浅谈小学学校的管理艺术
浅谈小学班级管理的艺术
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１ ． 现存 的问题及其原 因
法寄托于学校。另外 ， 在合作过程 中， 很多家长认为 自
学校 与家庭合作 交流 的关 系应 建立在相互 信任 己 与班 主任地位不平等 ， 由于我 国的传统 和社 会环境
巷 教 育管 理
２ ０ １ ３年 ９月 １ ８日
浅 谈 小 学 班 级 管 理 的 艺术
文／ 高建慧 摘 要： 小学班级管理是有建设性的运用 以及教育科学的实践 。 小学班级管理对学生的德 、 智、 体等方面的培养都有着非常重要 的 意义 。经分析证 明， 一个合格的班主任 不但要从心底 了解班主任工作 的职责 ， 还 要有合理 、 高效 的管理措施。 关键词 ： 小学； 班级管理 ； 有效性 针对小学生的班级管理， 本人 的感受是 因为 目前 的教师工作 压 力大 ， 一些活动 与工作任 务较重 ， 所以在一定程 度上 出现教 师
文
／
是教 育中必不 可缺 少的环节 ， 下面将探讨初 中班 主任 分望子成龙而停留在包办 、 独裁 上而非将更多 的精力 花在听孩子内心的想法与声音上 ； 因而班主任与这类
家长合作起来就更加吃力了 ， 还 有很多家长将教育方 二、 初中班主任 与家长的交流合作
周 与家长合作交流的问题 。
综 合上 述小学班级管理的一些 特点 ， 本人 在班集体构建 中尤 为重 得我们班级 的学生在 刚入学的时候 ，很 多学生 连书包都 不会整 理， 在 放学 的时候 我要提前 为他们整理衣物 以及书本 等 ， 结果这 视 实效性 以及指 向性 ， 持续的探究 ， 并总结了相关 的实践经验 。
针对现在独生子女 的娇 身冠养 ， 已经让一 些教师感觉无所适 少年 心理卫生专业委 员会 第八届 全 国学术会议论 文集［ Ｃ ］ ． ２ ０ １ ０ ，
浅谈小学班主任的班级管理艺术
管理篇•班级管理浅谈小学班主任的班级管理艺术杜荣霞（山东省东营市利津县汀罗镇汀罗二中）摘要：班级管理是构建良好班集体的关键，是促进学生发展的重要前提。
对此，从班级管理角度切入，重点阐述了提升小学班主任班级管理艺术的有效策略，以期为广大学者提供参考。
关键词：班级管理；小学班主任；有效策略小学班主任的班级管理内容繁多，不仅要为学生创建一个良好的成长环境，还要适应学生需求，对学生进行因材施教的教育指导，以此来落实学生核心发展素养，为学生日后的学习与生活奠定基础。
但在实际管理过程中，小学班主任会遇到各种各样的管理难题，如，无法调动班级成员参与班级管理的积极性、无法与学生进行高效和谐的沟通交流等。
因此，小学班主任一定要及时反思班级管理过程，调整班级管理策略，以此来增强班级管理效果，促进学生健康发展。
对此，结合自身教学经验，提出了以下管理策略。
一、平等关爱班级学生，营造友爱班级氛围班主任必须要用“爱”来浇灌学生成长，以此为学生创造一个充满爱的成长环境，促进学生健康向上的发展。
但在实际管理工作中，部分教师经常“偏爱”优等生，这不仅会打击中等生和后进生的积极性，更不利于营造团结友爱的班级氛围。
基于此，班主任一定要平等关爱班级中的每一个学生，根据学生的发展需要对其倾注不同类型的师爱，进而精心营造一种平等友爱的班级氛围，为班级管理工作奠定坚实的基础。
例如，我在班级管理工作中始终秉持着平等关爱班级学生的管理理念，并在此基础上，根据学生的实际情况和发展需要对其倾注不同类型的师爱。
如，我经常“偏爱”班级后进生，当他们出现消极学习情绪时，我经常与他们进行深入的谈心交流，从多个维度来调动他们的学习积极性；当他们遇到学习难题时，我也会与其他任课教师进行沟通，对他们进行恰当的学习指导。
这样不但能让后进生感受到教师的关爱，也为班级管理奠定坚实的基础。
此外，我经常“严爱”优等生，并时刻提醒他们要严格要求自己，做一个品学兼优的好学生，以此来培养学生全面发展。
小学学校管理艺术
浅谈小学学校的管理艺术【摘要】学校管理的好坏，关键在于管理者，管理者应做到注重自身素质的提高并要建设一支优良的教师队伍，还要抓细节，使学生养成良好的文明习惯，不断提高教育教学质量。
【关键词】学校管理素质习惯质量由于各国的政治制度，社会发展及文化传统各异，教育发展的状况及水平参差不齐，各国中小学管理制度也必然存在着差异，并呈现出不同的管理类型。
如有法律管理，地方自主，校长的招聘录用和督导制度。
教育必须面向世界，面向未来，面向现代化。
并且学校工作的管理质量的好坏，关健在于校长，而校长是一个学校的直接领导者，应该具备六个方面特质：以高度成就欲望为核心的进取心和主动精神；管理他人和承担责任的领导欲望；言行一致和诚实正直；高度的自信；把握信息和正确决策的能力；丰富的与工作相关的知识。
所以，作为学校校长，要管理好一所学校，我认为主要做好以下五点：1.校长要注重自身素质的提高在学校管理过程中，管理者自身素质的提高至关重要。
不少专家学者认为：”一个好校长就是一所好学校”。
这话未必见得完全正确，但确实反映出了校长对于学校生存发展所起的重要作用。
作为校长，我们务必认识到肩上责任重大，时刻检点自己是不是个”好校长”，全面提升自身素质，最大限度地提高管理效能，促进学校的不断发展。
校长自身素质的提高是多方面的。
有种说法叫做”认真就是水平，负责就是能力”。
只要我们以忠诚事业之心，勤耕不辍，作为学校管理者的素质定会不断提高。
2.要建设好一支优良的老师队伍在学校管理中，要大力倡导”以人为本”的思想，因为无论多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通过人才能实施和完成，也就是说，只有把学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素即人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得以真正地提高。
教师队伍建设任重而道远，谁重视教师队伍的建设，谁就把握了教师队伍建设的主动权，谁就拥有了学校发展的美好前景和未来。
中小学校长如何提高管理艺术
浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
浅谈小学班级管理的艺术
浅谈小学班级管理的艺术一、建立良好的师生关系良好的师生关系是良好班级管理的基础，也是小学教育的重要内容。
教师应该注重与学生建立情感联系，尊重学生的个性，倾听他们的心声。
这样的师生关系会让学生产生对老师的信任和依赖，从而更愿意接受老师的教育和管理。
良好的师生关系也需要教师的真诚与耐心。
学生们的情感需要得到认真对待，他们的问题需要得到耐心倾听和解答。
只有通过师生之间真诚交流和相互尊重，才能建立起和谐融洽的师生关系。
二、培养学生的自主管理能力小学生个体差异较大，独立自主的个性也逐渐显现。
作为班级管理者的老师，应该培养学生的自主管理能力，让他们懂得自己的责任和权利，懂得自我管理和互相尊重。
在日常教学中，老师应该让学生参与班级管理，让他们自主制定班级规则，自主管理自己的学习和生活。
老师也要及时给予学生鼓励和表扬，促进学生自主管理的习惯的养成。
三、注重团队合作和班级氛围良好的班级氛围可以让学生更好地参与到学习和生活中去。
班级管理不仅仅是对学生的个人管理，更要注重团队合作和班级氛围的营造。
班级里的每一个学生都是班级的一部分，每个学生都应该得到应有的尊重和关怀。
班级里的团队合作和班级氛围也是需要老师精心培养的。
老师可以通过组织一些班级活动或者形式多样的课堂活动，让学生们感受到班级的温馨和团结。
老师应该注重对班级氛围的引导和调节，及时给予学生正面的激励和指导。
四、建立有效的奖惩制度在班级管理中，奖惩制度是非常重要的一部分。
有效的奖惩制度可以让学生们认识到自己的错误，同时也可以对他们的积极行为进行肯定。
老师可以通过奖励来激励学生，让他们获得成就感和满足感；也可以通过适当的惩罚来引导学生，让他们认识到自己的错误和不足。
奖惩制度也需要老师把握好度。
奖励和惩罚的方式要公平公正，不能偏袒任何一个学生。
奖惩制度的执行也需要符合学校的规定和班级的实际情况，不能过于严厉或者过于宽松。
五、与家长保持良好的沟通与家长的良好沟通也是班级管理的一项重要工作。
浅谈如何抓好小学生一日常规管理
浅谈如何抓好小学生一日常规管理班级管理心得体会教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。
于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。
所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。
如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。
每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。
关于小学学校管理艺术的几点思考
关于小学学校管理艺术的几点思考摘要：小学教育作为基础教育，是整个人生教育阶段的基石，它犹如坚固的地基支撑着“博学”这座高楼大厦。
因此，作为学校管理者，要讲究管理艺术，提高学校办学水平。
关键词：树立责任；完善管理；优化师资；管理效能“基石之坚才能建之如固。
”所以，作为启蒙教育时期的小学教育阶段的重要性可想而知。
因此，作为管理者要肩负起肩上的责任，做好学校管理工作，建设美好的校园文化，营造和谐的校园氛围，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，让学生踏入知识的大门，为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、树立责任心，增强精品意识责任感是对教育工作者的基本道德要求，我们肩负着教学生学会学习、学会生活、学会做人与学会创造的责任和义务，综合以上原因，要求每位教育者要强化精品意识，有一种不甘落后、追求卓越的进取心以及团结互助的凝聚力，策划、营造、施教分别坚持精心、精致和精细的原则，保证教育工作的质量水平。
比如：在策划活动方案时，要反复论证，突出情意效果；在建设校园文化环境时，要听取学生的建议，考虑学生的需求，精雕细刻，让校园充满艺术气息，陶冶学生情操；在教学活动中，要精心设计各个教学环节，做到精耕细作、层层把关，提高教学质量水平。
所以，教师要将精品意识贯彻在学校管理工作的各个环节，充分发挥学校管理工作的效果。
二、完善管理制度，提高管理水平“没有规矩，不成方圆”，完善的管理制度是促进学校管理工作有序开展的保障，因此，教育工作者要根据学校的实际情况建立科学的规章制度，并以工作开展情况为参考依据，坚持科学、有序、合法的原则不断加以完善，保证学校管理工作的实效性。
随着素质教育的开展，人们对管理制度的民主平等原则关注程度越来越高，要求缩小被管理者和管理者之间的差距，建立平等的关系，对所有校内人员一视同仁，不以身份的差异而划分三六九等，既要制止学生不合理的行为习惯，又要加强对管理者的监督，为学生营造民主和谐的学校环境，让学生怀着愉悦的心情投入学习活动中去，提高整体教学水平。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色。
他们需要具备良好的管理能力和教育素养，能够有效地组织班级工作，引导学生的学习和生活，促进学生的全面发展。
班主任班级管理的艺术有以下几个方面。
班主任要具备良好的沟通能力。
班主任需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通，了解学生的学习情况和生活问题，与学生建立良好的师生关系，与家长保持密切的联系，与同事合作共事。
班主任还需要与学校领导进行沟通，了解学校的管理要求和政策，及时反馈班级工作情况。
良好的沟通能力能够有效地传达信息，解决问题，促进班级工作的顺利进行。
班主任要善于激发学生的学习兴趣和潜能。
班主任应根据学生的特点和需要设计有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们可以通过开展讲座、实验、讨论、科技创新等形式的活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。
班主任还要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，及时给予适当的支持和帮助，帮助每个学生实现自己的潜能。
班主任要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康、思想道德素养、艺术修养等方面的发展。
他们可以组织学生参加各类兴趣班和社团活动，开展体育、美术、音乐、舞蹈等课外活动，培养学生的综合素质和团队合作能力。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，给予学生精神上的支持和鼓励。
关注学生全面发展能够培养学生的综合能力，提升学生的整体素质。
班主任要注重班级文化的建设。
班级文化是班主任班级管理的重要内容，它是班级内部的一种精神风貌和价值观念的集中体现。
班主任要塑造积极向上、团结友好、互助合作的班级氛围，建立良好的班级风气。
他们可以组织班级活动，开展班级会议，制定班级规章制度，培养学生的纪律意识和团队协作精神。
班主任还要注重班级的形象和谐，打造班级品牌，增强学生的集体荣誉感和归属感。
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浅谈小学学校的管理艺术
摘要：学校管理的好坏，关键在于管理者，管理者应做到注重自身素质的提高
并要建设一支优良的教师队伍，还要抓细节，使学生养成良好的文明习惯，不断
提高教育教学质量。
关键词：学校管理素质习惯质量
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-
0146-01
学校管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。
学校管理既是一门科学，也是一门艺术。
在新时代背景下，从实际情况出发，教学活动的开展需要管理工作的促进，只有提高管理工作质量，才能提高教学质量。
教学是学校核心工作，而管理作为落实教学的保障也是必不可少的。
在学校
工作中，管理和教学是相辅相成的。
在教育发展的新形势下，学校管理要团结领
导班子成员，规划学校发展大计，认真研究提高办学质量的方法和措施，不断优
化学校管理。
运用科学发展观的管理手段，对学校的人力、物力、财力等因素进
行科学合理的组织和协调。
通过近几年的实践，在此就如何搞好学校教学管理工
作提高教学质量和大家进行探讨。
一、提高管理水平
学校管理人员要做表率，规范自身言行、遵纲守纪、以身作则，以自身的实
际行动带动教师，树立服务至上的思想。
要讲究民主，和谐，团结，协作，更要
注重廉洁，树立良好的工作形象。
成员之间要在工作上成为配合密切的同事，在
生活中成为挚友，从而才能顺利开展学校各项工作。
二、加强教师的管理
首先，要加强与教师的沟通。
让教师参与到学校管理工作中来，加深学校与
教师之间的关系。
主动听取教师对管理工作的建议、意见，积极地与教师进行交流，可有效提高管理工作。
其次，加强培养教师能力素质。
无论是新技术的应用
还是教学的经验，对教师的素质的要求随着时代的发展而日新月异。
在学校管理
中要通过多种方式来提升教师的素质和能力，因为教学活动质量的好坏取决于教
师能力的高低。
然后，建立学校的管理系统，促进与教师的沟通及教学活动的开展，提升对学校的管理。
在管理工作中，为了提高相关教学质量，多给予教师在
教学保障、课程安排、教师培养等方面的关注，并在奖惩措施方面给予支持，加
强教师认识到对本职工作的重要性。
三、以人为本构建和谐校园
是被管理的对象。
所以，学校管理的核心应一切以人出发，坚持以人为本，
构建和谐校园，创造良好的校园氛围。
学校是教育的大集体，学校教育也牵涉千
家万户和社会各个方面。
冰心老人曾说过：“美的真谛应该在和谐，这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就
造就了环境的美！”首先是管理人员和老师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭学校领导的力量当然不可能完成各项工作，只有在各年级老师的
配合下，工作的开展才能顺利。
在平时的工作中，应以平和的心态以及友善的微
笑去安排工作和商讨事宜，尽量营造出一种群策群力的融洽和谐的氛围，只有在
这样的工作环境中，创造能力和智慧才能充分地发挥出来，群体力量才能得到最
大的释放，学校管理工作才能顺利发展。
然后是老师与学生之间的和谐，在常规
的教育中，除了诸如注重文明礼仪、认真学习、保护学校环境等基本规范外，还
应特别注重在师生关系方面的培养。
在引导和规范之后学生见到老师都会礼貌问好，而教师不能仅仅只是点头，而是应当在学生问好的时候，给予亲切的回应关
切的问候，让学生觉得自己同样被老师尊重和关注。
在学校管理工作中要积极听
取学生的意见、建议。
针对小学生的生理、心理特点正确引导学生的思想，主动
联系学生家长，认真听取学生、家长对教学、对学校、对教师的工作意见及建议，并一一改进突出学生的重要性。
只有在这样一系列和谐的关系中，才有利于教学
工作的开展，推动学校管理工作顺利进行，使得学校健康成长快速发展。
四、突出教育教学特色
教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心
的指导思想，引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学
工作。
白石小学创建于1912年，一直以来学校都坚持“办人民满意教育、创人民
满意学校、做人民满意老师”的办学宗旨，发扬“学为人师、身为人范”的优良传统，从一所私塾学校发展成为今天的农村现代化示范小学，为社会培养了一大批德才
兼备、勤于奉献的优秀人才，这都离不开学校的特色教育教学。
引导教师树立正确的教育教学观念，围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基
础好”这三个方面因材施教，与时俱进，创新教学。
为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努
力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。
在组织实施教学过程中，深化教育教
学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，贯彻“以学生发展为本”的基本教育
理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展学习教育部倡导的六
种教学模式，并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式，
进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过
程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节
工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，
增强德育工作的时代性、针对性和实效性。
五、加强安全管理
安全管理是小学教育管理的重要组成部分，也是教育教学工作的前提和保障。
小学生在生长发育的重要阶段，生理机能和心理水平尚未成熟，自我防范能力差，安全意识薄弱，很容易受到外界的侵害和意外安全事故。
因此，学校管理应该大
力加强学校安全教育培训，健全各种制度，加强安全工作，规范管理，确保学生
健康安全的成长学习。
对安全管理员、教职工、学生家长要抓好安全教育培训，培训内容不仅要有
知识性，而且要有理论性和科学性。
要切合实际，注重直观，分析身边的安全防护，安全事故案例，提高学生遵纪守法的自觉性和预防伤害避免危险的能力。
同
时注重安全隐患的整改，提高警惕，及时排除安全隐患。
总之要提高教学质量，学校的管理工作具有非常重要的作用。
小学管理的难
度很大，领导者需要科学的管理理论作为管理工作的指导，这是学校全面实施素
质教育，建立和谐校园的根本。
参考文献：
[1]薛小金.浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012（5）
[2]刘秀梅.关于创建学校特色教育的思考[J]，2007。