校长论文
做一个幸福校长论文
做一个幸福的校长当前，“幸福教育”已经成为教育理论和实践讨论的热点话题，这也标志着教育开始真正关注人内心世界和人类终极价值。
实施幸福教育，构建幸福校园，提高师生幸福指数，应该成为校长的教育理想和实践追求，可以说校长是成就幸福校园的关键，是学校幸福状态的标志，没有幸福的校长，就没有幸福的校园。
然而，调查表明，校长面临上级的文山会海，家长对升学率的片面追求，社会对校园安全、规范办学行为等的广泛关注，多元文化冲突下的学生和教师管理，造成校长自身幸福感的失落。
如何实现提高校长幸福指数的人文途径，是每个校长应该关注的问题。
一、学会感受幸福幸福是什么？幸福在哪里？翻开中外历史，先哲们追寻幸福的履迹坚深可辨。
有人认为，幸福是享有人生重大快乐和免除人生重大痛苦，是人生重大需要、欲望、目的的肯定方面得到实现和否定方面得以避免，是人生发展达到某种完满和免除严重损害的心理体验。
不管如何对幸福定义，人的幸福感始终来源于对幸福的内心感受，感受幸福也是一种能力。
如果懂得感恩，学会满足，敬畏自然规律，那么当下拥有的一切，物质、精神甚至是大自然的云卷云舒，花开花落都会带来幸福的体验。
作为一个校长，如果有对教育事业的追求，那么他会把实现教育理想，收获教育成就当成幸福。
学校的成绩，老师的尊敬，家长的赞誉，甚至是学生的一声问好，校园的鲜花盛开，都会带来幸福的感受。
其实工作中美好的细节无处不在，只要有一颗感受幸福的心，拥有感受幸福的能力，就会捕捉到幸福的点点滴滴。
二、树立教育理想理想是人生的奋斗目标,是指引我们在困境中不断追寻的一个瑰丽的梦。
可以说有理想的人生才是幸福且充实的人生。
对于胸中有理想的校长来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
反之，如果校长只是上级文件的传声筒、上级要求的执行者，而缺乏个性化的加工、表达，那么他一定会战战兢兢、如履薄冰，惟恐违背上级意图、跨越雷池半步，如此又有何幸福可言？只有当校长拥有自己的教育理想，并把它变为整个学校的教育理念，奋斗目标，才会发挥自己全部的才华和能力去实现潜能的最大化。
怎样做一名好校长之论文
怎样做一名好校长之浅谈校长处于学校管理系统的核心地位；是学校办学方向的引导者；教育方针政策的贯彻者；人际关系的协调者；学校运转的组织者。
“一名好校长就是一所好学校”。
虽然记不清这句话是谁说的，但也感悟到此话的真谛。
那怎样做一名好校长呢？一、更新教育观念，强化科学管理俗话说：“活到老，学到老。
”一名好校长首先要成为书桌上的住客，而不应该是酒桌上的常客，牌桌上的玩客。
校长的教育观念直接影响学校发展方向。
因此，校长在加强政治理论学习的同时，更要加强自身业务能力学习，及时更新教育观念，把先进的教育理念、科学的教育技能手段，融入到学校的管理中，学校才会出现教育改革的新风貌，才能开创教育发展的新局面。
其次，管理是永恒的主题。
如果把管理比作下棋，校长就是一名棋手，学校中各种资源就是棋盘上的棋子。
下棋有下棋的规律，学校管理也有其规律。
校长必须遵循规律，统筹规划，全面安排，有进退，善取舍，用适合本校校情的制度去管理学校，才能促进学校的发展。
为此，制定切实可行的工作制度是学校科学管理的基本要求，并用制度教育人、管理人、规范人、约束人，体现言必行，行必果的根本治校方略，全面完成育人任务。
二、加强自身修养，提高管理成效“榜样的力量是无穷的”。
一位好校长，要以德树威，以信强威，成为全校师生的表率和偶像；要像一块“磁铁”，把教师紧紧的吸引到自己的周围，也要像优质的“润滑油”，使教师在以校长为核心的领导班子周围有效的运转。
这就要求校长必须加强自身修养，提升管理成效。
校长自身修养主要包括两个方面：一是知识、经验与才能。
学校是知识分子集中的地方，他们在诸多权威中最尊重的是学术权威。
这就要求校长必须从行政事务中解放出来，不断学习、研究，以扩大和丰富自己的知识层面，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促进执政能力和管理水平的提高。
二是思想品德与行为。
这是教职工群体中反映最敏感的要素。
校长是学校的当家人，他是否具有高尚的人格和优秀的品质；是否具有强烈的事业心与责任感；能否从全局出发，把整体利益、公众利益放在首位；是否办事公道，不徇私情，不拉帮结派，都关系到他影响力的大小。
校长管理实践方法和能力提升论文(共3篇)
校长管理实践方法和能力提升论文（共3篇）第一篇：《校长管理实践方法和能力提升》随着教育行业的日益发展，学校管理工作也逐渐成为了一个重要的问题。
作为学校的领导者，校长在学校管理工作中具有举足轻重的作用。
因此，如何提升校长的管理实践方法和能力成为了一个需要深入研究的问题。
首先，校长应该具有清晰的领导理念和管理理念。
在教育领域，校长应该始终把学生的利益放在第一位，提高学生的综合素质，提高学生的学习成绩。
此外，在领导学校时，校长还应该关注教师团队的建设，重视教师的自我实现，为教师打造良好的工作环境和氛围。
其次，校长在管理学校时需要具备团队协作和沟通交流的能力。
在一个学校中，校长需要和很多人合作，例如各级管理人员、教师、学生、家长等。
因此，校长需要很好地掌控沟通技巧，能够在不同的情境下采取不同的沟通方式。
此外，校长还需要善于倾听各方面的声音，带领整个团队积极地解决问题。
第三，校长在管理学校时需要全面运用多种管理方法。
根据学校的不同发展阶段和学校的特点，校长需要选择不同的管理方法。
例如，对于学校管理的重点问题，可以采取科学的调研方法，制定相应的解决方案。
对于校园文化和教师团队建设等属于长期性的工作，则需要采取长期的规划和策略。
总之，校长管理实践方法和能力提升是一个复杂的问题，需要校长具备多方面的能力和素质，不断学习和思考，善于运用各种理论和方法，全面提升自身的管理水平。
第二篇：《如何提升校长管理能力》在教育工作中，校长担任着重要的领导角色，如何提高校长的管理能力已经成为了一个重要的问题。
下面从以下几个方面来深入探讨如何提高校长的管理能力。
一、掌握多种管理方法校长需要全面而系统地掌握多种管理方法，从中选择适合自己和学校的管理技巧。
例如，情境领导法、目标管理法和授权领导法等，在特定的时间和管理情境下，可以起到有效的管理作用。
在学校管理中，需要结合学校的特点、目标和情况，进行有计划和系统的管理。
二、强化领导力和沟通能力校长必须具有强大的领导力和沟通能力，能够站在一个高度，统筹全局，以正确的方向带领学校前进。
高中校长管理论文（2）
高中校长管理论文(2)高中校长管理论文篇二浅谈新课改下高中校长的教学管理【摘要】校长的职务是由国家教育部门任命的，对学校的一切事务进行管理。
这就要求校长不仅具备丰富的教学、教育、管理的教育实践，更要有着较高的教学管理和行政管理的能力。
还有一种情况，校长由其他办学机构管理部门任命，同样校长必须负责学校的管理。
除此之外，校长必须拥有着丰富的学识，以及良好的理论素养。
校长是一个学校的管理者，所以他的思想对于学校有着重要的影响，所以作为一个校长必须有良好的思想品德修养，否则的话，就无法对学校起到积极的影响。
【关键词】新课改高中校长教学管理随着时代的发展和进步，传统的教学方式已经不能适应现在的教学了。
因此，国家为了更好的发展教育事业，于是就进行了新课改的改革。
这样做的目的无非是为了使得学校的教学更好更快的发展，从而增强学校的办学水平与教育质量。
一、新课改背景下高中校长需转变管理理念(一)树立新的教育观高中校长的教育观对于一个学校有着十分重要的影响，因为它能够影响到每个教师的教育观，从而影响到学生的学习。
校长的教育观在一定程度上主导者学校的办学的方向，并且决定一个学校的教育方式。
如此一来，校长的教育观通过影响学校的教育宗旨，影响到学校的教育走向，那么随之影响的就是学校的办学质量了。
因此，高中校长一定要随着时代的教学思想的转变而转变自己的教学观，从而跟上时代的教育改革的发展步伐。
另外，校长一定要依据学校的实际情况，与新课改很好的结合起来，这样才能更好的促进学校教育的发展，以及全面提高学生的综合素质。
对于学校的自身的可利用的优势，我们一定不能够忽视，而是要努力发挥它的优势，从而为新课改的实施服务。
(二)新的课程观新课程的背景下，高中校长仍然为学校的最高领导者，并且掌管学校的一切的事务。
这就是说校长仍然是领导的核心人物，对于学校的发展有着重要的影响。
但是，教师负责学校的学生的学习，所以教师才是学校的主力。
既然教师是学校的主力，那么校长就应该努力使得教师对新课改有一个充分透彻的了解，并且调动教师参与新课改的课程的试验的积极性，从而加深他们对新课改的理解。
校长管理素质提高和策略思考论文(共2篇)
校长管理素质提高和策略思考论文（共2篇）校长管理素质提高和策略思考第一篇：校长管理素质的重要性摘要：校长是学校的领导者和管理者，其管理素质的提高对于学校的发展至关重要。
本文将从校长角色定位、管理能力提升、人际沟通和领导力等方面探讨校长管理素质提高的重要性。
关键词：校长，管理素质，发展，角色定位，能力提升，人际沟通，领导力一、引言校长是学校的领导者和管理者，他们不仅需要具备优秀的教育理论知识和教育经验，还需要具备高水平的管理素质。
校长的管理素质直接影响着学校的发展和教育质量，因此，提高校长的管理素质是建设优质教育的基础。
二、校长角色定位校长作为学校的领导者和管理者，首先需要明确自己的角色定位。
他们不仅要在管理上起到榜样作用，还需要在教学上展示出色的水平。
作为校长，他们应该有清晰的愿景和目标，能够带领教师团队共同为学校的发展努力。
校长还应具备战略眼光，能够预见学校面临的问题，并及时采取措施解决。
三、管理能力提升为了提高校长的管理素质，校长应该不断提升自己的管理能力。
管理能力包括领导力、协调能力、组织能力、沟通能力等等。
校长需要学习相关的管理知识，了解管理的理念和方法，掌握管理的技巧和工具。
此外，校长还应具备良好的时间管理能力，能够高效地安排自己的工作和学校的发展计划。
四、人际沟通人际沟通是校长管理素质中的重要一环。
校长需要与各个群体进行良好的沟通，包括教师、学生、家长以及其他学校工作人员。
通过有效的沟通，校长可以更好地了解学校的需求和问题，并及时采取措施解决。
此外，良好的人际沟通能力还可以帮助校长建立积极的学校文化，增强师生之间的互信和教学环境的积极性。
五、领导力校长作为学校的领导者，需要具备较高水平的领导力。
领导力包括目标设定、沟通协调、激励激发、决策分析等方面的能力。
校长需要有能力设定学校的发展目标，并与教师团队一起合作实现这些目标。
此外，校长还应具备良好的决策能力，能够在困难的抉择中做出正确的决策。
2020年校长在学校内涵发展中的地位的论文
校长在学校内涵发展中的地位的论文当前，中小学校发展面临着整体提升办学水平、办学质量的挑战。
学校只有走内涵发展道路，才能从根本上提升办学实力，走向可持续发展。
陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂”“说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”陶先生的论述深刻揭示了校长作为学校办学的第一责任人，对学校发展乃至国家及学术发展的重要作用。
认识和把握校长在学校发展中的角色，增强角色意识，对于校长明确办学行为、促进学校内涵发展意义重大。
学校文化建设的核心是抓好关系全体师生“精、气、神”的精神文化建设。
校长要重视学校精神文化建设，以凝聚人心提高办学层次和质量。
对学校和教师而言，思想观念是行动的先导，没有合乎时代要求的教育思想、教育观念，也就没有符合时代需要的办学行为、教育行为。
如果学校、教师的教育思想不端正，教育观念不转变，那么再先进的教学设施、设备，再精美的教材，也很难在教育中发挥作用，取得理想的育人效果。
基础教育课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，这一理念随着新课程改革的推进而广为传播，引发了大家对学生生存状态与学习方式的关注。
教育内容、教学形式和教学方法等方面的深刻变革极大地提高了学校办学育人的现代化水平。
上海闸北第八中学以“一切为了学生的发展”的理念统领学校办学，率先在全国开展“成功教育”，形成了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的教育理念，找到了办学实践中开启学生成功的“钥匙”，学校摆脱“落后”“生源不足”等困境，成为全国名校。
可见，教育思想端正与否，教育观念正确与否，对学校发展有着重要的作用，直接支配着学校的运行机制、学校的育人模式，影响着育人的效果。
目前，对办学条件已有根本改善的学校，教育观念的转变已成为学校发展的前提，只有形成先进的现代教育观念，才会有先进的教育实践，并把这种实践由自发的状态转为自觉的状态。
学校要走上可持续发展的道路，确立一个正确的、清晰的，既富于时代精神，又体现学校特点的办学理念是前提。
论文现代校长
如今，生源大战硝烟四起，收费政策三令五申，定员定编政策卡得死，加之素质教育对学校的方方面面的要求，复杂的社交关系，等等，这些都让学校的一个人大伤脑筋，这个人就是校长。
一般中小学的校长虽说行政级别低，但要管的事也是方方面面，现今学校实行的是校长负责制，一校之长拥有对学校人、财、物的管理权，要管好，校长的难题的确很多。
那些条件不好的学校，校长更难当。
所以要当好一个校长，确实是不容易的事。
作者已有几年的副校长工作经验，认为要当好一名校长，应从以下几个方面去增强自身的建设：一、要安贫守道我国自古以来对教师提出了非常高的要求，如为人师表，安贫守道等。
封建社会的士大夫信奉儒家理论，穷则独善其身，达则兼济天下。
大凡是知识分子都有一种报国济发的思想。
如果仅仅是从个人利益出发，则有“家有隔夜粮，不当孩子王”的说法。
古代的知识分子为自己赢得了一些溢美之辞：春蚕、蜡烛、萤火虫等。
如果是从物欲观出发，会感到可怜和悲哀。
时代即使变了，知识分子安贫守道的传统不能丢。
教育正在受到人们一步步地重视，但是在我们这个地方，教师的待遇仍然与教师的期望有相当的差别已是不争的事实。
尤其是今年分离以来，我们教职工与社会学校工资套改工作存有着一些不能接轨的现象，导致绝绝绝大部分教职工的工资比在企业时还低。
这种情况下，如果教师没有安贫守道的精神，就不会搞好教育工作。
作为校长，一方面要做好教职工的思想工作，立足长远，另一方面是应该带好头，不能与其它单位、部门攀比。
我们常讲：“吃饭量家计，穿衣量身体”。
校长要守得住清贫，如果不从自己的实际出发，势必会给工作带来被动。
即使是学校条件好转了，也不能铺张浪费，应该认真贯彻“两个务必”的指示，把有限的钱用到学校的发展上。
二、要公平公正客观当一名好校长，必须做到公平、公正、客观。
因为在教师面前搞愚民政策，只会是弄巧成拙。
当然社会上的一些不正之风不可避免地也会渗入到校园。
对那些不正之风，校长应该在自己力所能及的范围内实行一些必要的抵制。
农村小学校长管理论文
农村⼩学校长管理论⽂农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇） 现如今，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，论⽂对于所有教育⼯作者，对于⼈类整体认识的提⾼有着重要的意义。
相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编收集整理的农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
农村⼩学校长管理论⽂篇1 【摘要】现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提⾼⾃⾝素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在⼯作中不断努⼒探索使学校各项⼯作更有效的发展，本⽂从⼋个⽅⾯阐述这个问题。
【关键词】农村校长有效管理教育策略发展 现代社会随着经济的发展，⼈民⽣活⽔平的提⾼，国家和⼈民对教育的重视程度⽇益上升，⽽农村⼩学教育在国家教育事业中占有很⼤的⽐重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进⼀步提⾼和发展，⽽社会和学⽣家长对教育更加关注，对学校的要求越来越⾼，因此，作为农村⼩学校长基层⼯作难度也⽇益俱增，现将本⼈⽇常⼯作中的经验拙见笔端，下⾯简要介绍： 1.校长本⾝要具备的条件 我认为作为⼀名农村⼩学校长，校长应具备以下的⼯作能⼒，校长的⼯作能⼒在⼀定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备⾼尚的⼈格魅⼒和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能⼒，具有博⼤的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察⼒，及时更新治学理念，在原则上果断⽴决、勇于担当责任、化解⽭盾，始终以⼤局为重，不计个⼈私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现⼈⽂精神，以⼈为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备⼀定的调控能⼒，使学校的⼯作在时间和空间上安排的错落有致。
2.校长要注重学校领导班⼦的建⽴ ⼀个好的领导班⼦对学校的教职⼯具有很⼤的影响⼒，对形成良好的集体具有强⼤的凝聚⼒，领导班⼦成员要以⾝作则，严格要求⾃⼰，不断地反思，加强平时的交流，要⽤情感来调动⼴⼤师⽣的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，⽽校长作为学校的领导者和决策者，应关⼼领导成员的⼯作，监督他们在⼯作上的⼒度，同时，更要关切领导班⼦成员在⼯作上有权可⽤，了解他们在⼯作⽅⾯存在的问题及其他教职⼯有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在⼯作中的失误⼜要引导他们办事开展⼯作，不断⼴泛听取意见，从⽽更有利于团结学校的领导班⼦，使学校各⽅⾯的⼯作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关⼼教职⼯的⼯作和⽣活，在⽤⼈⽅⾯，体现⼈⽂关怀，使其各尽所能，在⼯作安排上，充分体现和发挥他们的能⼒，并利⽤多种⽅式，多种渠道对其进⾏⿎励，激发他们的潜能，使他们懂得⼯作⽐⽣活更有意义，这样使得提⾼教职⼯在⼯作上的积极性，在⼯作上，教职⼯相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成⼀种隐性的竞争⼒，使教职⼯不论在教学上，还是在其他⼯作上都有⼀个良性的发展势头，况且，对于提⾼相互间的能⼒都有不可抹灭的贡献，只有这样教职⼯在⼯作中更加埋头苦⼲。
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论校长专业素养在规划学校发展中的体现校长规划学校发展，基础是履行教育使命职责，目标是促进师生可持续发展，重心是彰显学校特色，核心是打造学校文化，关键是落实行动、反馈调整。
校长的专业素养在学校发展规划的制定过程中得以体现。
一、基础――履行教育使命职责
校长履行教育使命职责，规划引领学校发展，应扮演好几种角色：一是“管理者”，即校长应有较丰富的教育实践和管理经验，自觉执行国家法律法规和教育方针政策，优化学校内部管理。
二是“引路者”，即校长应熟悉教育规律，尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色，打造学校品牌。
三是“思想者”，即校长应坚持育人为本、促进学生成功的教育本质，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。
四是“建设者”，即校长应领导课程建设，营造学校文化，淬炼教师队伍。
五是“实施者”，即校长应落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。
六是“监理者”，即校长应掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术，监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。
二、目标――促进师生可持续发展
校长制定发展规划必是基于其对教育本质与功能的理解、学校传
统与文化的了解、学校过去与现状的分析以及个人办学理想与理念的追求基础之上。
但必不可缺的是规划必须是师生心中所需所想。
当校长所描绘的愿景符合个人愿景成为个人的期盼、共识，共同愿景就能获得支持与实现的可能。
因为共同愿景的实现体现在日常各项工作中，实现的过程需要学校中的每一个人时刻保持着热情与激情。
个人愿景是组成共同愿景的基础，共同愿景植根于个人愿景。
如果师生没有自己的愿景，那么他们的所作所为仅仅是依附和服从，而不是发自内心地将共同愿景作为自己的愿景去实现。
此两者的关系校长在制定发展规划时必须重视和考虑。
然而，学校作为学习共同体组织，要将成百上千师生的个人意愿简单地全部体现在发展规划当中绝非易事，或者说绝不可能。
在学校当中，作为专业技术人员的教师的发展主要体现在教师专业化发展，是个人价值的自我实现和自我形象的提升；作为受教育者的学生的发展主要体现在人格品质的养成、学习能力的提高和综合素养的形成。
基于此，本人在制定学校中长期发展规划时，明确提出了“力争经过三年努力，将学校建设成队伍良好、质量提升、管理规范、特色明显、设施完善、校园优美、社会声誉良好，受家长欢迎的学校；办成一所富有农村特色的素质教育的窗口学校。
”的总目标。
师生群体各自呈现的发展意愿共同点或聚焦点体现了师生价值追求的本质，是学校发展规划的核心价值。
校长本着“学校的发展首先是师生的发展”这一基本原则、目标和方向，充分听取各方面的意见和建议，通过多次的自上而下和自下而上过程，汇各方信息，集众人智慧，行集体决策，让制定学校发展规划的过程成为明
确目标、凝聚人心，产生“创造性张力”的科学决策过程，为推进规划的实施奠定良好的群众基础。
三、重心――彰显学校特色
两个重点（以教师发展为重点；以学生成长为重点）新课程改革的终极目的是促进学生成长，其关键是教师,故而教师的发展即是实现这一终极目的前提与保证。
新课程的实验工作起步快,工作量大,更主要的是变化大,因此，关注教师发展，关注学生成长就成为了我校积极推进课程改革的工作重点。
1、提供接触学术前沿,知识前沿的培训机会。
推进课改，理念先行，为促进教师较快地了解专业领域内的学术动态,我校积极为教师提供大量的接触学术前沿,知识前沿的培训机会，开设了学术前沿专题和系列讲座课,并充分利用国家、省、市、区四级教研网络、各种报告会、学术论坛以及专题讲座的资源,支持教师多渠道参加各种培训，建设了富有特色的创新精品课程：《新课程管理》《新课程理念下的教学管理》《校本课程的开发与实施》《如何走出新课改的几个误区》、《教学评价》《师德修养》《心理健康教育》《加强和改进未成年人思想道德建设》《新课程理念下怎样听课、评课》等专题，教师受训面达100%，检测优秀率达92.1%，这一举措对推进新课程的深入与发展起到了积极的促进作用。
2、搭建转变教学行为，改变学习方式的平台。
推进教育改革仅仅具有先进的教育理念是远远不够的，还必须积极为教师搭建转变教学行为，改变学生学习方式的平台，提高教师与学生的自我发展能力。
因此，我校实施了主体性工程，大力提倡“以人为本”，因材施教，因人施教，创建了以学生发展为本的课堂教学模式，主要抓三个方面：①、正确处理教材，优化教学内容，要求教师别具匠心地“肢解”教材，“重组”教学内容，对现行教材采用“删、看、讲、补”四字方针，提高教师驾驭教材的能力和学生独立学习的能力。
②大胆改革，积极推行“新课程教学行为与学习方式转变”。
要求教师认真探索培养学生自主学习、实验探究学习和合作学习能力的方法。
要求尊重学生的身心发展规律，尊重学生的自主性，给予思想、心灵的自由，给予个性、特长充分发展的时空。
③鼓励教师借助现代教育手段，激发学生的创造性思维。
多媒体辅助教学，对激发学生思维、培养学生的创新精神有其独特的效用，学生十分喜欢上这样的课。
课堂实践中，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，做到“知识点、能力点、注意点”三点到位和“基本知识、基本技能、基本方法”的三基落实，逐步形成“创设情景，激发情感，注重创新，主动发展”的教学模式特色。
3、倡导教研方式融合，关注教师队伍发展我校有专职教师28人，分别属于不同的发展阶段。
结合本校实际，我们倡导教研方式的融合，创建了“共享型教研”、“网上教研”、“短信教研”“反思型教研”等方式，改变了以往只关注骨干教师的发展，专家与骨干的单线对话交流，转变为关注教研组整体的发展，我们把研究与发展的重心下移到教研组层面，并借助团队协作基础上的竞争来提升教师的专业素养。
四、核心――打造学校文化
从学校文化显性特征来说，学校的校园环境包括建筑物、课室、教辅场室、运动场、宿舍、绿化、宣传以及各种活动的仪式等都体现了学校的文化意蕴、内涵，是一种显而易见的文化标识。
从学校文化隐性特征来说，学校的办学理念、规章制度、课程、校风、教风、学风、作风、人际关系、文体活动等均承载着学校办学方向、育人理念和价值追求。
凡此种种均需要校长站在育人为本的教育本质高度，以高格调的办学理念为引领，以高品位的环境建设为载体，以高效率的制度执行力为依托，以高标准的行为表现为准绳统领学校文化建设。
通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。
当然，在此之前，校长应首先做一名有教育理想、有教育追求、有教育责任、有教育认识、有教育思考、有教育规范、有教育创新的师生领头人，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”以“生命影响生命”。
引领全体教职员工履行育人职责，引导教师以良好师德熏陶学生，实现“学高为师，身正为范”的师者使命。
五、关键――落实行动，反馈调整
规划制定的关键还须看如何落实规划的目标内容，选择怎样的行动方案，也就是通常所说的“目标内容如何落地”。
一般而言，行动的实施方案受制于校情、师情、生情，以及目标内容的数量、难易度、规划实施的年限等诸多因素，但正如“实践是检验真理的唯一标准”，再计划周详的方案如果不付诸行动那也只是空中楼阁、镜花水月。
所
以采取边行动边反馈、边修正边调整的策略思路能最大限度地促进发展规划的实施与保障。
具体而言就是校长要建立健全规划实施情况反馈诊断与调适修正机制，根据校内外环境等因素变化的情况，及时对发展规划的目标内容、执行情况以及存在问题作出评估，适时调适与修正发展规划和行动方案，进一步明确目标，清晰内容，采取措施，保证发展规划有效推进。