化学实验创新课件

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人教版高中化学选修三《创新设计》电子版ppt课件1-2

周期元素数目
一二三四五六七 _2 _8_ _8_ 1_8_ 1_8_ _3_2 －
金属元素数目 0_ _2_ _3_ 1_4_ 1_5_ 3_0_ －
因而,我们可以把元素周期表的周期发展形象地比喻成 _螺__壳__上__的__螺__旋__。
自主探究
精要解读
实验探究
活页规范训练
笃学二元素周期律
答案 A
自主探究
精要解读
实验探究
活页规范训练
要点三 | 电离能变化规律及应用
1. 元素第一电离能的周期性变化 (1)同一周期内,随着原子序数的增加,原子半径逐渐减小(稀有气体除外),原子核对核外电子的吸引越来越强,元素的原子越来越难失电子,因此元素的第一电离能呈增大的趋势。同一周期内,碱金属的第一电离能最小,稀有气体的第一电离能最大。 (2)同一主族,从上到下,随着核电荷数的增加,电子层数逐渐增多,原子半径逐渐增大,原子核对外层电子的吸引越来越弱,元素的原子越来越易失电子,故同一主族,随着电子层数的增加,元素的第一电离能逐渐减小。
8
四
18
4s 3d 4p
18
五
18
5s 4d 5p
18
六
32
6s 4f 5d 6p
32
七
7s 5f 6d 7p
各周期元素的数目等于相应能级组中原子轨道所能容纳的电子总数。
自主探究
精要解读
实验探究
活页规范训练
2. 原子结构与族的关系 (1)对主族元素:主族元素的族序数＝原子的最外层电子数, 同主族元素原子的价层电子排布完全相同,价电子全部排布在ns或ns、np轨道上。(见下表)。
自主探究
精要解读

初中化学《“燃烧条件”实验创新》公开课优秀课件

2、试管中白磷燃烧，而具支试管内水中白磷不燃烧，通入氧气又燃烧说明燃烧需要与氧气接触。
创新之处
（1）使用代用品完成实验，材料易得，适合农村学校。
（2）制成小花，增加了美观性，便于学生观察，能调动学生积极性。
（3）氨水，小花能循环使用，不用清洗，效果明显。
（4）浓氨水放在青霉素钠针剂瓶中，用时打开，减少了污染，体现了“绿色化学”理念。
创新设计思路
• 1.把白磷和红磷从铜片上改放在两支试管中，并塞上带吸入水滴管的塞子。再放入热水中。（传热快，燃烧在密封试管中，白烟不会排出，可防止污染。滴管起缓冲作用，滴管中水会自动压入试管中能吸收白烟，并能使火焰熄灭。装热水的具支试管中，并且在具支试管上装一个带导管的橡皮塞，从导管通入氧气。在支管上加一个导气管将出气通入水中吸收可能冒出的白烟。（融化白磷吹散后又会回到试管底部，试管底部空间小，白磷与氧气接触充分，燃烧现象更明显。在密闭空间中燃烧不存在安全隐患。）
谢谢指导
再见！
该实验在教育教学中所处的地位与作用
学生初次接触到的微观粒子，将从认识分子、原子的真实客观存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。此实验使 “分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解,同时又为学习原子的构成奠定了基础。
实验步骤：
步骤一、在大烧杯中注入热水。
步骤二、取两支试管分别放入红磷和白磷，并塞上带吸热水滴管的塞子，放入热水中。
步骤三、在具支试管中注入热水并放入白磷，塞上带导管的橡皮塞，再放入大烧杯中，并用纸板把试管和支管隔开。用注射器向具支试管中通入氧气。
实验原理说明

中学化学实验创新设计74页PPT

从竹子中抽出一定体积气体、再从空气中抽出同等体积的气体，再将它们分别注入等体积的同一质量分数的石灰水中，观察到实验现象有什么不同？
如为了强化空气中不只是有氧气组成，将点燃的木炭先放在装有空气的瓶中燃烧，再放入氧气瓶中燃烧。
对比是一把“解剖刀”, “从相同之处找不同，从不同之中找相同”，而对比联系方法能将“解剖刀”磨得更加锋利。
指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自
主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以
学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分
自由表达、质疑、探究、讨论
问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多
引入到实验教学中
种解难释疑尝试活动，
将自己所学知识应用于
解决实际问题。
“STSE”教育理念
回味5：在学习酸的化学性质时最后一次提示这一实验分析酸的化学性质。（前设后置的方法）
化学实验教学的层次与方法（具体措施） • 4、教会学生熟知化学实验的规则知识
新课程标准
“化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。”
新课程理念
提倡同学们的自主学习，目的是张杨同学们的个性.
二、化学实验教学的层次与方法
学科知识特点学生的学习心理
由浅入深
• 教学层次性 • 方法科学性
化学实验教学的层 2、促使
• 教学层次性 • 方法科学性
措施
•
3、提高
• 4、教会
• 5、培养
化学实验教学的层次与方法（具体措施） • 1、引导学生明确化学实验的基本特征 • 2、促使学生建立化学实验的思维模型 • 3、提高学生联系化学实验的对比能力 • 4、教会学生熟知化学实验的规则知识 • 5、培养学生理解化学实验的误差处理

中学化学实验创新大赛课件原电池微型实验盒

苏教版高中化学《必修2》专题2第二单元化学能转化为电能 P 40
教材相关内容呈现
苏教版高中化学选修《化学反应原理》专题1第三单元金属的电化学腐蚀 P 25
教材实验的不足之处
缺乏深度开发与整合
实验试剂及仪器
实验仪器与试剂
实验：看到电子转移
实验实录
实验特色
1.简便：携带方便、操作简单。型：试剂微量、节约环保。 4.有趣：任务驱动、收获成果。
教学反思
致谢：魏博士科学教育团队
敬请专家批评指正！
2017年4月26-28 江苏徐州
实验：感受化学能转变为电能
实验：感受化学能转变为电能
实验：看到铜棒上析出铜
实验：听到电子转移
实验：感受水果发电
实验：看到铜棒冒泡
实验：感受金属电化学腐蚀
2017年江苏省第六届中学化学实验创新调演
创新实验：《原电池微型化学实验盒研究》
江苏省横林高级中学
魏博士科学教育联盟成果之一江苏省教育科学“十三五”规划2016重点自筹课题成果之一
董新伟
教材相关内容呈现
苏教版高中化学《必修1》专题2第一单元氧化还原反应 P 45
教材相关内容呈现

高中化学实验专题复习：银镜反应的改进与创新课件

影
响
因
素
银氨络离子、葡萄
糖、氢氧根离子
实验记录
实验数据
3%硝
酸银
mL
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
2
9
2
10
2
11
2
12
2
13
3
14
3
15
3
16
3
17
3
18
3
4%葡萄糖
mL
1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3
20% NaOH
滴
2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3
三我的收获 1 树立了科学严谨的态度 2 增强了敢于假设，勇于探究的信心
敬请指教谢谢大家
3 锦上添花
②用玻璃片做卡通造型或带数字、汉字的平面镜
学生很有成就感的作品
4 银镜处理
稀硝酸
氯化铁
银镜处理
双氧水
4 银镜处理
3mol/L稀硝酸
3Cu+8HNO3 原 =3Cu(NO3)2+ 理 2NO↑+4H2O
25%双氧水
6mol/L氯化铁Fra bibliotekH2O2+2Ag=H2O+Ag2O
Fe3++ Ag+ Cl—
银镜反应的改进与创新
我的设想
我的探究
银镜反应
我的收获
一我的设想
银镜反应中学有机化学重要反应之一中学生应该掌握的实验之一
2%的稀氨水

中学化学实验PPT课件

溶液配制与浓度计算
溶液配制的基本步骤
计算、称量、溶解、转移、定容、摇匀、装瓶贴签。
浓度的表示方法
质量浓度、体积浓度、物质的量浓度等。
溶液配制的注意事项
准确称量、选用合适容器、避免污染等。
沉淀溶解平衡常数测定
01
沉淀溶解平衡的概念
在一定条件下，难溶电解质在溶液中的溶解与结晶达到动态平衡。
02
沉淀溶解平衡常数的表达式及意义
原子吸收光谱法（AAS）
基于气态原子对特征光谱的吸收作用进行元素定量分析的方法。
原子发射光谱法（AES）
通过测量气态原子或离子受激发后发射的特征光谱进行元素分析的方法。
分子吸收光谱法（UV-Vis）
利用物质在紫外-可见光区的吸收特性进行分析的方法，常用于有机物的定性和定量分析。
06 创新性综合实验设计与实践
案例二
设计实验验证醋酸电离平衡常数的测定方法。
案例三
研究不同条件对铁生锈速率的影响。
团队合作与成果分享
组建实验小组
制定实验计划
实验过程记录
成果展示与交流
学生自愿组合，每组4-6 人，选定组长，明确分
工。
小组讨论，制定详细的实验计划和步骤，明确
实验目标。
记录实验过程中的数据、现象和问题，及时分
析并调整实验方案。
学习实验仪器的日常维护和保养方法，延长仪器使用寿命，确保实验结果的准确性。
化学试剂分类与储存
了解化学试剂的分类方法，学习各类试剂的储存和使用注意事项，确保实验过程安全。
实验基本操作技巧
加热与冷却操作
掌握酒精灯、电热套等加热工具的使用方法，学习加热过程
中的注意事项和冷却方法。

人教版初中化学九上3.1 分子和原子-化学创新实验氨分子运动实验的创新课件

纸条
原型
改进型
平底烧瓶浓氨水
四、实验仪器和药品
• 分液漏斗、平底烧瓶、橡皮塞、 • 滤纸条、氨水、酚酞溶液
五、实验过程
•
将适量氨水倒入平底
烧瓶，塞上已插入分液漏
斗的橡皮塞(漏斗下端不要
插入液面以下），在分液
漏斗的内外壁上分别贴上
用酚酞溶液浸润过的稍长
的滤纸条，打开活塞，观
化学创新实验氨分子运动实验的创新
一、实验在教材中的地位和作用
• 在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象是物质，学习了空气和氧气的有关知识，为认识物质的微观结构准备了一定的条件，但是从宏观物质到微观粒子仍是化学学习的一个跨越。在现阶段的教学条件下，本次实验能起到很好的思维过渡作用。
察滤纸条颜色的变化。
六、实验效果
• 1、分液漏斗中的滤纸条自下而上逐渐变红，外面的滤纸条不变色。
• 2、教室中几乎闻不到有刺激性的气味，减少了污染。
• 3、氨水可以重复使用，酚酞溶液的用量减少了，节约了药品。
• 4、该实验装置操作简便,便于移动，可以让全班学生都能观察到实验现象。
• 本实验通过增加一些
二、原装置存在以下缺点：
• 1、将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室中会弥漫一股难闻的有刺激性的气味，造成空气严重污染。
• 2、实验所用氨水难以重复使用，且酚酞的用量比较大。
• 3、原装置在讲台上演示时不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。
• 4、氨分子的扩散过程不明显，不便于学生观察，且实验用时长。
七
环节、改进一些操作
、自
很好地证明了分子的有关性质，符合学生
的心理认知特点，充
我

化学实验改进与创新

化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ ④打开连接石蕊的止水夹C处，立即出现双喷泉现象，盛HCI的烧瓶中呈红色（酸使石蕊变红）、盛NH3的烧瓶中呈蓝色（碱使石蕊变蓝）。上述这个实验是把二个实验合为一个实验，是在原实验的基础上作简单改进，却获得了更佳的实验效果，减少了对环境的污染，对培养学生的创造性思维有一定帮助。更加激发了学生，学习化学的兴趣。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
• 图3-1 改进前铜与硝酸反应
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 该实验现象明显，充分证明了浓、稀硝酸的氧化性不同，它们分别与铜片反应，还原产物各不相同。但实验是在两个装置中进行，费时、不好控制药品的用量。由此实验得到启发，能否设计一个实验装置同时完成两个实验内容呢？于是，将设想好的几种实验装置反复进行试验，找出最佳方案。
•二、拓展和趣味性实验
❖ ⒋通过下面三个实验可以证明无色物质遇到氧化剂时即分解。
❖ ⑴取一个小培养皿，把漂白的花瓣放入干燥的培养皿里，在培养皿里放入一小片铜，滴入几滴浓硝酸，盖上盖可观察到有二氧化氮气体生成，片刻后，观察到白花瓣逐渐变红，小心地给培养皿里加入氢氧化钠溶液，吸收二氧化氮气体。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 喷泉实验的基本原理气体在液体中溶解度很大,在短时间内产生足够
的压强差(负压),则打开活塞后,大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中,在尖嘴导管口形成喷泉。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 2.氨与氯化氢的反应可以拓展成魔术——空瓶生烟方法：取两个集气瓶分别倒入少许氨水和盐酸,盖入橡胶塞，反应时，去掉橡胶塞将两瓶口相对，瞬间可以看到集气瓶内浓烟滚滚。此魔术即展示了知识的形成过程，又激发了兴趣、启迪了学生的思维。

化学实验室PPT课件

01实验室安全与规范Chapter实验室准入制度安全检查制度事故应急处理制度030201实验室安全制度化学品分类与标识化学品分类化学品标识MSDS/SDS实验废弃物处理废弃物处理废弃物分类根据废弃物的性质和类别，采取相应的处理方法，如回收、中和、焚烧等，确保废弃物不会对环境和人体造成危害。

废弃物记录个人防护措施实验服与护目镜穿戴合适的实验服和护目镜，避免化学品对皮肤和眼睛造成刺激或伤害。

防毒面具与手套在处理有毒、有害化学品时，应佩戴防毒面具和手套，确保个人安全。

安全鞋与洗眼器穿着安全鞋以防化学品溅落伤害脚部，同时实验室应配备洗眼器以应对化学品溅入眼睛的情况。

02常用仪器设备及操作Chapter玻璃器皿使用与保养玻璃器皿的种类和用途01玻璃器皿的清洗和干燥02玻璃器皿的保养和存放03分析天平使用注意事项分析天平的结构和原理分析天平的使用步骤分析天平的维护和保养pH计原理及操作指南pH计的工作原理简要介绍pH计的工作原理和电极结构。

pH计的操作步骤详细讲解pH计的使用流程，包括开机、校准、测量等步骤。

pH计的维护和保养提供pH计的维护和保养建议，如定期清洗电极、更换电解液等。

分光光度计应用举例分光光度计的基本原理分光光度计的操作步骤分光光度计的应用举例03基本实验操作技巧与方法Chapter蒸发过程阐述蒸发的原理、蒸发操作的方法（如常压蒸发、减压蒸发等）以及蒸发过程中的注意事项（如防止溶液飞溅、控制加热温度等）。

溶解过程介绍溶解的定义、影响溶解速率的因素（如温度、搅拌速度、溶质颗粒大小等）以及溶解过程中的热效应。

结晶过程解释结晶的定义、结晶的方法（如冷却结晶、蒸发结晶等）以及影响结晶的因素（如溶液浓度、温度、杂质等）。

溶解、蒸发和结晶过程解析1 2 3沉淀的生成沉淀的溶解沉淀的转化沉淀反应观察要点总结离子交换层析法简介离子交换层析法的原理01离子交换层析法的应用02离子交换层析法的优缺点03色谱法在化学分析中应用色谱法的基本原理色谱法的分类及应用色谱法在化学分析中的优缺点04无机化合物性质与鉴定方法Chapter酸碱指示剂变色原理探讨酸碱指示剂定义及分类变色原理影响变色范围的因素氧化还原反应基本概念介绍氧化还原反应的定义、氧化数、氧化剂和还原剂等基本概念。

《有机化学实验》PPT课件

加深对有机化学理论知识的理解
通过实验现象的观察和分析，帮助学生加深对有机化学理论知识的理解和应用。
பைடு நூலகம்
3
培养学生独立思考和创新能力
鼓励学生自主设计实验方案，培养其独立思考和创新能力，为未来的科研和工作打下基础。
课程安排与实验内容概述
课程安排
介绍课程的整体安排，包括实验次数、时间、地点等。
实验内容概述
讲解产物鉴定的常用手段，如红外光谱、核磁共振谱、质谱等，以及各手段的原理
和应用。
演示如何使用专业软件对谱图进行解析和数据处理。
数据分析与结果讨论
01
分析实验数据，包括产物的纯度、收率、光谱数据等，评估实验效果。
02
讨论实验结果与理论预期的差异，分析可能的原因和改进措施。
03
总结实验经验教训，提出改进实验方案或优化实验条件的建议。
应用
红外光谱可用于鉴定有机化合物的官能团和化学键类型，如羰基、羟基、胺基等。此外，还可用于研究反应机理、确定异构体结构等。
核磁共振（NMR）原理及应用
原理
核磁共振利用核自旋磁矩在外加磁场中的能级分裂和跃迁产生的信号进行分析。当外加射频场的频率与核自旋的进动频率相同时，核自旋将发生共振吸收现象。
谱图解析技术升级
未来谱图解析技术将更加智能化和自动化，提高解析的准确性和效率，例如基于深度学习的谱图解析算法等。
有机化学与其他学科的交叉融合
有机化学将与材料科学、生物医学等学科更加紧密地结合，创造出更多具有应用前景的新型材料和药物。
THANKS
感谢观看
简要介绍每个实验的目的、原理、步骤和注意事项，帮助学生了解实验的整体流程和重点。
实验室安全规范及应急处理

化学创新实验-碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进说课大赛课件

谢谢大家！
二:实验步骤
1. 如图组装实验仪器并检验装置的气密性;
NaHCO3溶液
Na2CO3溶液
稀盐酸
稀盐酸
2.用橡皮塞分别塞好两试管一端，将橡皮塞的一端朝下倒立固定在铁架台的滴定管夹上；
二:实验步骤
3.用量筒量取相同浓度2mol/L的Na2CO3和 NaHCO3溶液各5ml，将其分别倒入两试管中；
4.将气球分别套在有凸口的试管另外一端并用线绳将气球系紧；
5.用两注射器分别吸入3ml9mol/L盐酸； 6.将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时
注入，每次1.5ml，观察这2次气球的变化。（第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考
碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）
三、实验操作视频、操作简单，现象明显，过程有趣，安全性强，既适合教师课堂演示，也可以开设学生分组实验； 2、解决了碳酸钠、碳酸氢钠固体不方便同时倒入的情况； 3、解决了0.3g碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应本身就是碳酸氢钠产生的气体多，而对实验造成的干扰； 4、分2次注入：第一次注入区分速率，第2次注入能进一步说明碳酸钠与少量盐酸产生的是碳酸氢钠，很好的从宏观现象反应微观原理。
一:设计思路
缺点及解决方案:
1.固体落入稀盐酸有先后,且容易粘在试管内壁。实践表明将固体与液体放置位置对调,可以解决这个问题。
2.产生气体过少时气球几乎不膨胀,气体较多时气球易脱落。通过计算添加药品的量能解决气球膨胀大小的问题,选择有凸口的试管并用线绳将气球系在试管上能解决气球脱落问题。
一:设计思路
❖ 用等质量的Na2CO3、NaHCO3与等量盐酸反应比较速率科学吗？
化学反应速率的快慢不仅取决于物质的性质，还与反应物的浓度有关。0.3g Na2CO3 的物质的量为0.0028mol，0.3g NaHCO3的物质的量为0.0036mol，加入3mL稀盐酸后，如果不考虑溶液体积变化，Na2CO3的物质的量浓度为 0.93mol/L，NaHCO3的物质的量浓度为 1.2mol/L，由此采用这种方式来比较反应速率是不科学的。本人在多次演示该实验的基础上, 对此对比实验有了新的设计：