亿以上数的读写法教案

2②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④ 其他
（二）亿以上数的写法。
.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？练习二
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)
（1）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：
(1)听录音判断对错：
610 0000 0000 236 0509 0008
100 4000 2000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
(2)教师出示读数的卡片让学生读：
800 7000 65 0006 1500 8000
3040 0000 70 0000 5000
3、把下面的数读出来。
土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是千米，绕太阳一周要用29年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到颗星。
我国自行车社会拥有量为，有“自行车王国”之称。
4、写出下面各数，再指出各是几位数。
一百万 三亿零七十万 十亿 二十亿零五百零二万 五亿七千八百万 四千零八十亿四千零八万 六十万三千 一百二十五亿零九万
三.巩固练习：
学生选择பைடு நூலகம்填空，全班汇报
先自己写，再小组间互相说说
学生思考方法，小组交流
交流数写的对不对，全班订正。
学生交流，进行方法总结。
学生讨论有关0的问题
两个人互相读数
使学生掌握亿以上数的写数方法，能正确地写数。
反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。
教学过程
2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。
五作业；练习三的3——8。
独立完成，全班汇报
讨论后，交流自己的想法
指名回答，订正
独立完成，全班汇报。
读题写数，互相交流
通过练习，巩固读写数的方法，能正确地读数和写数。
亿以上数的读、写法
课题
亿以上数的读、写法
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。
四．总结：谈谈收获、体会、遗憾。
5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
1.六个数，你读对了（）个数？
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
2、以小组为单位合作研究：要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样
在小组内互相读读、写写
一些搜集的数据
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
学生说数据的来源
说读写数的方法
学生读信息，并思考问题
学生试着读，再在小组内互相读读。
帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的？试着说说读数方法是什么？
3.全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4.说读法时，重点处理0的读法：
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。
2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
（2）全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
（一）．亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如：
①地球到太阳的平均距离是千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。
③2002年我国出口总额约为美元。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④ 其他
5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二百零六亿零五百八十万写作：
读作：一千零四亿零二千。（╳）
指名读数
读法一样，数级扩展
先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备
教学过程
1数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
１．写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万写作：
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：.
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
重点
学习亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一复习引入：
1.小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流：
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
读法一样，数级扩展
读作：六百一十亿（√）
读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）