苏教三下第5课《雪儿》第一课时教学课件杨春早
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小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件
（ 孩读我子了和，这雪理我段儿由对话一是雪，起（儿）你看有；觉着着雪得天一儿我天种在是飘（想一飘（个悠（悠的白））云的。，感我情在），）想的。
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
(
)(
cu)ō ni(ǎn jī dàng )(
) ( ào mì )(
)
pīn còu qǐ pàn
)(
)(
)
jié rán bù tóng kān
pí bèi bù xiǎo xīn yì yì bù qiú shèn jiě
(
)(
)(
)(
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huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù zhēng zhí
hé ǎi
(
)(
)(
)(
)(
)
gōng jìng zhì pǔ
bó xué
yuān bó
tì tǎng
(
)(
)(
)(
)(
)
lín
lí kuī jiǎ
shēnshì
rén shēng dǐng fèi
(
)(
)(
)(
)
rén jì hǎn zhì_
jiǎn
zhàn kāi hùn wéi yī tán (
3、有机物易溶于有机物，而无机物一般不溶于有机物。
4、有机物的化学反应一般较缓慢，而无机物反应快。 当然，它们之间的差
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
(
)(
cu)ō ni(ǎn jī dàng )(
) ( ào mì )(
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pīn còu qǐ pàn
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jié rán bù tóng kān
pí bèi bù xiǎo xīn yì yì bù qiú shèn jiě
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huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù zhēng zhí
hé ǎi
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gōng jìng zhì pǔ
bó xué
yuān bó
tì tǎng
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lín
lí kuī jiǎ
shēnshì
rén shēng dǐng fèi
(
)(
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)(
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rén jì hǎn zhì_
jiǎn
zhàn kāi hùn wéi yī tán (
3、有机物易溶于有机物，而无机物一般不溶于有机物。
4、有机物的化学反应一般较缓慢，而无机物反应快。 当然，它们之间的差
苏教版语文课件三下5《雪儿》第一课时.ppt
剩下 信鸽 捡回 任何 哀伤 忠实 盼望 敷药 弧线 明媚 跌伤 祝福 喃喃 向往 传递信息 施展本领 咕咕直叫 飘飘悠悠 艰难险阻
哀伤 施展
盼望 托起
忠实 喃喃
艰难险阻 传递信息
飘飘悠悠 千山万水
“我”和雪儿去看蓝天上那 飘飘悠悠的白云……
飘飘悠悠：轻轻浮动。
千山万水
千真万确 千军万马 千言万语
千变万化 千辛万苦 千岩万壑
雪白雪白
火红火红 碧蓝碧蓝
飘飘悠悠
干干净净 蓬蓬勃勃
金黄金黄 瓦蓝瓦蓝
坑坑洼洼 普普通通
平平安安
剩 剩余 剩下 剩饭 任 任何 任务 任命 任意
（一双 ）翅膀 （ 一道 ）弧线 （ 一只 ）信鸽
（ 轻轻）捧起 （ 咕咕）直叫 （ 喃喃 ） 说道
（美丽）的弧线 （明媚）的春光 （金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ） 充满（ 哀伤 ）
过了几天，雪儿和我熟了。 ⑶
Байду номын сангаас
熟：⑴植物的果实完全长成。
⑵食物加热到可以食用的程度。
⑶因常见或常用而知道的清楚。
⑷ 程度深。 ⑸熟练
这条路我经常走，所以很熟。
⑶
西瓜已经熟了。
⑴
你睡的很熟。
⑷
饭熟了。
⑵
熟能生巧
⑸
默读课文，完成填空。
①“我”的腿（
），我多么向往
剩下（shèng shèn) 信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū hú )
划出（huà huá)
阻挡（zǔ zhǔ)
写一写
鸽剩 忠 哀
空白演示
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小学三年级语文下册《雪儿》课件(第一课时)(人教版)(苏教版)
_向__往__到__外__面__去__活__动_________________________
。
第2、3段
“我”精心照顾受
第伤二的部白分鸽_并__希__望__它__快，点写好了起_来________________
_________第__4_、__5_段_________白__鸽__展__开__双__翅__飞__上__ 。 蓝天，“我”的心情十分快慰
媚 mèi 弧 hú
媚眼 弧形
点击
剩 shèng 剩下 捡 jiǎn 捡起 悠 yōu 悠久 阻 zǔ 阻止 递 dì 快递
鸽 gē
鸽子
哀 āi
哀鸣
任 rèn 任命
忠 zhōng 忠心
盼 pàn 盼望
向往 明媚 哀伤 千山万水 总是 传递
欢呼 施展 祝福 我会多音字
zhuǎn 转变
转
zhuàn 转圈
雪儿
第一课时
课文背景
鸽子，一种十分常见的鸟，世界各 地广泛饲养。我们平常所说的鸽子只是 鸽中的一种，而且是家鸽，家鸽中最常 见的是信鸽，主要用于通讯和竞翔。鸽 子和人类伴居已经有上千年的历史了， 考古学家发现的第一幅鸽子图像，来自 于公元前3000年的美索不达米亚，也就 是现在的伊拉克。
课时目标
第一课时
课时目标
1、认识4个生字；会写10个生字；理解“哀 伤、忠实、传递”等由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并达 到背诵。 3、初步了解课文内容及段落结构。
学习字词
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
点击
跌 diē 敷 fū
跌倒 敷药
初读感知
跟着课文朗读默读课文，初步 了解课文内容。说一说课文主要写 了什么内容。
。
第2、3段
“我”精心照顾受
第伤二的部白分鸽_并__希__望__它__快，点写好了起_来________________
_________第__4_、__5_段_________白__鸽__展__开__双__翅__飞__上__ 。 蓝天，“我”的心情十分快慰
媚 mèi 弧 hú
媚眼 弧形
点击
剩 shèng 剩下 捡 jiǎn 捡起 悠 yōu 悠久 阻 zǔ 阻止 递 dì 快递
鸽 gē
鸽子
哀 āi
哀鸣
任 rèn 任命
忠 zhōng 忠心
盼 pàn 盼望
向往 明媚 哀伤 千山万水 总是 传递
欢呼 施展 祝福 我会多音字
zhuǎn 转变
转
zhuàn 转圈
雪儿
第一课时
课文背景
鸽子，一种十分常见的鸟，世界各 地广泛饲养。我们平常所说的鸽子只是 鸽中的一种，而且是家鸽，家鸽中最常 见的是信鸽，主要用于通讯和竞翔。鸽 子和人类伴居已经有上千年的历史了， 考古学家发现的第一幅鸽子图像，来自 于公元前3000年的美索不达米亚，也就 是现在的伊拉克。
课时目标
第一课时
课时目标
1、认识4个生字；会写10个生字；理解“哀 伤、忠实、传递”等由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并达 到背诵。 3、初步了解课文内容及段落结构。
学习字词
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
点击
跌 diē 敷 fū
跌倒 敷药
初读感知
跟着课文朗读默读课文，初步 了解课文内容。说一说课文主要写 了什么内容。
小学三年级下学期语文《雪儿》PPT精品课件
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得 雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说： “雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台 上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的 白云……
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了， 我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。 我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
传递信息 欢呼 咕咕直叫 轻轻捧起
蓝天信使 划出弧线 喃喃 祝福 向往
高高托起 转着圈儿 施展本领 盼望
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和“雪儿”初次见面时， 我是一个（ ）的孩子， “雪儿”是一只（ ）的 鸽子。
剩下（shèng )
读了这段话，你觉得我是一个（ ）的 我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想 孩子，我对雪儿有着一种（ ）的感情， （ ）；雪儿在想（ ）。 理由是（ ）。
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
苏教版 三年级 语文下册 第二单元
学习目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的 美好心灵和可爱的形象。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语
跌伤 白鸽 任何 明媚 充满 剩下 哀伤 捡回 敷药 飞越 千山万水 咕咕
艰难险阻
忠实
飘飘悠悠
雪白雪白
理解词语
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
三年级下册《雪儿》课件.
辶
7
作业： 1.完成习字本。 2.抄写课后词语3遍。
雪 儿
认识生字
跌 伤diē
剩 下shèng mè明i 媚
白 鸽 gē 捡 到jiǎn āi 哀 伤
敷 药fū
飘yō飘u 悠悠 rèn 任 何
艰难zǔ险 阻 忠 实zhō d传ì 递
弧 线hú
盼 望pàn
①爸爸带回一只受伤的（ 白鸽 ），我给它 取名（ 雪儿 ），盼望它（ 康复 ）。
②这听三爸句爸话说分雪别儿是是（哪些信鸽）， 我自更然盼段望的它主（要早意点思康？复 ）。
雪儿
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
③雪儿展开双翅（ 飞向蓝天 ）， 我望着它，心里感到（ 欣慰 ）。
7
作业： 1.完成习字本。 2.抄写课后词语3遍。
雪 儿
认识生字
跌 伤diē
剩 下shèng mè明i 媚
白 鸽 gē 捡 到jiǎn āi 哀 伤
敷 药fū
飘yō飘u 悠悠 rèn 任 何
艰难zǔ险 阻 忠 实zhō d传ì 递
弧 线hú
盼 望pàn
①爸爸带回一只受伤的（ 白鸽 ），我给它 取名（ 雪儿 ），盼望它（ 康复 ）。
②这听三爸句爸话说分雪别儿是是（哪些信鸽）， 我自更然盼段望的它主（要早意点思康？复 ）。
雪儿
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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③雪儿展开双翅（ 飞向蓝天 ）， 我望着它，心里感到（ 欣慰 ）。
小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿 说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪 儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿 相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生 了怎样的故事？写一写。
（ 孩读我子了和，这雪理我段儿由对话一是雪，起（儿）你看有；觉着着雪得天一儿我天种在是飘（想一飘（个悠（悠的白））云的。，感我情在），）想的。
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示ห้องสมุดไป่ตู้一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿 说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪 儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿 相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生 了怎样的故事？写一写。
（ 孩读我子了和，这雪理我段儿由对话一是雪，起（儿）你看有；觉着着雪得天一儿我天种在是飘（想一飘（个悠（悠的白））云的。，感我情在），）想的。
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示ห้องสมุดไป่ตู้一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
苏教版2017小学三年级(下册)第五课雪儿课件PPT
雪儿欢呼！
文中的加点词体现了“我”怎样的心情？ “终于”一词，既说明雪儿养伤的时间很长，又 表现了“我”盼望雪儿早日康复、重返蓝天的迫切心 情。“欢呼”一词表现了“我”为雪儿能展翅高飞而
感到欣慰的快乐心情。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠， 喃(nán)喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。 从这幅动人的画面中，你感受到作者怎样的心情？ 从“又飞回阳台”“转着圈儿” “咕咕直叫”中可以看出雪儿 与“我”难舍难分。“轻轻捧起”写出了“我”对雪儿的不舍。“望 望我”“向我祝福”运用了拟人的修辞方法，赋予了雪儿人的情感， 生动形象地写出了雪儿对“我”的依恋。由此可见，多日的相处使 “我”和雪儿结下了深厚的友谊，尽管“我”对雪儿有太多的不舍与 留恋，但当雪儿重返蓝天的梦想终于实现时，“我”还是满怀深情地 把它送上了蓝天。
示例：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说： ________________________________________________
喃喃：连续不断地小声说话的声音。文中指“我”对雪 儿小声说话。
施展：发挥(能力等)。
飘飘悠悠： 在空中或水面上轻缓地浮动。本课指白云在 空中浮动。
艰难险阻： 指道路行进中的危险、困难和障碍。本课指
信鸽前进道路上的危险和障碍。 千山万水 形容路途遥远而艰险。本课指信鸽飞越的路 途非常遥远。
忠实
都有可靠的意思。
过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是
你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看
蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云„„ “我”为什么天天跟雪儿一起去看蓝天和白云？ “天天”“一起”写出了“我”和雪儿形影不离，十分亲密， 体现了“我”对雪儿的喜爱。“我”和雪儿有相似的遭遇，相似的 企盼，这使“我”更加理解雪儿的心思，因此“我”天天和雪儿一 起去看蓝天和白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。同时也表 达了“我”向往明媚的春光，向往自由生活的情感。
《雪儿》 三年级下册雪儿PPT
剩下 任何 施展 向往
哀伤 传递 托起 祝福
展示交流：
自读第二自然段，思考并交流：
1、雪儿是只怎样的鸽子？
2 、我是怎样对待雪儿的？可以看出我是
怎样一个孩子？
合作探究：
自读第3—5自然段，思考并交流：
1、 爸爸说雪儿不怕艰难险阻，其实是在 告诉我什么？ 2、“我”为什么希望它快点好起来？
3、 我和雪儿之间产生了深厚的感情，现 在雪儿飞走了，自然是舍不得。你又想对 它说些什么呢？
合作探究：
受伤 ） 本文描述了“我”为（ 疗伤 ）并精心照料它，直 的雪儿（ 飞上蓝天 ）的事。 到它能（
（说说课文内容）
一（道）弧线 一（只）信鸽 一（双）翅膀
（ 明媚）的春光 （高高）的蓝天 飘飘悠悠 （ ）的白云
（轻轻）捧起 （咕咕 ）直叫 （喃喃 ）说道
苏教版三年级语文下册第二单元
5
苏教版三年级语文下册第二单元
5
剩下 任何 跌伤 弧线
白鸽 忠实 明媚 哀伤
捡到 传递 敷药 盼望
飘飘悠悠
艰难险阻
文本展示
第一部分（ 1 ）—3） 写“我” 照料受伤的小白鸽并希望它快点好起 来。
4—5
第三部分（ ） 主要写白鸽展开双翅飞上蓝天， “我” 的心情 十分高兴。
作业：
默读第4自然段，联系上 下文，展开想象，写一段话描 述“我”和雪儿告别时的情景。
小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿 说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪 儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿 相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生 了怎样的故事？写一写。
各图名称的顺序： 太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
点有点难理解，可以举一些方面的例子来帮助学生理解。
身边的有机物（ 学案 ）
班级
姓名
学
号 一、阅读书本 34 页“无机物与有机物”部分，并回答以
下问题： 1、科学史上最初人们划分有机物和无机物的依据是
什么？
2、有机物和无机物间有没有绝对界限？为什么？ 二、探究活动 一： 分别用蔗糖、面粉、棉布、酒精作燃烧实验，实验中，蔗糖和 面 粉的燃烧应 放在燃烧匙上进行，棉布可用坩埚钳夹着放在酒精灯火焰上点 火燃烧， 酒精燃烧的观察可用坩埚钳夹一蒸发皿放在酒精灯火 焰的上方。仔细 观察并记录实验现象，想一想是什么原因带来 了这样的情况？
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿 说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪 儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿 相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生 了怎样的故事？写一写。
各图名称的顺序： 太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
点有点难理解，可以举一些方面的例子来帮助学生理解。
身边的有机物（ 学案 ）
班级
姓名
学
号 一、阅读书本 34 页“无机物与有机物”部分，并回答以
下问题： 1、科学史上最初人们划分有机物和无机物的依据是
什么？
2、有机物和无机物间有没有绝对界限？为什么？ 二、探究活动 一： 分别用蔗糖、面粉、棉布、酒精作燃烧实验，实验中，蔗糖和 面 粉的燃烧应 放在燃烧匙上进行，棉布可用坩埚钳夹着放在酒精灯火焰上点 火燃烧， 酒精燃烧的观察可用坩埚钳夹一蒸发皿放在酒精灯火 焰的上方。仔细 观察并记录实验现象，想一想是什么原因带来 了这样的情况？
苏教版小学三年级语文下册《雪儿》课件(第一课时)
大声朗读课文， 能熟练、流利、 有感情的朗读课文。熟读课文第4、 5自然段，争取会背诵。
课后作业
打开“基础训练-《雪儿》”，一起来闯 关吧！
1、认识4个生字，练习10个会写生字； 2、朗读课文，达到熟练、流利、有感 情的朗读，背诵课文第4、5自然段。
“我”精心照顾受 第2、3段 ，写了_________________ 第二部分_________
伤的白鸽并希望它快点好起来 ________________________________________ 。 第4、5段 ，写了_________________ 白鸽展开双翅飞上 第三部分_________ 蓝天，“我”的心情十分快慰 ________________________________________ 。
第一课时
课时目标 1、认识4个生字；会写10个生字；理解“哀 伤、忠实、传递”等由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并达 到背诵。 3、初步了解课文内容及段落结构。
学习字词
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
点击
跌 diē
跌倒
媚 mèi
雪儿
第一课时
课文背景
鸽子，一种十分常见的鸟，世界各 地广泛饲养。我们平常所说的鸽子只是 鸽中的一种，而且是家鸽，家鸽中最常 见的是信鸽，主要用于通讯和竞翔。鸽 子和人类伴居已经有上千年的历史了， 考古学家发现的第一幅鸽子图像，来自 于公元前3000年的美索不达米亚，也就 是现在的伊拉克。
课时目标
初读感知
跟着课文朗读默读课文，初步 了解课文内容。说一说课文主要写 了什么内容。
参考《雪儿》课文朗读
朗读课文，数一数课文总 共有多少段落，划一划可以分 为几个部分，想一想每部分写 了什么内容。
苏教版三下_5.雪儿 第1课时【优质课件】.pptx
pàn
多音字
圈
quān（圆圈） juàn （羊圈）
转
zhuàn（转椅） zhuǎn（转身）
划
huá（划船） huà（计划）
理解词语
向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。本课指“我”希望去外面。 造句：很多城市中的人都很向往那种田园式的生活。 明媚： (景物)鲜明可爱。 造句：这是一个明媚的下午。 哀伤： 悲伤。本课指雪儿受伤了，眼里充满悲伤。 造句：她的神情有些哀伤。 忠实： ①忠诚而可靠。②真实地反映。本课指信鸽为人们传递信息很可靠。
zǔ
学习生字
zhōng
忠
结构：上下 音序：Z 部首：心 组词：忠心 忠诚 句：我们要忠诚的对待每 一个人。
学习生字
递
结构：左右 音序：D 部首：辶 组词：递给 递送 造句：你需要把这个递送过 去。
dì
学习生字
盼
结构：左右 音序：P 部首：目 组词：盼望 期盼 造句：孩子们都期盼着新老 师的到来。
辨析词语
忠实 忠诚
相同点： 都有可靠的意思。 不同点： “忠诚”指对国家、人民、事业、领导、朋友等尽心
尽力。“忠实”还有真实的意思。
造句： 1.他忠诚老实，对工作一向兢兢业业。
2.这是他忠实的写照。
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段) 写“我”因腿伤在家，向往到外面活动。 第二部分(第2，3自然段)
造句：小狗是我们人类忠实的朋友。
传递： 由一方交给另一方；辗转递送。 造句：自从地震发生后，爱就一直在传递着。 信使： 奉派传达消息或担任使命的人。 造句：白鸽是一只小小的信使。
理解词语
喃 喃： 连续不断地小声说话的声音。文中指“我”对雪儿小声说话。 造句：她喃喃的说着。
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默读思考：
1.默读课文，不出声、不指读。 2.边读边想，课文可以分为几个部分？每部分分别
讲了什么？ 向往外面
(1)
照顾雪儿
(2-3)
放飞雪儿
(4-5)
默读思考：
1.“我”的腿（ 我多么向住（ ），一个人在家。冬天过去了， ）！
2.爸爸带回(
)，我和爸爸给它(
)、
（
(
），还给它取名（
)，我更盼望( 3.终有一天，雪儿展开（
苏教版小学语文三年级下册第5课
雪儿
邳州市占城镇许集小学 杨春早
自读要求：
1、自由读课文，要求：读准字音，读
通句子。
2、遇到难读的长句子要多读几遍。
学习生字：
shèng
gē
jiǎn
āi
yoū
剩 鸽 捡 哀 悠
rèn zǔ zhōng dì pàn
任 阻 忠 递 盼
认读词语：
剩下 鸽子
哀伤
盼望
任何 险阻 忠实 传递 捡拾 飘飘悠悠
）。听爸爸说雪儿是
)。 ），我为雪儿
（
）！
课堂小结： 1.联系课文内容，想一想、说一说，“我”为什 么给这只鸽子取名为“雪儿”？
2.这节课，你还学到了哪些知识？
指导写字
指导写字
认读词语
dē
fū
跌伤
mèi
敷药
hú
明媚
弧线
认读词语：
雪白雪白 飘飘悠悠
转着圈儿 划出弧线
艰难险阻 千山万水
轻轻捧起
咕咕直叫
喃喃说道
词语拓展：
千山万水 千言万语 千秋万代 千恩万谢
千变万化 千辛万苦 千丝万缕 千军万马
朗读指导：
冬天过去了，我多么向往外面那明媚
的春光啊！
朗读指导：
这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了
伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
朗读指导：
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞
跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所
以人们称它们是“蓝天信使”。
朗读指导，在蓝天中划出一道美
丽的弧线。
朗读指导：
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似
乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。