浅谈艺术生的管理艺术
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描 、色 彩等 美术 专业 相关 知识 ，懂 得乐 理 常识 ，熟悉 民 间乐 器 和 西 洋 乐器 名 称 及 国 内外 知名 音 乐 家 和 代 表 作 等 。这 样 ，才 能 与沟 通对 象找 到共 同语 言 ，才能 更好 地 与其 交 流 ，进 行 管 理 ，并 能 树立 老师 在 学 生 心 中的 威
２ 表扬 与批 评并 用 ． 表扬 是激 励学 生 的一种 手段 ．是 对学 生思 想行 为作 出肯定性 评价 的一 种形 式 。艺术 生并 非 一无 是处 ，也并
３ 根据个 性情 感特 征选 择有效 的情 感 沟通技 巧 ． 每位学 生 都有 自己的情 感特 点 ，在 和学 生进行 情感
批评 要 就事 论事 。学 生犯 了错 误 ，要及 时 批评并 予 以纠 正 ，使 其 认 识到 错 误并 表示 改 正 ，不 要抓 住 不放 ，
信 ，管理 起来 才能 让学 生心悦 诚 服。
二 、艺术生 吃软 不吃硬 —— 管理 要注 重情 感艺 术
苏珊 ・ 朗格 认 为 ：“ 艺术 是 人 类 情 感 符 号 形 式 的 创
小 错大 罚 ，这 样会 使批 评 者 陷入 困境 。 同时 ，当前 的艺 术 生普 遍 存在 诸 如 “ 庭 背 景复 杂 、单 亲 或父 母 不 和 、 家
文 化课 基础 太差 ”等 问题 ，在 学生 犯 了错误 时 ，批评 者 应 就事论 事 ．不要 扩大 批评 范 围 ．这样很 可 能增 加学 生 的 抵触 情 绪 和逆 反 心 理 ，伤 害 学生 自尊 ，造 成 师 生 对
强 ，而 心理 素质 和对抗 能力 相 对较 差 ，艺术 生则 表 现更 为 明显 。所 以对学 生错 误言 行 不 留情面 的训 斥或 不厌 其 烦 的苦 口婆 心 ．都 不 能达 到预期 的教育 效果 ，反 而会 适
得其 反 。故对 艺术 生 的管理 一定 要 讲究 方法 ．不 能 以硬
立。
教 师所传 授 的知识 、观点 、技巧 和方 法 。
１ 尊重 与欣 赏兼有 ． 对学 生的欣 赏是 建立 在 尊重 的基 础上 的 。艺术生 虽
然个 性很 强 ．行 为另 类 ，但更 希望 得 到别人 尊 重 。 自尊 是促 使人不 断进 取 的内在 动力 ，与 学生 平等 坦诚 的交 流 是尊 重学生 的重 要途 径 ，而情 感交 流更 能让 学生 感受 到 老师 对他们 的尊 重 。经常 进行 换位 思考 ，是 理解 学生 情 绪和 心理活 动 的一种有 效 方法 。欣 赏是 尊重 学生 的一 个 更 高层 次 ．是 对学 生 的一种 肯定 ，是 对 学生 精神 上最 高 的褒奖 ，这在 师生 情感 交流 的过程 中扮 演着 重要角 色 。
造 。情 感 是艺 术 的本 体 ，情 感 教育 影 响 了生 命 的质 量 ，
而 且 这种 影 响是 深远 的 。 ”在 学 生 管理 工 作 中注 入 丰 富 的情 感 因素 ，以情 感人 ，以情动 人 ，引起 学生 在感 情上 的共 鸣 ，拉近 师生 间 的情 感距 离 ，从 而情 不 自禁 地 接受
导 学 生 适 当 宣 泄 自己 的情 感 ：有 些 学 生 性 格 内 向 、敏
非 人人 都差 。作 为 班 主任 ，要 善 于 发 现他 们 的 闪光 点 ，
学生 只要有 了成 绩 和进 步 ，就 要 拿起 表扬 的武 器 ，增强 学 生保 持荣 誉 的 内在 动力 ，创 造一 种 学先 进 、争 上 游 、
交流 的时候 ，要 让 情感 艺术 达 到最佳 效 果 ，就 应在 充分
了解 和分析 交 流对象 情感 特 质 的基础 上 ，选择 相对 有效
的沟 通技 巧 。比如 ，有 些 学 生感 情 强 烈 ，情 绪 波动 大 ，
易 冲动 ，这 时 就需 要运 用情 感 艺术 上 的 “ ”和 “ ” 缓 柔 ， 柔 缓 的语言 和情 感如 涓 涓细 流慢 慢沁 入学 生 的心灵 。引
碰硬 ，而要 以柔 克 刚 ，刚柔 并济 。 批评要 实事 求 是 。学生 的缺 点错 误一 定要 在弄 清楚
之后 再开 展批 评 。不要 道 昕途说 ．轻 信 传言 ．甚 至 以怀
疑猜 测 为根 据 ，盲 目地批 评 学 生 ，这 样学 生 不 仅不 服 ，
还会 出现僵 局 。
批 评要 与人 为 善 。我们批 评 学生 要充 满爱 心 ，满腔 热 情 地 去帮 助他 们 ，让 学 生 清楚 地 明 白老 师 的 出发 点 ； 同时要 注意 自己的情 绪 和语 言 ，做 到 以情 动人 ，以情感 人 ，消 除学 生 的敌 意 和逆 反 心理 ，使 其及 时 改 正错 误 ， 提 高认 识 。
②
●白晓玲
在 高校 学生管 理 工作 中 ，艺术 生 的管理 确实 是一 大
难 题 。尤其是 非艺 术 专业 毕业 的老 师 ．管 理 艺术 生更 是 难 上加 难 。 “ 艺术 生 难管 理”几 乎成 了大家 的共 识 ，那 么如何 因势利 导 ，扬 长避 短 ，更 好地 管理 艺术 生呢 ？
一
⑩ ⑥
张学友 刘素文
树正 气 的氛 围。 当然表 扬要 明确 、真 实 ，同 时要 掌握适
度原则 。 批 评是 学校 常用 的 一种 教育 手段 ，是 对学 生不 良行 为的否 定 。现在 高校 学生 独 生子 女多 ，个 性强 ，自尊心
、
外 行管 理 内行— — 先做 学生后 当老 师
根据 高校 学生 管理 工作 的专 业要 求 ，班主 任或 辅导 员 一般要 求思 想政 治教 育及相 关 专业 毕业 ，对 于艺 术 而 言 ，我们 绝 对 是个 外 行 。俗 话 说 “ 隔行 如 隔 山 ” ，更 何 谈管理？ ！要 想更 好 地 管 理 艺术 生 ，就 要懂 得 艺 术 ，这 是 与学 生沟 通 的基础 和前 提 。例 如 ，至少 知道 wk.baidu.com画 、素
２ 表扬 与批 评并 用 ． 表扬 是激 励学 生 的一种 手段 ．是 对学 生思 想行 为作 出肯定性 评价 的一 种形 式 。艺术 生并 非 一无 是处 ，也并
３ 根据个 性情 感特 征选 择有效 的情 感 沟通技 巧 ． 每位学 生 都有 自己的情 感特 点 ，在 和学 生进行 情感
批评 要 就事 论事 。学 生犯 了错 误 ，要及 时 批评并 予 以纠 正 ，使 其 认 识到 错 误并 表示 改 正 ，不 要抓 住 不放 ，
信 ，管理 起来 才能 让学 生心悦 诚 服。
二 、艺术生 吃软 不吃硬 —— 管理 要注 重情 感艺 术
苏珊 ・ 朗格 认 为 ：“ 艺术 是 人 类 情 感 符 号 形 式 的 创
小 错大 罚 ，这 样会 使批 评 者 陷入 困境 。 同时 ，当前 的艺 术 生普 遍 存在 诸 如 “ 庭 背 景复 杂 、单 亲 或父 母 不 和 、 家
文 化课 基础 太差 ”等 问题 ，在 学生 犯 了错误 时 ，批评 者 应 就事论 事 ．不要 扩大 批评 范 围 ．这样很 可 能增 加学 生 的 抵触 情 绪 和逆 反 心 理 ，伤 害 学生 自尊 ，造 成 师 生 对
强 ，而 心理 素质 和对抗 能力 相 对较 差 ，艺术 生则 表 现更 为 明显 。所 以对学 生错 误言 行 不 留情面 的训 斥或 不厌 其 烦 的苦 口婆 心 ．都 不 能达 到预期 的教育 效果 ，反 而会 适
得其 反 。故对 艺术 生 的管理 一定 要 讲究 方法 ．不 能 以硬
立。
教 师所传 授 的知识 、观点 、技巧 和方 法 。
１ 尊重 与欣 赏兼有 ． 对学 生的欣 赏是 建立 在 尊重 的基 础上 的 。艺术生 虽
然个 性很 强 ．行 为另 类 ，但更 希望 得 到别人 尊 重 。 自尊 是促 使人不 断进 取 的内在 动力 ，与 学生 平等 坦诚 的交 流 是尊 重学生 的重 要途 径 ，而情 感交 流更 能让 学生 感受 到 老师 对他们 的尊 重 。经常 进行 换位 思考 ，是 理解 学生 情 绪和 心理活 动 的一种有 效 方法 。欣 赏是 尊重 学生 的一 个 更 高层 次 ．是 对学 生 的一种 肯定 ，是 对 学生 精神 上最 高 的褒奖 ，这在 师生 情感 交流 的过程 中扮 演着 重要角 色 。
造 。情 感 是艺 术 的本 体 ，情 感 教育 影 响 了生 命 的质 量 ，
而 且 这种 影 响是 深远 的 。 ”在 学 生 管理 工 作 中注 入 丰 富 的情 感 因素 ，以情 感人 ，以情动 人 ，引起 学生 在感 情上 的共 鸣 ，拉近 师生 间 的情 感距 离 ，从 而情 不 自禁 地 接受
导 学 生 适 当 宣 泄 自己 的情 感 ：有 些 学 生 性 格 内 向 、敏
非 人人 都差 。作 为 班 主任 ，要 善 于 发 现他 们 的 闪光 点 ，
学生 只要有 了成 绩 和进 步 ，就 要 拿起 表扬 的武 器 ，增强 学 生保 持荣 誉 的 内在 动力 ，创 造一 种 学先 进 、争 上 游 、
交流 的时候 ，要 让 情感 艺术 达 到最佳 效 果 ，就 应在 充分
了解 和分析 交 流对象 情感 特 质 的基础 上 ，选择 相对 有效
的沟 通技 巧 。比如 ，有 些 学 生感 情 强 烈 ，情 绪 波动 大 ，
易 冲动 ，这 时 就需 要运 用情 感 艺术 上 的 “ ”和 “ ” 缓 柔 ， 柔 缓 的语言 和情 感如 涓 涓细 流慢 慢沁 入学 生 的心灵 。引
碰硬 ，而要 以柔 克 刚 ，刚柔 并济 。 批评要 实事 求 是 。学生 的缺 点错 误一 定要 在弄 清楚
之后 再开 展批 评 。不要 道 昕途说 ．轻 信 传言 ．甚 至 以怀
疑猜 测 为根 据 ，盲 目地批 评 学 生 ，这 样学 生 不 仅不 服 ，
还会 出现僵 局 。
批 评要 与人 为 善 。我们批 评 学生 要充 满爱 心 ，满腔 热 情 地 去帮 助他 们 ，让 学 生 清楚 地 明 白老 师 的 出发 点 ； 同时要 注意 自己的情 绪 和语 言 ，做 到 以情 动人 ，以情感 人 ，消 除学 生 的敌 意 和逆 反 心理 ，使 其及 时 改 正错 误 ， 提 高认 识 。
②
●白晓玲
在 高校 学生管 理 工作 中 ，艺术 生 的管理 确实 是一 大
难 题 。尤其是 非艺 术 专业 毕业 的老 师 ．管 理 艺术 生更 是 难 上加 难 。 “ 艺术 生 难管 理”几 乎成 了大家 的共 识 ，那 么如何 因势利 导 ，扬 长避 短 ，更 好地 管理 艺术 生呢 ？
一
⑩ ⑥
张学友 刘素文
树正 气 的氛 围。 当然表 扬要 明确 、真 实 ，同 时要 掌握适
度原则 。 批 评是 学校 常用 的 一种 教育 手段 ，是 对学 生不 良行 为的否 定 。现在 高校 学生 独 生子 女多 ，个 性强 ，自尊心
、
外 行管 理 内行— — 先做 学生后 当老 师
根据 高校 学生 管理 工作 的专 业要 求 ，班主 任或 辅导 员 一般要 求思 想政 治教 育及相 关 专业 毕业 ，对 于艺 术 而 言 ，我们 绝 对 是个 外 行 。俗 话 说 “ 隔行 如 隔 山 ” ，更 何 谈管理？ ！要 想更 好 地 管 理 艺术 生 ，就 要懂 得 艺 术 ，这 是 与学 生沟 通 的基础 和前 提 。例 如 ，至少 知道 wk.baidu.com画 、素