第九单元 学前儿童的情绪与情感[详版课资]

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心平气和
悲伤
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踢猫效应
• 心理学上有一个著名的“踢猫效应”：老板骂 了员工小王；小王很生气，回家跟妻子吵了一 架；妻子觉得窝火，正好儿子回家 晚了，“啪” 给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家的猫 就给它狠狠一脚；那猫冲到外面街上，正遇上 街上的一辆车，司机为了避让猫，却把旁边的 一个小孩给压 死了。可见，坏情绪是可以传染 的，情绪影响个体的行为。
应激
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1、探险队员在丛林中突然遇到一只饥饿的狮
子，这时他的情绪状态属于（应激）
2、林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自
己命不好，她的情绪状态属于（心境）
3、他因失去唯一的亲人而极度悲伤，曾一度
昏死过去，这属于（ 激情）
4、他考试不及格，补考还没及格，因此对自
己很失望，这属于（挫折）
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小故事
• 古时候，有两个秀才一起去赶考，路上他们遇 到一支出殡的队伍。 看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立 即“咯登”一下，凉了半截，心想：“完了！ 真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺 材。”于是，心情一落千丈，走进考场，那个 “黑乎乎的棺材”也一直挥之不去，结果，文 思枯竭，把自己应有的能力没有发挥出来，最 后自然名落孙山。
海因茨该不该偷药？为什么该？为什么不该?
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二、理智感
• 在人的智力活动中产生的情感体验。是 和人的认识活动、求知欲、认识兴趣的 满足、对真理的探求相联系的。
• 好奇心、求知欲、惊讶感、不安感、喜 悦感、快慰感、热爱、追求、痛恨。
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三、美感 • 人们根据对美的需要、对自然、社会生活和他们在
那“棺材”真是好灵验！
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1、道德感 根据一定的道德标准在评价人的思想、
意图、行为时所产生的主观体验。
包括： 自豪感、尊严感、仇恨感、荣誉感、友谊感
道德感的三种表现形式：
– 直觉的情感体验
– 与具体的道德形象相联系
– 意识到道德理论
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海因茨偷药
意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症， 危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，配 制这种药的成本只有200美元，但他要价极高，每剂要价 2000 美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到 处借钱，但最终只凑得1000美元。海因茨恳求药剂师说： 他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他 赊帐。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药， 正是为了赚钱”。海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜 入药剂师的仓库把药偷走了，结果被警察发现，抓进警察 局。
• 快乐有强度的差异 从愉快—兴奋—狂喜。
差异是和所追求的目的对自身的意义以及实现 的难易程度有关。
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• 心爱的事物失去后，理想、愿望破灭时产 生的情绪体验。
• 其程度取决于失去的事物对自己的重要性、 价值。并不总是消极的，有时能够转化为 前进的动力。
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• 所追求的目的受到阻碍，愿望无法实现时 产生的情绪体验。
2、不要给孩子造成过重的压力；
3、帮助幼儿消除情绪障碍，减轻消极情绪的负 面影响；
4、帮助孩子控制不良情绪并教会孩子自我调节 的有效方法，如转移法、冷却法、消退法。
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一次，小智在搭积木时，小娅走路时不小心把他搭建的 城堡碰倒了，小智很生气，猛地推了小娅一下，导致小娅倒 在地上。老师发现后，把小智叫了过来。
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人对于客观事物是否符合自己的需要而产 生的态度体验。
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2
光用刺激解释情绪的发生是不够的
面对同一件事情
高兴
郁闷
抓狂 无动于衷 愤怒
绝望 崩溃
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3
同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？
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4
小明 农民伯伯
需要
想去打球得不到满足 失望 希望下雨 满 足 高兴
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• 快乐是盼望的目的达到后继之而来的紧张解除 时的情绪体验。
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生理需要
新生儿已有情绪反应。吃饱、穿暖、身体健康都可以 引起高兴的情绪，饥饿、受冻或身体不舒服，便引起 哭闹等消极情绪。
但他们还不会爱妈妈，尊敬长辈或热爱家庭
社会需要
情绪：出现的早，大多与人的生理需要相联系 情感：出现的较晚，大多与人的社会需要相联系
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1、情绪的动力性有增力和减力两极 2、情绪的激动性有激动与平静两极 3、情绪的强弱有强弱两极 4、情绪还有紧张和轻松两极
6%的害怕
2%的气愤
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1、从需要的角度看
与生理需要相联系的内心体验称为情绪；
与社会需要相联系的内心体验称为情感。
2、从发生早晚的角度年看
情绪发生早，人与动物所共有；
情感随年龄逐渐发展，人所特有。
3、从反映特点看
情绪具有情境性、激动性、暂时性、外显性；
情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
了一会儿走了。他在转身离去时，突然对微笑着的玛 丽说：“小姐，你将改变我的一生。”
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当你盛怒时，可以干些体力活，也可以
到操场上跑几圈，把因盛怒发出的能量 释放出来。当你累得满头大汗，气喘吁 吁时，你会感到筋疲力尽。这时你的不 愉快心情会基于平静，郁积的怒气也会 消失一大半。
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• 焦虑对应运动：慢跑、瑜伽、游泳。焦虑会伴有植物 神经功能紊乱的情况，比如心慌、出汗、心跳加速等。 在这种状态下最好做一些能让身心舒缓，帮助安静的 运动项目。
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1、建立合理的生活制度、创设丰富的生活内容， 让孩子处于愉快的情绪之中；
2、通过和谐的家庭生活、良好的情绪示范、科 学的教养态度造就婴幼儿的良好情绪；
3、通过文学艺术作品培养孩子高级情感； 4、让幼儿在游戏中获得愉悦的情绪体验； 5、引导幼儿学会认识自己和他人的情绪情感。
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1、正确对待孩子的情绪行为，帮助孩子及时疏 通和转移不良情绪；
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3、情绪不断社会化
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4、幼儿高级社会情感的发展
– 你们喜欢张老师吗？ – 小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。 – 小班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。
– 大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们 学本领 ……
– 大班年段开展接力比赛，大一班夺得第一名，全班 欢呼雀跃，输了的大三班则垂头丧气；而小班幼儿 无论比赛输赢都很开心。
艺术上的反映进行评价时所产生的体验。 • 外在美受时代和社会文化影响、受个人兴趣爱好的
影响。如：不同年代的审美变化
• 内在美的评判标准不易随时间而改变。如：阳子之 宋
• 两个明显的特点：
» 具有愉悦的体验
» 带有倾向性体验
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1、适应功能 2、动机功能 3、组织功能 4、信号功能 5、保健功能
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1、情绪的易冲动性 2、情绪的不稳定性 3、情绪的外露性
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1、情绪的丰富和深刻化
– 新生婴儿只有未分化的舒服和不舒服两种情绪 – 逐渐产生高兴、生气、悲伤、喜欢、羡慕……
– 幼儿阶段不断产生嫉妒、自豪、友谊、羞愧、责任 感等
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图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌 头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e课的堂优孩质 子，出生刚2天，就能模仿41 妈 妈的高兴和悲伤表情了。
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1、心境：人比较平静而持久的情绪状态。
2、激情：强烈的、爆发性的，为时短促的情绪 状态。
3、应激：人对某种意外的环境刺激所做出的适 应性反应。
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积极的激情和消极的激情：
积极的激情是与理智和坚强的意志相联系，它能激励人们排
除艰险，攻克难关，成为正确行动的巨大动力。 如：战士战场冲锋陷阵；画家创作尽情挥洒，浑然忘我。
小智：很用力
老师：好，你就很用力地画，课用堂优你质最大的力气来画吧。
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过了一会儿，等小智通过画画把内心的气愤发 泄出来以后，人也逐渐平静下来，老师走过来。
老师：老师知道小智花了很长时间才把城堡搭好， 所以被小娅碰到后，就很生气。可是老师刚才看到 了，小娅是走路的时候不小心把你的城堡碰倒的， 她不是故意的。小智是个懂事的好孩子，我们原谅 她这一次好不好？ 小智：（低声说）好 老师：来，小娅，给小智道个歉，说声对不起 小娅：对不起 老师：好啦，来，拉拉手吧，我们还是好朋友！
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情绪寄语
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怒“气” 曾有个简单的实验，研究情绪对健康的影响。
美国生理学家艾尔玛·辛吉斯将一支支玻璃管 插在摄氏零度、冰与水混合的容器里，以收集 人们不同情绪时呼出来的“气水”。结果发现， 心平气和时呼出来的气，凝成的水清澈透明、 无色、无杂质。如果生气，则会出现一种紫色 的沉淀物。研究者将这“生气水”注射到小白 鼠身上，几分钟后，小白鼠竟然死了。
• 愤怒对应运动：器械运动、登山、快速跑、网球、羽 毛球。做一些消耗性的体育运动，负性的能量宣泄掉 了
• 紧张对应运动：足球、篮球、排球。足球、篮球、排 球场上形势多变，紧张激烈，只有冷静沉着地应对， 才能取得优势。经常在这些激烈场合中接受考验，遇 事就不会过于紧张，从而给工作和学习带来好处。
• 抑郁对应运动：快速跑、网球、羽毛球。当有持续性 的抑郁心情时，最好选择简单、易于操作且有一定强 度的运动，这有利于帮助转移注意力，走出抑郁的困 扰。
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• 另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯 登”了一下，但转念一想:棺材，棺材，噢！ 那不就是有“官”又有“财”吗？升官发财！ 好！好兆头，看来这次我要鸿运当头了，一定 高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考 场，当下文思如泉涌，下笔有如神助，最后果 然一举高中。 回到家里，两人都对家人说：
激情
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2、喜者见之则喜，忧者见之则忧
心境
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3、《儒林外史》中的范进，屡考不中举人，直 到50多岁时，终于听到自己金榜题名“喜极而 疯”。
激情
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4、司机在驾驶过程中突然出现危险情景 时，人们在遇到巨大的自然灾害或地震发 生的时候，需要人们迅速地判断情况，在 一瞬间作出决定。
消极的激情使人常常不知道自己在做什么，不能控制自己，
不能预见行为的后果，不能评价自己的行为，有时造成难以 想象的危害。
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1、刘某、宋某、张某（女）在北京市朝 阳区“蓝急速”网吧上网，因琐事与网吧 内工作人员发生纠纷， 2002年6月16日， 三人在网吧附近加油站买了1.8升汽油， 采用纵火这个方式来发泄自己心中的愤恨， 结果造成25人死亡，13人受伤的惨剧， 公私财产都遭到了重大损失。
• 例，初次出海的人对惊涛骇浪恐惧无比，经验 丰富的水手司空见惯，泰然自若。
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现代社会对情绪的划分
• 基本情绪（4种）
人与动物共有，不学而能。 • 独立的神经生理机制 • 内部体验适应功能。 • 外部表现
• 复合情绪
由基本情绪的不同组合派生而来。
蒙娜丽莎的 微笑
带有83%的 快乐
9%的厌恶
• 愤怒在程度上有差异：
» 一般的愿望无法实现--不快，生气。 » 遇到不合理的阻碍、恶意破坏--愤怒会急剧爆发。
• 例，圣火传递。
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• 企图摆脱和逃避某种危险情景而又无力应付时 产生的情绪体验。例，遇到抢钱。
• 恐惧的产生不仅仅由于危险情景的存在，还与 个人排除危险的能力、应付危险的手段有关。
老师：你很生气的时候，会想用什么颜色来画画？
小智：我不知道！
老师：你生气的时候，会像一个轻飘飘的汽球，还是会像一块
石头？
小智：石头！
老师：是重重的还是轻轻的？
小智：重重的！
老师：你觉得那是什么颜色的呢？
小智：（想了一会儿） 黑色
老师：好，那就拿黑色。你是有点生气，还是很生气呢？
小智：很生气
老师：你会很用力地画，还是轻轻地画？
2、情绪的稳定性逐渐提高
【例1】当妈妈离开时，3岁的幼儿佳佳哭着 要妈妈，这时，阿姨给佳佳一颗巧克力糖果，她 马上不哭了，拿着糖果高兴地吃起来。
【例2】小班幼儿刚上幼儿园，一个孩子哭着 要找妈妈，其他孩子本来还乖乖的，现在也跟着 哭起来。大班幼儿看到有小朋友哭了，其他小朋 友会过来安慰她，给她擦眼泪，叫她不要哭。
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有这样一个动人的故事。一位名叫玛丽的英国小
姑娘，有一天打开房门时，发现一个持刀的男人正恶
狠狠地看着她。玛丽微笑着对那个凶恶的男人说： “是推销菜刀的吧？我喜欢，我要一把……”玛丽边说 边让男人进屋，并说道：“你很像我过去的一位好心 的邻居，看到你我好高兴，你要咖啡还是茶……” 在玛 丽的微笑里，脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来，他有些 结巴地说：“谢，哦，谢——谢谢!” 最后，玛丽真的 “买下”了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑