小学学校管理艺术
小学体艺教学管理制度
一、总则为了规范小学体艺教学工作，提高教学质量，促进学生全面发展，根据国家教育政策和学校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想坚持以德树人，全面发展，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强体育、艺术教育，提高学生身心健康水平，为学生的终身发展奠定基础。
三、组织机构1.成立小学体艺教学领导小组，负责体艺教学的全面管理工作。
2.设立体艺教研组，负责体艺教学的研究、指导、监督和评价工作。
3.各年级设立体艺教学负责人，负责本年级体艺教学的具体实施。
四、课程设置1.体育课程：每周2课时，包括基本体操、田径、球类、武术、游泳等。
2.艺术课程：每周2课时，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
3.学校可根据实际情况，开设其他特色体艺课程。
五、教学要求1.体育教学要求：（1）注重学生身体素质的提高，培养学生的运动兴趣和爱好。
（2）加强基本技能训练，提高学生的运动能力。
（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
2.艺术教学要求：（1）注重学生审美情趣的培养，提高学生的艺术素养。
（2）加强基本技能训练，提高学生的艺术表现能力。
（3）培养学生的创新精神，激发学生的艺术潜能。
六、教学实施1.教师需按照课程标准和教学大纲，制定教学计划，认真备课。
2.教师需根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
3.教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学效果。
4.教师需定期组织学生参加校内外比赛和活动，提高学生的实践能力。
七、评价与考核1.学校对体艺教师实行教学评价，包括教学态度、教学能力、教学效果等方面。
2.对学生的评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在体育、艺术方面的兴趣、特长和进步。
3.对学生的评价结果纳入学生综合素质评价体系。
八、管理与监督1.学校成立体艺教学管理小组，负责体艺教学的日常管理和监督。
2.学校定期对体艺教学进行检查，发现问题及时整改。
3.学校建立健全体艺教学档案，确保教学工作的规范化、科学化。
小学体音美管理制度
一、总则为了全面贯彻党的教育方针，提高我校学生的综合素质，培养德、智、体、美全面发展的人才，根据《中华人民共和国教育法》和《学校体育工作条例》、《学校艺术教育规程》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校体音美工作领导小组，负责全校体音美工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 设立体音美教研组，负责体音美课程的教学、教研、师资培训和活动组织等工作。
3. 各年级设立体音美辅导员，负责本年级体音美活动的组织、实施和监督。
三、课程设置1. 体育课程：小学一至六年级每周开设2课时，课程内容包括田径、篮球、足球、乒乓球、武术、游泳等。
2. 音乐课程：小学一至六年级每周开设1课时，课程内容包括唱歌、器乐、音乐欣赏等。
3. 美术课程：小学一至六年级每周开设1课时，课程内容包括绘画、手工制作、美术欣赏等。
四、师资队伍建设1. 加强体音美教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 定期组织教师参加业务培训，提高教师的教学水平。
3. 鼓励教师开展教学研究，积极参与教育教学改革。
五、教学管理1. 严格执行课程计划，保证体音美课程的开设。
2. 加强课堂教学管理，提高教学质量。
3. 定期进行教学检查，确保教学目标达成。
4. 组织开展丰富多彩的体音美活动，激发学生的学习兴趣。
六、活动组织1. 定期举办校园运动会、艺术节、美术展等活动，为学生提供展示自我的平台。
2. 鼓励学生参加各级各类体音美比赛，提高学生的竞技水平。
3. 组织学生参加社区、市、省乃至全国性的体音美活动，拓宽学生的视野。
七、经费保障1. 学校设立体音美专项经费，用于购置教学设备、开展活动等。
2. 积极争取社会赞助，为体音美工作提供资金支持。
3. 加强经费管理，确保专款专用。
八、监督检查1. 学校体音美工作领导小组定期对体音美工作进行监督检查。
2. 教务处、教研组定期对体音美教师的教学情况进行检查。
3. 学生、家长对体音美工作提出意见和建议，学校及时予以整改。
关于小学学校管理艺术的几点思考
关于小学学校管理艺术的几点思考摘要：小学教育作为基础教育，是整个人生教育阶段的基石，它犹如坚固的地基支撑着“博学”这座高楼大厦。
因此，作为学校管理者，要讲究管理艺术，提高学校办学水平。
关键词：树立责任；完善管理；优化师资；管理效能“基石之坚才能建之如固。
”所以，作为启蒙教育时期的小学教育阶段的重要性可想而知。
因此，作为管理者要肩负起肩上的责任，做好学校管理工作，建设美好的校园文化，营造和谐的校园氛围，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，让学生踏入知识的大门，为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、树立责任心，增强精品意识责任感是对教育工作者的基本道德要求，我们肩负着教学生学会学习、学会生活、学会做人与学会创造的责任和义务，综合以上原因，要求每位教育者要强化精品意识，有一种不甘落后、追求卓越的进取心以及团结互助的凝聚力，策划、营造、施教分别坚持精心、精致和精细的原则，保证教育工作的质量水平。
比如：在策划活动方案时，要反复论证，突出情意效果；在建设校园文化环境时，要听取学生的建议，考虑学生的需求，精雕细刻，让校园充满艺术气息，陶冶学生情操；在教学活动中，要精心设计各个教学环节，做到精耕细作、层层把关，提高教学质量水平。
所以，教师要将精品意识贯彻在学校管理工作的各个环节，充分发挥学校管理工作的效果。
二、完善管理制度，提高管理水平“没有规矩，不成方圆”，完善的管理制度是促进学校管理工作有序开展的保障，因此，教育工作者要根据学校的实际情况建立科学的规章制度，并以工作开展情况为参考依据，坚持科学、有序、合法的原则不断加以完善，保证学校管理工作的实效性。
随着素质教育的开展，人们对管理制度的民主平等原则关注程度越来越高，要求缩小被管理者和管理者之间的差距，建立平等的关系，对所有校内人员一视同仁，不以身份的差异而划分三六九等，既要制止学生不合理的行为习惯，又要加强对管理者的监督，为学生营造民主和谐的学校环境，让学生怀着愉悦的心情投入学习活动中去，提高整体教学水平。
学校艺术课管理制度
一、总则为了加强学校艺术课程的管理，提高艺术教育质量，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、艺术课程设置1. 学校艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术门类，旨在培养学生的审美情趣、艺术素养和创新能力。
2. 艺术课程分为必修课和选修课，必修课由学校统一安排，选修课由学生根据兴趣和特长自主选择。
三、艺术课程教学要求1. 教师应具备相应的艺术专业知识和技能，热爱艺术教育事业，具有良好的师德和教学态度。
2. 教师应根据课程标准和教学大纲，结合学生实际情况，制定详细的教学计划，合理安排教学内容和进度。
3. 教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术实践能力。
4. 教师应注重学生个体差异，关注每个学生的学习进展，给予个性化指导。
四、艺术课程评价1. 学校对艺术课程实施过程和成果进行定期评价，包括教师教学评价、学生学习评价和课程实施评价。
2. 教师教学评价主要从教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 学生学习评价主要从学习态度、学习效果、艺术实践能力等方面进行评价。
4. 课程实施评价主要从课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行评价。
五、艺术课程资源管理1. 学校应积极争取社会资源，为学生提供丰富的艺术课程资源，如邀请艺术家、专家授课，组织学生参加各类艺术活动等。
2. 学校应加强艺术课程资源的建设，包括图书、教学设备、艺术实践场所等。
3. 学校应建立健全艺术课程资源管理制度，确保资源的合理利用和有效管理。
六、艺术课程经费保障1. 学校应将艺术课程经费纳入学校年度预算，确保艺术课程顺利开展。
2. 学校应加强对艺术课程经费的使用管理，提高经费使用效益。
七、附则1. 本制度由学校艺术教育领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过以上制度，学校将进一步加强艺术课程的管理，为学生的全面发展提供有力保障，推动学校艺术教育的持续发展。
学校艺术教育管理制度
学校艺术教育管理制度第一章总则第一条为加强学校艺术教育工作，提高学生的审美素养和人文素养，促进学生全面发展，根据相关法律法规和教育政策，特制定本制度。
第二条学校艺术教育应坚持育人为本，面向全体学生，注重艺术教育的普及与提高相结合，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
第三条本制度适用于本校所有艺术教育活动及管理工作。
第二章组织机构与职责第四条学校成立艺术教育领导小组，负责统筹规划和指导学校艺术教育工作。
领导小组由校长担任组长，相关副校长、教务主任、艺术教师等成员组成。
第五条艺术教育领导小组职责：1. 制定学校艺术教育发展规划和年度工作计划；2. 审议学校艺术教育活动方案及经费预算；3. 监督学校艺术教育的实施情况，评估艺术教育效果；4. 协调解决艺术教育工作中出现的问题。
第六条教务处应设立艺术教育专职管理岗位，负责艺术教育日常管理工作。
第七条艺术教师应积极履行教育教学职责，不断提高教育教学水平，创新艺术教育方法和手段。
第三章课程设置与教学实施第八条学校应按照国家规定开设艺术课程，包括音乐、美术等。
同时，可结合学校实际和学生兴趣，开设舞蹈、戏剧、影视等选修课程。
第九条艺术课程应纳入学校教学计划，保证课时量和教学质量。
艺术教师应根据课程标准和学生实际，制定切实可行的教学计划和教学方案。
第十条学校应重视艺术实践环节，鼓励学生参与艺术表演、创作和比赛等活动，提高学生的艺术实践能力和综合素质。
第十一条学校应充分利用校内外艺术教育资源，开展形式多样的艺术教育活动，如艺术节、艺术讲座、艺术展览等，营造浓厚的艺术氛围。
第四章条件保障与评估监督第十二条学校应保证艺术教育的经费投入，为艺术教育提供必要的场地、设施和器材。
第十三条学校应建立健全艺术教育师资队伍，加强艺术教师的培养和引进，提高艺术教师的专业素质和教育教学能力。
第十四条学校应定期对艺术教育工作进行评估和监督，对存在的问题及时整改，确保艺术教育的质量和效果。
浅析学校管理的领导艺术
浅析学校管理的领导艺术学校管理的领导艺术是一门非常重要的学问，它关系到整个学校的教育教学质量和管理效率。
因此，尤其需要校长和学校领导注重学校管理的领导艺术。
下面，我们将就学校管理的领导艺术进行简单的浅析。
一、学校管理的领导艺术的概念学校管理的领导艺术是指校长和学校领导在学校管理中所显现的“艺术”，其包括策略规划、组织布局、领导控制等多个方面。
学校管理的领导艺术是一个相对完整的体系，它不仅会影响到学校内部的管理效果，而且还会影响到学校对外的口碑和学生的发展。
二、学校管理的领导艺术的核心要素1. 制定明确的管理方针制定明确的管理方针是学校管理的领导艺术的基础。
管理方针应该针对性地制定，符合学校实际情况，而且应该由校长亲自制订。
2. 善于挖掘人才管理者要善于挖掘人才，这是学校管理的领导艺术的中心要素。
学校领导应该深入了解各个部门的工作情况，找出最适合各项工作的人才，为学校聘请最佳的人才，这样才能更好地实现学校目标。
3. 形成学校特色学校的管理者要善于形成学校的特色，这是学校管理的领导艺术的关键要素。
在学校教育中，要突出学校的文化传承和特色。
具体可通过加强文化教育、推进特色教育、营造特色校园文化等方面去落实。
4. 进行有效的沟通校长和学校领导要进行有效的沟通，这是学校管理的领导艺术的重要方法。
具体可以在定期开展工作会议、加强和教师的交流等方面来落实。
三、学校管理领导艺术的实现1. 强化领导自觉校长和学校领导要强化领导自觉，处理好自己与学校的关系。
领导者要牢固地树立全局意识、敏锐感、复杂性思维，成为促进学校总体工作推进和管理效率提高的推动力。
2. 稳步推进学校改革学校领导要稳步推进学校改革，从诸多方面入手，有效地规范学校管理。
在规范学校管理的同时，学校可以通过社会需求发明一些新的教育形式或者是教材、教法等方面的改革。
3. 内外协调领导者需要进行内外协调，支持学校未来的发展。
同时，学校领导也应该加强与上级部门的沟通，及时汇报学校安排，争取更多的支持和帮助。
小学艺体工作规章制度
小学艺体工作规章制度第一章总则第一条为规范小学艺体工作，提高教育教学质量，加强学生体质锻炼与艺术素养培养，特制定本规章制度。
第二条小学艺体工作应遵守国家法律法规、教育部门规定和学校相关管理制度。
第三条小学艺体工作目标是培养学生的体育素养和艺术修养，提高学生的综合素质。
第四条小学艺体工作在学校各方面工作中处于同等重要地位，应得到全面支持和积极推进。
第五条小学艺体工作应以学生为本，关注学生健康成长，促进学生成长发展。
第二章教师管理规定第六条小学艺体工作应配备专业齐全、素质优良的艺体教师，确保教学质量。
第七条艺体教师应具备相关专业资格、较高的职业道德和丰富的教学经验。
第八条艺体教师应认真备课、精心设计教学内容，确保教学有效。
第九条艺体教师应尊重学生个性特点，注重培养学生的创新精神和团队合作意识。
第十条艺体教师应加强自身学习，不断提高专业水平和综合素质。
第三章学生管理规定第十一条学校应为学生提供多样化的体育、艺术活动，发掘学生特长，引导学生志向。
第十二条学生参加体育、艺术活动应遵守规章制度，服从教师管理。
第十三条学生应培养团队合作精神，尊重队友和对手，文明参与比赛。
第十四条学生参加体育、艺术活动期间应保护自身安全，注意饮食和休息。
第十五条学生在课堂活动中应积极参与，认真学习，使每堂课都有所收获。
第四章设备管理规定第十六条学校应配备完善的体育、艺术设备，保证教学需要。
第十七条艺体教师应合理使用设备，妥善保管，确保设备的安全和完好。
第十八条学校应定期检查设备，及时维修，确保设备正常使用。
第十九条学校应加强设备管理，防止设备浪费和损坏，确保设备的长期使用。
第五章赛事管理规定第二十条学校应组织多样化的体育、艺术赛事，激发学生竞技激情和艺术创造力。
第二十一条赛事组织应合理规划，确保比赛顺利进行。
第二十二条赛事组织应严格遵守相关规则，保证比赛公平、公正。
第六章奖惩管理规定第二十三条学校应制定奖惩管理制度，鼓励学生积极参与体育、艺术活动。
学校艺体班管理制度
一、总则为加强学校艺体班的管理，提高艺体生的综合素质，培养具有较高艺术素养和体育技能的人才，特制定本制度。
二、管理目标1. 提高艺体生的艺术修养和体育技能水平；2. 培养艺体生良好的道德品质和团队协作精神；3. 增强艺体生的创新意识和实践能力；4. 促进艺体生全面发展，为学校争光添彩。
三、组织机构1. 成立艺体班管理领导小组，负责艺体班的全面管理工作；2. 设立班主任、辅导员、任课教师等岗位，负责具体管理工作；3. 各部门之间相互配合，形成良好的管理机制。
四、管理制度1. 学籍管理（1）艺体生需参加学校统一组织的入学考试，成绩合格者方可录取；（2）艺体生入学后，需签订《艺体生管理制度协议书》，明确双方的权利和义务；（3）艺体生需按照学校规定的时间、地点参加各类考试和考核，不得擅自离校。
2. 课程设置（1）艺体班课程分为专业课程和公共课程，专业课程主要包括艺术、体育等相关课程；（2）公共课程包括思想政治、语文、数学、英语等课程，艺体生需按照学校要求参加考试；（3）任课教师需具备相应的专业资格和教学能力，确保教学质量。
3. 实践活动（1）艺体生需积极参加各类艺术、体育比赛和活动，提高自己的实践能力；（2）学校将定期举办艺术、体育节等活动，艺体生需积极参与，展示自己的才艺；（3）艺体生需按照学校要求，参加社会实践活动，拓宽视野，提高综合素质。
4. 奖惩制度（1）对表现优秀、成绩突出的艺体生给予表彰和奖励；（2）对违反纪律、不服从管理、影响恶劣的艺体生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。
五、附则1. 本制度由学校艺体班管理领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起实施，原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。
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浅谈小学学校的管理艺术
【摘要】学校管理的好坏，关键在于管理者，管理者应做到注重自身素质的提高并要建设一支优良的教师队伍，还要抓细节，使学生养成良好的文明习惯，不断提高教育教学质量。
【关键词】学校管理素质习惯质量
由于各国的政治制度，社会发展及文化传统各异，教育发展的状况及水平参差不齐，各国中小学管理制度也必然存在着差异，并呈现出不同的管理类型。
如有法律管理，地方自主，校长的招聘录用和督导制度。
教育必须面向世界，面向未来，面向现代化。
并且学校工作的管理质量的好坏，关健在于校长，而校长是一个学校的直接领导者，应该具备六个方面特质：以高度成就欲望为核心的进取心和主动精神；管理他人和承担责任的领导欲望；言行一致和诚实正直；高度的自信；把握信息和正确决策的能力；丰富的与工作相关的知识。
所以，作为学校校长，要管理好一所学校，我认为主要做好以下五点：
1.校长要注重自身素质的提高
在学校管理过程中，管理者自身素质的提高至关重要。
不少专家学者认为：”一个好校长就是一所好学校”。
这话未必见得完全正确，但确实反映出了校长对于学校生存发展所起的重要作用。
作为校长，我们务必认识到肩上责任重大，时刻检点自己是不是个”好校长”，全面提升自身素质，最大限度地提高管理效能，促进学校的不断发展。
校长自身素质的提高是多方面的。
有种说法叫做”认真就是水平，负责就是能力”。
只要我们以忠诚事业之心，勤耕不辍，作为学校管理者的素质定会不断提高。
2.要建设好一支优良的老师队伍
在学校管理中，要大力倡导”以人为本”的思想，因为无论多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通过人才能实施和完成，也就是说，只有把学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素即人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得以真正地提高。
教师队伍建设任重而道远，谁重视教师队伍的建设，谁就把握了教师队伍建设的主动权，谁就拥有了学校发展的美好前景和未来。
3.从细节做起：使学生养成良好的文明习惯
我们经常想这样的问题，我们办学校、搞教育，最根本的目的是要培养学生的什么？”什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。
”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
”“有思想不如有行为，有行为不如有习惯。
”“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。
”从这些话里，我们可以看到良好习惯与人生命运的紧密联系——习惯是会改变命运的。
习惯是人生的道德资本，你有了好习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。
一个家庭不重
视习惯的养成，就谈不上真正的家庭教育。
一个学校不重视习惯的养成，就根本谈不上教育和教学。
在教育教学中，在日常管理中，要养成学生良好的习惯，就必须从严要求，从细做起，循序渐进，蔚然成风。
反思我们的学校管理，其实跟军队的训练是一样的道理。
在学校日常管理中，更多的还是些像”稍息、立正、向右看齐”一样的小事。
为了培养师生良好的作风和品格，为了养成师生良好的习惯，为了营造学校良好的育人大氛围，为社会培养更多更好的人才，我们就必须向军队那样从细微处入手，从最基本的入手，高标准严要求，做好看似无关紧要、但却事关重大的基础工作。
“图难于其易，为大于其细”，”千里之行，始于足下”。
老子的《道德经》，早就在2500年前明明白白地告诉了我们这些深刻的道理。
4.要不断提高教育教学质量
要想取得教育教学的高质量，就必须按照教育规律办事，处理好学校工作中各要素之间的关系，从更深的层次、更广的范围为其提供保障。
那么到底应该怎样做，才算得上”教育质量是办学的生命”即”视质量为办学的生命”呢？
第一，质量对于”办学”的重要在于，没有了质量、没有了对高质量的追求，学校也就没有了生存的空间，失去了办学的意义。
办学有思想，有软环境，有高质量，才有发展。
第二，只认识到了质量对办学的重要还不够，要有周密长远的计划，要有实际可行的方法、步骤，要有行之有效的措施。
第三，在前两个层面的基础上，还要继续做工作，追求教育教学的高质量。
要持之以恒，要矢志不渝，要千方百计，要把对高质量的追求作为学校终极目标，一刻也不停地落实在办学实践中。
我们时刻都不能忘记，时刻都要想一想。
人生”恒”字是直达目标的”舟和车”，别无运载工具，就看谁用得好，真正能够实践它。
“视质量为办学的生命”，校长应该树立”大质量观”，从宏观上把握”教育教学的高质量”，通过”全员”、”全程”、”全面”管理，达到这一目的。
常规与创新的关系，是个老话题，也是个大课题。
简单一句话：没有常规就没有秩序，没有创新就没有发展。
另外，常规管理与常规还不同，它是教育教学管理的基础和基本框架，是学校教育教学管理中看得见、摸得着的运行方式，也是中小学管理的主要任务。
我们要使其高效，就要使常规”常”起来，使各方面工作有序进行；要使常规”规”起来，”规”到位；要使学校工作中心突出，以中心促进全面工作的开展。
学校管理是一门科学，学校管理也如同读书，读书有个”越读越厚”与”越读越薄”的过程，作为校长既要积极投身于学校的办学实践之中，又要从”繁琐”中走出来，把”学校管理这本书”“越读越薄”--遵循教育教学规律办事，这样才能提高管理效能，取得办学的最佳效益。
还是那句话，按规则办，按规律办，就一定会达
到我们的目的。
参考文献
[1] 钟海青、陈时见《比较教育管理》广西教育出版社。