人教版九年级语文上册孤独之旅课件
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人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件
风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象，感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入 北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教 授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学 院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤 ，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机， 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临 其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节， 明确小说的三要素：
人物(主人公）
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写 很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用？
新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教版语文九年级上册16.孤独之旅-课件
1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。（重点）
2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、 心理描写对表现人物性格的作用。（难点）
3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中 的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态 度。（重点）
曹文轩，江苏盐城人。 北京大学中文系教授，著名 作家，现为北京市作家协会 副主席。作品有长篇小说 《草房子》等。
16 孤独之旅
小 说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛 酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造 中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天， 我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜 小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑 桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲 怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直 有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
孤独寂寞
导思1. 文中环境 描写的句子衬托了 人物怎样的心情？
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿 下来后，杜小康是怎 样战 胜孤独并成长 起来的？
关键词: 成长
孤独
茫然害怕
导思2.杜小康的心 理活动是怎样的？ 找出相应的语句加 以赏析。
人生感悟
导思4:读了这篇关于 成长的小说，你有什 么人 生感悟？
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》精品教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的这一旅程，更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、 单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。 但最后他在孤独中长大了，坚强了。孤独之旅，正是杜小康从不成熟到 成熟的蜕变，是他获得心灵成长的成长之旅。
当堂检测
1.下列标蓝字词注音有误的一项是（ B ）。
A.跌(diē)落
雍(yōng)
撩(liáo)逗
B.万重(chóng)山 蹲(dūn)
掺(cān)杂
C.扎(zā)成把
给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密
D.旋(xuàn)风
回应(yìng) 肥硕(shuò)
狗吠(fèi) 聚(jù)集 抠(kōu) 白嫩(nèn)
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
眺望( tiào ） 纯粹( cuì ) 兴致( xìng )
嬉闹（ xī ) 撅断（ juē ） 旧茬（ chá ）
撩逗( liáo ) 犬吠( fèi ) 掺杂（ chān）
mì食 ( 觅 ) 肥shuò( 硕 )
xiù觉( 嗅 ) 锤liàn( 炼 )
máng然( 茫 ) qū 除（ 驱 ）
自主学习
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
烘托
广阔无边 [害怕、胆怯]
宁静美好
反衬
[恐慌]
①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静的氛围； ③衬托了杜 小康的孤独与恐惧。
人教版语文九年级上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件(共35张PPT)【推荐下载课件】
恐惧和害怕。见证了杜
空气中满是芦叶清香
小康心理变化的过程。
• 对比两种孤独后,我读出了杜小康昔日关在 红门里的孤独,更读出了他离开油麻地后 的孤独,真切地感受到这种孤独的凝重与 难以忍受,以及杜小康为了走出孤独而付 出的努力,体悟到虽然前方充满艰辛,充 满危险,充满未知,然而它却能促使自己 发展壮大。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
杜小康从软弱、恋家的孩 子成长为一个成熟、坚强的男 子汉。他是一个能理解父母苦 衷、能为家庭分忧、热爱大自 然、热爱生活的孩子。
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌生 • 想听到声音，然而，这不
的水面(9)
可能(17)
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独(28)
(9)
• 一连十多天遇不到一个人
•
没有其他声音，天 地又如此空旷，寂 寞(10)
•
(29)
言语被大量地省略了。这 种省略，只能进一步强化 似乎满世界都注满了的孤
同学们，你们有过这样的心理吗？
• 当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大； • 当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时
，我们盼望马上长大； • 当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长
大。 • 可是，怎样才算真正的长大呢？
——
曹 文 轩
《草房子》是一部关于少年成长 的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑 终身难忘的六年小学生活。他亲眼目 睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、 生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与 苦痛，又闪烁着人性的光芒。
• “那点儿孤独”: • 失学无伴的孤独 • 终止学业的孤独 • 家境落魄的孤独 • 独自承受生活重担
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教版初中语文九年级上册 孤独之旅 PPT课件
《草房子》是一本儿童读 物。小说通过陆鹤、纸月、细 马、杜小康四个同学性格特征、 家庭背景和学习生活的描写， 让我们感受到了孩子之间毫无 瑕疵的纯情，以及同学间互帮 互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑、有求必应的生活。他 的生活受到孩子的羡慕：优异的学习成绩、口袋里有各种各样的零食、能 够骑着罕见的自行车穿梭于游乐场。这样的孩子，是孩子们的“孩子王”， 享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”、“司令”级的领 袖人物。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意上 的失败，他的家境一落千丈，致使这个孩子的优越感全失，不得不跟着父 亲到荒无人烟的芦荡中开始了放鸭生活……
品味语言，感悟“孤独”：
找出文中描写环境的语句或段落， 体会这些景物描写的作用。
提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨
1.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才 忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团 团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小 船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的 主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀 里。
以鸭子的“无家”“漂流”及对唯一的小 船的依靠，衬托出父子俩此时孤独、恐惧、 无依的心理。
2.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它 们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一 滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮， 深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软 缎一样闪闪发光。
以鸭子的成长象征着小康的成熟， 深化了小说主题。
默读课文，初步感知内容，掌握下列字词：
雍 yōng 嬉闹 xī 胆怯 qiè 给予 jǐ yǔ
凹地 āo 掺杂chān
初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)
孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
《孤独之旅》ppt课件
本节课通过品读课文，关注主 人公的心路历程，突破了文章 的重点和难点，引领学生走进 “孤独”，体验主人公的孤独， 体会成长的艰辛与疼痛。
但是，由于课堂教学步骤过于 紧凑，给予学生思考的时间还是 显得太少，甚至有些学生想回答 都没有给予机会。希望在以后的 课堂中我能放开手脚让学生尽情 挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读 教学中，要想学生对文本有真 “感受”，真“体验”，一定 要给足时间和空间让学生独立 思考，以获取极为珍贵的对文 本的第一感受和体验。
教学重难点分 析
通过填图的形 式梳理杜小康 内心的变化， 从而理解小说 主题。
感悟人生的成 长历程，树立 坚定信念，培 养战胜困难的 勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学 生主动参与、乐于探究、 培养学生搜集和处理信息 的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的 能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。
人教版·九年级上册语文第10课《孤独之旅》课件 (共25张PPT)
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
孤独之旅
曹文轩
曹文轩
当代作家。1945年生于 江苏盐城农村。1974年考进 北京大学中文系读书，后 留校任教。现任北京大学 教授、博士生导师。著有 《山羊不吃天堂草》《草 房子》《红瓦》。本文选 自长篇小说《草房子》。
自学探究：
读课文学字词：默读课文，掌握字词。 理清情节：说说小说写了一个什么故事？ 分析人物：划出描写杜小康心理活动、语言的词句， 思考杜小康在孤独的旅程中发生了怎样的变化 ？你认 为杜小康是一个怎样的人？ 分析环境：本文的环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景，请找出几处，体会这样的描写对表现 杜小康成长的作用。 探究主题：概括小说的主题。 品味孤独：文题为“孤独之旅”，请划出体现“孤独” 的词句，说说“孤独”的含义。你认为杜小康感受到 哪些方面的“孤独”？
从未见过的面孔(9) 没有其他声音 天地又如此空旷 寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界 都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
小说的情节：
开端
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学课件
结合作业本学习任务二，分析文中杜小康的语言，解读当
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（liá ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ） 戳（ochuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。
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孤独之旅
整体感知
以小说三要素 人物+环境+情 节的方式概括 文章内容
人物：杜小康 情节
贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经 ： 受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
引子：交代背景 发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家 高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”
恐惧孤独 面对孤独 战胜孤独
感到茫然(害怕)
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能 驱除杜小康的恐慌。夜里睡 觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。 依然恐慌
4、生命孤独（面对灾难的无助、 对未 来的恐惧）
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件中锤炼， 需要在孤独中磨练，这样才能长 大成人。 • 小说写作特色：环境描写、心理 描写、细节描写
主题：
人应该在孤独中 磨练自己，在逆 境中锻炼自己， 才会长大。
夜晚，你也许孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空 金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和 古典文明 长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴
我也许是孤独的，但我……
• 世界上最美丽的花往往开在无人 知晓的地方。 • 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜 的莽原。 • 最清澈的泉水往往流淌在最深邃 的密丛中。 • 最简洁的真理也往往掌握在最孤 独的人的手中。
孤独是灵魂的舞蹈！
我相信孤独的心灵肯 定包裹着一颗珍珠。 那珍珠是它坚韧而又 柔软的追求和理想。
日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也 正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。 感到孤独
后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再 面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 就不再忽然地恐慌起来。
面对孤独 不再恐慌
他哭了起来，但并不是悲 哀。他说不明白自己为什 （喜悦之泪、欣慰之泪、领悟 么想哭。 成长真谛之泪） 望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起桑桑 和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突 然长大了，坚强了。 长大 坚强
心理描写展现成长过程
感到茫然害怕 感到胆怯 缓解恐慌
环境：鸭群
芦苇荡 暴风雨
第一个时期：家道由“家底厚实”而 一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着 鸭子，过上漂泊的生活。 第三个时期：经历了长期的孤独生活， 特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变 得成熟了，坚强了。
杜小康的心理轨迹
出发时
到达芦荡 安顿之后
时间久了
雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
依然恐慌
孤独逼近
面对孤独
不再恐慌
暴风雨Leabharlann 长大 (惊喜 ) 坚 强精读课文
找出文中有关环境描写的片段
环境描写：
鸭 群
芦苇荡
暴风雨
鸭 群
无家的飘游者(主人公的心 理写照)——长成真正的鸭 鸭群的恐惧感衬托主人公 的恐慌，它长大，衬托主 人的成长过程
芦苇荡
压抑—开阔
反衬孤独生活
暴风雨
可怕—搏斗—成长
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 同时增加了文章的美感，具 有浓郁的乡土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉 的力量、意志和责任感，长大了，坚强了
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部 生活空间和心灵空间。 1、环境孤独 2、生活孤独 3、情感孤独
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
生命是一个旅程，不是一个 家，是一条道路，不是一座栖居 的城市；人们所有的享受与幸福 只不过是生命路旁的旅店，供我 们稍事休憩，好让我们增添精力 到达终点。 ——爱迪生
风雨中搏斗，造就成长的环境，勇 气和坚强的性格
环境描写的作用（其中一次） 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天 空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美 好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴 风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的 心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他 更加坚强了。
整体感知
以小说三要素 人物+环境+情 节的方式概括 文章内容
人物：杜小康 情节
贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经 ： 受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
引子：交代背景 发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家 高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”
恐惧孤独 面对孤独 战胜孤独
感到茫然(害怕)
当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来 第一回真正感到害怕。芦苇荡 如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能 驱除杜小康的恐慌。夜里睡 觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。 依然恐慌
4、生命孤独（面对灾难的无助、 对未 来的恐惧）
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件中锤炼， 需要在孤独中磨练，这样才能长 大成人。 • 小说写作特色：环境描写、心理 描写、细节描写
主题：
人应该在孤独中 磨练自己，在逆 境中锻炼自己， 才会长大。
夜晚，你也许孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空 金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和 古典文明 长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴
我也许是孤独的，但我……
• 世界上最美丽的花往往开在无人 知晓的地方。 • 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜 的莽原。 • 最清澈的泉水往往流淌在最深邃 的密丛中。 • 最简洁的真理也往往掌握在最孤 独的人的手中。
孤独是灵魂的舞蹈！
我相信孤独的心灵肯 定包裹着一颗珍珠。 那珍珠是它坚韧而又 柔软的追求和理想。
日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也 正在一步一步地向他们逼 近：它就是孤独。 感到孤独
后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤独 了。这样反而好了。时间一久，再 面对天空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 就不再忽然地恐慌起来。
面对孤独 不再恐慌
他哭了起来，但并不是悲 哀。他说不明白自己为什 （喜悦之泪、欣慰之泪、领悟 么想哭。 成长真谛之泪） 望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起桑桑 和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突 然长大了，坚强了。 长大 坚强
心理描写展现成长过程
感到茫然害怕 感到胆怯 缓解恐慌
环境：鸭群
芦苇荡 暴风雨
第一个时期：家道由“家底厚实”而 一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着 鸭子，过上漂泊的生活。 第三个时期：经历了长期的孤独生活， 特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变 得成熟了，坚强了。
杜小康的心理轨迹
出发时
到达芦荡 安顿之后
时间久了
雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心 思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 水。
依然恐慌
孤独逼近
面对孤独
不再恐慌
暴风雨Leabharlann 长大 (惊喜 ) 坚 强精读课文
找出文中有关环境描写的片段
环境描写：
鸭 群
芦苇荡
暴风雨
鸭 群
无家的飘游者(主人公的心 理写照)——长成真正的鸭 鸭群的恐惧感衬托主人公 的恐慌，它长大，衬托主 人的成长过程
芦苇荡
压抑—开阔
反衬孤独生活
暴风雨
可怕—搏斗—成长
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 同时增加了文章的美感，具 有浓郁的乡土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉 的力量、意志和责任感，长大了，坚强了
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部 生活空间和心灵空间。 1、环境孤独 2、生活孤独 3、情感孤独
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
生命是一个旅程，不是一个 家，是一条道路，不是一座栖居 的城市；人们所有的享受与幸福 只不过是生命路旁的旅店，供我 们稍事休憩，好让我们增添精力 到达终点。 ——爱迪生
风雨中搏斗，造就成长的环境，勇 气和坚强的性格
环境描写的作用（其中一次） 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天 空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美 好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴 风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的 心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他 更加坚强了。