记叙文阅读 词语的妙处word版本

记叙文阅读——字词的妙处

【教学目标】

1.学会从动词、形容词、叠词等角度赏析词语。

2.能体会词语所表达的思想情感。

【教学重难点】

1．词语的妙处的分析和运用。

理解文章重要词语的含义和作用

词语鉴赏角度

重要词语是指有助于揭示主旨或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。这个词语可能不具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。

（一）基本题型

1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？

2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”

4.段中写“××”词语的用意是什么？

5.对“××”词语的理解哪一项最恰当？

6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

（二）鉴赏角度。

从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩角度来看。人物情感、事物特点。表达效果：生动、形象、传神、准确地写出了……

1.修辞角度。（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）

●答题范式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)，

写出了……

例子：小草偷偷

．．地．从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷”运用拟人的修辞手法，生动形象写出小草在不经意间已经破土而出的情态。表现了作者对小草的喜爱之情。

2.用词角度。

（1）副词。时间副词、程度副词等。

●答题范式：……词表示(时间长、惊讶、缓慢、强调)，（表达效果）写出了……内容（在文中的内容），表达了……的情感。

例：真恨不得飞．上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟

．．叫什么名字？”《谁能叫出你的芳名》

“飞”把“我”比成鸟( 拟物),突出作者急切想知道鸟名的心情;“究竟”, 强调作者内心的急切。

（2）词性。动词、形容词、副词。（更能表达一个人的思想情感、或者心理）●答题范式：运用……词（动词、形容词、副词等），（表达效果）写出了……内容（在文中的内容），表达了……的情感。

例：我很贪婪

．．．．地看。

．．地捧．了瓜果啃，母亲在一边心满意足

运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我”对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲对“我”的爱

（3）叠词、拟声词。

例：我“腾．”地站起来，电击了一般。《父亲的大学》

虽然只是一个拟声词(象声词)，却准确地描摹出了动作的突然性，表现了“我”听到消息之后的震惊、焦急与牵挂的心理。

3.词语的感情色彩。(褒义词、贬义词、中性词)

考察点：褒义贬用、贬义褒用

例子：我那时真是太聪明

．．了。

“聪明”在这里是褒义贬用，应为“太幼稚，太不理解父亲”的意思。这句话体现了“我”深深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父爱。

课堂讲练

（一）盛开在碗里的硬币(18分)

①中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。

②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。

③女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里。而且摆得极美观。我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地离开。

④我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：“我想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，

终于

．．没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。

⑤她慢慢地向前走，用一只手托着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具……”她回头看了一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花的形状，在阳光下闪着灿烂的光。

⑥我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大

街上拿着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是那些最美的花，往往都是开放在尘埃里。

⑦这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔

．．，将那些蒙在

．．地击中

过，也曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可这个孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她还能让心开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。

⑧感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬币，映亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃。眼中的世界一下子美丽清新起来，看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是如此可爱！

1.根据故事情节和提示，补充空缺的内容。（3分）

①“我”奇怪小女孩莫名的神情与独特的硬币花；

②“我”好奇_________________________________________；

③“我”猜想_________________________________________；

④“我”_________ 小女孩和碗里的硬币照亮“我”的生命

1.小女孩走进麻辣烫店里；小女孩有个贫困的家；感谢（意思对即可，每空1分，共3分）

2.文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”？（3分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。（写作手法1分，分析2分，共3分）

3.按照要求赏析下面句子中加点的词语。（4分）

(1)等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，

终于

．．没有走进去。

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