浅谈小学生需要受关注的心理

浅谈小学生需要受关注的心理

——之案例分析

每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏，被发现。作为小学生尤其如此。他们生性聪慧、活泼，对万事万物有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们也拥有着更为强烈的表现欲！的确，学生需要受关注，需要老师及时的给自己的表现给予肯定。其实孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯的心理需要所致。

我班有一个特别爱动的调皮孩子——小金，他很聪明，课堂上总能提出有新意的见解。最令老师头痛的问题是平时经常在课上插嘴调皮捣蛋，还时常说话影响别人。他爱出风头，爱欺负同学，调皮捣蛋，性格也比较冲动。下课十分钟时间，从教室吵到操场，挨打和受捉弄的同学经常到办公室告状。每次课间去教室大多同学在做作业时他却在和别人吵闹，问他课堂作业写完没有却是“厄——还没有，还有一个记分格！”回答很轻松还带了撒娇口气真是拿他没法啊……

通过观察和其他同学反映，我发现了这也许就是学生需要受关注的心理的一种外部表现。与学生们一起相处也有一段时间了，不管在教学中还是在生活中，我渐渐发现，其实每一位学生都需要老师的关注，尤其是老师的关爱与表扬，只是在每个学生身上表现出来的程度不同。小金千方百计想办法引起别人的注意，以至上课存心捣蛋，例如我在上《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》这一内容时，看21.5÷10＝2.15 21.5÷100＝0.215 21.5÷1000＝0.0215 这三个算式有着怎样的一种规律时，话音刚落，小金第一个举手，渐渐地他看到越来越多的人举起手来时，他把手臂举得老高身体是恨不得站起来，嘴巴还发出“嗯～嗯～”的声音……可到了做练习时老师问做对的举手小金却没有举，问他做错了？他笑嘻嘻回答“不是，因为我没有想！”课后问他这道题目怎么做的，他很快说出了答案，连原因都讲得那么无可挑剔。

小金是我们班的班干部——劳动委员，我们班是值日生是他安排的，他把安排自己打扫办公室，开学初他天天来办公室来打扫，每次都看到他在满头大汗地拖地，可积极卖力了……可前段时间几天都没看他来打扫过。到底怎么回事呢？他懒了吗？不像啊。一直听到学生来报告小金什么地方要求同学值日得怎么样，同学对他还有很大的“意见”呢，看来小金还是对他劳动委员的工作不马虎嘛！什么原因呢，难道打扫办公室就三天热度？不是的，想到上课的捣乱行为、值日生安排……不是想引起老师的关注嘛，为什么把自己安排在偌大的办公室值日，量这么大都愿意，是勇于承担还是什么？我觉得在很大程度上是为了在老师面前表现一下，回想当时我只是看到他那么卖力地拖地板，看着他完成的效果，却从来没有赞扬过他，他的心理是否会有这样的感觉：反正我干得再好老师也没看到

索性就不去打扫了。的确，在开学初，小金的这种捣乱现象几乎没有，渐渐萌发、严重起来了，这是否是他想引起老师来关注他的一种心理表现。

就这样下去可不行，我开始我的措施了。首先要让小金做到学生在课堂上最基本的上课要认真听讲，刚开始谈话教育，过两天又“犯”了。接下来我“威胁”了：作为一个班干部应当以身作则，你连一个小学生最起码上课认真听讲你都不能做到，自己的事情都不能做好，还怎么在教室里起带头作用来管理班级呢！这下小金可急了，工作认真起来了，也一本正经地上课，就是时而老师在讲课时话音刚落要继续说明这一问题时他就乘机会在下面插嘴，直接发表他的“问题”，有时还真惹人生气呢。说实话，小金做劳动委员还是很合适的，他也在努力地做好。经常找他谈话，谈话中明白他其实想认真地听讲，只是插嘴成了一种习惯一时改不过来，需要逐步养成不插嘴认真听的习惯。同时，我也改变了自己的教育策略。以前，每当他上课表现不好时，我总是按捺不住自己的火气，会朝着他又是批评又是训斥，但这样做的结果往往于事无补，闹得两败俱伤。在我了解了他的实际情况以后，当他上课插嘴、捣乱时老师的一个眼神或让他起来回答问题都能提醒他回过神来要认真听课。第二步，了解到每一位学生都需要老师的关注，尤其是老师的关爱与表扬，在上课于平时我会经常用表扬的话来激励他，让他知道老师看到了每次进步。我们会有事无事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目，喜欢什么活动，双休日怎么安排，平时经常和谁往来等。在这种“平行交谈”的聊天过程中，我会指出他的一些问题，并且告诉他，怎样把劳动委员的工作做得更好：劳动委员首先要起榜样作用，光指挥同学，其他同学当然心里有意见，干得也勉强，值日生不知道怎样做你就先示范一下让其他同学信服；其次，在班级里也要起带头作用团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务。怎样安排会更恰当，怎样缓解与值日生之间的矛盾，怎样与同学玩才能尽兴，还会让他自己说说与同学发生矛盾时怎样处理,让他自己发现问题然后逐步改正。让他在聊天的过程中学习解决同学冲突的方法，学习克制情绪的方法。小学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折老师要给予关注来肯定他们的表现。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信，甚至出现不合群的捣乱行为。

看来我们教师也应不断试着变换教育的方法，从另一个角度去观察学生，了解、满足学生的心理，给他进步的动力。相信每个学生都会逐渐地改掉缺点，关注每位学生，欣赏每一个孩子的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同。让我们夸奖每一个孩子，让每一个孩子在我们的赏识中快乐成长！

也正如苏霍姆林斯基说的：“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”关注孩子的需要，让他们健康快乐地成长。