关于小学学校管理艺术的几点思考

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小学学校管理艺术

浅谈小学学校的管理艺术【摘要】学校管理的好坏，关键在于管理者，管理者应做到注重自身素质的提高并要建设一支优良的教师队伍，还要抓细节，使学生养成良好的文明习惯，不断提高教育教学质量。

【关键词】学校管理素质习惯质量由于各国的政治制度，社会发展及文化传统各异，教育发展的状况及水平参差不齐，各国中小学管理制度也必然存在着差异，并呈现出不同的管理类型。

如有法律管理，地方自主，校长的招聘录用和督导制度。

教育必须面向世界，面向未来，面向现代化。

并且学校工作的管理质量的好坏，关健在于校长，而校长是一个学校的直接领导者，应该具备六个方面特质：以高度成就欲望为核心的进取心和主动精神；管理他人和承担责任的领导欲望；言行一致和诚实正直；高度的自信；把握信息和正确决策的能力；丰富的与工作相关的知识。

所以，作为学校校长，要管理好一所学校，我认为主要做好以下五点：1.校长要注重自身素质的提高在学校管理过程中，管理者自身素质的提高至关重要。

不少专家学者认为：”一个好校长就是一所好学校”。

这话未必见得完全正确，但确实反映出了校长对于学校生存发展所起的重要作用。

作为校长，我们务必认识到肩上责任重大，时刻检点自己是不是个”好校长”，全面提升自身素质，最大限度地提高管理效能，促进学校的不断发展。

校长自身素质的提高是多方面的。

有种说法叫做”认真就是水平，负责就是能力”。

只要我们以忠诚事业之心，勤耕不辍，作为学校管理者的素质定会不断提高。

2.要建设好一支优良的老师队伍在学校管理中，要大力倡导”以人为本”的思想，因为无论多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通过人才能实施和完成，也就是说，只有把学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素即人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得以真正地提高。

教师队伍建设任重而道远，谁重视教师队伍的建设，谁就把握了教师队伍建设的主动权，谁就拥有了学校发展的美好前景和未来。

农村小学校长在日常管理中的几点思考

农村小学校长在日常管理中的几点思考基于新的教学要求，农村小学校长就需要转变原有的思想理念，改进日常管理的方式。

如此就能为学生们创设良好的教学氛围，让其更好地投入到学习活动之中，进而提升了自身整体素养。

本篇文章主要描述了农村小学校长加强日常管理的具体方法，并对于细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

标签：农村;小学教育;日常管理;思考引言：对于我国农村，经过政策的扶持，在师资和校园建设方面都有了较大进步。

伴随我国经济的增长，国家在教育投入方面也有所提升，农村小学的管理模式也出现了很大变化。

因此，小学校长就要顺应时代的变化，不断调整管理方案，为广大学生提供优良的学习条件。

一、学习全新的教育理念对于农村小学来说，校长扮演着非常重要的角色，其理念将直接渗透到学校教育工作之中。

甚至从某种角度来说，优秀的校长能够成就一所好学校。

其一，校长应当前往周边地区的名校，参与到学术交流工作之中，对其日常管理工作得到模式予以深入学习。

具体包括教工管理、学生管理、领导管理等，并主动交流日常工作的细节内容，探究管理活动遇到的瓶颈，尤其是自身不足之处，更要向他人虚心讨教，认真学习，让自己获得更多管理经验。

之后回到学校，可以在管理工作中进行全面渗透。

其二，校长应当前往名校，对一些知名教师的示范课进行观摩，总结其教学模式。

之后，再将其和内部资源以及学生的水平全部结合在一起，促使教师不断调整自身教学模式。

通过长期努力之后，学校教师的工作理念也会发生一定转变，进而更好地投入到日常教学工作中，不断提升学生的整体实力。

其三，校长应当对现有的管理方针进行定位，明确未来发展方向，以身作则，对做得好的部分进行总结，对做得不好的部分进行调整，进而提升学校的整体实力[1]。

二、创设良好的硬件氛围在近些年之中，国家对农村教育的关注不断提升，不仅颁布了许多新的政策，而且媒体报道的频率也有所增加。

在这一背景下，大量配套教学仪器被送到了农村小学之中我，诶农村教育发展创设了良好条件。

中小学校长如何提高管理艺术

浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。

校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。

要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。

因此，校长的管理艺术就变得非常重要。

关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。

传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。

确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。

管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。

所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。

实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。

学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。

运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。

要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。

学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。

对学校管理的几点意见与建议

对学校管理的几点意见与建议我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。

他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。

既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。

既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。

九天下来，感受颇丰，受益匪浅。

这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。

一、学校管理中要关心和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。

教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。

我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。

（一）关心教师的家庭与生活我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。

比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。

当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。

比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。

我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。

（二）关心教师的成长教学以学生为本，办学以教师为本。

要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。

浅谈中小学学校管理的几点建议

浅谈中小学学校管理的几点建议作者：金艳波来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第11期学校的管理是一项长期、艰巨、复杂的工作，要达到科学管理，必须有有高尚的师德，爱岗敬业，有无私奉献和创新精神；具有一支优秀师德的教师队伍，依靠教育工作者不断努力，积极探索，开拓创新，使学校的管理有序，关系融洽，校风良好，教风浓厚，更好地实施素质教育。

学校管理师德爱岗团结协作学校的管理是一项长期、艰巨、复杂的工作，要达到科学管理，必须要有高尚的师德，爱岗敬业，有无私奉献和创新精神；具有一支优秀师德的教师队伍。

学校管理是推进素质教育的基础工作，如何使学校的管理有序，关系融洽，校风良好，教风浓厚，更好地实施素质教育呢？一、教师要有高尚的师德，爱岗敬业，有无私奉献和创新精神农村学校的教师大多来自农村，多数教师另一半在农村，家中有责任田园，生活负担重，部分教师不同程度受到不良社会风气的景响。

有的教师以家庭生活为重，教学不认真，纪律松懈，得过且过，无心从教。

针对这些情况，必须进行师德教育和理想教育。

定期学习中小学教师职业道德和四风建设，使教师明确自己的职责，必须承担的义务和责任，做到为人师表，树立正确的理想。

要关心学校，爱岗敬业，有无私奉献的精神，在各项工作中，要勇于探索，勇于创新，不断探索学校管理的新模式与新方法，努力办好群众满意的学校，在改革中求发展。

二、培养具有师德的教师队伍如何管好一所学校，关键在于努力培养教师形成良好的职业道德，对学生的教育任务固然需要教师的业务水平，但最重要的是教师的职业道德。

首先需要教师对教育事业和对学生满腔的热爱和投入。

我校根据实际情况对本校的教师做了一些调整，打破了以往跟班走的贯例，按照教师的实际水平以及能够胜任的班级做了班主任调整工作，把年轻的教师安排在低年级做班主任，通过实际工作表现，我觉得这样做比较适合我校实际情况的。

各位教师在工作中能够以身作则，任劳任怨，在教育指导思想上做到书本与直接经验相结合，教师的主导与学生的主体相结合，课堂教学与实践活动相结合。

关于农村小学学校管理的几点思考

２坚持以教师为本，．师资是学校教育工作的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。关系到教学工作的成败。学校应该成为师资队
伍成长的摇篮，业技能提高的第一平台。校长最大的贡献就是能专带出一支思想素质过硬，学业务精湛的教师队伍。对此，对教师教针
、
要 “ ” 去，近教师，近学生，沉下走走走进课堂，进教材。要经常深入走
到教学第一线听课、评课，导性评课必须一课一评，指要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、计教学方法，设商讨
不同年龄、同层次
要求备课重在规范，中年教师则要求有新意，教学改革上下功对在
夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。在对教师的全面培养中重点要抓住青年教师的培养，好青年教师的培养实抓际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，为学校的青年骨干教师，致成为名师，校必须通过成以学三条渠道，落实青年教师的培养工作。一是专家引领。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行 “ 导师带教 ” 。加大中、制青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、小各种舞台，青年教师中、让有展示自己才华的机会和平台。组织全体教师进行教学大比武、技

浅谈小学学校管理的几点心得

浅谈小学学校管理的几点心得作者：李庆来源：《甘肃教育督导》2013年第06期一名小学校长的基本职责是抓好学校管理，提高教育质量。

以领头羊的身份，发挥智慧和才能管理学校、管理教师，促进教师精诚团结，充分调动教师教书育人的积极性，营造良好的“校风”，使学校各项工作都能顺利进行。

本人在担任校长的过程中总结了一点心得，与各位同仁一起商榷。

一、树立正确的领导意识，明确办学理念校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。

校长既是学校的组织者、教育者、管理者、经营者，也是学校的领导者。

一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。

这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。

小学校长要充分发挥领导者的管理艺术，遵照“依法治校”的管理理念重视协调，善于协调，为学校师生员工提供和谐、人文的环境。

形成机构与机构之间彼此配合；人与人之间通力合作；事与事之间互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。

作为学校的领导者和管理者，要明确“以人为本”是现代学校的管理理念，注重思想政治管理和制度管理，学校的管理者应时刻保持积极进取的精神和对新生事物敏锐的洞察力，应具有管理创新、制度创新素质。

在学校管理中，坚持教育行政管理一学校发展为本，学校发展以教师为本，教师以学生发展为本。

与时代同步，打破固步自封的状态，主动迎接社会挑战，有效利用社会资源，为学校的发展创造以个良好的内外部环境。

二、优化教师队伍，建设高素质教师队伍优化教师队伍结构，建设高素质的教师队伍是加强和改善中小学校管理的又一关键。

首先要加强师德建设。

紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。

积极探索加强师德建设的有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。

进一步提高班主任队伍专业化发展水平，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。

关于学校办学理念和管理特色的几点思考

关于学校办学理念和管理特色的几点思考一、学校教育理念的优化提升二、学校育人理念的更新和丰富理念的传承性、稳定性、独特性、创新性三、语文学科理念的正本回归一、学校教育理念的优化提升英中精神：人讲称职事争一流艰苦奋斗不息追求英雄敢创业登高能望远团结齐奋进敢为人之先英中精神（英雄情结）追求卓越崇尚一流二、育人理念的更新丰富（一）规范管理（精细化管理）如果把学校比作工厂，那么学校的发展“产品”是一个个活生生的学生个体。

我们应该规范化、精细化管理，但决不能标准化的批量生产。

（二）严格要求（军事化管理）既然学校的管理对象是有感情有思想有灵魂的人，我们就应该对学生严格要求时要拥有博爱、民主、平等的教育情怀（三）质量立校（目标管理）质量立校作为学校的终极价值追求，必须建立在对质量内涵的准确把握和全面理解的基础之上。

（四）大力开展社会实践活动 1.成立组织：成立学校课程中心，充分利用学校图书室、阅览室、实验室、微机室、音美工作室、通用实验室，心理问询室等有效教育资源，全面研发组织、实施各类社会实践活动，比如实践基地实习，图书阅览组织，实验技能实施。

学校管理参与，个性爱好的发展等等。

2.目的：改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实更有效，更有意义和富有创造性。

①规范与标准化：规范管理不等于标准化生产（规范侧重于精细是过程，标准化将作为结果应多元。

②规范与个性化：注重规范管理与注重个性化发展不矛盾。

③规范与民主：民主管理、自主性管理是规范管理的最高表现形式 ④规范与创新：规范管理应注重创新发展，规范但不能守旧 ⑤规范与开放：对农村学校和农村学生来讲规范管理的纬度之一就是开放 ① 严与宽：宽严相剂，有包容性不苛刻 ② 严与爱：严而有格，爱而有度，严爱相加 ③ 严与活：严肃的尊规守纪生活与丰富多彩的个性发展活动相结合 ④ 尊严和民主：讲究师道尊严与构建民主平等和谐的师生关系不矛盾 ⑤ 严格要求与开放管理：严格的要求不是保守的专制，还要求开放自己，多元的学生发展 ①教学与教育：应试教学不等于应试教育既教书又育人。

学校管理与管理的艺术

学校管理与管理的艺术─新课程背景下学校管理的实践与思考一、对基础教育课程改革的思考（一）课程改革是历史赋予校长、教师、学生的使命。

1、要站高处看，增强使命感，加强责任心；2、从细处想，多些科学性，少些盲目性；3、往实处做，研究解决需要解决的“真”问题和可以解决的“真”问题。

（二）课程改革的任务是长期的艰巨的，不可能发生突变。

1、课程改革是一个理念转变为观念、观念转变为行动地渐变过程2、课程改革不是对中国传统教育地革命，也不是对中国传统教育地颠覆，是在不断地探索过程中，对中国传统教育的继承与发展、借鉴与创新。

（三）课程改革需要处理好五个关系，树立三个意识。

1、五个关系：1）借鉴与创新的关系；2）继承与发展的关系；3）理想与现实的关系；4）改革与常规的关系；5）学习、思考与实践、探究的关系。

2、三个意识：1）课程意识及课程资源开发利用意识；2）整合意识；3）自主、合作、探究意识。

（四）基础教育改革的关键是课程改革，课程改革的关键是课程建设与教学改革，教学改革的关键是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是教学资源的再分配。

（五）尊重学生，满足学生的发展需求是课程改革的出发点和归宿。

学生是学习的主体，只有学生真正受到尊重，掌握并充分利用教学资源进行学习时，学生自主学习的活动才能真正发生，才能在有效地学习活动中学会学习，进行意义建构，在掌握知识、技能、思想、方法的同时，获得情感地体验、能力地提升，形成科学的态度和正确的价值观，才能真正健康发展。

（六）教师不是也不可能是也不应该是教学资源的唯一占有者，教师只有放权，才能在教学活动中真正实现了解、理解、尊重、关爱、宽容学生，才能真正成为学生学习的组织者、引导者，才能在课程改革中与学生一起发展。

二、基础教育课程改革中的校长（一）校长是代表国家管理学校的，是课程改革的第一责任人。

校长是学校的领导者、管理者、教育者，要管好自己，带好队伍，做好工作，在监督中行使职权，不断提高课程领导力。

浅谈小学学习型校长的管理艺术

一
终身学习的校长应当是一名理想主义者名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义
、
者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进
一
色的工作可以提升为学校中层管理干部，负责一个部门，但如果要超越大多数人去领导一个学校，一个完整的组织，就必须有一套完整的思想体系，而这，有赖于我们的校长们从书中去找寻 “ 黄金屋 ” ，去提炼 “ 颜如玉 ” ，去引领一个学校形成一个真正的团队，让书香溢满每一个教师的心房。这一点很重要，但很多校长并没有充分重视到这一点。个校长要成为真正的领导者，必须具备自己的领导哲
学，不一定是抽象的哲学，但必须对学校管理中的方方面面，如教学问题、教师管理问题、社区协调问题形成自己的哲学与风格，这是任何一个能干的下属都取代不了的。
终身学习型校长的管理艺术应以对人的关注为起点，以对人的发展为终点。只有这样，才能真正建立起共同的价值观。赢得人心，取得校长的非权力影响力。校长的领导艺术本身只是让人们更好地认识自己，并实现自己的潜力。在强调建矗学校共同的价值观的同时，并不排斥在这一基础上的教师个性的多样性。一个学校要想发展得好，学校教师

小学教育教学管理工作的几点思考

小学教育教学管理工作的几点思考【摘要】有效的管理是精致管理的前提与保证，学校的中心工作是教育教学工作。

学校管理是否精致，关键是如何提高教育教学管理的有效性。

【关键词】小学教育教学管理小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。

在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。

如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。

有人说：管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。

管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。

也有人说：管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通，就是激励，就是服务。

还有人说：管理就是不断改进工作，发挥大家的能力和思想，创造价值，等等。

那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题。

本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。

一、提高教师的管理意识一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。

其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、动员各方面力量参与教学管理教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。

要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。

外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。

新课程背景下学校管理的几点思考

集权、分权、权；放善于树立和发展威望，于开发利用和善整合配置资源等。通过问题的解决来提升学校的办学水平，而促进教师与学生的共同发展。从
财、和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，物使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需
的便捷，通过电访、飞信随时与家长保持联系，通过互动
“ 校本 ” 管理，是学校生命力得到充分释放的关键。这思考一：谓“ 本管理 ” 何校？它的基本内涵是什么？理性思考是实践校本管理的起点。随着教育改革的深化，强校本管理，加是现代学校走质量内涵发展，步形成自身运行特色道路的需求。逐校本管理是指一切从学校实际出发，从特色出发，确定办学理念，计蓝图，法或制度而管，进校内人、设依促
块结合的组织管理架构，实施校长室决策部署—— 各处
室调控、衡、价督导— — 年段组重管理— — 教研组重平评
研究的管理模式。求学校领导增强决策意识，要善于提出
和实施学校发展规划，于挑战和承受风险，于组织和善善协调，于制定和突破规范，于捕捉和运用信息，于善善善
规定评价的时间间隔、数、字内容、式等，形教师可以不拘形式地写，只要对学生的观察和积累达到一定程度，得觉 “ 话要说 ”“ 感要发 ”就可以对学生进行评价并记录有，有，下来，时反馈给家长，及让家长对孩子某个阶段的在校学

学校管理的艺术读后感

学校管理的艺术读后感最近读了一本关于学校管理的书，这可真是让我大开眼界！以前总觉得学校管理是校长和老师们的事儿，跟咱学生没啥关系。

可读了这本书之后，我才发现，这里面的门道可多着呢！书里讲了好多学校管理的方法和策略，比如说怎么制定规章制度，怎么激励老师和学生，怎么营造良好的校园文化等等。

不过，给我印象最深的，还是关于人性化管理的那部分。

以前我总觉得学校就是个死板的地方，到处都是规矩和限制。

每天上课下课，做操吃饭，一切都按部就班，毫无生气。

但这本书让我看到了另一种可能。

就拿我们学校的一次运动会来说吧。

以往的运动会，总是那几个体育好的同学出风头，大多数同学都只能在旁边当观众，感觉没啥参与感。

可去年的运动会，学校的管理方式来了个大转变。

首先，报名规则就变了。

不再是简单地按照班级选拔，而是鼓励大家自由组队，甚至可以跨班级、跨年级。

这一下可热闹了，同学们纷纷拉帮结派，组成了各种奇奇怪怪的队伍。

有“吃货联盟队”，因为队员们都特别爱吃，说要在运动场上把能量都释放出来；还有“学霸逆袭队”，平时只知道埋头学习的学霸们，这次也决定在体育场上证明自己不是书呆子。

然后是比赛项目。

除了传统的跑步、跳远、跳高这些，还增加了好多有趣的项目。

比如“两人三足接力赛”，这可考验队友之间的默契了。

还有“背靠背运球”，看着同学们为了不让球掉下来，那姿势别提多滑稽了。

最让我惊喜的是，老师们也不再是严肃的裁判，而是和我们一起玩一起闹。

我们班的数学老师，平时上课可严厉了，可在运动会上，他居然参加了“老师拔河比赛”，为了赢，脸都憋得通红，我们在旁边给他加油，嗓子都喊哑了。

还有我们的校长，平时难得一见的他，这次居然在开幕式上亲自表演了一段太极拳。

那动作，虽然不算标准，但能看出来他是认真准备了的，同学们都笑得前仰后合。

这次运动会，没有了以往那种紧张压抑的气氛，大家都玩得特别开心。

我也第一次感受到，原来学校也可以这么有趣，这么充满活力。

通过这件事，我好像有点明白学校管理的艺术到底是什么了。

班级管理制度反思小学

班级管理制度反思小学
首先，班级管理制度应该与学校的教育目标和教育理念相一致。

教育的目标是培养学生的
综合素质，提高他们的学习能力和自主学习能力。

因此，班级管理制度应该从激发学生学
习兴趣和自主学习能力出发，制定出一套科学的激励机制和教育教学措施，引导学生主动
学习和积极参与课堂活动。

其次，班级管理制度应该注重学生的全面发展。

学生在学习之余，还要参加各种课外活动，锻炼身体，培养兴趣爱好。

因此，班级管理制度应该从学生的实际情况出发，合理安排课
业和课外活动，并从根本上解决学生学习负担过重、学习敷衍问题。

另外，班级管理制度应该注重实效性和可操作性。

有些管理制度过于理想化，缺乏务实性
和可操作性，无法为教师和学生提供实际指导。

因此，我们需要对班级管理制度进行评估
和调整，保证其符合实际情况，方便教师和学生操作，切实提高班级管理的效率。

最后，班级管理制度的实施需要全体师生的共同努力。

只有教师和学生积极配合，相互尊重，才能有效执行各项管理制度，发挥其应有的作用。

因此，我们应该加强对班级管理制
度的宣传和教育，建立起校训、班规班纪等制度，引导学生主动遵守，积极参与班级管理，共同维护班级和谐稳定。

在日常工作中，我们要不断总结经验，调整和完善班级管理制度，使之更加符合学生实际
需求和班级管理的实际情况，为学生成长和发展提供更好的保障和支持。

只有如此，我们
才能更好地实现班级管理的目标，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

关于学校管理方面的几点思考

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平，将决定着学校工作能否高质：努力争取能涵盖学校的全部，求把“ 区” ：力盲控娱乐一降再降，甚至已经归零……在这里教师
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量地运行。而如何使个人的努力：制在最小的范围。在时间上，是什么时候，成为众多管理要素中最具弹性的一个，在重重无论：
关于学校管理方面的浅谈．美术教、的艺术性・ｊ学学
江苏张家港市塘市小学瞿丽君
小学美术课不仅培养了学生的观察力，形象记忆能力，想象力和刨：空见晚的小事，都可能激发他们无穷的想象。此时老师要予以点拨，拓宽
、
培养激发学生对美的追求
‘ ｔ就更加活跃啦？同学们于是来劲了，七嘴八舌讨论起来，有的学生说画一
培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，这是美术教学中不可缺：只偷吃蜜蜂的小熊，而有的学生说画一位捅蜂窝的小男孩会更活泼。这少的内容。大千世界是丰富多彩的，自然的一草一木，不为美术课：大无时我趁势对学生丰富的想象加以归纳并再发挥，才让他们动手构图。提供了取之不尽的材料。如：美术课上，我常带学生去附近的公园、游乐ｔ四、画技巧的训练绘
造能力，而且能陶冶学生的情操，开阔他们的视野，使孩子们从小受到美・他们的想象力，培养他们的创造精神。，四年级的一节美术课时我如在上

浅谈小学班主任班级管理艺术

浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是学校管理中非常重要的一员，他们肩负着管理班级、培养学生成长的责任。

班主任班级管理艺术是指在带领学生学习的通过合理的组织、安排、激励和引导，使班级秩序井然、学生团结合作，达到良好的教育效果。

下面就浅谈一下小学班主任班级管理艺术。

要建立和谐的班级关系。

班主任要积极与学生建立良好的师生关系，以亲和力和师威赢得学生的尊敬和信任。

班主任要时刻关注学生的需求和情感变化，关心学生的身心健康，与学生沟通交流，了解学生的家庭情况和课外活动，给予学生精神上的鼓励和支持。

班主任还要培养学生间的和谐关系，组织各类集体活动，加强班级凝聚力，培养学生互助、友爱、团结的精神。

要制定科学的班级管理制度。

根据学生的年龄、特点和成长需求，班主任要制定相应的班级管理制度，如上课纪律、午休时间、课后活动等。

制度要简明易懂、公平公正，具有可操作性。

班主任要与学生共同制定班级规则，让学生参与管理，增强他们的责任感和自觉性。

班主任要加强对学生的纪律教育，建立起严密的管理体系，做到管理有序、纪律严明。

要注重对学生的个体差异化管理。

每个学生都是独特的个体，班主任要根据学生的个性特点和成长需求，采取不同的管理措施。

对于活泼好动的学生，班主任可以给予适当的引导和关注，让他们发挥个人特长；对于内向孤僻的学生，班主任要关心他们的成长，给予必要的帮助和激励，引导他们逐渐融入集体。

班主任要与家长密切联系，了解学生的家庭背景和性格特点，争取家校合作，共同关注学生的成长。

要关注学生的全面发展。

班主任要注重学生的品德、智力、体质和美育等方面的培养。

培养学生积极向上的品质，关注学生的学习进步和发展潜力，激发学生的学习兴趣和创造力。

班主任要组织开展各类课外活动，如实践活动、课题研究和社团活动等，给予学生更多的实践机会，培养综合素质。

小学班主任班级管理艺术是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任具备丰富的教育经验和管理能力。

只有通过与学生建立和谐关系、制定科学的管理制度、关注个体差异、关注学生的全面发展，才能使班级管理得到有效落地，帮助学生实现全面发展。

浅谈小学班级管理的艺术

小学班级管理是一门艺术，它需要老师具有良好的组织能力、沟通能力、应变能力和建立信任的能力。

首先，老师需要具有良好的组织能力，以便能够有效地组织课堂活动和安排学习任务。

这也包括规划每周的学习计划、建立规则和纪律以及组织各种活动。

在组织课堂活动时，老师需要考虑学生的年龄、能力和兴趣，并结合学生的需要来设计课堂活动。

同时，老师还需要考虑课堂管理和时间安排，以便能够有效地利用每一分钟的课堂时间。

其次，老师需要具有良好的沟通能力，以便能够与学生建立良好的沟通渠道，并有效地传达信息和指导学生。

在进行沟通时，老师需要采用适合学生年龄的语言，并设法让学生能够理解信息的内容和意义。

同时，老师还需要倾听学生的想法和感受，并尊重学生的个人观点。

此外，老师还需要与家长和同事进行有效的沟通，以便能够更好地协调工作，共同为学生提供最佳的教育服务。

此外，老师需要具有良好的应变能力，以便能够适应不同的情况并进行有效的应对。

在教学过程中，老师可能会遇到各种各样的挑战，包括学生的各种行为问题、突发情况以及教学挑战。

在这种情况下，老师需要具有良好的应变能力，以便能够快速应对突发事件，并采取有效的措施来解决问题。

最后，老师还需要建立信任，以便能够与学生建立良好的关系，并帮助学生发挥最大的潜力。

建立信任关系的关键在于老师对学生的尊重和理解。

老师需要尊重学生的想法和感受，并为他们提供支持和帮助。

此外，老师还需要建立良好的互信关系，以便能够更好地支持学生的成长。

总的来说，小学班级管理是一门艺术，需要老师具有良好的组织能力、沟通能力、应变能力和建立信任的能力。

这些能力不仅有助于老师更好地管理班级，还有助于提高学生的学习效率和成绩。

此外，通过建立信任关系，老师还可以为学生提供良好的心理支持，帮助他们应对各种挑战。

尽管小学班级管理是一门艺术，但是也有一些基本的原则和方法可以帮助老师更好地管理班级。

首先，老师需要建立规则和纪律，以便能够维护班级秩序。