兴趣是学好数学最好的老师
兴趣是学好数学最好的老师
感． 我 把 评 价 贯 穿 于 整 个 教 学 过程 中 ，使 学 生 在 学 习 过 程 中 不 断体 会 进 步 和成 功 ． 在 教 学 过程 中 ．每 当 学 生 取 得 点 滴 成
创 设新颖可 信的情景 ， 由此 吸 引 学 生 注 意 力 ， 再 由该 情 景 过
渡 到 课 本 所 展 现 的情 景 中 ， 同时 ， 合理地运用实物 、 图片 、 多
建 立起 相互 信 任 、 尊重 、 帮助 、 团结 、 友爱 、 共 同 进 步 的 良好 关
系． 学 生 就 会 由爱 老 师 到 爱 上 学科 ． 使学生从喜欢学 、 愿 意 学
到 自觉 学 ， 由“ 苦学” 变成 了“ 乐学 ” ． 在 这 种 融 洽 的师 生 关 系 中， 学 生 的 学 习兴 趣 提 高 了 ． 就 能 收 到预 想 不 到 的效 果．
教 学 方 法
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瓣
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， ●
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业
／ ＼
趣是学好数学最好的老师
◎许 丽 萍 （ 江 苏省 淮安 工业 中等 专 业 学校 ２ ２ ３ ２ ０ ０ ）
四、 因 材施 教 是 激 发 兴趣 的保 证
【 摘 要 】兴趣 是 学好 数 学 最 好 的老 师． 一 个 成 功 的 数 学教 师 要 在 教 学 中有 意 识 地培 养 学 生对 数 学 的持 久 兴 趣 ， 激励 学 生 不 断 处 于 较 佳 的学 习状 态 之 中， 使他们对数学乐 学、 善学 、
在 我 的课 堂 上参 加 活 动 ， 参与练习 ． 人 人 都 有 机会 ．
五、 融 洽 的师 生 关 系 是激 发 兴 趣 的 后 续
处于较佳 的学习状态之 中 ， 使他们对 数学乐学 、 善学 、 会学 ，
兴趣是学习最好的老师-------浅谈如何激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学习最好的老师-------浅谈如何激发学生学习数学的兴趣内容摘要：数学是一门基础学科，数学教育是一门基础文化，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新，因此对于培养学生学习数学的兴趣尤为重要，教师要有良好的形象，读懂学生，灵活的教学方法等来培养学生学习数学的兴趣。
关键词：数学；学习兴趣；教学方法；俄国教育学家乌申斯基说过：没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
记得我在第一次上课时，当时上的是北师大版二年级下册的《买电器》是一节新授课，因为第一次上课当时我做足了功课，在多媒体没有普及的情况下，我自己画了洗衣机，电冰箱、电视机、风扇，以便孩子直观看到各种家用电器以及价格，当我按照我的思路背完课，按照我的设想我认为明天的课一定没问题，可是在第二天上课过程中我彻底傻了眼，在开始导课时，孩子看到我画的画时，，兴趣很高，提了各种各样的数学问题，可就在我讲算理时，我只注重了教师讲授，没有关注到低年级孩子的心里特点，没有激发到他们学习的兴趣，以至于我发现孩子已经对我所教的内容失去了兴趣，而我再提问时，只有个别学生举手回答，其他学生有的在玩，有的趴在桌子上无精打采，而当时的我还要强制性的把知识灌输给学生，至使一堂课我一直在自导自演，学生在被动接受，一堂课下来学生和我都很累。
像这样的情况我们许多老师都有所发现，一堂数学课，有的孩子听的津津有味，兴趣十足，而有的孩子却完全相反，这时老师还要强制性的让他去学习，结果就会出现这样的情况，孩子在上课时无精打采，老师很费力的在教，上完一节课老师学生都很累。
这些，都说明了学生对学习失去了兴趣，长此以往有的孩子还会把学习看成一种负担，就会产生厌学的情绪，这样的话就失去了我们教育的目的。
爱因斯坦曾说过：教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。
孩子没有了兴趣，就没有了学习的动力，就再不会去主动学习。
所以学习的兴趣是学生学习的巨大动力，也是最好的老师，是推动学生谈索真理与获得能力的一种强烈愿望，只有调动起学生学习的兴趣，学生才能想去接受它，才能更好的去主动学习。
最好的老师——兴趣
最好的老师——兴趣
大家都知道，人对某件事有兴趣，才会更乐意去做，才会做得更好，
在我们数学教学中也使同样地道理，同学们要对数学产生兴趣，他们才会更乐意、主动地学习数学。
所以我们数学教师就应该在让学生对数学产生兴趣上大做文章。
现在就说说本人在引导学生产生兴趣方面的几点浅浅的看法。
一、首先要让学生喜欢上他们的数学老师
俗话说得好，“爱屋及乌”嘛。
同学们对他们的数学老师很喜欢了，那么他们肯定就会喜欢数学老师所教授的科目了。
1、教师要以身作则，言行举止得体，仪容仪表端庄而不失亲和力，让学生觉得敬而不畏。
2、对学生应该有爱心、耐心，像是对待自己的孩子一样，永远不对他们失望。
3、多与学生交流，了解他们的想法，了解他们的困难，以尽力帮助他们。
4、让自己有多样特长，学生就会投向以钦佩的眼光，当让就会喜欢自己的数学老师了。
5、终身学习，不断改进，走向更好。
二、教学要贴近学生的生活实际
光时凭空教授定理、公式，肯定显得枯燥无味。
那么用生活中得例子来引入就会大不同了。
比如讲三角形的面积公式时，可以用三角形的现实生活中得实物引入。
老师拿出一个三角形物体，让它破损一小部分，要知道它用了多少材料该怎么办？——引入：有没有一个固定的方法、公式能计算出面积？这样学生就有更高地兴趣学习了。
三、要投其所好
就拿我们二年级一班的学生来说，他们大多很喜欢听故事。
所以我就隔三差五利用时间读故事给他们听。
同学们都兴趣盎然，当然比起最开始，他们对数学这一科别的学习兴趣提高了很多。
所以，先提高学生的学习兴趣，比开门见山教授知识更有效，而且是很重要的环节。
兴趣是数学学习最好的老师
兴趣是数学学习最好的老师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”托尔斯泰也说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”在数学教学中，应如何激发学生的学习兴趣呢？1.创设趣味情境。
在课堂教学中，借助一些电教手段来精心设计有趣的教学情境，诱发学生学习兴趣，使学生以最佳的心理状态，投入到探索新知识的学习活动中。
如：我在教学“比0小的数”时，先用课件演示了：电视画面上的“-13”，表示气温比0℃低13℃；地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m；资料卡片中的“-117.3”，表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃；新闻报道中的2000年上海常住人口的自然增长率为“-0.03%”，这个数比0小0.0003。
像这样比0小的数我们给它们起个什么样的名字呢？这些数在我们的日常生活中具有怎样的作用呢？通过课件的演示及教师这短短几句诱导式的提问，创设了学习的情境，激起了学生积极探求知识的欲望。
2.现代教学手段。
信息技术在高速发展，二十一世纪是信息的世纪，是竞争的世纪。
在数学教学中，要创造条件应用现代化教学手段辅助教学。
如使用多媒体、幻灯、投影等教学，将抽象数学知识变为具体形象知识，以此提高教学效果，达到激发学生学习的兴趣。
3.运用精彩表演。
讲台就是舞台，教师既是导演也是演员，教师幽默、风趣、优美、准确、诙谐的语言，抑扬顿挫的语调，恰如其分的表演动作，能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的体验中获取知识。
如在勾股定理教学中，我首先引导学生拼图证明勾股定理，而后引导学生根据第二个图形，问能否通过引入辅助线构造一个直角梯形来证明？当学生获得证法后，我适时地告诉学生，这是1868年一位美国人发现并证明的，他在不久后就当选为美国的第二十任总统，真是英雄所见略同，说明同学们也具有总统的才华！这时，学生的兴趣被激发了，对勾股定理产生了浓厚的兴趣。
兴趣是学生学习数学的最好老师
兴趣是学生学习数学的最好老师孔子云:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
” 学习兴趣是学习活动的重要动力。
调动学生的学习积极性，培养学生强烈的求知欲，引导学生学好数学是十分总要的。
一、融洽的师生关系是激发和培养学生学习数学兴趣的先决条件古人云:“亲其师, 而信其道”。
建立融洽的师生关系, 使学生有一个愉快的学习情绪, 必然会激起学生的学习兴趣。
首先要走向学生、深入学生, 与学生多接触、多交谈, 了解他们在想些什么、做些什么、需要些什么，倾听他们对老师的意见和要求, 并积极的采纳合理的部分。
对在学习和生活上有困难的学生要耐心, 竭尽全力地帮助他们。
除此之外，教师要平等对待学生, 一视同仁, 既要把爱心给予品学兼优的学生, 也要把关怀送给后进生。
一般来说, 后进生的自尊心是很脆弱的, 也是很敏感的, 都有一个怕遭冷落和歧视的心理, 他们同样渴望老师对自己能够以诚相待。
教师在教学过程中要对后进生少批评, 多鼓励, 捕捉他们学习生活中的闪光点, 并及时给予诚恳的表扬和鼓励, 使他们有一种成功感, 增强学习的信心。
二、巧设问题情景，激发学习兴趣1.设悬布疑没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生学习数学科学文化知识的动力，所以要充分挖掘教材中的兴趣因素。
例如有这样一道题:如何用长为20厘米的铁丝围成面积最大的图形？有一位学生立刻脱口而出：“围成长方形。
”其他学生立刻反驳说：“围成正方形”。
并且脸上都流露出成功的喜悦神情。
之后，我对他们说:“ 很遗憾，它不是面积最大的图形”。
同学们听后大失所望, 一个个“为什么”“不可能”。
这个有趣的悬念使学生的思维异常活跃，激发了他们进一步探索正确方法的兴趣。
2.联系实际, 学用结合在一节课上学生很难始终带着旺盛的精力去学习, 若能在学生思维松懈和疲劳时, 根据教材内容、联系实际, 出其不意地提出个新颖有趣的问题, 学生的学习情绪就会立刻被激活, 思维就会进入最佳状态。
兴趣是学好数学最好老师
兴趣是学好数学最好的老师【摘要】在新课程理念下的初中数学课堂教学，在保持我国中学数学优良的系统性、严谨性之外，更应注重学生的兴趣，让学生成为课堂的主人，让他们充分参与进数学活动中。
教师在关注数学学科知识的传授以外，还应关注学生学习的方法和过程，以及他们在此过程中获得的情感发展。
【关键词】数学；兴趣；老师“兴趣是最好的老师”,它能诱发学习动机,强化学习动力。
从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。
在兴趣中学习,思维最主动、最活跃,智力和能力发挥最充分。
因此,每个教师都希望学生对学习感兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。
一、因人施教，创设情境因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
每个人都有自己的生活体验。
数学课堂中如能首先创设学生耳熟能详、喜闻乐见的生活情境切入课题，能够起到很好的首次效应。
贵州省教育专家吕传汉先生的“数学问题——生活情境”教学法也强调了新课程理念下的教学设计当先创设数学问题情境。
而且，数学知识本身来源于生活，长期坚持这样教学更能潜移默化的引导学生不仅会思考数学，而且能数学的思考，更能增强学生的应用意识。
二、借助游戏形式激发学习兴趣“寓于活动之中”,游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一,也是初中数学教学的有效手段。
让兴趣成为数学学习过程中最好的老师
让兴趣成为数学学习过程中最好的老师数学一向被认为是最难学的科目之一。
常常有人认为学习数学需要有特定的天赋，否则就无法学好。
实际上，这并不完全正确。
尽管数学确实需要一些基本的天赋和智力，但在数学学习中最重要的因素是兴趣。
有兴趣的人往往能够更好地学习数学，因为兴趣可以成为最好的数学老师。
兴趣驱动学习首先，兴趣可以驱动学习。
无论对于任何学科而言，学习总是最有效的，当学生对待学科的态度是积极的，充满着兴趣和好奇心，这些因素激发学生的学习动力，驱动他们不断学习科目相关知识。
对于数学学习，这一点尤其重要。
数学常常需要钻研各种问题，而这些问题需要不断挑战自己、尝试新的方法、研究新的思路。
有兴趣的学生往往能够迎接这些挑战，克服困难，顺利掌握数学的核心知识。
兴趣可以促进思考其次，兴趣可以促进思考。
数学学习涉及到大量的思考，解决问题的过程常常需要经过反复推导、分析，并思考如何解决问题。
有兴趣的学生对学习的数学问题更容易投入思考，通过思考解决复杂的数学问题。
通过积极思考，他们能够深刻理解数学问题的本质，从而更快地掌握数学的核心知识。
兴趣可以增加学习效率另外，兴趣也可以增加学习的效率。
事实上，学习效率往往取决于学习态度的信誉，以及学生是否真正投入到学习过程中。
如果学生缺乏兴趣，那么他们通常会感到乏味枯燥，学习兴趣难以维持，很容易影响学习效果。
相反，如果学生对所学的数学知识充满兴趣，那么他们往往会集中精力来学习，这很容易促进学习效率的提高。
如何培养兴趣了解到兴趣对学习的重要性后，如何培养学生对数学的兴趣，成为了一个重要的问题。
首先，教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
教师可以使用数字游戏和谜语等互动游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。
此外，教师还可以通过视频展示、音乐等方式向学生介绍数学的魅力，让学生从不同的角度看待数学知识。
其次，教师可以将数学与学生的日常生活联系起来。
数学周围的事物形形色色，例如绘画和音乐等等艺术领域也可以有很深的数学内涵，教师可以通过这种方式，让学生更加了解数学知识的应用。
高三作文兴趣是最好的老师(优秀5篇)
高三作文兴趣是最好的老师（优秀5篇）兴趣是最好的老师篇一爱因斯坦上学的时候，对数学发生了浓厚的兴趣。
十二岁那年，他好不容易得到了一本欧几里德的平面几何书。
为了挤出时间看那本书，爱因斯坦上课认真听讲，认真复习，在课堂上完成作业，下了课便一头扎进书里。
两个星期的日夜苦战，他终于自学完了全书的内容而且做完了书里的全部习题。
当他拿着习题，高高兴兴地走进办公室，请老师审阅时，老师被他勤奋好学的精神感动了，理科认真的检查每一道题，然后十分满意地说：“你做的习题完全准确无误。
”如果说，这些习题不是他自己感兴趣，而是被老师或父母逼着做的，我想他未必能做得那么好。
这，就是兴趣的力量。
就拿我们班来说吧。
数学一直是我们班的弱项，整体水平比其他班要差一些。
但班上还是有几个对数学感兴趣的同学，他们并不觉得数学是一门枯燥无味的学科，考试成绩也不错。
而我们其他同学呢，总是喜欢把“听不懂，不会做，没作文兴趣”几个字挂在嘴上，寻找种种借口，拒数学于千里之外，却不去想想为什么别人能做好的事情自己却做不好。
很多情况下，我们的误区在于，把能力和兴趣的关系弄颠倒了，以为“没兴趣”是因为“学不好”，而不懂得“学不好”正是因为“没兴趣”。
兴趣怎么来？如果说人天生有什么兴趣，那大概就只有“吃”这一种了。
此外的兴趣，都是后天慢慢发现，慢慢培养的。
兴趣的发现在于对新事物的接触和尝试，而兴趣的培养则在于坚持。
爱因斯坦要是不接触欧几里德的书，也许就不会对数学感兴趣。
任何学问，不“入门”，就谈不上“入迷”。
因此，我们在确定自己对某事物有无兴趣之前，是不是也该多去接触一下，尝试一下呢？当然，不是每个人都必须对数学有兴趣。
“仁者乐山，智者乐水”，喜欢或不喜欢什么，可以有自己的选择。
但我们一定得喜欢点什么，这样，人生才会有激情，才会有乐趣，才会更加充实和完美。
兴趣是最好的老师作文700字篇二日夜不断交替，四季更迭，每个人、事、物都有应尽本份的义务，世界才能如此的生机蓬勃，繁荣的发展。
兴趣是学好数学最好的老师
兴趣是学好数学最好的老师作者：徐敏来源：《新校园·中旬刊》2015年第01期“兴趣是最好的老师”，这就是说，兴趣是一种动力。
一个人一旦对某件事情产生了兴趣，就会主动地去探索、求知。
学习数学也是同样的道理，为什么有的学生在学习数学上特别轻松，有的学生则显得很吃力，这与学习兴趣是息息相关的。
一、在游戏中学习数学游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
特别是在低年级的教学中，边学边做游戏，从游戏中学到知识，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。
比如：在一年级教学“10以内的加减法”口算时，我让学生以开火车的形式进行口算，说对了就继续开火车，说错了火车终止前进。
学生都很积极，都想让自己这组火车开得时间最长，都认真地计算起来。
积极性提高了，学习兴趣也提高了，充分体现了玩中学。
还有一次，我在教学“100以内加减法”时，分别给学生准备了鸡妈妈和鸡宝宝的头饰，鸡妈妈的头饰上写上算式的结果，鸡宝宝的头饰上写算式，鸡宝宝把头饰上的算式计算出来后，找自己的妈妈，看看谁先找到自己的妈妈。
学生迅速且认真地计算起来。
这样，数学不再是枯燥的计算，而是变成了游戏，学生的积极性提高了，也对学习数学产生了浓厚的兴趣。
二、动手操作，激发学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，我组织学对一些实际问题通过动手测量、演示或操作获得学习成效，这样学生既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
例如：在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。
然后让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。
学生操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。
再如：在教学圆锥的体积时，我准备了一些水、一个圆柱形水桶和一个圆锥形模型，让学生以小组的形式进行实验，看看圆柱和圆锥体积之间的关系。
学生看到有水，兴趣立马提了起来，都抢着做实验，最终得出结论：同底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积接近圆柱的三分之一。
如何学好数学和数学计划,五百字作文
如何学好数学和数学计划,五百字作文全文共5篇示例，供读者参考如何学好数学和数学计划,五百字作文篇1兴趣是最好的老师，要学好数学，最主要的一点就是培养起对数学的兴趣，没有兴趣的支持，学习便会失去它本身的动力。
兴趣决定态度，如果能对学习的内容有极大的兴趣，那么学习的主动性便会有很大的提升，学习的效果比起被动的“填鸭”式的学习就会有大幅度的提高。
数学这个学科的特殊性导致了学习数学更是需要兴趣，在没有兴趣的人眼里，数学不过是在数与形里求来求去，而等你真正深入进去就会发现，数学实际上是一个美丽的王国，所有的东西都有其内在的联系，而解开一个个谜团带给的快乐也是无法比拟的。
如果有时间的话，建议多阅读一些像《几何原本》之类的基础的数学名著，虽然里面的很多东西很简单，而且可能很久以前就学过，但是其中精妙的数学思想与严谨的逻辑推理对我们不管是现在还是以后的数学学习都会有极大的帮助。
其次，抓住课堂上的45分钟对我们现在的学习是极为重要的。
作为一个极其需要理解的学科，如果不能在课堂上保持高效率，那么这带来的损失在课下将需要三五节课来弥补，还不一定能弥补过来。
想要学好数学，一个高的课堂效率是必不可少的。
最后也是最简单最重要的一点，就是勤奋练习。
没有练习，给你再多的时间也没有用，再大的期望都是空话。
我并不支持题海战术这一类的劳神费力的方法，但是必要的练习题是必须的，必要的练习题可以在学习过后加强理解与记忆，好的练习题还可以将你的各种知识联系起来，丰富解题方法，还可以让你的解题思想，解题思路得到很大的提升，真正感受到数学之美。
当然，这些练习题并不是越多越好，而是应该少而精，用最少的时间、最少的精力去获得更大的收获。
如何学好数学和数学计划,五百字作文篇2数学的学习，在初中生活中，占据着很重要的一块位置。
相信许多同学们对数学的学习都有许多的迷惑，但我所以我今天来给大家讲究一下数学学习之道。
数学最关键的地方在于理解。
不同于语文的死记硬背和英语的活学活用，数学更注重在每一个公式的理解和创新。
“兴趣”是最好的老师
“兴趣”是最好的老师【摘要】兴趣，是最好的老师，是激发学生积极思维，探索知识的内部源动力。
因此，教师在课堂上利用多种教学手段，创设趣味横溢的情境，在情境中诱导学生思维，启迪智慧，让学生的心理在愉快的氛围中处在兴奋状态，既有利于教师的教，也有利于学生的学，使他们体验到成功。
孔子说得好：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”【关键词】情境体验成功诱发兴趣新大纲明确指出：数学教学的目标之一是“使学生具有学习数学的兴趣。
”兴趣，是人对物体的一种自觉的、积极的、充满热情的认识倾向。
“学生对学数学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机”（赞可夫语）。
那如何培养学生学习数学的兴趣呢？我个人有以下几点建议:一、设情境，激发学习兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。
”在教学中，学生要发现问题，思考问题，首先应当引导学生进入问题，了解问题。
因此，数学课中教师必须根据教材的特点，充分挖掘教材的潜力作用，创设问题的情境，激发学习兴趣。
如：教学“年、月、日”时，刚上课老师问：“一位老爷爷今年88岁，可他只过了22个生日，你能猜出为什么？”此时学生都想知道为什么？在学生积极探究这一问题的兴趣就被激发起来后，教师紧接着说：“这节课，我们就来研究这个问题。
”这时学生强烈的求知欲被激起了。
这样，教师创设了一个适宜儿童探索知识的情境，一上课就抓住学生的注意力、唤起学生的兴趣，使学生变“要我学”，为“我要学”，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、体验成功的喜悦，诱发学习兴趣。
心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的联系。
”学生学习上的成功靠动机的激发，而成功的学习，又能激发学生更强烈的求知欲。
因此，数学教学必须面向全体学生，精心设计教学过程，使全体学生都参加学习过程，组织他们动口、动手、动脑、多种感官参与到学习活动中；启发与引导要讲究目的性、层次性、思考性、针对性。
兴趣是数学学习最好的老师
如何培养学生学习数学的兴趣鹿邑县老君台小学马芝梅二○一二年五月二十日如何培养学生学习数学的兴趣鹿邑县老君台小学马芝梅兴趣，是学生学习数学的内动力，选择适当的教学方法和手段，利用语言艺术和美妙的范例来激发学生的兴趣是很重要的。
我认为培养学生学习数学的兴趣，尤其应注意以下几个方面：一、学习目的要明确。
《数学课程标准》明确指出，良好的个性品质主要指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣和顽强的毅力来自明确的目的和浓厚的兴趣，目的是源泉，毅力是保证。
每一个知识的传播，要学生明确这些知识的作用，以激发学生学习数学的兴趣，所以对知识点掌握是非常必要的。
二、课堂引人要有悬念。
良好的开端是成功的一半，每一节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设计悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考。
如讲解直角三角形，可设疑：如测量大树，铁塔，大山的高度，琥珀的宽度，讲应用题时，可设疑；市场经济中的应用问题，将生活实际问题引人课堂，迅速点燃学生的思维的火花，使学生认识数学知识与价值，自然就产生了学习兴趣。
三、问题启发要有台阶。
问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保证学生学习兴趣的重要手段，教师应紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取了知识，又满足了好奇心，成功感和喜悦感就油然而生。
四、数学的内容要有层次性。
数学知识逻辑性很强，一堂课的知识点传授也只有遵循由易到难，由浅入深，学生才容易接受，才能由被动学习转向主动学习。
如讲《时分秒的认识》时，可通过一场紧张激烈的田径比赛导入新课，吸引学生，符合学生的认识规律，能使学生学得轻松愉快，越学越有兴趣。
五、要营造和谐的课堂气氛。
师生双方是平等的，“亲其师而信其道”，任何一个成功的教师，都很注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系，这就要求教师具有较高的基本素质，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。
数学论文-兴趣是最好的老师1
数学学习——兴趣是最好的老师深圳市龙翔学校七年级数学教师刘国平内容摘要：当前学生数学学习，缺乏动力、厌倦数学、学生数学成绩普遍不理想等现象严重；很多学校的数学教学一直用落后的教学方法教授学生，学生数学成绩很难提上去，数学教学困难重重；这些方面的顾虑都反映一个问题：数学教学必须改革。
针对学生数学学习兴趣的培养，通过一些教学案例，讲授兴趣在数学课堂、学生课后数学学习、生活中数学问题解决等方面的作用。
培养学生数学学习兴趣能更好地激发学生数学思考能力、锻炼学生的数学解题能力；并且数学课堂教学也会变得生动有趣；学生数学成绩也会逐渐提高；学生也能自发用数学解决生活中的数学问题。
关键词：兴趣数学课堂数学学习兴趣一、数学学习课堂1. 学生厌倦的数学课堂“今天，我们讲整式的除法，请同学们打开书多少页。
”教师一进教室，没有任何开场白，就直接进入呆板的教材内容讲授中。
下面的学生，有些书都没拿出来；有些同学还在回味课间精彩的游戏；有几个爱学习的同学也只是满眼呆滞地看着老师，学生完全不在学习的状态。
然后，老师开始提问：同学们，你们观察书中几个简单的算式，能得出单项式除以单项式的法则吗？学生一片茫然，几个调皮的孩子，竟然传递纸条，完全不把老师的提问当作一回事。
依稀几个同学照着书上的概念念出法则，……2.学生喜欢的数学课堂“同学们，今天是星期五，过完这天就放假了，大家开心吗？”“开心。
”“嗯，老师也很开心，因为老师今天很快就可回到你们这个年龄段啦！”看着同学们一旁惊讶的表情，老师停顿了一下：同学们，老师今年30岁，如果将自己的年龄除以2，那得到的年龄不和你们差不多啦！“哈，哈，原来是这样！”两个有理数可以相除，两个单项式是否能相除呢？如果能，那么它的法则是什么呢？同学们，我们前面学过单项式乘以单项式的运算。
大家能否根据除法是乘法的逆运算来加以推导呢？请同学们展开双手，现在将两只手握在一起。
我们发现手指合在一起，如果把“握手”看着两个单项式相乘，我们发现同底数幂相乘，底数不变，指数相加，就好像左右手的对应手指合在一起，即指数进行加法运算。
兴趣是学好数学的关键
兴趣------学好数学的关键山头小学陈惠原兴趣是最好的老师，是学习数学的强大动力。
孔子曾说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是获得教学成功的关键所在。
因此，作为数学老师应努力使学生爱上数学，只有对数学产生兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
下面是我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点体会：一、导课新颖，激发兴趣成功的导课，能迅速调动学生的学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。
在教学中，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如：在教《分数的基本性质》这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个"唐僧师徒分西瓜"的故事：话说唐僧师徒路过火焰山时，天气非常炎热，孙悟空化缘来了3个同样的大西瓜。
唐僧问他的三个徒弟你们要几块，孙悟空说我要一块，唐僧先把第一个西瓜平均分成4块，给孙悟空1块。
沙僧看到说："太少了，我要2块"，唐僧把第二个西瓜平均分成8块，给他2块。
猪八戒更贪心，说："我要3块"，唐僧又拿出第三个西瓜平均分成12块，给他3块。
小朋友，你们知道他们谁吃得多？"不一会儿，学生都说："同样多"。
于是，我追问道："唐僧是用什么办法来满足他三个徒弟的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？"正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说"学了分数的基本性质，你们就知道了！"在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。
让“兴趣”成为孩子学习数学最好的老师
根据数学 学科特点 和小学生好 动 、好新 、好奇 、好 胜的思 维特点 ，设 置游戏情境 ，把新知识 寓于游戏活动 之中 ，通过游
、
戏使学生 产生对新知识 的求知欲望 ，让 学生 的注 意力 处于高度 这个平 行 四边形 的面积 到底是多少 呢 ，怎么计算 的呢？根据小 集中状态 ，在游戏中得 到知识 ，发展 能力 ，提高学 习兴趣 。 学生好 奇心强 的心理特点 ，让 他们 自己去 追寻其缘 由。教师应 五 、创设故事性情境。唤起 学习兴趣 该给学生 营造这样 的情景 ，让 学生 自己探 索 ，得 出结论 。这种 “ 教 学的艺术不在 于传授本领而在于激励 、 唤醒和鼓舞 。 ” 学习效果会 比老师单纯讲课 ，写公式好得多 。 这正是教 学的本质所在 。根据数学学科 的特点和小学 生好 奇心 二 、增加直观性 ，引发学 习兴趣 强 、好胜 的思 维特点 ，我们在 数学教学 中应 适当地给学 生营造 小学生 的思维特 点是 以形 象思维为 主要形式 ，对 于具体形 个故事情境 ，不仅可 以吸引学生 的注 意力 ，还可 以适 当地通 象的实物 比较感兴趣 。因为具 体形象 的东 西直观 、生动 ，使人 过进 入角色 ，使 学生对新 的知 识产生求 知欲望 ，在不知不 觉 中 印象深刻 ，容易接受 。现行教材 根据儿童特 点 ，设计 了大量 的 获得 知识 。教 育家夸美纽斯说 ： “ 应该用一切 可能 的方式 把孩 直观 图 ， 通 过具体形 象 的实物说 明概念 、性质 、法则 、公式等 子们 的求知 与求学 的欲望 激发起来 。”通过 多种形式 的教 学情 数学知识 。这样做不 仅使学生 比较容易理解 和接受 ， 逐 步培养 境设 计 ，学生不但 对数学产生 乐趣 ，而且有 助于培养学生 勇于 他们 的抽 象概括能力 ，而且 更能引发他们 的学习兴趣。教学 “ 确 探索 ，大胆创新 的精神 。
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兴趣是学好数学最好的老
师
兴趣是最好的老师
一.为什么要学习数学？数学与人类文明一样古老，有文明就一定有数学。
数学在其发展的早期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配与交换，房屋、仓库的建造，丈量土地，兴修水利，编制历法等。
随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域。
从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系。
近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。
当今社会，数学的发展，计算机技术的广泛应用，可以说数学的足迹已经遍及人类知识体系的全部领域。
从卫星到核电站，高技术的高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点，无不是通过数学模型和数学
方法并借助计算机的控制来实现的。
产品、工程的设计与制造，产品的质量控制，经济和科技中的预测和管理，信息处理，资源开发和环境保护，经济决策等，无不需要数学的应用。
数学在现代社会中有许多出人意料的应用，在许多场合，它已经不再单纯是一种辅助性的工具，它已成为许多重大问题的关键性的思想与方法，由此产生的许多成果，又悄悄的遍布在我们身边，改变着我们的生活方式。
可以说数学对现代社会已产生了深远的影响，我们生活在数学的时代。
数学对社会发展的影响，一方面说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时，也反映出在未来社会中，社会的主体——人在数学方面所应具备的素养和素质。