课题选择与方案设计 PPT

提要
编排
文献综述或评论
(尽量用数据和典型事例;倡导做卡片)
⒋研读
即反复地学习与比较:见多识广、知己知彼
⑴素读:直接阅读原著,朴素理解愿意.尽可能以客观的 心态来读(最大意义在于诚实). ⑵批判性阅读:理性分析或现实对照.阅读中用自身的亲 历经验或公认的实践经验来反复检验理论.
《对文献综述中操作性问题的讨论》
如:××类课题研究指南
[例] 《××翻转课堂的实践探索》
[建议]把自己在实践中生成的问题作为研究和实践的对象
发现问题的思维策略
⑴质疑已知 ▽
⑵转换思考(等效替代) [例]《精当 精炼 精巧 精彩——浅议化学教学语言》
[化学教育1994⑷]
精当---准确严谨 精巧---言近旨远
精炼---言简意赅 精彩---妙趣横生
三、主题提炼
⒈澄清 改变措辞或表达方式,使问题表述明白易懂
如:教师们都会遇到学习成绩不好的学生,希望提高他们
的成绩而难以实现? ⑴学生学习障碍的机制研究
⑵学习困难生的转化研究
⑶学生学业失败现象的调查研究、个案研究、比较研究 ⑴限定变量 ⑵解释目的
⑶提出假设 ⑷表述规范(“大白话” →学术性）
⒉扩展 扩充、丰富狭窄的问题
在“照镜子”中建立“问题库”
⒈给自己一面“镜子”
平面镜:通过自己写个案、教案、日记、课后反思,或者
请人录像、录音,或者请同伴听课,从中发现问题;
显微镜:时时剖析自己的教育行为,从小事开始做起; 望远镜:通过阅读、参加培训、网络,甚至与名师、专业
人员的交流,拓展视野,反观自己;
三棱镜:将自己的教育教学行为现象进行分解,找出哪些
记载方式,如藏书、随笔、摘录、拆剪、复印、电脑存档、 网络平台、多功能手机
《写好教育随笔 养成思考习惯》 [教育理论与实践2011⑴]
一、格式:叙议结合 二、内容:反躬自问 三、习作:业精于勤 ⒈写不出,怎么办？ ⑴随时随地写下灵感笔记 ⑵不妨来一点“抄写” ⒉写不好,怎么办？ ⑴想到什么,就写什么 ⑵文章不厌百回改 四、品位:独具匠心 五、提升:集腋成裘 ⒈点(以小见大、点石成金) ⒉群(物以类聚、穿针引线)
课题选择与方案设计
研究[观察与思考(尝试)]
以课题为载体来系统地解决问题
问题[认知冲突]
困惑、不解、焦虑,并力图说明 值得探究、预计能解决的真问题
课题[研究项目]
有预设(目标与计划)——行动(方法与过程) ——收获(结果与讨论),是个系统
(写论文是课题的特例)
课 题 研 究 基 本 思 路
பைடு நூலகம்
一、问题来源
(尽量避免个人的主观倾向).
⒉分类
按适当顺序快速浏览筛选后的资料,先比较内容的异同,
然后按相同点归较大类,在较大类中再按差异点划出较小类,
就把资料分为具有从属关系的不同层次的系统
(不违反形式逻辑,一个分类标准)
⒊汇编
选取资料中精华或特色部分进行辑录或概括 , 使之系统、
有序,能完整反映研究对象的全貌.如: 转化 二次选择 摘录
㈢分析背景,寻找切入
能成为教科课题的问题特征:
⑴必要性;⑵针对性;⑶创新性;⑷可行性. 如遇到较大问题,可对问题进行聚焦、梳理, 选择其中的主要问题进行研究.
要研究的问题可以是“前人尚未解决的问题”,但通 常是教师在教育教学中面临的亟待解决的问题。 [关注]⑴“短平快”课题研究; ⑵“课堂观察”的深 化; ⑶教学反思持久有效. ▽
⒌转换 对平淡问题推陈出新
从学生网络迷恋反观文化课教学的吸引力研究
四、题名确定
准确—
尽量表明研究的问题(对象-范围-内容)与方法 [例] 小学××指导自主教学模式研究
? 集中识字,口语突破
? 小学××研究性学习的现状及对策
规范—
多以正面陈述,慎用疑问句
不用口号、结论式句型
不用比喻、拟人等修辞(如:似是而非的辞藻) [例] ? 如何在××教学中实施小组合作学习的实践研究
⑴宽→狭(也找相近或相似区域,如近义词或相近学科) ⑵近→远(一般3--5年以内)
⑶易→难(从阅读开始)
⑷二手→第一手资料 通常,以专业性强、内容新颖、论述深入,并能及时反映最新研究动
态,介绍最新研究理论,推广最新成果的资料为主(选题时文献检索是随机的)
㈡整理资料,研读文献
⒈筛选
在初步阅读(需简单分析)的基础上做适当筛选,保留对本 课题研究有参考价值的资料而删去其余 主要是鉴别(评价和核实),要求文献可靠、正确、权威
怎样帮助××同学提高外语成绩 →初一学生英语学习困难的成因与对策研究
⒊缩小 将宽泛的主题→易于把握的程度
(可限制其边界或取其分支)
我国不同类型学校校园文化建设研究 →××学校校园文化建设研究 →××学校教师闲暇生活的调查研究
⒋分析 分析模糊问题各要素或分解复杂问题,
使研究问题简化清晰
上海闸北八中的“成功教育研究”课题
㈠有感而发
1.教育教学的实践,特别是研究者自身的经历与体验.
如成功经验、失败教训、当前困惑
[例] 《艺友式小学语文活动学习的实践与研究》 《基于新旧教材对比的××教学补白研究》 《以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究》
《农村学校小型家长会的探索》
2.外来信息的触发,尤其是从阅读或交往中获得灵感.
到别人思想的启发,触发自己的灵感,发现新问题,形成
新观点,进而修改其研究课题.
⒉文献来源:
⑴图书馆藏书.利用文献检索工具(目录、索引、文摘)和参考工具书(专 题述评、动态综述、手册等)来查找,以专业期刊及核心期刊为重点 ⑵网站浏览 ⑶资源数据库[中国知网、维普资讯、万方数据、超星数字图书馆]
⒊技术路线
⑶类比移植(迁移/套用)
[例]《望闻问切:深化课题点评》[教育科学论坛2012⑾]
一、望---细心解读文本 二、闻---静心倾听汇报
三、问---耐心征询疑难
四、切---用心点拨沟通
⑷深度探究(滚动/衍生)
▽
㈡厚积薄发
要根据自己的专业特点、学习优势、兴趣爱好,特别是要围
绕个人研究方向有选择地积累资料,并适时吸收、转为已用
是自己的特长、哪些是自己的缺陷 .
⒉让“照镜子”成为习惯.
⒊把问题整合归类.
二、问题取舍
㈠检索文献,摸底调查
可从书籍、报刊、音像、网络和档案中获得
⒈搜集内容:该课题研究的发展历史和现状、主要
研究成果、研究重点、研究方法以及存在问题.
有助于弄清本课题所涉及的各种相关概念和研究状 况,帮助研究者清晰课题的独特价值,进而对研究课题 进行修正与完善.同时在此过程中,研究者也可能会受