中职德育案例
等你做决定——职业高中德育教育案例
等你做决定——职业高中德育教育案例 1、案例介绍开学前，翻看新生们的报名材料，注意到了这个班级年纪最小的学生——柳XX，1995年出生，初三未毕业，父母离异，母亲抚养。
看着报名表上的照片，我又重新核实了一次生日，没错，刚满15岁，可是从这个男孩子的脸上怎么看不出丝毫天真与稚气。
这是一个什么样的学生？这么小的年龄，家长为什么没等到孩子初中毕业就把他送到职业高中来了？按常理推断，这样的学生往往隐藏着问题，不好管理。
新生报到那天，学生们在教室坐好，我环顾教室，观察着每一个学生的表现，也暗暗寻找着那个男孩。
他坐在第三排中间的位置，正在看着我。
我打量了一下，他很瘦，皮肤白净，高颧骨，两颊微陷。
个子应该很高，但因为坐着，看不清楚。
见我在看他，他忙将目光收回，落到了别处。
我心中暗想，还好，他穿着一件运动服，头发剪得很规矩，也没有打耳洞戴首饰，看上去不像一个流里流气的学生。
想到这，我微微安心。
但是，单凭外表，不能彻底了解一个学生，慢慢接触，再发现问题吧。
军训的第一天，这个让我一直挂怀的学生终于出现问题了。
高一新生的军训是在军营进行的，从入营开始，学生们进入全军事化管理。
第一次集合是在部队食堂。
按照部队要求，吃饭时要完全的安静，而学生们大都是第一次来到部队，看什么都新鲜，尚未脱离兴奋状态，所以尽管教官们已经强调了几次，厅堂里始终声音未绝。
高职 班主任班级德育案例
高职班主任班级德育案例案例名称：培养学生的社会责任感案例背景：班级所在的学校位于城市的郊区，学生大多来自下岗工人家庭。
由于家庭环境和地理位置的限制，学生在道德观念和社会责任感方面存在一定的薄弱点。
班主任决定通过一系列的德育活动来培养学生的社会责任感，帮助他们树立正确的价值观。
案例内容：1. 增强社会意识：班主任鼓励学生多参与社会活动，如义工活动、社区服务等，让他们亲身体验社会问题和需要解决的困难。
这样可以增强学生对社会的关注和理解，培养他们的社会责任感。
2. 以身作则：班主任注重自身的榜样作用。
他积极参与社会公益活动，并与学生分享自己的经历和感受。
这样可以让学生看到班主任的社会责任感，激发他们的研究动力和参与热情。
3. 课堂教育：班主任在班级教育中注重培养学生的道德观念和社会责任感。
他经常引导学生分析和讨论社会问题，并给予正确的观点和建议。
通过理论知识的普及和案例分析的引导，班主任帮助学生形成正确的价值观和道德观念。
4. 倡导公益活动：班主任鼓励学生组织和参与公益活动，如筹集物资、捐款等，帮助需要帮助的人群。
通过积极参与公益活动，学生能够实践社会责任，拓展自己的社会视野。
5. 家校合作：班主任积极与学生的家长合作，通过家校共同努力，培养学生的社会责任感。
班主任鼓励家长参与学校组织的公益活动，与学生一起体验社会责任。
案例效果：通过上述德育活动的开展，班级内学生的社会责任感得到了明显的提升。
学生们能够主动参与社会公益活动，关爱他人，帮助他人。
学生的道德观念进一步健康成长，形成了积极向上的价值观。
班主任的德育工作得到了家长和学校的一致好评，为学校培养了合格的社会公民。
总结：通过以上案例，我们可以看到班主任在德育中采取的一系列措施是非常有效的。
他注重学生的社会责任感培养，通过亲身实践、榜样作用、课堂教育、公益活动和家校合作等方式来培养学生的社会责任感。
该案例为其他班主任提供了一些有益的参考，帮助他们更好地开展班级德育工作。
职业学校班主任德育工作案例4篇
职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。
这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。
方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。
首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。
其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。
效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。
学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。
他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。
案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。
他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。
方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。
首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。
其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。
此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。
效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。
他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。
案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。
他意识到团队合作在职场中的重要性。
方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。
首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。
其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。
此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。
效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。
中职德育典型案例 博客
中职德育典型案例博客
中职德育教育是学生在中等职业学校学习期间重要的一部分，其目的是让学生掌握良好的道德品质和社会行为规范，培养他们成为能够为社会做出贡献的有责任感的公民。
在中职德育教育中，德育典型案例能够起到很好的教育作用。
以下是一些中职德育典型案例：
1. 重视公共财产：在学校里，一位学生发现有人故意破坏了公共财产，他立刻向学校报告，并主动协助学校维修。
他的行为得到了学校和同学们的赞扬和表彰。
2. 勇于担当：一位学生在学校组织的志愿服务活动中，发现有一位老人摔倒在地，他毫不犹豫地冲上前去，及时将老人扶起并送到医院。
他的行为让人们看到了中职学生的勇气和担当精神。
3. 和谐相处：一位学生在班级里主动与同学沟通交流，帮助其他同学解决问题，营造了一个和谐融洽的班级氛围。
他的行为让同学们学会了如何正确地与人相处。
这些中职德育典型案例反映了中职德育教育的核心理念，即以德育引导学生，让他们学会做有责任感的公民和有担当精神的人。
希望同学们能够从这些案例中汲取正能量，成为更好的自己。
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职业高中班主任班级德育案例
职业高中班主任班级德育案例一个优秀的职业高中班主任，在担任班级德育工作时，应当注重学生的全面发展，关心学生的成长和进步。
为了更好地展示职业高中班主任的德育工作，我将以职业高中A班主任作为案例。
作为A班的班主任，李老师始终将学生的综合素质发展放在首位，通过有效的德育工作，帮助学生形成健康积极的人格，培养良好的职业道德和行为习惯。
以下是李老师在A班德育工作中的案例。
2.建立班级规章制度：李老师意识到规章制度对于培养学生良好的行为习惯和纪律意识的重要性。
她与学生共同起草了班级规章制度，并在学生中进行广泛宣传和普及。
通过自我约束和互相监督，学生们逐渐养成了守时、守纪、守信的好习惯。
3.培养团队意识：李老师积极组织学生参加各种集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
一次，班级要组织一次主题演讲比赛，李老师将学生分为几个小组，并要求每个小组集思广益，共同准备演讲稿。
经过一段时间的集体讨论和分工合作，学生们展示出鲜明个性的同时，也培养了团队合作能力。
4.关注学生的心理健康：在职业高中的学习压力下，李老师及时发现学生们存在的压力和心理问题，并主动与学生进行沟通和交流，给予他们关怀和帮助。
例如，在一次个别谈话中，李老师发现有一名学生因家庭问题产生了严重的压力，她安排学校的心理辅导老师和学生进行面对面的心理疏导，帮助学生缓解了压力，重新投入学习。
5.公平公正的奖惩机制：李老师在奖励和处罚学生时始终保持公平公正的态度，公开公正地对待每一位学生。
在评选优秀学生和班级志愿者时，李老师坚持客观公正的原则，确保每个学生都有公平竞争的机会。
对于违纪的学生，她也采取适当的惩罚措施，并及时进行教育和引导，帮助他们认识错误并改正。
这种公平公正的奖惩机制在学生中树立了良好的行为道德观。
通过李老师的德育工作，A班的学生成绩和素质都有较大的提高，他们形成了良好的学习风气和班集体荣誉感。
同时，他们也树立了正确的职业道德观，为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
中职心理健康德育案例范文
中职心理健康德育案例范文案例名称：帮助内向的学生建立自信一、案例背景小李是一名中职学校的学生，他性格内向，不善于与人交流。
他在课堂上表现得十分沉默，从不主动回答问题，即使被老师点名回答问题，也常常因紧张而无法流畅地表达自己的想法。
他的这种情况不仅影响了他在课堂上的学习效果，也干扰了他与同学之间的正常交往。
二、问题分析小李的问题主要源自于他的内向性格和自信心不足。
他对于自己的表达能力缺乏信心，害怕在公众场合发言，害怕被别人评价和批评。
这种恐惧和焦虑情绪严重影响了他的学习和社交能力。
三、解决方案为了帮助小李克服这些问题，我们采取了以下措施：1. 建立信任关系：首先，我们与小李建立了一种信任关系，让他感受到我们的关心和支持。
我们常常与他进行谈话，了解他的兴趣爱好和想法，让他感受到自己被关注和理解。
2. 制定学习计划：我们与小李一起制定了一份学习计划，帮助他逐步提高自己的表达能力。
我们鼓励他从简单的演讲开始，比如在班级里做一个简短的自我介绍，然后逐渐增加难度，练习在公众场合发表演讲。
3. 提供心理辅导：我们为小李提供了一些心理辅导，帮助他认识自己的优点和长处，增加自信心。
我们鼓励他多参与自己擅长的活动，让他体验到成功的喜悦，从而增强自信心。
4. 小组合作学习：我们鼓励小李多参与小组合作学习，让他在与同学互动中提高自己的表达能力。
在小组合作中，他可以更加自由地表达自己的想法，同时也可以从同学那里学习到更多的表达技巧。
四、实施效果通过一段时间的努力，小李的表达能力有了明显的提高。
他在课堂上开始主动回答问题，并且能够流畅地表达自己的想法。
他也逐渐增强了自信心，开始在课外参与一些活动，与同学之间的交往也变得更加密切。
五、案例反思从这个案例中，我们可以看到心理健康德育的重要性。
通过心理辅导和合作学习等方式，我们可以帮助学生克服性格上的弱点，提高他们的自信心和能力。
同时，我们也应该关注学生的个体差异，针对不同学生的问题采取不同的解决方案。
中职班主任德育案例4篇(一)
中职班主任德育案例第1篇(一)有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。
中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。
我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。
”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。
随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。
11届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
中职德育获奖案例
中职德育获奖案例
《中职德育获奖案例：点亮成长之路的那些闪光点》
嘿，你知道吗，在咱中职学校里，那可是有好多超棒的德育故事呢！就
说那次，我们班的小李同学，平时看着大大咧咧的，但在一次公益活动中，他就像变了个人似的。
记得那是去养老院献爱心，一到那儿，小李就忙前忙后，不是帮爷爷奶
奶们搬东西，就是陪着他们聊天解闷儿，那股认真劲儿，真让人刮目相看！这不就像一颗小太阳，突然就发出耀眼的光啦？
还有咱班的班长小王，平时对大家要求可严格啦，但那次有个同学生病了，她那细心照料的样子，就像亲姐姐一样。
一下课就跑去问人家身体怎么样，还帮着打饭、打水，这温暖简直能把人融化！这难道不像冬日里的暖炉吗？
再说说隔壁班的小张，平时学习不太突出，可是在一次校园环保活动中，他特别积极，捡垃圾捡得那叫一个认真，汗水湿透了衣服都不在意，这多让人感动呀！这不就是那默默奉献的小蜜蜂嘛！
咱中职的德育可不只是说说而已，而是真正体现在同学们的行动中啊。
看看这些例子，不正是证明了我们中职生也有着大大的能量吗？我们虽然不是那些重点学校的学生，但是我们也有着自己的闪光点呀！我们在德育的熏陶下，变得更加有爱心，更加有责任感，更加懂得关心他人！这就是我们中职德育获奖案例所展现出来的魅力，让人如何能不被吸引，如何能不感兴趣呢？这些孩子们的表现，难道不值得大家为他们竖起大拇指吗？
所以呀，咱中职的德育那绝对是超厉害的，它让我们这些中职生变得更加优秀，更加出色！。
德育中职案例教案模板范文
一、教案标题《培养中职学生责任担当意识——以班级管理工作为例》二、教学目标1. 让学生了解责任担当的重要性，认识到自身在班级管理中的责任。
2. 培养学生积极参与班级管理，提高班级凝聚力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养良好的沟通技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：责任担当意识的培养，班级管理参与度。
2. 教学难点：如何激发学生参与班级管理的积极性，提高班级凝聚力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们认为在班级管理中，责任担当意味着什么？2. 学生自由发言，教师总结。
（二）案例分析1. 案例展示：某中职班级在学期初出现卫生问题，班级成员对责任担当的认识不足。
2. 分析案例：指出班级卫生问题产生的原因，以及责任担当在班级管理中的重要性。
3. 引导学生思考：如果自己是班级成员，应该如何承担起责任？（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何提高班级卫生质量？b. 如何在班级管理中发挥自己的责任担当？c. 如何与其他同学协作，共同完成班级任务？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）实践活动1. 分配班级管理工作，如卫生、纪律、学习等。
2. 学生根据自身特长，选择适合自己的岗位。
3. 教师定期检查班级管理工作，给予指导和建议。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调责任担当的重要性。
2. 学生分享自己在班级管理中的心得体会，反思自身在责任担当方面的不足。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 学生对责任担当的认识程度。
2. 学生在班级管理中的参与度。
3. 学生团队协作能力的提升。
六、课后作业1. 撰写一篇关于责任担当的感悟文章。
2. 设计一份班级管理工作计划，提交给教师审阅。
七、教学反思1. 教师应关注学生在班级管理中的实际表现，及时发现并解决存在的问题。
2. 注重培养学生的团队协作精神，提高班级凝聚力。
3. 结合学生实际情况，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
中职德育工作创新案例
中职德育工作创新案例
《中职德育工作创新案例》
嘿，你知道吗？咱中职的德育工作那可真是相当重要啊！就好比是建造高楼大厦的根基，要是根基不牢，那可就麻烦喽！
我们学校就有一个超级棒的德育工作创新案例。
有一次，我们搞了个主题活动，叫“职业梦想之旅”。
那场面，真的是热热闹闹的！老师们精心策划，同学们积极参与。
这不就是像一场刺激的冒险游戏嘛！
还记得当时，大家分成了好多小组。
每个小组要去完成各种任务，从中体会职业素养的重要性。
同学们那叫一个兴奋啊，一个个摩拳擦掌的！就像要去冲锋陷阵的勇士！
“哎呀，这个任务好难啊！”“别着急，我们一起想想办法！”大家你一言我一语，互相帮助，互相鼓励。
这就像是在战场上，战友们并肩作战一样！
有的小组在模拟职场面试，紧张得不行；有的小组在进行团队合作游戏，那默契度简直绝了！这可比单纯在教室里说教有意思多了，不是吗？
在这个过程中，同学们不仅学到了知识，更重要的是培养了团结协作的精神、责任感等好多宝贵的品质。
这不就是德育工作的目的嘛！
通过这次活动，很多同学都好像变了个人似的，更有礼貌了，更懂得关
心他人了。
这就是创新德育工作的魅力啊！
我觉得啊，中职德育工作就得这样搞！不能老是老一套，得跟上时代的
步伐，用有趣的方式让同学们真正理解和接受那些重要的道理。
只有这样，才能培养出有道德、有责任感、有能力的中职生！你说呢？。
中职德育安全教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职学生在年龄、心理、生理等方面存在一定的特殊性，容易受到外界不良因素的影响，导致安全事故频发。
为了提高中职学生的安全意识，加强德育安全教育，我校开展了一系列德育安全教育活动，以下是一起典型的案例。
二、案例经过（一）事件发生某日下午，我校高二年级学生在进行体育课活动时，由于场地拥挤，学生在奔跑过程中发生碰撞，导致一名学生腿部受伤。
事故发生后，学校立即启动应急预案，将受伤学生送往医院治疗。
（二）事故原因分析1. 学生安全意识淡薄：事发当天，部分学生在体育活动中没有严格遵守纪律，互相追逐打闹，导致事故发生。
2. 教师监管不到位：体育教师在组织学生活动时，未能及时发现安全隐患，对学生的行为监管不到位。
3. 学校安全教育不足：学校在安全教育方面存在不足，未能及时开展针对性的安全教育活动，导致学生安全意识不强。
三、德育安全教育措施（一）加强安全教育1. 开展安全教育讲座：邀请专业人士为师生讲解安全知识，提高安全意识。
2. 举办安全知识竞赛：通过竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
3. 利用校园广播、宣传栏等渠道，普及安全知识，营造良好的安全氛围。
（二）强化教师监管1. 加强教师培训：提高教师的安全意识和监管能力，确保学生在校期间的安全。
2. 建立健全安全管理制度：明确教师职责，确保学生在体育活动中遵守纪律。
（三）家校合作1. 加强家校沟通：定期召开家长会，向家长宣传安全知识，共同关注学生的安全问题。
2. 建立家校联系制度：家长可以通过电话、微信等方式，及时了解学生在校情况，共同关注学生的安全问题。
四、案例总结通过这起安全事故，我校深刻认识到德育安全教育工作的重要性。
在今后的工作中，我们将继续加强德育安全教育，从以下几个方面入手：1. 深入开展安全教育活动，提高学生的安全意识。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的安全监管能力。
3. 建立健全安全管理制度，确保学生在校期间的安全。
中职德育案例
中职德育案例（共十例）案例一案例题目：破解“迟到”的难题案例背景：刘某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平时爱打扮，不爱学习，成绩较差，家庭条件优越的她，有个最大的毛病就是对上学不感兴趣、无所谓，想来就来，不想来就请假说身体不舒服，如肚子痛等，迟到更是家常便饭，而且又喜爱上网，针对这样的学生，如何做好思想工作，让她认识错误，逐步改正缺点，重拾学习信心呢？案例过程：本班我是从高二才接手的，从班上负责考勤的班干部那里了解到刘某同学从高一以来一直是迟到、旷课较多，想来就来，不想来就不来，不求上进，为此，首先我专门找她谈话多次后可以好一段时间，过一下就老毛病又犯了，还找了一些班干部接近她、帮助她，其次，我还和班长一起到了她的家里进行了家访，跟她的父母进行了交流，了解到她较懒，而所交的朋友也是不求学上进的同学，于是，又找她谈话，她自已推说迟到主要是因为不记得起床，于是我就说，既然你是不记得起床，那我每天早上打个电话给你吧，于是我坚持早上到了上学时间就打电话给她、提醒她，这样又过了一个星期，她终于说：老师你不要打电话了，我会记得早点起床了，不迟到了，果然在后一段时间里她就没有迟到了，但偶尔还是有旷课现象，经常上网吧，学习方面也没什么进步，为了更好的教育全班同学戒去网瘾，珍惜学习机会，后来我又组织同学们到多媒体教室观看湖南卫视的电视节目《变形记》第四季中的《爱在远山》。
《变形记》这档节目是将两个经济条件相差悬殊的家庭的孩子互换生活一周的时间，让他们亲身体验与原来不同的生活现场。
本片中两个互换的孩子分别是14岁的西安男孩高泽冶和贵州山区少年罗先旺。
高泽冶的父母整天忙于事业，无暇顾及教育孩子，以至于高泽冶沉湎网络，荒废学业。
而身在穷山僻壤的罗先旺，父母外出打工，小小的年纪就挑起了家庭生活的重担。
两个孩子交换生活空间后，不仅亲历了与原来完全不同的生活，内心也得到震撼和洗礼。
最让人难忘的还是高泽冶的经历及变化。
那个贫穷落后的山村、那个满脸皱纹的奶奶和那个不到五岁就上山砍柴、放牛的小姑娘四银也让同学们想起了自己的童年时光。
中职生德育教育案例女(2篇)
第1篇一、案例背景杨同学，女，16岁，来自一个农村家庭。
进入中职学校后，她表现出了较强的学习能力和动手能力，但在德育方面却存在一些问题。
她性格内向，缺乏自信，依赖性强，缺乏独立自主的能力。
在集体生活中，她很少主动参与，对于班级活动也不太关心，甚至有时还会因为一些小事而情绪低落。
二、德育教育目标1. 帮助杨同学树立自信，克服内向的性格特点。
2. 培养杨同学的独立自主能力，使其在集体生活中能够积极参与。
3. 提高杨同学的集体荣誉感和责任感。
三、德育教育措施1. 开展心理辅导，帮助杨同学树立自信通过与杨同学的个别谈话，了解她的心理需求和困惑。
在谈话中，鼓励她分享自己的优点和特长，帮助她认识到自己的价值。
同时，针对她的内向性格，指导她如何与人沟通，提高人际交往能力。
2. 组织集体活动，增强杨同学的集体荣誉感定期组织班级活动，如篮球比赛、歌唱比赛等，鼓励杨同学积极参与。
在活动中，给予她表现自己的机会，让她感受到集体的温暖和力量。
通过团队协作，培养她的团队精神。
3. 强化责任感教育，提高杨同学的独立自主能力在日常生活中，引导杨同学承担一些班级职责，如担任学习委员、卫生委员等。
通过这些角色，让她学会独立思考和解决问题。
同时，鼓励她在遇到困难时，主动寻求帮助，培养她的独立自主能力。
4. 开展主题班会，提高德育教育效果定期开展主题班会，如“如何树立自信”、“独立自主的重要性”等，通过案例分析、小组讨论等形式，让杨同学在课堂上学习德育知识，提高德育素养。
四、德育教育效果经过一段时间的德育教育，杨同学的性格逐渐变得开朗，自信心也得到了提升。
她在班级活动中积极参与，与同学关系融洽。
在担任班级职务期间，她能够独立完成工作，展现出较强的责任心。
总之，杨同学的德育教育取得了显著的成效。
五、启示1. 德育教育应注重学生的个性差异，因材施教。
2. 德育教育要结合学生的实际情况，开展丰富多彩的活动。
3. 德育教育要注重培养学生的责任感、集体荣誉感和独立自主能力。
中职德育案例范文(7篇)_1
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
中职学生德育案例
与家长共创良好学习环境16汽修2班一直将德育工作置于关键位置，并将德育教育融入学生的日常行为规范中。
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，在校园生活中，大部分成绩不是很好，甚至有的学生没有受到老师的关注。
因此，在很大程度上，这一批学生行为习惯上都存在一定的缺陷。
我班学生大多来自农村家庭，部分来自枞阳、宿松等县，父母长期在外打工，在家庭教育中，父母教育环节严重缺失，学生身心发育存在一定问题，思维方式亟待纠正。
另有一部分学生来自城市，是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，总是希望较少的付出可以得到更高的回报。
总之，职业教育较之传统教育更需要重视与加强德育。
案例1：周三下午社团活动课周三下午社团活动课有3位走读生旷课并且无法取得联系。
联系家长得知，家长也不知其去向。
通过其他学生得知该3位走读生在附近网吧上网。
次日，对违纪学生进行教育时，我并未向学生本人及其家长披露上网一事，经过简短教育，让3位学生逐个在办公室通过手机向家长承认错误。
通过观察3位学生与父母通话得知，父母并不知道上网一事，其中两位学生主动交待了上网情况。
批评教育过后，又单独与任未坦白的学生进行交流。
当天晚上，两位学生家长都打来电话，表示对自己的孩子能主动坦白旷课原因感到欣慰。
交流得知，两位孩子家中都配有电脑，只是从不让孩子使用。
一番交流后，建议家长平时可以适当让孩子娱乐，控制尺度，并且家长自觉做表率作用。
同时在今后积极主动配合学校一起为孩子营造良好的氛围。
案例2：第一学期马某某同学经常严重迟到马某某同学系走读生，每天早上在嘉华国际广场乘坐12路公交上学。
12路公交早间十分拥挤，公交至嘉华国际广场站已无再容纳新乘客。
我在12公交上观察到，该学生大多在7点等公交，此时正值高峰，据马某某所说，他需等到7点30分才能上车，到班上时间基本以是8点10多。
职业教育师德案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国职业教育事业取得了长足的发展，职业教育师资队伍建设也日益受到重视。
师德是教师职业的灵魂，是教师队伍建设的核心。
本案例以某中等职业学校的一名优秀教师——张老师为例，讲述他在职业教育中的师德故事。
二、案例正文张老师，男，35岁，毕业于我国一所知名师范大学，现任某中等职业学校计算机专业教师。
自参加工作以来，张老师始终坚守教育岗位，以高度的责任感和使命感，投身于职业教育事业，为培养一批又一批优秀的技术技能人才默默奉献。
1. 爱心育人，关爱学生张老师深知，职业教育不仅要传授知识，更要关注学生的成长。
在日常教学中，他始终把关爱学生放在首位，用心去了解每一个学生的需求。
（1）关心学生的生活。
张老师经常利用课余时间与学生交流，了解他们的家庭背景、兴趣爱好和生活状况，对家庭困难的学生给予特别的关爱和帮助。
（2）关注学生的心理健康。
张老师注重培养学生的心理素质，鼓励学生勇敢面对困难，培养他们积极向上的心态。
（3）关爱学生的成长。
张老师不仅关注学生的学业成绩，还关心他们的综合素质发展，鼓励他们参加各类比赛和活动，提高自身能力。
2. 严谨治学，追求卓越张老师深知，教师的责任就是教书育人。
为了提高教学质量，他始终坚持严谨治学，追求卓越。
（1）备课充分。
张老师备课认真，力求使每一堂课都充满活力。
他善于将理论知识与实际操作相结合，使学生在轻松愉快的环境中学习。
（2）教学创新。
张老师积极探索教学方法，采用多媒体教学、案例教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）耐心辅导。
张老师对学生有求必应，耐心解答他们的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 践行师德，树立榜样张老师深知，教师是学生成长道路上的引路人，要时刻以身作则，树立良好的师德形象。
（1）廉洁从教。
张老师从不收受学生的礼物，坚守廉洁从教的底线，树立良好的师德风范。
（2）关爱同事。
张老师与同事相处融洽，乐于助人，共同为学校的发展贡献力量。
中职教师德育个案
中职教师德育案例案例一：差生的去向——师德案例分析和反思某中学有位班主任，她所担任的班级有几位差生，学习态度不端正，学习成绩很差，每次考试拖后腿，影响班级的平均分。
班主任叫他们转校，学生不想转，这位老师就想出各种方法来折磨他们，明知他们不会读英语，却限时要他们背，完成不了放学后留下来，中饭没得吃。
同时把家长叫到学校来，劈头盖脸的一顿训斥，你的孩子如何的不好，最后受不了这位老师折磨，只好转校。
原因分析： 1、教师自身素质存在问题一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而且爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助学习落后、身患疾病的学生。
可是有些教师，对学生缺乏爱心，没有耐心，碰到问题，只会采用粗暴的手段对付，一推了知。
2、教师压力太大目前许多地方老师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中“饭碗” ，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学指标，这使得许多老师心理压力剧增，把学生的考分看得高于一切。
3、学生行为存在问题现在许多学生在家里是“公主”“皇帝” 、，还有大量的留守儿童缺乏教育。
日常生活很懒散，学习无目标，老师苦口婆心对他们无济于事，甚至有时故意捣乱，与老师对抗，给老师的教学管理带来许多的麻烦。
措施分析： 1、注重教师心理健康疏导提高教师的心理健康水平，首先给教师减负，考核时对成绩适当放宽，从生理到心理全方位解放，其次教师要摆正自己的位置和心态，以平常心看待名利，与学生做朋友，做平等中的首席。
最后，加强师德培训，提高教师素质，用咨询热线、信箱等方式开展心理咨询与治疗服务，以典型案例进行教育，给予警示2、共同关注双差生的成长轨迹，长期以来，许多教育专家要求教师和颜悦色，循循善诱，但许多教师面对双差生，甚至猖狂的学生很难修炼到这个程度，当一些学生光靠说服很难奏效时，在教育中恰当运用一定的手段加以惩戒，或学校建立“矫正中心”等，帮助老师教育学生，以提高学生的自信，培养良好的学习习惯，同时以减轻老师的管理危机。
职业高中德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能人才的需求日益增长。
职业高中作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会主义现代化建设培养合格劳动者的重任。
德育教育作为职业高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、案例概述某职业高中为了加强德育教育，提高学生的综合素质，开展了一系列德育教育活动。
以下是一个具体的案例：三、案例详情1. 问题提出近年来，该校在德育教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
例如，部分学生缺乏社会责任感，对所学专业不够热爱，职业素养有待提高。
为了解决这些问题，学校决定开展以“匠心筑梦，培育未来工匠”为主题的德育教育活动。
2. 活动策划（1）活动主题：匠心筑梦，培育未来工匠（2）活动目标：- 增强学生的社会责任感，树立正确的职业观念。
- 提高学生的职业素养，培养学生的工匠精神。
- 增进师生之间的交流，营造良好的校园氛围。
（3）活动内容：- 举办工匠精神讲座，邀请优秀工匠代表分享经验。
- 组织学生参观企业，了解企业文化，感受工匠精神。
- 开展技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提高技能水平。
- 举办主题班会，引导学生树立正确的价值观。
3. 活动实施（1）工匠精神讲座学校邀请了一位具有丰富经验的焊接工匠为学生做讲座。
工匠详细介绍了自己的工作经历，分享了在焊接过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难、精益求精的过程。
讲座结束后，学生们纷纷表示受到了很大的启发。
（2）企业参观学校组织学生参观了当地的一家知名企业。
在参观过程中，学生们了解了企业的生产流程、企业文化，以及工匠们在生产一线的辛勤付出。
学生们深刻认识到，工匠精神不仅是一种职业素养，更是一种精神追求。
（3）技能竞赛学校举办了焊接、数控、汽车维修等专业的技能竞赛。
学生们积极参与，展现了自己的专业技能。
通过竞赛，学生们在比赛中找到了自己的不足，激发了学习热情。
中职德育法律案例(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，中职教育在职业教育体系中扮演着越来越重要的角色。
中职德育教育作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。
然而，在实际教学中，中职德育法律案例教学仍然存在一些问题，如案例选择不当、教学方法单一、学生参与度低等。
本文将以一起中职德育法律案例为切入点，探讨中职德育法律案例教学的有效途径。
二、案例介绍案例名称：校园欺凌事件案例背景：某中职学校发生了一起校园欺凌事件，受害者小明（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）及其团伙围殴，导致小明头部受伤，眼睛出血。
事发后，小明向班主任反映情况，但班主任未给予重视，也未采取有效措施制止欺凌行为。
案例经过：1. 小明向班主任反映情况，班主任未给予重视。
2. 小明向学校领导反映情况，学校领导要求班主任调查处理。
3. 班主任调查后，对小李及其团伙进行了批评教育，但未对事件进行严肃处理。
4. 小明家长得知情况后，向当地公安机关报案。
5. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚。
6. 学校对班主任进行了处分，并加强对学生的德育教育。
三、案例分析1. 案例中，班主任对校园欺凌事件未给予重视，反映出中职德育教育中法律意识淡薄的问题。
2. 学校领导在处理校园欺凌事件时，对班主任的处理措施过于简单，未能从根本上解决问题。
3. 小明家长在得知情况后，及时向公安机关报案，体现了家长对法律的尊重和信任。
4. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚，表明了我国法律的严肃性。
四、中职德育法律案例教学的有效途径1. 案例选择（1）案例应具有代表性，能够反映中职德育教育中的法律问题。
（2）案例应具有典型性，能够引起学生的共鸣。
（3）案例应具有时代性，符合我国当前的法律政策。
2. 教学方法（1）情景模拟法：通过模拟真实案例，让学生亲身体验案例中的法律问题，提高学生的法律意识。
（2）案例分析法：引导学生对案例进行分析，找出案例中的法律问题，培养学生的法律思维能力。
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沟通宜细雨润无声
王忠案例：班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。
结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的阿斗。
我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。
于是我找他深谈了一次，告诉他：“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来的你。
”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点自暴自弃的态度。
所以我从他现在所学专业角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也不像开始那么冲了。
于是我抓住机会和他私下说了个协议。
要他好好努力，先从改正迟到问题着手。
渐渐地，迟到少了，惹事少了，作业也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。
更使人意想不到的是这次上岗证考试中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不会教之分。
分析：教师教育的对象是人，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年；而我们作为中职教师更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要使这些学生恢复自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的教育对象——学生。
无论教育
环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。
教师只有信任和热爱学生，沟通师生之间的感情，才可以架起师生之间相互信任的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。
教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。
可见，教师对学生的关心和信任，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。
另外，教师也只有获得了学生的信任，学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。
这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生就能愉快地接受教师的教育。
在这和谐一致的师生关系中，学生就会把教师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。
假如师生之间失去了信任的基石，学生就会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。
在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育的障碍。
由于青少年儿童的行为在很大程度上都是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。
在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的发生。
正如有人说的：“假如你厌恶学生，那么你教育工作的开始也就等于结束了。
”可见，信任是尊重教育学生的感情基础。
面对未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于信任。
教师对学生的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。
信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。