《认识论》第一节：认识的本质

▲第四单元辩证唯物主义认识论

（第五章、第六章）

目的要求：通过本单元的教学，使学员掌握辩证唯物主义关于认识的前提、基础、过程、本质的基本原理，弄清真理的本质规定、特性及检验标准，学会运用辩证思维特别是现代科学思维的主要方法。在此基础上，掌握和坚持辩证唯物主义的思想路线和认识路线，为树立辩证唯物主义的世界观奠定更为牢固的理论基础。

主要内容：这一单元学习的主要内容包括教材上的第五章、第六章。

第五章：认识的本质和规律；

第六章：认识中的辩证思维

教学重点：认识的本质、认识的真理性、科学思维方法

时间授课：10学时（讲授8学时，辩论2学时）

在前几章里，我们学习了马克思主义哲学的辩证唯物论和唯物辩证法部分的主要内容，通过学习，我们懂得了“世界的本原是什么”、“世界存在的状态是怎么样的”等原理。在这一章，我们要学习的内容是辩证唯物主义认识论，也就是马克思主义哲学的认识论部分的基本原理。马克思主义哲学不仅

科学地揭示了世界的本质及其发展的一般规律，而且还科学地揭示了人类认识的本质及其发展规律。认识论就是研究认识的本质、过程及其发展规律的理论。辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的、革命的反映论，是马克思主义哲学的重要组成部分。马克思主义认识论与它以前的认识论有着本质的区别，它把科学的实践观引入认识论，把辩证法运用于认识论，使认识论成为真正科学的认识论。为我们探求真理和改造世界提供了伟大的认识工具。

这一单元，课堂讲授的内容，主要安排以下四节：▲第一节、认识的本质和基础；第二节、认识的辩证过程；第三节、认识的真理性；第四节、科学的思维方法。

今天，我们首先学习第一节。

▲第一节认识的本质和基础

在这一节，我们主要学习以下三个方面的内容：▲

一、认识活动的构成要素

二、认识的本质

三、认识与实践辩证关系

人类在对世界的认识过程中，有三个必不可少

的因素，即“谁在认识”、“认识什么”、“怎样认识”。用哲学的语言来讲，这就是认识主体、认识客体和认识工具的问题。我下面提一个问题请同学们注意听：“我是谁？”（请一学员回答）可见，这个简单的认识都少不了三个必不可少因素，即“谁在认识”？是你在认识；“认识什么”？在认识我；“怎样认识”？即你运用感觉器官、观念、语言等工具，对我进行认识。这里的认识者——你，就是认识主体；认识对象——我，就是你的认识客体；你运用的感觉器官、观念、语言等，就是认识工具。

上面所说的这三个方面，就是任何一个认识活动的基本构成要素。下面，我们先学习第一个大问题：

一、认识活动的构成要素

如上所说，▲人的认识活动包括三个基本要素，

即认识主体、认识客体、认识工具。●认识的这三个要素与我们在前面内容所学的实践的主体、客体和手段既有联系又有区别。要正确地揭示认识的本质及其发展规律，必须先弄清楚认识的主体、客体、工具的含义和特点。

1、认识主体

(1)认识主体的含义

▲所谓认识主体，是指处于一定社会关系中并从事认识活动的人。

由这个定义，我们可以看出，能够充当认识主●科学家、读书、做实验

体的，只能是人，这种人还必须是处于一定的现实的社会关系之中，它不能是抽象的、概念化式的人。具体地说，作为认识主体的人，必须具备以下三个方面的条件，具有以下三个方面的特点，或者说，为什么只有人才能作为认识主体？

第一，自然性。就是说，作为认识主体的人，首先必须是客观实在的自然存在物。人来源于自然界，人的肌体和器官，人的自然力、生命力，都是自然界长期发展的产物；人同时又是自然界的一部分，人必须不断地从自然界摄取生活资料，进行物质、信息和能量的交换，才能维持自己的生存和发展。我们在座的每一位同学都概莫能外。“法能功”等歪理邪说所宣扬的“升天”、“得道”之时，也就是其信徒的死亡之日。正因为人是一种有生命的自然存在物，所以才有必要，也才有可能以一种现实的物质力量，同自己的对象即自然界等，发生物质的相互作用，才有可能成为具有认识功能并从事认识活动的物质承担者。这是人之所以能够成为认识主体的自然物质前提。因此，我们每一个人要增强自己的主体认识能力，首先就要改善和提高人的自然素质，充分调动和发挥人的自然潜力。对于我们军人来说，提高这种自然素质更为重要。因此，在训练特别是在战争环境下，大家在电影、电视上经常看到，军人特别是军事指挥员，往往是几个昼夜都不能睡觉，身体极度疲劳，在这种情况下，要充分发

挥我们的认识主体的作用，对战场瞬息万变的形势能够及时地准确地进行认识、作出判断，就必须要有非常过硬的身体素质。所以，大家在进行紧张的文化课学习的同时，还要加强体能训练，道理就在于此。这是军校大学生同地方大学生非常不同的一点。

第二，社会性。人之所以能够成为现实的认识主体，还在于人是社会存在物。人不同于动物对自然界的依赖方式。动物对自然界的依赖方式极强，仅从食物方面来看，每种动物都有自己的食物链，

动中，人不仅同自然界发生关系，而且人与人之间

也要发生关系，生产出自己的社会关系，比如，生

产关系、阶级关系、民族关系等等。所以，劳动使人由一般的自然存在物上升为社会存在物，获得了特有的社会性的本质规定，从而确立了自己的主体地位。

第三，意识性。人具有意识，这是人人微言轻认识主体的显著特征。人在劳动中，把外部世界当作自己活动的对象，逐渐地形成关于外部对象的意识，从而把自己同外部对象区别开来；与此同时，人也逐渐形成对自己的地位、需要、本性、力量以及活动本身的意识，即自我意识，把自己与自己的生命活动区别开来。人意识到外部世界与自我，这是人成为自觉认识主体的标志。

上面，我从三个方面给大家分析了为什么只有人才能作为认识主体。那么，认识主体，它以哪些形式存在呢？下面，我们接着看第二个小问题：（2）认识主体的基本形式

认识主体存在的形式是多种多样的。就主体自身范围的广狭而言，认识主体可分为三种基本表现形式：即个体主体、群体主体、社会主体。

个体主体是指从事认识活动的主体是单个的人。比如，像我们在座的每一位同学，都是个体主体。个人是认识主体的基础和细胞，任何认识活动总是通过每个人的认识活动去实现的。由于个体主体在生理和心理上、在经验和知识上、在能力发展和能动性的发挥上，各有不同，因而对同一客体不