校长管理论文：浅谈校长管理艺术
浅谈校长管理中的艺术
浅谈校长管理中的艺术学校管理，既是一门科学，也是一门艺术。
向管理要质量，靠管理出成绩，这是当代管理科学着力研究的一项重大课题。
实际操作中，可以从两方面着手：一、讲究处事方法，建立几种感情怎样增强亲和力、感召力，使全校教师呈现协作共振、团结奋进的状态，形成一个凝聚力、协作力、战斗力强劲的教师团队呢?(一)和气处事，满足认同感。
学校管理者的亲和力来自于“锐气藏于胸，和气浮于脸，才气现于事，义气施于人”。
管理不能“以权压人”，而要“以诚待人”、“以德服人”。
因此，学校管理者对待教师，态度要和蔼可亲，即使面对违规、犯错的教师，也不要尖刻狠批、得理不饶人，而要和气对待，先要了解事因，然后或警示提醒，或诚恳勉励，或幽默暗示，促其自省、自律、自改。
这样，教师才会对管理者多一份亲近和认同，对其管理心悦诚服。
当然，领导者和气处事得有“度”，不能低声下气，要做到“亲切而不亲近，随和而不随便”。
(二)协作处事，满足参与感。
学校管理者要注意创设平台和时空，让教师积极参与学校管理制度、晋级奖惩制度、工作评估细则、-学校发展规划的制定以及大事的决策。
如果教师参与感被激发，他们的主人翁责任感就会增强，会如同爱家一样爱校。
(三)灵活处事，满足信任感。
谁都有可能违反学校规章制度，有时还多是无心之失或者身不由己，因此，学校管理者制定和执行制度要灵活，力求合情合理。
比如，学校的考勤制度对“迟到”的规定应有一些灵活的做法：①迟到在5分钟以内，到校后如主动向值日行政说明情况的，可补签到，不作迟到处理；②偶有急事，无法按时到校时，可先打电话向学校领导请假，到校后可补签到，不作迟到处理，事前不请假者仍算迟到。
这样一来，既能约束教师按时上班，又能在教师遇到急事时灵活处理，教师对学校制度及其指定的出发点有了信任感，就乐意遵守和执行。
(四)公正处事，满足正义感。
大多数人是有正义感的。
学校管理者不要做老好人及和事佬，要成为一个能够公正处事、敢于坚持原则的人。
浅谈校长领导管理艺术
信心地理智地思考 ， 不断进行 自我扬 弃和纠正 ， 形成正确 的教育
理念和办学思路 ，坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实 践， 拓宽 自己的管理工作视野 ， 抢 占教育市场 的先机 。 坚持 以“ 创 新” 、 “ 率先 ” 作为管理 动力 ， 才能积极稳妥地处理 教改 中出现 的 新课题 ， 才能使学校在未来人才争夺 战中取得 主动权 ， 从根本上 解决学校生存与发展的问题 。 二、 管理 引 力— — 品格 、 意 志 现代管理 理论认为 ， 领导者 的指示 、 命令 能否产生作用 ， 取 决于被领导者的认可 ， 这就需要领导者及 其组织 的权威 。 权威是 以服从为前提的 ， 服从 又包含权力和威信 。 权力是职责范围内的 支配力 量 ， 是 组织所赋予 的 ； 威信则是 领导者 的一种人 格力量 ，
近， 并 自觉以他的品格作为调整和修正 自己品格的标准 。 可见优 良的品格 ， 是优 秀校长 的必备条件 。
一
名校长 的意志首先体现在 自信心 ，其 中包 括 自我的信任
和对学校 、 教职工 、 学生的信任。 其次 ， 沉着 、 镇静 、 坚定 、 顽强。 再 次是 主动进取精神 。 三者缺一不可。作为校长 ， 只有坚持品格陶 铸、 意志锻炼 ， 将权 力影响与非权力影 响和谐地统一起来 ， 才能 赢得教师 的信赖 ， 进而达到事半功倍 的管理功效。
现代管理心理学和行 为科学研究结果表 明，人都是需要激 励 的。 管理学大师亨利． 法约尔认为 ， 激励是管理的核心机制。 建 立 和完善激励机制 ， 是学校管理的重要环节。
目标设置与满足需要结合 ： 建立完善学校激 励机制 ， 首先必 须确立 适当的 目标 ， 这样使成 员既胸怀大志 ， 又立足 当前 、 脚踏
浅谈校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
校长管理艺术浅谈
校长 善 于协调 还是 不善 于协 调往 往会 使 同样 的权 力 产生不 同的结果 。因此 ， 一所学校 最终能 不能最 优化地 组
织群 体 的力 量 ， 有效地 完成群体 任务 ， 最 实现 群体 目标 ， 聚
严 。经常与教 职员工 在情感上 进行交 流和沟 通 ， 时刻不 忘
真 正体贴 、 关怀教 师 。 真诚 语言不仅 动人心 弦 ， 而且能 打通
不能做 纸上谈 兵的领导 ， 正确把握 学校所处 的特 定时代 要 背景 和特定 的环境 ， 确立学 校发展 目标 。每个 学校 都有其
作 为学校管 理者起着关 键作用 。 一名优 秀的校长 起码应 具 注意 以下三个方 面 ： 首先 ， 应加 强政策解 读 ， 准确 理解教育
ｔ
、
凝 聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂， 正确的决策在于娴熟
运用 各 种决 策方 法 ， 制定 或面 对多 种可供 选 择 、 化 的方 优 案上 ， 进行 。所 以， 为校 长要拥有 正确 的决断力 ， 择优 作 应 政策 法规 ， 明确 办学 方 向 ， 立科 学 的教育 理念 。高瞻远 确 瞩 ， 较强 的新 课程理 念 和教学 领 导能力 ， 有 高屋 建瓴 地判 断和 优化各种 方案 ，形成 独特 的办学理 念和育 人环境 ， 推 动学校 和谐持 续发展 。 其次 ， 作为校 长不能 死学法律 法规 ，
扬党 内民主 ， 客观公 正地选人用 人 ， 固树 立公仆 意识 ； 牢 严
特殊 性 ， 准确把 握学 校 自身特 点 ， 多种 办法 中选 择 出 要 在 最佳办 法来 ， 并且能 够 当机立 断 ， 坚决果 断地实行 ， 形成 自 己独 特 的办学 风格 。第三 ， 要注 重调查 研究 ， 免官 僚主 避 义。 努力拓 宽 民主渠道 ， 充分倾 听各方 面的意见 和建议 。 对
浅谈校长的领导艺术
浅谈校长的领导艺术我国著名的教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。
”可见,有什么的校长，就有什么样的学校。
怎样做好一个校长？怎样带领一班人把学校办的红红火火，发展迅速,管理一流，质量一流，社会赞誉，老师称心,家长满意，富有特色的名校，除了校长应具备各方面的综合素质外,校长的“领导艺术”则具有决定性的作用。
一、决策艺术“教育管理就是教育决策”的观点，是西蒙的决策论在教育管理中的运用。
他认为决策不只是作决定，“拍板”、想对策，在更本质的意义上说,决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。
所谓“做正确的事情”，指的是方向的决择，即用未来的眼光看今天的行动，要有可持续发展的视野；所谓“把事情做正确"，指命令的严格执行,它既可把正确的事情做正确，也可以是把错误的事情做错误。
如果决策失误，下属的积极性越大，决策执行的越好，损失反而越大。
所以，校长的决策至关重要。
那么，怎样进行教育决策呢?教育的决策就是动员各种力量寻找最佳方案的过程,而不是一次性行为。
它告诉我们，校长要有敏锐的洞察力，要有战略的眼光,要不断地研究新情况，解决新问题。
(一)调查研究的艺术毛泽东同志说过:“没有调查研究就没有发言权”。
校长的工作如果不注意调查研究,想当然主观臆断，势必造成主观与客观的相悖，肯定会碰钉子的。
仅仅懂得“没有调查研究就没有发言权”是不够的，还必须具有不做正确调查同样没有发言权的科学态度。
不做正确的调查就发言往往比没有调查就发言，给工作带来的危害性还大。
校长必须做到不唯书、不唯上、不唯人、不唯情、只唯实。
八面来风，兼听则明,偏听则暗.校长必须坚持实事求是的工作作风和正确的调查方法，透过现象看本质,正确辩证的对待人和事。
（二）抓住主要矛盾的领导艺术一所学校就是一个社会缩影，事情多,矛盾复杂，能否正确认识和抓住主要矛盾,这是校长能否作出科学决策的基础。
校长只要抓住主要矛盾，其它矛盾就会迎刃而解，才不致于矛盾不分轻重缓急，眉毛胡子一起抓，才不致于事情主次颠倒，捡了芝麻丢了西瓜。
浅谈校长管理艺术
浅谈校长管理艺术校长是学校的主心骨，是“办学物质”的“精神领袖”，教育发展到今天这么高的水准，办学从“粗放型”向“精细化”发展，校长重任在肩的确不好当。
校长的思想是一面旗帜，左右学校的发展，校长在学校的管理中不是工程的“监理”，归根到底是思想的引领。
一个优秀的校长，必须在领导工作中积累丰富的经验，并使之升华为一定的理性理解，从而形成自己的办学思想和办学特色，以及相对应的管理措施和实施方案。
在教育教学改革中勇于探索、勇于创新，逐步形成一套完整的办学思路，并在实践中获得成功。
这样的校长所领导的学校，必定在教育质量上取得令人瞩目的成绩，得到社会的认可。
于是，这样的校长便有了一定的知名度，成为与知名学校联系在一起的知名校长。
在实际的工作中，校长面对的是高智商的教师群体，如何才能将自己的工作思路得到很好的落实，作者没有做过校长，但是因为工作关系，经常和校长接触，对校长的工作有一点小小的思考，那么我就站在旁观者的角度，谈谈自己的看法。
1、决策高水平，是位“点子”校长。
好校长是学校之魂，有较高决策水平，善于出“点子”，是校长必不可少的素质。
的确是这样，纵观各级各类有名望、办学有特色的学校，无不体现出这样的道理。
前几年，作者有幸到苏州吴中区的藏书中学挂职学习，对藏书中学的发展很有感慨，以前是所落后的农村中学，校舍破旧，教学质量在全区排在最后，而自从来了校长马培林以后，校舍上规模、管理上档次，教学成绩节节攀升，重点中学上线人数排在同类学校之首，教育科研在全区来说是一块招牌。
教师还是原班人马，起色为何如此之大？原因是换了学校的领头人。
宿城区教育这几年的发展，是有目共睹的，原因是通过公推竞选了很多“点子”校长。
从他们的工作经验中能够知道，要做到这个点，首先必须增强学习，学习教育理论、教育法规，始终站在教育发展最前沿。
同时要注重调查研究，准确了解学校工作的新情况、新动态，了解管理对象的新需求以及教育对象的新特色，调动周围一班人马以及广大教师的积极性和主动性，多听同行的意见和看法。
谈校长的管理艺术
谈校长的管理艺术人们常说，有一所好学校，必然有一个好校长，一个好校长才能办一所好学校。
良好的素质和优秀的管理艺术对于一个校长而言是十分重要的。
一、严于律已，率先垂范作为校长首先应严于律己，不谋私，不贪利，不图名，凡事率先垂范。
1.严格要求，全面塑造好校长形象“干部带了头，群众有奔头。
”“喊破嗓子，不如做出样子。
”校长要靠真才实学和人格魅力“征服”教职工。
校长注重学习研究，学校学术气氛浓厚；校长作风明主，教师广开言路，献计献策，主人翁意识强；校长为政清廉，教师不以教谋私；校长爱校如家，教师爱岗敬业；校长工作作风正派，学校风气正。
作为教师，大多数人把跟着能力强、素质高的校长工作作为一种自豪。
我对刚参加工作的新教师提醒他们：“想发财千万别当教师，因为选择了教师这一职业就意味着选择了奉献，奉献是发不了财的。
”一个人当了校长，不管任期多长，从你上任那一天开始就把自己与学校紧紧地连在了一起，与学校共命运、共荣辱、共苦乐。
一定要有吃苦的精神，吃亏的思想准备，受委屈的度量。
吃苦、吃亏、受委屈，图的是什么？图的是共同把学校办好，把学生教好，造福一方。
校长要有健康的心理素质，在成绩、表扬面前不能自满，自我陶醉，趾高气扬，高高在上，停步不前。
应该把成绩看着新的起跑线，继续前进；遇到困难，挫折或失败时，也不能向泄了气的皮球，灰溜溜地打不起精神。
而应冷静思考，分析原因，增添措施，重振士气，以利再战，必取大胜。
校长要有一颗平常心,要给自己定位为业务管理员、服务员，而不是行政干部。
同时，校长又不能仅把自己作为一个普通教师看待。
作为学校的领导者，校长的政治视野、工作思路、处事能力，都要超过普通教师。
对于班子成员在工作中，通过以诚相待、欣赏人之长、包容人之短等非权力影响，形成团队的凝聚力。
在坚持原则的前提下，校长应注意倾听教师的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，力争做好每一件应该做的事情。
认真做人，用心做事，积极思维，力求创新，是校长应当时刻铭记的。
浅谈校长的管理艺术范文
浅谈校长的管理艺术范文第一篇：浅谈校长的管理艺术范文浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
浅谈现代教育中校长的管理艺术
浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。
一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。
并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。
作为一校之长，要“内外兼修”。
“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。
英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。
“外”要借鉴学习，取长补短。
进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。
校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。
校长要有良好的精神品质。
做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。
著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。
”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。
二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。
作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。
一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。
浅谈小学校长管理艺术
浅谈小学校长之管理涉县龙北小学申志国“一个好校长就是一所好学校”。
校长管理水平的高低直接影响着学校的生存与发展。
在当今社会对学校要求越来越高的情况下，校长的管理至关重要，必须从以下几个方面抓起：一、以师为本，提供广阔的施展舞台一支优秀的教师队伍是一个学校生存和发展的基石。
所以，我们必须把教师的成长放在第一位，给他们搭建施展个人才华的舞台，让他们在完成工作目标的同时实现自我价值。
第一，根据每一个教师的个性为他们的成长设计不同的发展方向。
我校在每学期初都要组织教师进行专题学习，让她们首先在意识上觉醒，萌发个性发展的追求。
其次，每位教师制定一个修养个性的目标计划，在自我分析的基础上，形成一个目标定位，明确自己可以成为一个什么样的教师，如何增强自己人格魅力，如何形成自己的教学风格，培养哪些方面的技能特长等。
第三，将教师个性发展情况纳入到了学校对教师的综合考评当中。
在学年末对个性发展良好的教师及时进行宣传、表彰，并给予物质奖励。
第二，为他们创造条件，给予他们必要的自我实现和自我发展的空间和领地。
一是全面落实“青蓝工程”，实施“一帮一，一带一”。
我校组织具有丰富教育教学经验的中青年教师带动青年教师，帮助他们从教材入手，合理设计教案，并根据每位教师的特点培养教学风格，提高授课水平，指导他们参加科研活动，使他们能在两到三年里具备承担县级以上公共课的能力。
通过帮带制度，我校青年教师的成长速度很快，并且个个特色鲜明，各有所长。
二是坚持采取“请进来，走出去，学进去”的形式来进行校本教师培训。
“请进来”是请专家辅导，请家长评估。
从2008年以来，我校每年都邀请有经验的专家、教授来校讲学，学期末又请全校学生家长对所有教师进行全方位的评估，以此提高教师自身要求，促进其不断提高。
“走出去”即学校组织教师到外地听课取经。
每年我校教师的外出学习人次达到总人数的200%以上.“学进去”是在教师中开展各种学习活动。
在寒暑假中，学校统一为教师购买必读书，采取集中学习和自由学习结合的模式，让教师在观念、理论上有新的收获；并开设微机、太极拳、器乐、国画、象棋等培训班，让每一位教师都能掌握一技之长。
浅谈校长的领导艺术
浅谈校长的领导艺术谈校长领导艺术,其实还是在谈学校管理。
关于学校管理,答案可谓众说纷纭:是约束疏导,是控制协调,是决策过程,是组织艺术,还是岗位服务,都有一定道理。
但我倒很赞赏毛泽东同志的话,领导就是“用人以治事”。
真是一言以蔽之,言简意赅。
所谓管理,说到底就是用人做事的问题,用什么样的人,怎样用人,这还是观念问题,这关系到学校办学水平和未来发展。
1.校长要知人善任。
办好一所学校,校长首先要抓好班子建设,要用好人。
怎样用人?校长要知人善任。
知人是善任的前提,不知人,根本就谈不上善任。
那么,怎么才能做到“知人”呢?我认为应该从下面几方面了解一个人:①思想品德,为人修养;②教学水平,组织能力;③工作作风,工作效果;④性格特点,兴趣爱好;⑤健康状况,恒心毅力。
了解一个人,是一项复杂细致的工作,既要与其座谈沟通了解,又要向群众访问调查。
否则,就谈不上“知人”。
“知人”后,就是“善任”的问题了。
善任,校长要量才用人。
任人唯贤,任人为能;不大材小用,也不小材大用。
善任,校长要用其所长。
用人之长,避人之短,用人要看主流,不抱成见,切勿吹毛求疵。
古人云:“金无足赤,人无完人。
”任何人都不是完美无缺的。
用人原则应该是,要有奉献精神和创新意识,具有亲和力和良好的团队意识,善于与人沟通,有海纳百川的胸怀。
说穿了,就是要用有本事又靠得住的人。
有本事,就是会干事,能干事,干得成事;靠得住,就是能尽责,能尽心,无野心。
2.校长要善于组队。
学校班子建设,有一个班子组合问题。
学校班子应该是学校人才的最优组合,应该是精干、团结、务实、创新、高效的领导集体,是学校坚强有力的战斗堡垒。
校长要从学校工作出发,为学校发展着想,用人唯贤,用人唯能,因事设岗,按岗选人,用人所长。
在班子队伍建设中,校长考虑人选时,既要考虑智能结构,又要考虑个性结构;既要考虑年龄结构,还要考虑性别结构。
真正做到智能互补,个性互补,宽严并济,刚柔结合,内外兼顾,协调一致,发挥班子的最大效能。
浅析小学校长管理的艺术论文
浅析小学校长管理的艺术论文管理要以人为本，强调人在学校管理中的作用，在学校的教师队伍中应当创造一种温馨、真诚、和谐、人人得以言的气氛，积极与基层教师进展沟通，破除人与人间的隔膜，充分在日常工作中发挥民主的作用，使得人人都能够为学校开展建言献策，使学校成为一个“言之无过，闻者可鉴，文明和谐”的大家庭，这样可以使得教师以学校开展为中心，以教书育人培养高素质人才为己任。
1。
树立科学的管理理念校长是学校的最高管理者和领导者，其是否关心学校的开展，是否能够给予学校管理以最大支持，是学校是否能够稳定开展的前提和保障。
因此，在管理中要首先提出和实行科学的管理理念，在理念中表达思想的先进性，要贯彻现代管理中“以人为本”的中心思想，协调教师的开展和学校的开展之间的矛盾，最后到达凡事都依照“公平、公正、公开”的三原那么处理，使得教学质量、教师的工作、学校的开展齐头并进。
因此，校长应当明确管理的特点和目标，让现代化的管理方式与民主、以人为本的思想结合起来，这样不仅能够做到科学化的系统的管控，更能够解放人的思想，到达以德治校的目的。
其次，科学的管理观也应当在日常教学中得到表达。
因为，在素质教育的今天，人们不再关注教育的结果，而更多地对教育的过程进展关注，教育应当融入生活，教育是提高学生道德水平、文化素养、思维能力的重要手段，因此建立科学的管理观，强化学校管理的科学性与先进性，把握住学生开展的客观规律，能够真正地从学生的思维开展、人格完善以及能力提升方面入手，开掘学生的潜质，从而提高教学质量，使学校得到开展。
最后，以人为本的管理方式是平等的、互相尊重的，这也是科学管理的特点，因此在管理中应当尊重学生的差异性和不同点，教师和学生应该相互支持，共同进步，使得学校和谐开展。
2。
建立高素质的管理队伍人是管理的主体，是管理方式的执行者，是管理行为的落实者。
一个科学的管理理念如果没有一个与之相匹配的执行团队，那么这个理念也就仅仅只是一个理念，而一个科学的管理理念再加上一个能够对此贯彻执行的团队，那么这个理念将得到升华，不再是虚无缥缈的概念了。
浅议校长如何管理学校
浅议校长如何管理学校校长是学校的领导者，他担负着管理、指导和推动学校各项工作的责任。
如何有效地管理学校，使学校能够顺利运行，充分发展，是每一位校长都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面浅议校长如何管理学校。
首先，校长要明确学校的发展方向和目标。
作为学校的领导者，校长需要具有远见和目标意识，能够全面把握当前的教育发展趋势和学校所处的环境，明确学校未来的发展方向和目标。
只有明确了学校的目标，校长才能够有针对性地制定相应的管理策略和措施，为学校的发展持续提供动力。
其次，校长要建立科学的管理体系。
学校是一个复杂的组织体系，需要各个部门和职能之间的协调和配合才能够顺利运行。
校长应该建立科学的管理体系，明确各个部门的职责和权限，合理分配资源，建立各类管理制度和流程，确保所有的管理工作都能够有序进行。
同时，校长也要注重培养和选拔具有管理能力和素质的人才，使管理团队能够高效地运作。
第三，校长要重视师资队伍建设。
教师是学校最重要的资源，他们直接关系到教育教学的质量和水平。
校长要注重教师的专业发展和培训，通过组织各种形式的教研活动、讲座和培训班等，提高教师的教育教学水平。
同时，校长还要营造良好的教育教学环境，给予教师充分的支持和关心，激发他们的工作动力和创新精神。
第四，校长要积极与家长和社会各界建立良好的沟通和合作关系。
学校与家长、社会是密切相关的，校长应该主动与家长和社会各界进行沟通，了解他们的需求和期望，并给予及时的反馈和回应。
同时，校长还应该积极寻求社会各界的支持和帮助，争取更多的资源和机会，为学校的发展提供有力的支持。
只有树立起校家社三位一体的发展理念，才能够实现学校的全面发展。
第五，校长要注重学生的全面发展。
学生是学校的中心，校长应该关注学生的各个方面发展，不仅要培养他们的学习能力，还要注重培养他们的艺术、体育、社会实践能力等综合素质。
校长要关注每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务，使每个学生都能够充分发展自己的潜能和才能。
浅谈校长的管理艺术_教学管理
环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，努力提高教学质量，这是校长进行全校教学管理的基础。
(一)思想激励，增强教书育人的自觉性
教师的思想工作直接涉及到教学工作的方向问题,校长在日常的教学管理工作中要学会运用语言、行为、目标、榜样、民、荣誉、信任、情感等因素的激励，去做好教师的深入细致的思想工作,同时辅之以物质福利待遇方面的鼓励，以此来激励他们的事业心、责任感，面对挑战培养跨世纪建设人才的意识，解决日常的大量的教学工作中的教学方向自我控制问题,提供治素质,增强教书育人的自觉性，做到教有方向、教有所成、教有经验、教有特色,使校长对教学管理的宏观指导、中观调控,建立在微观激励,个体自觉的基础上并做到三方面相互渗透，有机结合，达到整体控制优化.
(二）工作激励，提高教学质量的稳定性
教学质量是制约教学全过程的主导因素.教师队伍的业务素质直接影响着教学质量的优劣。
在教学管理过程中,针对教师队伍年龄结构断层，业务水平欠佳的状况，主要做好两方面的工作,一是实行教学循环制，建立岗位责任制，竞争机制，使每一位教师的工作都面临同样的机会、同样的条件、同样的责任、同样的报酬，强化责任感,强化竞争机制，使其工作产生出内在动力，自动地自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍，这样就使每个教师在竞争中增长才干，在岗位上提高素质.二是开展教学评价，创建良好的健康的教学环境，引导教师树立起主体意识，开发教师的心理潜能，激发教师的积极性,使每一位教师在日常教学工作中能坚持自我调节，自我达标，自我管理,自我提高,使教师队伍的整体向着学年教学循环、学科教学配合,高素质水平的方向。
目前,学校现有高级教师３名,一级教师2６名,一个以高级、中级教师为主体的教师队伍已经，其
业务水平有很大提高，这就从根本上保证了教学质量的稳步提高。
浅议校长如何管理学校
浅议校长如何管理学校校长是学校的核心管理者，在学校中起着至关重要的作用。
校长应该能够管理学校，确保学校正常运行，培养学生的价值观和道德观，促进学生的学习和成长。
下文将从学校管理的角度，探讨校长如何管理学校。
一、建立明确的学校愿景和目标学校的愿景和目标决定了学校的未来发展方向和运营效果。
因此，校长应该与学校管理团队共同建立一个清晰的学校愿景和目标。
这个愿景和目标应该是能够激励学生、教师和管理人员的，也需要考虑到当地的文化和社会环境。
二、制定有关教育理念的政策学校的教育理念是制定课程和学习目标的基础。
因此，校长应该明确教育理念，并制定有关教育理念的政策。
这些政策应该适应学校的目标和已有的课程，包括手动课程、音乐课程和体育课程等。
同时，校长也应该与老师和家长密切合作，确保课程和学习目标可行、有效。
三、延聘和培训教育专业人员教育专业人员是实施校长教育计划的关键。
在招聘过程中，校长需要注意寻找具备以下素质的教育专业人员：有相关的学位或文凭、具有丰富的教学经验、能够运用应用成果、领导力和语言表达能力好等。
此外，校长还应该致力于培训老师，以提升他们的教学能力和管理能力。
校长可以鼓励老师参加教育研究、参加专业课程和研讨会以及与其他老师共同合作。
可以为这些活动提供经费和时间上的支持。
四、建立学生管理制度学生管理制度是一个学校运营中极为重要的组成部分。
学生管理制度通常包括以下内容：1. 规定学生行为准则和行为规范。
2. 成立学生领导团队，培养学生管理技能，以服务校园活动和非学习性活动。
3. 定期教育学生有关安全、健康、环保等方面的知识。
五、营造良好的学习环境学生不仅应该学习知识，还应该学会如何在包容和互信的环境中与他人相处。
因此，为学生创造良好的学习环境至关重要。
学校环境应该整洁、安全、富有活力和有益的学习气氛。
校长也应该与老师、校园警察和其他学校管理团队成员共同努力，以确保学生在一个和谐、友善且有益的环境中学习和成长。
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校长管理论文：
浅谈校长管理艺术
校长的领导工作,在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。
在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。
要想使一个学校办得红红火火,发展迅速,管理一流,质量一流,社会赞誉,老师称心,家长满意,富有特色,需要有一个领导艺术水平较高的校长,我认为这样的校长应具备以下四种能力:
一、亲和力
学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。
俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。
学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。
发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。
学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到依法治校。
二、决断力
现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。
如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。
民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。
民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。
作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。
对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。
二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。
在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。
三是要充分尊重广大教职工。
校长要经常深入到教职工中去,倾听他们的心声。
“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。
对于校长来说,正面意见要听取,反面意见也要听,能够做到从谏如流,择其善而从之。
三、协调力
学校就是一个社会的缩影,与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系,如果其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。
学校领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。
校长能够参与一线的教育教学及教科研工作,在业务上起指导作用,更能够做到“以己服人”。
管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,培养融洽的上下级人际关系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。
校长还需要树立公仆意识和服务意识。
当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。
积极为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后
勤部门的管理,提高服务质量;积极改善办学条件和教师职工的工作条件,改善福利待遇,运用适当的待遇留人。
四、创新力
当前新科技革命突飞猛进,知识经济初现端倪,教育技术也在不断发展。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。
创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。
实践没有止境,创新也没有止境。
一个民族需要创新,一个学校也需要创新。
作为学校领导,思想要开明,学校工作时常会面临新情况、新问题,需要管理者具备与时俱进的思想品质,发挥创造性思维,解决工作中出现的新问题。
随着教育改革与高考改革的步伐不断加快,作为学校管理者,更应该站在高屋建瓴的高度,管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校。