一对一 教案模板 1

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

常州龙文教育个性化辅导教学案教师：学生：年级：九年级学科：日期英语：10-23 星期：日时段： 15:00-17:00 一、课题 review Unite Three & some important points

二、教学目标1、复习第三单元:words ,article ,grammar

2、熟记课本出现的相关知识点，各类句子结构，重点单词用法等。

三、教学重难点重点：课文的整体把握:句子结构，语法、单词、词组的用法。难点：句中单词的正确形式，时态,语态及重点短语用法。

四、教学课时第 1 课时

五、教学方法讲授法、举例法、练习法

六、教学过程一、课本知识讲解：

1、have no choice but to do sth 别无选择，只能……

I have no choice but to accept the fact .……接受事实

I have no choice but to tell u the truth.

2、Fell tied/stressed+ adj 感到紧张/有压力. 系动词加形容词做系表结构

tire: vi 疲劳的

Vt使……劳累的

比较：

Young childern tire quickly.小孩容易疲劳。

Young childern feel tired quickly.

Tired adj 累的

I often stay up late to reading ,and feel tired the next day .

Hi , Jack.You look tired

I feel stressed and lonely in this new school. ——————————————————————————————————————拓展：lonely 和alone区别

alone:形体上的单独。

lonely:精神上的孤单

lonely只用作形容词，孤单的，无伴侣的，荒凉的，偏僻的”等寂寞的”意思。该词带有浓厚的感情色彩，具有“渴望得到同伴”的含义

I was alone but I didn”t feel lonely.

We never feel lonely in Shanghai.

（我独自一人，但我并不感到孤独。）

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！

教务主任签字：