数理教研组同课异构活动简报
数学同课异构教研简报
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学模式也在不断变革。
为了更好地探讨数学课堂的有效教学策略，提高教师的教学水平，我校数学组于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让教师们在对比中学习、交流、反思，从而提高教学质量。
二、教研主题本次教研活动以“同课异构”为主题，选取了人教版数学六年级下册《分数的意义》这一课作为研讨内容。
旨在通过对比不同教师的教学设计、教学方法和教学效果，探讨如何提高数学课堂教学效率。
三、教研过程1. 课前准备活动前，数学组全体成员共同研读教材，分析学情，确定教学目标，制定教学方案。
同时，每位教师根据自身教学风格和教学资源，对同一节课进行教学设计，力求在课堂上呈现出不同的教学效果。
2. 同课异构课堂展示活动当天，两位教师分别进行了课堂展示。
第一位教师采用情境教学法，通过创设生活情境，引导学生理解分数的意义。
她以“切蛋糕”为例，让学生动手操作，体会分数的产生过程。
第二位教师则运用多媒体技术，以动画形式展示分数的生成过程，让学生直观地理解分数的概念。
3. 教学反思与研讨课后，全体数学组成员对两位教师的教学进行了深入研讨。
首先，由上课教师进行自我反思，阐述自己的教学设计思路、教学方法和课堂效果。
然后，其他教师针对教学设计、教学方法、课堂效果等方面提出意见和建议。
4. 教研总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过同课异构，教师们认识到：（1）教学设计要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
教师应关注学生的生活经验，以生活情境为载体，引导学生理解数学知识。
（2）教学方法要多样化，提高课堂教学效率。
教师应根据教学内容和学情，灵活运用多种教学方法，如情境教学、多媒体教学等，提高课堂教学效果。
（3）教学评价要全面，关注学生个体差异。
教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到发展。
四、教研成果1. 提高了教师的教学水平。
通过同课异构，教师们相互学习、借鉴，取长补短，提升了自身的教学能力。
同题异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。
三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。
2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。
设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。
3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。
展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。
评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。
五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。
（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。
（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。
2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。
（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。
数学同课异构活动简报（通用10篇）
数学同课异构活动简报数学同课异构活动简报（通用10篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都看到过简报吧，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。
简报到底怎么拟定才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学同课异构活动简报（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学同课异构活动简报19月25日（周三）下午，数学教科室在一号教学楼一楼会议室举行同课异构教研活动，全体数学老师参加了此次活动，并邀请市教研员杨长智老师进行指导。
马俊卿、张文刚老师选择了《线面垂直》这一内容，为大家带来了精彩的示范课。
课后，老师们进行了深入的研讨，纷纷提出了自己的看法和建议，市教研员杨长智老师立足高考实际，肯定了两位老师的课堂呈现，并提出了有针对性的建议。
通过充分研讨，教科室形成了课堂建设的目标和要求。
首先是教学设计方面，从前面学过的线线之间和面面之间的关系引出线面之间的关系，引导学生回忆直线与平面之间的关系，并且引出本节课的主要内容是研究线面相交中的特殊关系——垂直。
学生对线面垂直已经有了一定的认知经验，于是我让学生从生活中举几个线面垂直的实例来加深学生对他的理解，把数学与身边的事物联系起来，使学生能够在思维中形成抽象的画面，进而自己尝试着总结出直线与平面垂直的定义。
紧接着从定义出发，引导学生思考判断线面垂直的步骤，然后从以前学过的线线垂直的判断方法来引出线面垂直的判断方法，并从生活中举出线面垂直的现象的原因，充分加强了学生对这一方法的理解。
然后让学生通过折纸游戏的判断方法来做出其图形表示，既加深了学生对这一方法的印象，有能够让学生能够运用数学符号语言来表示线面垂直的判断方法，使这一方法能够真正运用到线面垂直定理的判断上。
紧接着我就给出一道典型例题让学生运用新学的方法来进一步巩固知识点，并且让学生在完成证明后进一步指出题中其他线面垂直的情形及原因，活跃了学生的思维，开阔了学生的思考空间。
最后，引导学生总结中把线线垂直，线面垂直联系起来，使学生能够更加熟练的掌握它们之间的区别和联系，并能运用它来解决线线垂直，线面垂直的问题。
同课异构工作简报（精选6篇）
同课异构工作简报（精选6篇）同课异构工作简报篇1为了提高数学课堂教学效果，让教师清楚的认识到不同教师对同一节课的不同处理，不同的教学策略所产生的`不同效果，20xx年6月2日，数学组组长王跃鹏老师带领全体数学教师开展了初二“同课异构”校本研修活动。
本次活动共分为三部分，第一部分是苏昭昭老师和孙丽梅老师进行示范课讲解，讲解内容为《平行四边形性质（2）》，第二部分是教师点评，第三部分是自我反思。
课后，全体教师分别对两节课的得失做出了中肯的评价。
并提出了以下建议:1、教师应将课堂还给学生，学生是学习的主体，引导学生动手实践、自主探索、合作交流；2、命题证明应经历探索——发现——猜想——证明的过程；3、合理运用信息技术，并合理安排各个环节的时间；4、练习题应经历由简到难过程，并且具有目的性和针对性。
怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以两节课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性、符合新课程理念的新型教学模式,推动我校数学教学教研向更高层次发展。
同课异构工作简报篇2今天上午，由我校组织的学校同课异构活动在二年级举行。
伍东萍老师和杨静老师共同演绎了二年级下册语文的《雷雨》。
她们的精心准备为参与活动，为我校的老师提供了有效的交流话题。
本次活动的特点：所有执教者以其独具慧眼的敏锐，别开生面的勇气，巧妙取舍的功力、深厚扎实的底蕴以及对教材的不同理解和操作，让老师们领略了他们的不同风采。
切入点、授课方式、课型模式各不相同，但都充分体现了新的教学理念和课程改革的精神，充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，使人受益匪浅。
本次活动的启示：1.教无定法。
要想做到这一点，只有把握教材、吃透教材。
2.有爱的课堂教学才会有鲜活灵动的课堂。
3.从这次活动中我们要认真反思、总结、提高自己的教育教学能力。
同课异构工作简报篇320xx年5月9日，成都市南片区数学课同课异构教学研究活动在大邑县职业高级中学举行，我校曹凤霞、李谭姚、黄群三名教师参加了本次教学研究活动。
2024年同课异构赛课活动简报
此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。
同课异构赛课活动简报 篇7
为提高教师的教学水平，促进教师专业成长，促进城乡学前教育发展，11月30日，凌云县第五幼儿园开展了为期一天的“同课异构”教研活动。沙里康乐幼儿园、凌云展望幼儿园、加尤启智幼儿园、伶站华文幼儿园等几所民办幼儿园的老师参加了此次教研活动。
“同课异构”结束后，五幼全体教师及几所民办幼儿园的老师们对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。园长张泽璐对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足之处提出了合理的`解决方法，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
本次“同课异构”比赛活动，角度多维，风格迥异，拓宽了教师的视野，让教师们在比较、反思中提高了课堂教学技巧，更新了教育理念。
同课异构赛课活动简报 篇9
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构赛课活动简报 篇5
为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。
初中数学同课异构教研活动简报
初中数学同课异构教研活动简报初中数学教研活动简报1春二月，余寒犹厉，但寒冷丝毫没能阻止与会人员投身教研的热情。
根据《西片教研工作计划》和数学教研组的安排，3月2日，西片数学教研会在风景优美的竹山中学如期举行，这是本学期的第一次教研活动。
来自西片各校的领导和老师早早的来到了承办学校，同时，区教研室的潘翼虎老师和指导学校三中的吴龙平主任、程桂林老师莅临指导。
这次教研活动采用的是同课异构的形式。
之前，老师们精彩纷呈的教案已在基地学校殷汇中心学校的博客上挂出，经临时抽签决定，由竹山中学的欧阳美玲老师执教第二节课、木闸中心学校的吴雪峰老师执教第三节课。
欧阳美玲老师虽是教坛新手，但对课堂驾轻就熟，丝毫不显生疏。
从问题入手，吸引学生注意力，层层导入，淳淳善诱，同时鼓励学生合作学习，大胆表达意见，师生互动频繁，课堂气氛活跃。
吴雪峰老师是一位教坛宿将，有着丰富的教学经验，对教材的处理和把握恰当，在借班上课、师生互不熟悉的情况下，依然能紧紧抓住学生的注意力，展现了一个老教师的风采。
评课会上，两位执教的老师首先说课，针对教材的处理表达了自己的构想，然后，听课的老师们争先恐后的进行了交流。
潘翼虎老师说，他很愿意参加这样的活动，很高兴看到了许多老师一路走来的成长足迹，而且，对于老师们开诚布公的评价也深感欣慰，他认为这样的活动对于推动我们的教学工作大有裨益。
三中的吴龙平主任从数学课的`特点出发，表述了自己的见解，中肯而有见地。
会上，基地学校的杨满林主任对承办学校的精心安排、对教研室和三中领导、老师不辞辛苦亲临活动全程表示感谢，同时期望西片学校以三级教研网络为平台，加强合作，共同提高。
最后，竹山中学的林本怀校长作总结发言，并欢迎大家有时间的话多到竹山中学走走，促进西片教研再上台阶。
会后，与会老师们在竹山中学的教学楼前合影留念，留下一段珍贵的记忆。
初中数学教研活动简报2为了进一步提高新城中学数学教师的专业素质和教学水平，给教师之间提供互相学习交流的机会和展示的舞台，新城中学每个双周都会组织一场数学教研活动。
同课异构简报
同课异构简报•相关推荐同课异构简报(15篇)在充满活力，日益开放的今天，简报使用的情况越来越多，简报是传递某方面信息的简短的内部小报。
想学习拟定简报却不知道该请教谁？下面是小编收集整理的同课异构简报，仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构简报1为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》，提升教师数学教学的组织与指导能力，石竹幼儿园在12月19日上午开展了《玩数学》教学研讨活动。
本次教研旨在通过观摩课例，探讨数学教学活动中出现的问题、存在的困惑作出诊断，进而提升教师的教育教学水平。
在教研互动中，有经验的分享、观点的碰撞、有亲身参与体验，这样的互动教研模式，深受大家感动和喜欢！此次活动第一部分是课例观摩，由陈小桥老师带来的小班数学活动《认识白天和黑夜》和黄素云老师带来的中班数学活动《复习几何图形》。
活动中两位老师都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的年龄特点将枯燥的数学活动融入到游戏活动中。
教师能以幼儿为主体，注重启发幼儿的自我探索、自我思考、自我表现。
幼儿对活动兴趣浓厚，参与活动的积极性很高。
教学活动结束后，参加此次教研的老师们根据课程评价工具的不同项目开展了积极的讨论。
对教学活动的目标、内容、教学方法等进行了细细的推敲。
任何一节课都不可能是完美无瑕的，通过教研老师们能发现问题，找出不足，以及从中找出亮点和值得大家学习的地方。
讨论结束后，各老师提出问题，教师们根据教学中的困惑进行研讨，大家畅所欲言，言无不尽，使许多疑问、教学难点等问题都得到解决，把整个教研活动推向了高潮。
教师们在研讨中互相学习、扬长避短、共同提高，最大化的促进了教师的专业成长和推动数学研讨的深入开展。
通过教研交流，执教老师受益匪浅，相信我园教师也会在此基础上不断的提升教学能力。
同课异构简报2为了开拓教师的教学思路，提高教师的教学水平和实施课程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼儿园开展了同课异构教研活动。
教研活动同题异构简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实新课程改革精神，进一步推动教师专业成长，提升课堂教学质量，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师间的相互学习与交流，共同探讨课堂教学的有效途径。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选择了《英语》教材中一节经典的阅读课作为研究对象，由四位教师分别进行教学设计。
2. 教师分组：四位教师分为两组，每组两位教师分别进行同题异构的教学。
3. 教研组讨论：在活动前，教研组组织了集体备课，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点以及教学方法。
4. 教学设计：每位教师根据教材特点和自身教学风格，独立完成教学设计，并提交教研组进行集体审议。
三、活动过程1. 第一组同题异构（1）教师A：以任务驱动的方式展开教学，通过设置问题链，引导学生逐步深入理解课文内容。
教师A注重培养学生的阅读策略，通过多种阅读技巧的运用，提高了学生的阅读效率。
（2）教师B：采用情景教学法，将课文内容与实际生活相结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
2. 第二组同题异构（1）教师C：以问题为导向，引导学生自主探究课文内容。
教师C注重培养学生的自主学习能力，通过设置层层递进的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）教师D：运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，使课堂更加生动有趣。
教师D注重培养学生的审美情趣，通过视觉、听觉等多感官刺激，提高学生的学习效果。
四、活动反思1. 教学策略的多样性：本次同题异构活动展示了不同的教学策略，为教师提供了丰富的教学参考。
教师们认识到，教学策略的选择应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
2. 学生主体地位的体现：在活动中，教师们注重学生的主体地位，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同课异构信息简报
同课异构信息简报同课异构信息简报（通用5篇）同课异构信息简报（通用5篇）1本学期中学数学教研组采取“同课异构”形式开展教研活动。
20xx年5月19日，七年级和八年级各由两位数学教师执教同一课题，其余教师参与磨课、听课、评课等教研活动，促进教师与教师之间的互相交流，借此机会获取有益的教学经验。
同课异构具有针对性强、实用性强、参与性高的特点，通过这种形式的教研活动，可以发现更有效的教学模式。
在磨课活动中，充分发挥教师的集体智慧，解决教师个人在备课过程中的困惑与不足。
预设实际授课时会遇到的问题，展示公开课的教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化授课教师课堂教学，提高了课堂教学效率。
所有参与的教师可以将探讨出来的成果内化为自己的教学模式，并能在实践中不断改进和提高自己的教学水平。
八年级同课异构主题为“一次函数的概念和矩形的判定”，由杨泽菲老师和王洪林老师执教。
七年级同课异构主题为“平面直角坐标系”，由陈涛老师和李想老师执教。
四位老师把最好的状态在公开课上展示出来，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
授课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
学生们在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
本学期的教研活动开展得非常有意义，“同课异构”研究以课例为载体，研究具体的一节课。
和各数学教师的教学密切相关，教师的兴趣浓，热情高，容易参与其中，在讨论中，有话可说，共同问题可研，真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者。
教师的教学与研究融为一体，让教师在教学中研究，在研究中教学，大大提高了教师教学生活的幸福指数。
保证了教师课堂教学常上常新，每次都有新的体验，每次都有新的收获！同课异构信息简报（通用5篇）2为了深入解读和挖掘新教材，彰显教师教学能力，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，银川市金凤区第六小学低学段语文组于20xx年6月8日-6月17日进行了同课异构教研活动，一二年级语文老师参加了本次活动。
2024年小学数学同课异构教研活动简报
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。
第一堂课，周晴老师在教学中，充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示三个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导学生总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的.认读方法。
第二节武亚静老师首先用上学期学过的运算律引入课题，让学生体会用字母表示数的必要性，接着用青蛙儿歌贯穿始终，让学生在“自主探究——小组合作——汇报交流”等活动中，掌握用字母表示数的必要性以及如何用字母表示数及数量关系。在活动中让学生独立思考、合作交流，使学生切切实实成为学习的主人。
课后研讨
课后，数学专家崔建利老师对两节课进行了细致的点评，希望老师们以本学期的同课异构活动为契机，认真组织课堂教学找准教学目标，选取贴合学生生活的素材，对教材进行创编的.同时也要注重学生思维的延伸。侯校长也提出了对教师的殷切希望，希望团小的数学教师，在专家的引领下，认真钻研教材，提高自己的执教水平，成长为专家型教师。
赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的.空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
数学同课异构活动简报
数学同课异构活动简报数学同课异构活动简报范文（精选19篇）数学同课异构活动简报篇120xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！同课异构。
意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。
“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣老师第二节：洋思中学：封涛老师第三节：宜兴实验中学詹慧老师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。
2、对课堂生成资源的利用在第二节课中，封涛老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪明？”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪明，但并不是最聪明的，还有许多同学比他聪明，只不过有点含羞而已！3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
5、授课语言经典、自然流畅。
有的老师语言的`经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，体现了新课标的要求。
同课异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、不同教学方法的应用，展示教师的教学风格，促进教师间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 课题选择与准备本次活动选取了人教版小学语文三年级下册的《荷叶圆圆》一文作为教研课题。
各参赛教师根据教材内容和学生实际情况，结合自身教学风格，对教材进行了深入解读和教学设计。
2. 课堂展示活动当天，五位教师分别进行了课堂展示。
他们以《荷叶圆圆》为课题，分别从不同角度、不同方法进行了教学。
以下是五位教师的教学亮点：（1）教师A：注重培养学生的阅读兴趣，通过生动形象的语言和丰富的图片，激发学生的想象力，让学生在轻松愉快的氛围中感受荷叶的美。
（2）教师B：以问题为导向，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师C：注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言表达能力。
（4）教师D：以多媒体辅助教学，通过动画、音乐等手段，让学生更加直观地了解荷叶的特点，提高学生的学习兴趣。
（5）教师E：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 评课交流课堂展示结束后，各位教师进行了评课交流。
大家一致认为，本次活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高自身的教学水平。
以下是部分教师的评课内容：（1）教师A：本次活动中，各位教师的课堂教学各具特色，让我受益匪浅。
特别是教师B的以问题为导向的教学方法，值得我借鉴。
（2）教师C：通过本次活动，我认识到自己在课堂教学中的不足，今后要更加注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师D：多媒体辅助教学确实能够提高学生的学习兴趣，但在使用过程中要避免过度依赖。
数学同课异构简报（通用7篇）
数学同课异构简报（通用7篇）数学同课异构简报篇1为加强教师队伍建设，提升小学数学教师的专业素养。
6月8日下午，小学数学优质课展示暨数学乡村骨干教师培育站教学研讨活动在滨江小学顺利举办。
本次活动由张丽娟、梅楠、季正伟三位老师进行授课展示。
张丽娟老师的《认识垂线》一课，旨在提倡学生动手实践，自主探究，交流合作。
通过张老师的引导，学生充分发挥主观能动性，师生互动、生生互动、互教互学，课堂成为了一片欢乐的海洋。
梅楠、季正伟两位老师向大家呈现了一场“同课异构”盛宴。
《射线、直线和角》、《用字母表示数》，课题相同，课堂大有不同。
两位老师能明确教教学目标，把握教学重难点，根据自己对教材的特殊理解，将同一节课的内容，以不同的教学方式，迥异的教学风格表现出来，真正做到“同中求异，异中求同”。
他们扎实的基本功，丰富的肢体语言，活泼的教学风格，得到了与会老师们的高度赞赏。
此次教研活动，为我市数学教师搭建了一个全面学习交流的平台，有效促进了小学数学教师的专业化发展。
相信在教研员及优秀教师们的带领下，我市小学数学教研活动定会更加丰富多彩，教学质量更上一层楼！数学同课异构简报篇2为提升教师教育教学理论素养，锤炼教学基本功，促进教师在课堂中践行立德树人和发展学科核心素养的根本任务，11月1日和11月3日，利川市元堡乡中心学校在元堡小学分别开展了小学数学、道德与法治优质课竞赛活动。
本次活动主要以同课异构的方式进行竞赛，数学课题为五年级第5单元简易方程“用字母表示数”例题4，道德与法治课题为四年级第7课“健康看电视”。
每科6名参赛选手分别来自红椿小学、双河小学、偏嵌小学、桃园小学和元堡小学。
数学课上，老师们把课堂还给学生，让学生动手动脑参与探究，满足了学生好奇、好玩、好动的天性，并把抽象的知识变得更加直观，从而激发学生的数学学习兴趣;让学生在真实的情境中发现和提出问题，并进行思考、猜测、推理，再通过一系列的实验让学生观察、验证、分析和解决问题，在问题提出和问题解决中体验了学习的快乐；发展学生的数学思维，实现学生动手操作能力、问题分析能力、自主探究能力的全面提升。
数学同课异构活动简报
数学同课异构活动简报活动背景数学同课异构活动是一种教学模式，通过在不同的班级中让学生做相同的数学题，来促进学生的自主学习和合作学习。
本次活动实施的目的是加强学生的数学思维能力、合作精神和自主学习能力，培养学生的创新思维。
活动方案本次活动的内容是让学生根据老师提供的题目，自主完成数学题，同时在小组内讨论解题思路，互相交流并相互学习。
在不同班级中，学生们使用不同的方法解决同样的问题，来比较不同的策略，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
活动使用以下流程：1.老师将题目分发给不同的班级。
2.学生在班内小组内讨论题目，找到自己的解题思路。
3.每个班级选取出最优解，并向其他班级展示。
4.在其他班级的展示中，学生们可以对不同的解决方案提出问题和反思。
5.最后，学生们汇总各班级不同的解题策略，并做出结论。
活动实施本次活动的实施分为以下几个步骤：步骤一：制定题目老师根据学生的课程进度和能力，在整个年级的范围内制定4-5道不同难度的数学题目，并向各班级分发。
步骤二：组建小组每个班级选取5-6个小组，每个小组2-3人，同年级班级之间不能有组员交叉。
步骤三：讨论解题思路学生在小组内，根据老师提供的题目进行研究和讨论。
每个小组需要在规定时间内完成题目并记录下解题思路。
步骤四：选择最优解每个班级选取出自己班级的最优解，经过审核后展示给其他班级。
步骤五：互相学习在其他班级的展示中，学生们可以对不同的解决方案提出问题、反思并吸收其他班级的优点。
步骤六：汇总结论学生们在各组展示后，汇总各班级不同的解题策略，并做出结论，并且老师也会进行总结。
活动效果本次活动的效果是显著的。
学生们通过同课异构，了解了别班同学的解题思路，互相学习、借鉴对方的成功经验，并掌握了对于同一问题的不同解决方案。
此外，活动进一步增强了学生的合作精神和创新思维，提高了他们的自主学习和思考能力。
活动总结通过本次活动，学生们不仅学到了知识，还培养了自己的解决问题和交流合作的能力。
初中数学同课异构教研活动简报（精选6篇）
初中数学同课异构教研活动简报（精选6篇）初中数学同课异构教研活动简报篇1为了进一步提高教师的专业素养，夯实教师驾驭课堂教学的能力，城区二中数学教研组在本周一上午开展了九年级数学“同课异构”公开课教学活动。
课前两位老师做了充分准备，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。
两节课，老师们激情飞扬，谆谆善诱，适时点拨;学生们认真听讲，合作交流，积极发言，营造了平等、和谐、民主的课堂氛围。
“重引导”，白永霞老师在课堂上遵循学生的认知规律，充分发挥教师的引导作用，通过多媒体演示、实物图例等活动设计调动学生积极性，给学生动手、动脑的机会，变被动学习为主动学习，启发学生通过猜想、实验、讨论，分析出圆的切线判定定理，并进一步引导学生运用本节所学，解决生活中的实际问题。
“重探索”，“探索是数学教学的生命线”，王波老师结合学生心理发展特点及认知水平，充分体现“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体”这一思想。
引导学生将文字语言结合图形语言转化为几何语言，并且对圆的切线判定定理进行了详细具体的探讨，学生学习兴趣浓厚，气氛热烈，充分展示了数学课堂的魅力。
这次同课异构是提升数学学科教学水平的新起点。
在此次观课议课活动中，老师们都纷纷表示，要认真对待不同的意见和建议，反思自己的教学活动，在自己的课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，增强教学效果，提高教学质量。
初中数学同课异构教研活动简报篇23月9日上午，海南中学初中部数学组在美伦校区举行同课异构教研活动，多所学校共100多名教师参加了听课以及课后交流活动。
进行同课异构的教师分别是府城校区刘岱君老师和美伦校区马海波老师，授课内容为《算术平方根》。
首先登场的马海波老师通过故事引入课题，引导学生归纳算术平方根的概念，并引导学生对概念进行辨析，再利用希沃白板进行课堂小游戏加深理解；然后通过课本例题引导学生总结算术平方根的性质，接着提出思考题进行进一步的拓展延伸；最后，同学们借助思维导图进行课堂小结。
数学同课异构教研报道
一、活动背景为促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校数学教研组于近日开展了“数学同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互听课、评课，共同探讨教学方法和策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 同课异构本次活动共选取了人教版小学数学四年级下册的《分数的意义》一课进行同课异构。
两位教师分别以不同的教学思路和教学方法进行了课堂教学，展现了各自独特的教学风格。
2. 教师评课课后，全体数学教师参加了评课活动。
首先，两位授课教师分别对自己的课堂教学进行了反思，分享了自己的教学心得。
接着，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了优点和不足，并共同探讨了改进措施。
三、活动成果1. 教师之间的交流与合作得到了加强通过本次活动，教师们充分认识到同课异构教研活动的重要性，纷纷表示在今后的教学中要积极参与此类活动，加强与同事之间的交流与合作。
2. 教学方法得到丰富本次活动展示了两位教师不同的教学思路和方法，使其他教师受益匪浅。
在今后的教学中，教师们可以借鉴这些教学方法，丰富自己的课堂教学。
3. 教学质量得到提高通过同课异构教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，对教材的理解更加透彻，从而提高了课堂教学质量。
四、活动总结1. 活动组织有序本次活动在数学教研组精心组织下顺利进行，充分体现了教研组全体成员的共同努力。
2. 活动效果显著通过本次活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，为提高课堂教学质量奠定了基础。
3. 活动启示（1）教师应积极参与同课异构教研活动，促进自身专业成长。
（2）教师之间要加强交流与合作，共同提高课堂教学质量。
（3）学校应加大对教研活动的支持力度，为教师提供更多学习与交流的机会。
总之，本次数学同课异构教研活动取得了圆满成功，为我校数学教学工作注入了新的活力。
在今后的工作中，我们将继续努力，为提高教育教学质量而不断奋斗。
幼儿园数学同课异构教研活动简报范文（精选7篇）
幼儿园数学同课异构教研活动简报范文（精选7篇）幼儿园数学同课异构教研活动简报范文篇1为了帮助幼儿园老师更快更好地成长，发挥骨干教师的带头作用，根据镇中心教研组计划的安排，20xx年12月16日上午，新圩片区B 组工交幼儿园、小神童幼儿园、华英托儿所在工交幼儿园内举行了幼儿数学“同课异构”教学研讨会。
首先，三间园所的老师进行了大班幼儿教学的数学领域进行“同课异构”的课堂展示，她们分别向大家进行教学活动展示，在教学内容设计和活动开展，都能大胆拓展思路，积极运用各具特色的教学方法和策略，让孩子在活动中快乐学习。
教学活动结束后，针对活动中不同教学策略以及教师的'表现、课堂的效果等展开了讨论，总结出优点和建议。
本次研讨活动，为园与园之间互动交流学习提供了平台，更新了教师的教育理念，提高了教师课堂教学水平。
幼儿园数学同课异构教研活动简报范文篇2为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》，提升教师数学教学的组织与指导能力，石竹幼儿园在12月19日上午开展了《玩数学》教学研讨活动。
本次教研旨在通过观摩课例，探讨数学教学活动中出现的问题、存在的困惑作出诊断，进而提升教师的教育教学水平。
在教研互动中，有经验的分享、观点的碰撞、有亲身参与体验，这样的互动教研模式，深受大家感动和喜欢！此次活动第一部分是课例观摩，由陈小桥老师带来的小班数学活动《认识白天和黑夜》和黄素云老师带来的中班数学活动《复习几何图形》。
活动中两位老师都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的年龄特点将枯燥的数学活动融入到游戏活动中。
教师能以幼儿为主体，注重启发幼儿的自我探索、自我思考、自我表现。
幼儿对活动兴趣浓厚，参与活动的积极性很高。
教学活动结束后，参加此次教研的老师们根据课程评价工具的不同项目开展了积极的讨论。
对教学活动的目标、内容、教学方法等进行了细细的推敲。
任何一节课都不可能是完美无瑕的.，通过教研老师们能发现问题，找出不足，以及从中找出亮点和值得大家学习的地方。
开展同课异构教研交流活动简报
教育简报
学校2023年11月1日同课异构展风采教研交流促发展
同课异构教研交流活动别过夏花灿烂，秋天御风而来，在这个洋溢着丰收喜悦的季节里，为了加强教学研讨，推进课堂教学转型，转变课堂教学观念，落实课堂教学“素质教育”思想，提升教师课堂教学水平，提高课堂教学质量的，2023年H月1日，我校开展了同课异构教研交流活动。
语文、数学、英语组的老师对本次同课异构教研交流活动进行评课、议课，大家纷纷发表各自的观点，表达自己在活动中学到的学生学法指导、教学方法、教学理念。
全校教师在一楼多功能室参加由我校教学副校长为我们带来聚焦课标导向，深化课程改革的微讲座，从课堂教学改革的背景和意义、课堂实践的阶段、课堂改革的策略、以及“幸福6+1”四个方面进行深层次的分析，让我们深刻认识到课堂必须以学生的发展为核心。
本次教研交流活动推动了两校教师教育教学能力的提高，增进了学校之间的交流与合作，促进了乡村教师课堂教学质量进一步提升。
同课异构教研活动简报
同课异构教研活动简报一、背景及意义随着新课程改革的不断深入，同课异构作为一种教学研究形式，越来越受到广大教师的关注和欢迎。
同课异构教研活动旨在探讨在相同教学内容下，不同教师采用不同教学方法、策略和风格所呈现出的不同教学效果，从而促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，提升学生综合素质。
为了进一步推动我校新课程改革，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月开展了同课异构教研活动。
本次活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等七个学科，共有20位教师参与，吸引了众多教师的关注和参与。
二、活动过程及成果1. 活动准备在活动开始之前，各学科教研组认真组织，对参与活动的教师进行了充分的培训和指导。
教师们认真备课，研究教材，分析学情，精心设计教学环节，确保同课异构活动顺利进行。
2. 活动实施活动分为两个阶段，第一阶段为同课异构课堂教学展示，第二阶段为说课和评课环节。
（1）同课异构课堂教学展示在课堂教学展示环节，20位教师分别呈现了各自精心设计的教学课堂。
教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法和策略，呈现出风格各异、精彩纷呈的教学实况。
有的教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维；有的教师运用信息技术手段，创设生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣；有的教师注重情感教育，关注学生个体差异，激发学生的学习内驱力。
（2）说课和评课环节在说课和评课环节，教师们分别就自己的教学设计、教学实施和教学效果进行了详细阐述，其他教师和教研组成员进行了认真点评。
大家积极互动，探讨教学中的优点和不足，共同探讨提高教学效果的方法和途径。
3. 活动成果通过同课异构教研活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教育教学水平。
活动成果主要体现在以下几个方面：（1）丰富了教学手段和方法。
教师们通过同课异构活动，分享了多种有效的教学手段和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
（2）提高了教师教育教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数理教研组认真开展“同课异构”活动
2017年9月13日开始，草峰中学数理教研组开展了一次“同课异构”活动。
本次同课异构活动在七八年级数学和八年级生物课中进行。
七年级赵虎银老师与郑玉玉老师就《加法运算律》同一节课进行同课异构；八年级刘亚楠老师与武海龙老师就《全等三角形的判断2》同一节课进行同课异构；八年级冯红艳老师与高婷老师就《两栖动物》同一节课进行同课异构。
这次同课异构，七年级赵虎银老师与郑玉玉老师讲授的《加法运算律》，两位老师的教学设计都能够把握复习课的特点，完成复习任务，能够突出重点，突破难点。
八年级数学老师刘楠与武海龙的《全等三角形的判断2》一课，武海龙老师侧重知识点的应用，通过典型例题复习重点内容，刘亚楠老师则侧重概念的理解，剖析概念间的联系与概念的应用。
八年级生物老师冯艳与高婷老师讲授的《两栖动物》一课，高新婷老师侧重讲解概念知识，冯艳老师则侧重对知识的应用。
接着，数理教研组老师对讲课老师的课进行评课，各位老师纷纷发表了自己的见解，指出了每位上课老师的优点和不足。
同时上课老师对自己上的课进行反思。
校长对本次同课异构活动进行了总结，并分享了他在上海访问期间的收获，从专业的角度给年轻教师提出了要求和希望，希望大家继续努力，不断进步。
(撰稿：马运）
数理教研组“同课异构”活动掠影
高婷老师演示学生手工鱼作品
冯红艳老师执教《两栖动物》 冯红艳老师执教《两栖动物》
武海龙老师执教《三角形全等的判定2》
刘亚楠老师指导学生课堂练习
赵虎银老师组织学生现场讨论 蔡校长点评总结本次教研活动。