小树快长高

《小树快长高》说课

一，说教材

1.剖析教材

本课教材是唱游新教材一年级第一学期第三单元的内容，以快快长为单元主题，创设小树成长情景，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，培养学生对音乐的想象力和表演能力，感受音乐学习的快乐。本课主要安排了两个教学内容：

学唱歌曲《小树快长高》——这首歌曲是本单元的教材内容，情绪欢快活泼，节奏明快，旋律活泼欢悦，表现了小树长高时快乐喜悦的情景。

即兴表演《我是一颗小芽芽》——为了体现音乐学科综合性的特点，丰富音乐的表现力，教学拓展即兴表演内容，其目的在于让每个学生在歌曲学唱、即兴表演等音乐活动中，感受欢快活泼的音乐情绪。

教学重点：

能用欢快活泼的情绪表现小树苗长高的快乐心情

教学难点：

唱准弱拍起的歌曲节奏

2.课时安排

第一课时

二，说目标

在本课教学中，教师强调音乐的情感体验，为学生们营造一个宽松自由、适宜于学生们主动参与和学习的教学环境，以师生互动为教学模式，积极引导学生参与各项音乐实践活动，使学生获得丰富的音乐审美体验，增强他们对音乐表演的兴趣，鼓励有个性的表演，树立学习自信心。

本课着重把握歌曲情绪表现，在各种音乐活动中感受歌曲欢快、活泼的情绪特点，以激发学生学习音乐兴趣为前提，提倡以听为先导、动觉为切入口的音乐基础训练；即兴创作为抓手、以想象、联想为中心，培养学生对音乐的创造想象能力。

附本课三维目标

1.学唱歌曲《小树快长高》，能用欢快活泼的情绪表现小树苗长高的快乐心情。

2.巧设问题，激发学生思维想象力，在合作学习中尝试简单即兴创作，表现歌曲情景。

3.初步学会用跳跃富有弹性的演唱方法演唱歌曲

三，说学情

一年级的学生入学不久，有的学生学习习惯尚未养成，音乐学习更多还停留在好玩，好听上。如何把学生带入正规的音乐学习，除了常规组织教学外，更重要的是教师教学的吸引力，力求学生在整堂课上都能保持对学习的兴趣。

因此本课主要采用感知体验、自主创编等学习方法，学生通过各种音乐体验中学习音乐，在歌唱、舞蹈、演奏等不同形式的活动中感受歌曲情绪。唱准弱拍起的歌曲节奏，做到声断气连的歌唱技巧对学生来说是教学难点，教学中主要运用音乐形象的想象、借助肢体语言、师生对读歌词等学习方式，帮助学生把握歌曲跳跃欢快的旋律，解决学唱难点。即兴表演《我是一颗小芽芽》对学生来说有一定的挑战性，因此，在学习过程中采用教师旁白、学生根据内容表演，降低创编舞蹈的难度，调动每一个学生的学习热情，鼓励学生勇于表现自我，让学生的个性特点和个人能力得到充分地发挥，培养学生的创新意识。

四，说教法

1.确立核心问题，巧设子问题，激发思维想象力

问题化学习最主要就是要确立核心问题，核心问题也就是教学重点问题，在确立核心问题之后，再设计符合学生年龄特点、现有知识架构的一系列子问题，这些子问题也就是类似教学难点的一连串问题小锁，这一系列的子问题构成整条问题锁链，环环相扣紧密相连。教师的作用就是帮助学生寻找开启每把问题小锁的钥匙，解决难点，最终打开问题锁链，瓦解核心问题。

这节课的教学重点：能用欢快活泼的情绪表现小树苗长高的快乐心情。根据教学重点确立歌曲是用怎样的方式来表现表现小树苗长高的心情？为核心问题

巧设五个子问题：

1，小树成长时的心情是怎样的？——问题设计主要让学生在聆听教师范唱的基础上，了解歌曲内容，整体把握歌曲欢快活泼的情绪

2，音乐是怎样表现小树长高的呢？

3，想象小树是怎样成长的？你能用动作来表现吗？

——问题设计主要意图是解决弱拍起的歌曲节奏难点，激发学生思维想象力，学生自由想象小树生长时的动作，并个性化即兴表演，在表演的过程中通过小树形象来感受歌曲旋律的跳跃，解决弱起节奏这一难点，演唱时做到声断气连。

4，老师朗读的春风，是一跳一跳的吗？那是怎样的呢？——问题设计主要运用师生对读的方式感受歌曲旋律跳跃与连贯的不同特点。

5，想想小树苗是怎样长成小树的？ ——问题设计主要启发学生的音乐想象力，鼓励大胆、自由的表现，对于能力不同的学生，采用教师旁白的方法进行创编学习，学生可以根据自己的想象来表演，目的在于发挥学生创新思维，创编出与众不同、有自己个性特点、生动活充满童趣的表演。

2.激发音乐兴趣，动听结合，鼓励有个性的即兴创作

主要采用交流讨论、问题引导、反馈评价等教学方法，激发学习兴趣，充分发挥学习主动性，提高学习效率，培养学生音乐表现能力。 在学习歌曲的基础上，以生生合作的方式，参与简单的音乐创造实践，并用绿叶为评价手段，鼓励个性化表演。创设和谐、民主的教学氛围，培养学生大胆的音乐想象力和音乐创作能力。

五，说教学程序

流程图：

周林敏