的最高境界在于建构学校文化，这是管理的又一重要价值，所以它也是重点。
作家梁衡在《人人皆可为国王》中说：“国王的精神享受有三：一是成就感;二是自由度;三是追随者。
”我想，一个会管理学校的校长，在其精神层面上不外乎也就是这三种享受了。
当我们基本可以以这种方式来享受时，校长的价值实现和幸福就会随之而至，那个时候，我们就可以像蒙田说的那样：“我是一个很少忧伤的人!”只有这样，我们才会达到依然如蒙田所说：“我们最骄傲、最豪迈的事业就是惬意地生活，其他所有事情：执政、财富、建造产业、都不过是其点缀和附属。
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论校长学校管理的艺术
摘要：校长若想从自身出发把学校管理好，首先应当把四件事情做好，即科学决策、民主管理、以才用人与清楚理财。
关键词：学校管理；校长工作；管理艺术
管理是一门艺术。
作为校长，一定要刻苦钻研学习教育理论，努力探索、勇于发现，才能使管理科学化、人性化，让学校整体上形成积极向上的势头。
一、科学决策
学校的决策是校长为了达到某个目标而拿出的最后决定，决策的正确与否直接关系到预期目标能否科学达到。
决策一定要做到准确无误或者说是接近于准确无误。
校长怎样让自己拿出的决策更接近于合理可行，这是一门学问。
经过多年的实践证明，在做出任何一项决策以前，校长都要做好心理上的、行动上的、语言表达上的准备，反复考虑该决策的可行性、正确性，充分估计到决策对于预期目标的影响，估计到实施决策时可能遇到的问题以及如何解决问题的有效办法。
做到目标明确、层次清晰、立场鲜明、步骤严谨。
另外，还要有成功不骄、失败不馁的领导精神。
二、民主管理
校长应当有强烈的群体意识、民主意识，善于倾听群众的心声，不武断、不盲从，不凭一时情感冲动而做出草率决定。
在决策时应当有两点注意。
1.不武断，广泛听取意见
学校内的重要事情不能全凭校长一个人说了算，要发扬民主精神，群策群力，集合校领导班组成员全体的智慧，集体讨论决定。
如有必要，还需要召开教师代表大会或者其他类型的会议，大范围听取各方面的意见，尤其要认真听取与分析批评反对的意见。
唯有具备这种集思广益、谦虚谨慎的精神，才能提升决策能力水平，并且最大限度地调动班组成员与广大教师参与管理的积极性，增强集体凝聚力，让校长的最终决策既符合党的政策，又可以顺应民心，让师生和校长之间可以团结协作，达成思想上的共鸣、心理上的默契、行动上的一致。
2.不要好面子，有错误要及时改正
决策过程里，一旦发现不足和偏差，要勇于面对现实，及时调整修改。
切忌因为好面子而固执己见。
如果有同事提出批评，应当虚心接受，批评意见是正确的，一定要据此加以改正。
面对繁多复杂的学校管理工作内容，出现错误是难以避免的，不要以为向教师认错会没面子，这样的想法是极为不可取的。
三、以才任人
校长选人用人，需要考虑以什么样的人做什么样的事，什么样的领导班组适合学校管理，任课教师、后勤教师应当分别安排哪些人。
用人过程应当遵循下面两个原则：一是细心观察，了解预备人员的思想动态、文化基础、个性特点、业务水平以及交流沟通能力，要德才兼备，坚决杜绝任人唯亲等的徇私舞弊现象。
其二是要让人尽其才，物尽其用，把各自的特长充分发挥出来，有效地为学校服
务。
要想做到这一点，就要求校长具备敏锐的观察力，对于一些平日爱提意见的同志应公平对待，妥善任用。
四、财务清楚
理财是一门管理艺术，学校办得好坏和经济条件息息相关，到目前为止，很多学校在教育经费上面尚不能使师生各项需求完全得到满足。
针对这种情况，作为校长，更需要学会理财。
受到当今社会一些不良现象的影响，个别的学校校长禁不住诱惑，受到了该得的惩罚，给我们带来了警诫。
鉴于此，校长应当大公无私，明白理财，经手的每一分钱都要弄清楚，把广大教职员工的监督作用充分发挥出来，开源节流，把钱花在当花之处，花在教师和学生身上，花在教育事业上。
事实证明，只有校长在工作实践中提升管理艺术，给师生营造出良好的工作与学习环境，才能涌现出名师，才能培养出德育与智育全面发展的学生。
参考文献：
[1]郑启丰，王旭阳.教育管理学[m].上海教育出版社，2008.
[2]方向舟.教师研究的意义[j].岷江教育，2006（11）.
[3]叶澜.教育概论[m].人民出版社，2001.
（作者单位山西省左权县下庄中学）。