太原市教育局启动太原市中小学第二期名教师培养工程.doc
山西省教育厅关于申报评审山西省中小学学科带头人、骨干教师的通知-晋教师继[2007]13号
![山西省教育厅关于申报评审山西省中小学学科带头人、骨干教师的通知-晋教师继[2007]13号](https://img.taocdn.com/s3/m/cb1a53df5ebfc77da26925c52cc58bd63086935c.png)
山西省教育厅关于申报评审山西省中小学学科带头人、骨干教师的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于申报评审山西省中小学学科带头人、骨干教师的通知（晋教师继[2007]13号）各市教育局：为了加强我省中小学骨干教师队伍建设，省教育厅于1998年开始山西省中小学骨干教师和学科带头人选拔工作。
根据《关于选拔山西省中小学骨干教师和学科带头人的通知》（晋教师[1998]10号）规定，省级中小学学科带头人/骨干教师实行动态管理，任期三年。
现在我省各地指标都有一定空缺，因此省教育厅决定于12月上旬进行新任学科带头人/骨干教师评审工作。
现将有关事项通知如下：一、申报条件（一）省级骨干教师：1、具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历；年龄在45周岁以下；从事教学工作满10年以上；担任班主任工作累计3年以上；小学（幼儿园）、初中、高中（含幼师）教师分别具有小学一级、中学一级或中专中级及以上职称。
2、热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有崇高的职业道德和奉献精神；尊重、关爱全体学生；具备引导学生健康成长的心理健康知识，善于运用先进的教育理念管理学生。
追求上进，不断学习，积极参加继续教育学习且成绩优良。
3、具有扎实的教学基本功和系统的基础理论知识，持有信息技术培训初级证书；教育教学观念新，积极参加教学改革，带头实施素质教育，教育教学效果良好，成绩优良。
4、一般应有市级骨干教师或市级教学能手称号。
5、城市学校（含县城）教师须有县级以上论文或获得县级以上优秀教学成果奖，农村（乡镇及其以下）学校教师须有联校（中心校）级以上论文或优秀教学成果奖。
太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展
文鲁向永近年来，太原市晋源区第三实验小学按照市教育局《关于进一步加快推进小学特色学校建设的指导意见》要求和晋源区教育局有关安排，结合学校实际，秉承“在起点播种希望，以读书明德启智”办学理念，明晰“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”办学思路，确立“遵照教育政策方针，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，适应生态文明要求，汲取传统文化营养，坚持以发展为主题，把教育创新做实，把素质教育做真，把优质教育做大，把基础教育做强”办学目标，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化1.塑造了学校精神文化。
在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展Management School ·治校34. All Rights Reserved.种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。
校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。
同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
释放名教师活力助推薄弱校发展——太原市中小学学科教学提高与示范工作站运行实践总结
释放名教师活力助推薄弱校发展——太原市中小学学科教学提高与示范工作站运行实践总结————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：释放名教师活力助推薄弱校发展——太原市中小学学科教学提高与示范工作站运行实践总结-教师教育论文释放名教师活力助推薄弱校发展——太原市中小学学科教学提高与示范工作站运行实践总结赵长虹2013年，太原市在对全市市级以上学科带头人、骨干教师分布情况进行详细摸底，在总结以往教师培养经验的基础上，学习和借鉴上海等城市的先进经验，探索出一套适合本市教师专业发展的新模式，即名师引领、扶持薄弱、双项选择、异地建站。
2014年12月15日，太原市中小学学科教学提高与示范工作站正式成立，标志着我市新的教师培养模式诞生，刷新了山西省名师工作室零的记录。
一、实施“三个策略”，健全工作站工作机制通过学校自愿申报，我们选择了12所薄弱学校的薄弱学科，建立了太原市中小学学科教学提高与示范工作站（以下简称名师工作站），并从以下三方面保证工作有效开展。
1．梯级管理，让名师队伍充满活力。
我们将荣获教授级教师、省特级教师、省学科带头人、骨干教师等荣誉的太原市名师分为三个等级，实行梯级管理，让顶尖名师“突出来、用起来、动起来”，让中间层次名师“看上来、跑起来、追上来”，让在第三层和未进入梯队的教师“急起来、学起来、赶上来”，形成了“名师影响名师、名师带动群体”的良性管理机制。
其中，被认定为一级名师的教师有申请名师工作站主持人的资格，被认定为二、三级名师的教师可根据自己的专业、以名师工作站成员的身份申请加入工作站，名师工作站站点学校的教师是名师工作站的主要学员。
2．双选模式，让帮扶工作更接地气。
工作站的工作室以主持人姓名及专业命名，如太原市中小学学科教学与示范工作站高中语文刘补明工作室。
12个名师工作站的创建均采用双选模式，从工作站点、主持人的确定，到成员和学员的组成，均由双方自愿选择产生。
国培计划山西培训2024年
国培计划山西培训2024年为了进一步推进国家培训计划，提高全省教育教学水平，培养更多的优秀人才，山西省教育厅制定了2024年度国培计划培训计划。
此次培训旨在全面提高中小学教师的教学水平和素质，切实提高教师队伍的整体素质和水平，为山西省的教育事业发展提供更好的支持和保障。
一、培训目标1.提高教师的专业技能，增强教学能力。
通过培训，使教师掌握最新的教育理念和方法，增强教学能力，提高教学水平，使其能够更好地适应新的教学环境和需求。
2.增强教师的综合素质，提升教师的教育教学水平。
通过培训，使教师在专业知识外，增强综合素质，如心理素质、沟通能力、教育教学观念等。
3.加强教师的自主学习和自主发展能力，增强教师持续学习的意识。
通过培训，使教师能够主动学习，不断提高自身的教育教学水平和综合素质。
二、培训内容1.教育教学理论知识的培训。
包括教育心理学、教育学、课程理论、学校管理、教学设计等理论知识的培训。
2.教育教学技能的培训。
包括互动式教学、课堂管理、评价方法、教学设计等技能的培训。
3.教师综合素质的培训。
包括心理素质的培训、教师职业道德、教师沟通能力、团队合作能力等综合素质的培训。
4.教师自主学习的培训。
包括阅读教育教学相关书籍、参加学术研讨会、分享教学经验等方式的培训。
三、培训形式1.集中培训。
通过集中的方式，开展教师集中培训，由专业教育培训机构或高校教育学院组织开展。
2.分层次培训。
根据教师的不同岗位和不同需求，分层次地组织培训，使每位教师都能得到符合自身特点和需求的培训。
3.在线培训。
利用互联网和现代科技手段，开展在线培训，提供更加灵活、便捷、高效的培训方式，方便教师的自主学习和提高。
四、培训措施1.加大培训投入。
增加教育经费投入，提高教师培训的质量和效果，加强培训设施和师资力量的建设。
2.制定具体计划。
根据培训目标和需求，制定具体的培训计划，明确培训内容和方式，确保培训的针对性和系统性。
3.建立评估机制。
阶梯式培养人才引领教育优质均衡发展———太原市万柏林区通过实施“三名”工程提升教育教学质量
近年来，太原市万柏林区教育局通过实施名学校、名校（园）长、名师“三名”工程，着力打造品质化、品牌化中小学基础教育，推进中小学教育教学的优质均衡发展。
通过名校（园）长、名师工作室活动，加强校际间教育管理、教学智慧的互动探讨、交流学习；通过请进来、走出去、联动研讨、自主研修等多种形式，激励全区优秀人才充分发挥示范、引领、辐射作用，阶梯式培养学校优质管理人才和学科领军人才，提高教育核心竞争力，为万柏林区建设教育强区提供强大的人才保障，不断满足老百姓对优质教育资源的需求，办人民满意的教育。
一、科学构建、完善评选体系1.在顶层设计上实现突破万柏林区委、区政府和区教育局把全面加强教师队伍建设作为重大政治任务和根本性民生工程，提出教育强区、人才强教战略，在人才队伍建设上出硬招、实招，出台《万柏林区人民政府关于设立万柏林区人民政府特殊教育津贴办法的通知》，以大力支持和鼓励优秀教育人才脱颖而出，努力走在全省第一方阵。
区教育局制定出台了《太原市万柏林区教育局关于万柏林区教育系统享受政府特殊教育津贴考核办法（试行）》，从制度上保障评价工作客观公平、公正合理发放津贴。
区名师办全面了解、学习、分析各地名校（园）长、名师工作室发展动态，深入调研本区各类学校师资及教育教学情况，结合全区教育教学现状，多方位、细考量，制定完善了《万柏林区教育局第三届名学校、名校（园）长、名师评选方案》，从制度上促动名校（园）长、名教师起到示范、引领、带动、辐射作用，实现教育跨越、教育腾飞的目标。
2.助力新建学校稳步高速提升近年来，万柏林区高标准建设的新建学校陆续投入使用，在有了高端的硬件条件后，教育局领导创新驱动，特别建立新建学校名师评选机制，经过一系列考试、讲课选拔，引导一部分优秀教师向新建学校流动，运用名师的示范、带动作用，助力学校稳步、高速提升，满足社会对优质教育阶梯式培养人才引领教育优质均衡发展———太原市万柏林区通过实施“三名”工程提升教育教学质量文赵泽丽李玉莲Focus ·关注市县经验26资源的需求。
2024中小学教师暑期个人研修总结精选(15篇).doc
2024中小学教师暑期个人研修总结精选（15篇）中小学教师暑期个人研修总结（精选篇1）十天的培训很快就结束了，经过这次的培训学习，我的收获很多，感触也很深，对课改的实施有了更新的认识。
随着新课改的深入，我意识到知识淘汰的加速，迫切地希望来充实自己知识的储备，来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏，上进之心催促着我工作之余的学习不能满足需求，而培训无疑给我带来了希望，我渴求借此机会得以满足。
在集中培训的这段时间内，我认真地聆听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和经验介绍以及体会等等。
在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对生物教学与教研工作有了新的审视和思考。
通过这次培训加强了对本学科基本知识和基本理论的理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，明确了在素质教育的今天生物课该上什么和怎么上。
经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的快乐，真是不虚此行！短短的十天培训中，有培训者和教师之间的平等交流，来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教；在这里可以与所需相统一，这能很好地让教师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。
我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的突破和提高。
中小学教师暑期个人研修总结（精选篇2）我有幸参加了"国培计划"贵州省农村中小学教师远程培训项目·小学数学培训班的学。
这次培训以专家讲座为主，配合观摩教学、小组讨论、相互交流等活动，内容丰富、实用。
既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。
在这段时间的学中，虽然有点累，但我却很充实，快乐。
山西基础教育信息网
山西基础教育信息网篇一：山西省“一师一优课、一课一名师”活动实施方案附件山西省“一师一优课、一课一名师”活动实施方案为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，加快推进我省基础教育信息化建设工作，充分发挥学校、教师的主体作用，切实提高全省中小学教师信息技术运用能力，推动信息化手段和数字教育资源在教学中的广泛应用，根据《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，制定本方案。
一、活动目标通过组织开展中小学教师网上“晒课”、“优课”评选等活动，进一步强化教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；培养一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；发挥各级各类名师利用信息技术破解教学重难点的示范引领作用；推动优质数字教育资源的开发与共享，形成与现行教材配套的微课程资源体系；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中合理有效应用和深度融合。
二、活动组织活动由各级教育行政部门组织，各级电教、教研部门具体实施。
省教育厅负责全省活动的组织领导工作。
各市教育行政部门负责组织领导本地区活动开展工作，协调相关部门，明确工作职责,统筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费，确保活动顺利进行。
省电教馆负责活动的省级培训、“晒课”平台支持、技术指导和资源支持等工作。
各市、县电教馆负责为教师“微课”和“优课”创作提供技术和资源支持，及时解决活动中出现的各种技术问题。
省教科院负责组建专家团队,对“微课”和“优课”的创作和评选进行培训与指导，同时开展网上看课与评课、网络教研与培育学科网络教研室等工作。
各市、县教研部门负责为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式，并积极引导本地学校创建学科教研工作室。
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
文章属性
•【制定机关】太原市教育局
•【公布日期】2024.01.29
•【字号】
•【施行日期】2024.01.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
根据《关于开展太原市“银龄讲学”教师招募工作的通知》要求，现对太原市“银龄讲学”拟招募教师进行公示，公示期5个工作日。
如对公示人选有异议或公示人选存在违背师德行为的，请提供具体可查的线索书面材料和反映人基本信息，于公示期内反映至太原市教育局人事科。
工作电话：************
通讯地址：杏花岭区新建路69号太原市教育局人事科306室，邮编030082 附件：太原市“银龄讲学”拟招募教师名单
太原市教育局
2024年1月29日
附件
太原市“银龄讲学”拟招募教师名单。
太原市中小学(幼儿)教师专业技术职务任职资格评审
太原市人事局文件太原市教育局并人职字…2009‟47号关于太原市2009年中小学（幼儿）教师专业技术职务任职资格评审工作的通知各县（市、区）人事局、教育局及各有关单位人事（干部）处：2009年全市中小学（幼儿）教师专业技术职务任职资格评审工作，在省人事厅、省教育厅、市人事局的统一管理、指导下，由市教育局具体组织实施。
按照《山西省人事厅、山西省教育厅关于2009年度全省中学高级教师专业技术职务任职资格评审工作的通知》（晋人职字[2009]50号）要求，结合我市中小学教师职称评聘工作的实际，现将太原市2009年中小学教师专业技术职务任职资格评审工作安排如下。
一、评审范围普通中学，普通小学、幼儿园，社会力量举办的中小学，特殊教育学校，少（青）年宫、少年之家，电化教育及其他教育管理机构中从事中、小学教育教学工作的人员，各级教研室的中、小学教育教学研究人员。
二、基本条件1、政治素质、职业道德要求遵守宪法和法律，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行《教师法》规定的义务。
为人师表，教书育人，敬业爱生，明理诚信，勤学乐教，廉洁奉献。
2、教师资格要求具有与申报职务相对应的教师资格，提供教师资格证书。
3、普通话要求1954年1月1日以后出生的中小学教师，普通话水平达到二级乙等以上，其中语文教师的普通话水平达到二级甲等以上，须提供相应的普通话水平测试等级证书。
4、继续教育要求任现职以来，结合本职工作，参加继续教育培训，修满当年的学分，并提供相应的继续教育培训档案（证书）。
校级干部按规定参加岗前培训和提高培训，提供校长岗位培训证书或提高培训证书。
晋升中学教师职务必须2004年以来参加市教育学院组织的教师职务培训，并取得合格证；晋升小学教师职务必须2004年以来参加县（市、区）进修校组织的教师职务培训，培训结果记入继续教育证书，并经市教育局培训部门审核备案。
市直属学校（单位）人员申报专业技术职务，须参加市人事局、市教育局有关部门组织的公需课程《专业技术人员职业道德与创新能力教程》的培训和考试。
山西省太原市学校(幼儿园)《教育理论知识》教师教育真题
山西省太原市学校（幼儿园）《教育理论知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】B2. 教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
A、高等教育B、在职培训C、继续教育D、终身教育【参考答案】C3. 陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（）。
A、健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动B、健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动C、健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动D、健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动【参考答案】D4. 新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（）。
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标A、①②③B、②③④C、①③⑤D、①④⑤【参考答案】C5. 区分旧民主主义文化与新民主主义文化的根本标志是（）。
A、服务的对象不同B、文化的内容不同C、文化的指导思想不同D、文化的形式不同【参考答案】C6. 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（）。
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一【参考答案】C7. 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学 3 年级开始设置，每周平均（）课时。
A、33B、22C、36D、34【参考答案】A8. 良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（）。
A、特殊良心B、个人良心C、职业良心D、一般良心【参考答案】D9. 环境决定论的代表人物是（）。
A、格塞尔B、杜威C、华生D、霍尔【参考答案】C11. 国家赔偿请求人在赔偿时效进行期间的哪段时间内因不可抗力或者其他障碍不能行使请求权的，时效中止（）。
山西省太原市市教育局直属学校(幼儿园)《教育基础知识、教育法规》国考真题
山西省太原市市教育局直属学校（幼儿园）《教育基础知识、教育法规》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）。
A、伟人的典范B、教育者的示范C、努力刻苦的同学D、班级干部【参考答案】D2. 培养幼儿的环保意识是（）领域的目标。
A、科学B、社会C、语言D、健康【参考答案】A3. 王某的住宅属违章建筑，在某行政执法机关依法发布公告限期拆除并下达拆除通知书和多次劝说后，拒不拆除，最终该机关采取强制执行，以下做法正确的是（）。
A、该机关在夜间趁王某外出，拆除了该违章建筑B、该机关在法定节假日趁王某外出度假，拆除了违章建筑C、王某态度恶劣且拒不配合，因此该机关对王某采取停止供水、供电、供热、供燃气等方式迫使当事人履行相关行政决定D、当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，又不拆除的，行政机关可以依法强制拆除。
【参考答案】D4. 以下不属于正式群体的是（）。
A、同乡会B、班级C、共青团组织和少先队组织D、学生会【参考答案】A5. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。
6. 刚出生的新生儿没有自我，随着儿童认知的发展，儿童逐步形成一个不同于外部世界的主体自我，到出生的（），客体的自我开始出现。
A、第一年B、第二年C、第三年D、第四年【参考答案】B7. 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A、教育的终身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化【参考答案】C8. 不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来简缩这种差距，从而找到实现目标的方法，这种解决问题的方法或策略是（）。
9. 教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（）。
A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作【参考答案】A11. 中小学教师的考核合格证书包括《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》，其中《教材教法考试合格证书》不包括（）。
晋教师继函[2008]号 - - - 山西师范大学 - -
![晋教师继函[2008]号 - - - 山西师范大学 - -](https://img.taocdn.com/s3/m/57cb3f10581b6bd97f19ea3e.png)
关于评选“国培计划”培训项目先进个人的通知承担“国培计划”项目的各学院：为了充分发挥教育部“国培计划”在我省教师培训工作中的示范引领作用，充分调动广大教育工作者和中小学教师参与“国培计划”的积极性，山西省教育厅决定对我省2010“国培计划”项目执行中的先进个人进行表彰。
各学院可申报先进工作者1名、优秀培训专家1名参加省里评选，申报材料务于2011年4月10日前交到山西师范大学“国培计划”办公室。
（具体要求及表格下载请参阅附件）附件：关于评选山西省2010年“国培计划”—中西部农村骨干教师培训项目先进个人的通知二〇一一年三月二十二日山西师范大学国培计划办公室附件晋教师继函[2011]11号关于评选山西省2010年“国培计划”—中西部农村骨干教师培训项目先进个人的通知各市教育局、各有关院校：为了充分发挥教育部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“国培计划”）在我省教师培训工作中的示范引领作用，充分调动广大教育工作者和中小学教师参与“国培计划”的积极性，我厅决定对山西省2010“国培计划”项目执行中的先进个人进行表彰。
现将表彰评选的有关事项通知如下：一、奖项设置：1．山西省2010“国培计划”先进工作者评选范围：承担“国培计划”任务的各级教育行政部门、各培训院校的管理者。
2．山西省2010“国培计划”优秀培训专家评选范围：各承训院校在“国培计划”培训中聘请的承担教学任务的教师。
3．山西省2010“国培计划”优秀学员评选范围：全省所有参加山西省2010“国培计划”培训学习的中小学、幼儿教师。
一、评选条件：(一)拟参评山西省2010“国培计划”先进工作者：1．忠诚党的教育事业，热爱师训工作，有高度的责任心和敬业精神，作风正派，办事公道，团结同志，遵纪守法，有良好的职业道德；2．有大局意识，工作热情、主动克服困难，积极化解矛盾，圆满完成“国培计划”各项任务；3．认真总结“国培计划”实施工作的经验教训，积极参加“国培计划”征文活动，成为本系统、本单位教师培训工作的骨干，能发挥模范表率作用。
教育局2024年工作计划样本(三篇)
教育局2024年工作计划样本1.加强基础建设，进一步改善办学条件。
在充分考虑国家放开二孩政策的基础上，科学预测城区就学人口趋势，适度超前规划中小学校和幼儿园布局，尽快消除“大班额”现象，积极落实国家的班级数和班额标准。
加快建设____个合格教学点，文溪乡与横-____桥乡____个中心幼儿园、____所农村学校塑胶跑道，土桥教学综合楼、乐群小学食堂综合楼，加快推进芙蓉学校、职中二期的建设进程。
积极向上级申报争取项目建设资金，力争____年启动城南学校、省级示范性幼儿园建设。
2.深化教育改革，进一步增添发展活力。
各校要立足于学校实情，做到校校有特色，教师人人有改变，学生人人有进步。
同时继续实施“最优班级”评比，借助“最优班级”推动学校课改，争取全县课改工作再上新台阶；重视研究并切实解决教师结构性短缺的问题，加大音体美等学科教师的培养和补充力度，优化教师队伍整体结构；加大培养名优校长和骨干教师的力度，构建合理教师梯队，不断提高教育教学质量；深化职称改革，完善评审制度，抓好学校教师岗位设置、聘用和中小学教师年度考核。
3.狠抓政策落实，助推脱贫攻坚。
继续完善建档立卡等家庭经济困难学生信息库，进行动态管理。
推进教育扶贫工作，重点抓好教育资助政策全覆盖、机关单位结对帮扶、教育系统教职工结对帮扶、教育扶贫政策宣传等工作。
4.加强党风廉政建设，营造风清气正环境。
全面从严治党关键在“常”“长”二字，必须经常抓、长期抓，教育是我县党风廉政建设的重点领域，必须始终坚持“像抓中高考一样动真格抓党风廉政建设”，确保党风廉政建设与办人民满意教育步调一致、和谐共振。
要拧紧主体责任的“螺丝”，紧盯校长干部“关键少数”，建立党政齐抓共管、纪工委____协调、学校各司其责、群众积极参与的工作机制。
要扎紧制度的“篱笆”，聚焦党风廉政风险点，创新责任督学专项督导机制，对现有制度体系“再评估、再研判、再完善”。
要加强监督执纪问责，坚持班子成员向党工委报告履行主体责任情况的制度，加大学校领导班子落实党风廉政建设责任的考核权重。
轻负高效源自活力课堂
轻负高效源自活力课堂——太原迎泽区整体推进校本教研把课改引向深入本报记者王亮高耀彬早在10年前太原市迎泽区就成为国家首批课改实验区，来这里“取经”的队伍曾经络绎不绝。
然而，这个老课改“明星”，近年来却遇到了新问题：有效课堂靠什么打造？教师成长靠什么实现？轻负高效靠什么奠基？“课改越往深处推进，我们越感觉需要新的推动力。
”迎泽区教育局局长张海忠说。
2005年，区域规划、整体推进的校本教研强势亮相，一下搅活了迎泽区课改平静的一池春水。
教研促进教学、教学盘活课堂、课堂解放学生。
近5年来，迎泽区2400名教师和4万多名学生感受到了实实在在的变化。
教研员蹲点包校网络联动每周二，迎泽区英语教研员杨珍都会风尘仆仆赶往桃园小学，那里是她的“据点”，几十名渴望专业成长的老师在等待着她。
像杨珍一样，迎泽区所有的教研员都有属于自己的“根据地”。
“区域推进校本教研，必须建一支精干的教研员队伍，必须充分发挥教研员的作用。
”这是迎泽区教育决策者们的共识。
从2005年开始，迎泽区建立了教研员蹲点包校制度，从骨干教师中选拔出来的20名教研员包下全区49所中小学，定点定时了解学校的备课和教研情况，并通过专题讲座等形式帮助学校解决问题。
据迎泽区教育局教研室主任郭宏介绍，“蹲点包校”有两种方式：一是课题引领式，与学校共同确定主攻方向，通过听课提炼问题，然后以教学案例的形式呈现研究结果。
二是跟踪指导式，对教师进行跟踪听课指导，随后确立课题、改进教学。
网络联动是迎泽区整体推进校本教研的又一亮点。
随着课改的深入推进，许多共性的问题成为各学校重点攻克的课题。
迎泽区让各学校自愿组合成5个课题网络片，由牵头学校带领实验学校共同研讨，区教研室负责督查和指导。
“网络联动的教研模式整合了资源，提高了效率。
”青年路小学校长程惠萍深有感触地说。
5年来的实践证明，区域整体推进校本教研就像一条线，串起了一颗颗璀璨夺目的珍珠。
如今，迎泽区多数学校形成了自己的教研模式，青年路小学的课题化—反思型模式、桃园小学的五环四轮模式已在山西省基础教育界小有名气。
山西省2014年小学教师全员远程培训实施方案
山西省2014年小学教师全员远程培训项目实施方案2013年5月6日，教育部《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》进一步指出：“积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化”。
为贯彻落实教育部的指示精神，并依据关于印发《山西省2014年中小学幼儿园教师全员培训实施方案》（晋教师继〔2014〕号）的通知的具体要求，特制定本方案。
一、培训目标（一）构建网络培训与区域研修及学校发展相结合的远程培训模式通过提供预设的多维度课程资源，结合多层级的引领辅导，将网络培训与区域研修及学校发展相结合，促进区域研修与教师知能转化，提升教师在师德修养、教学问题解决以及高效课堂等方面的专业素养和水平，进而实现区域教育可持续发展。
（二）打造一支具有自主发展意识和较高水平的地区性骨干教师力量通过远程培训和区域及校本研修的合力打造，调动教师们的自主发展意识，并通过区域观摩活动以及优质教学水平的展示活动，推出“种子教师”，使其角色在远程培训、校本研修乃至以后的教师培训过程中发挥示范引领作用，带动地区性其他教师的专业化发展。
（三）创建以参训学员校本研修成果为主要内容的本地教学资源库最大化发挥预设性课程资源的示范作用，鼓励参训学员积极参与本校或本区域的各类研修活动，切实发挥校本研修的基础作用，促进教研与培训有机结合，建立“基础——内化——提升”的三级资源再生路线，形成以参训学员校本研修成果为主要内容的本地化、原创型、鲜活型的教学资源库，从而实现资源的可持续发展，进一步体现教师研修社区的优质资源共享理念。
二、培训对象和学科（一）培训对象山西省全体在职小学教师及教辅人员。
要求学科教师参加本学科学习，教辅人员参加通识学习。
（二）培训学科小学语文、小学数学、小学英语、小学音乐、小学体育、小学美术、小学科学、小学品德与社会、小学综合实践、小学信息技术、小学教辅，共11个学科。
2024年度小学科学教师工作计划（五篇）
2024年度小学科学教师工作计划一、指导思想：以太原市“三四三”课堂教学模式为指导思想。
结合科学课程标准，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。
运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，了解有关的问题。
7、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。
同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在今年毕业考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三五年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：1、课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。
2、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。
3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制、4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】山西省财政厅,山西省教育厅•【公布日期】2021.08.30•【字号】晋教师函〔2021〕57号•【施行日期】2021.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知晋教师函〔2021〕57号各市教育局、财政局，有关高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，根据《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号），省教育厅、省财政厅结合我省中小学幼儿园教师队伍和校园长队伍情况制定了2021年山西省中小学幼儿园教师国家级培训计划培训项目（下称“国培计划”）规划（见附件1），现印发你们，并就做好本年度“国培计划”组织实施工作提出以下要求，请结合本地、本单位实际，认真贯彻落实。
一、明确目标任务根据国家安排，今年起，我省组织实施“国培计划”中西部骨干项目，设置农村骨干教师能力提升培训、重点区域领域帮扶培训、市县教师培训团队研修、农村校园长领导力培训等项目，重点支持欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训。
2021年，我省共确定23个县（市、区）为“国培计划”项目区县，通过支持项目区县开展农村中小学、幼儿园送教下乡等培训项目，整体提升项目区县乡村教师校长能力，促进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
今年，我省继续使用“国培计划”专项经费实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，在各市遴选确定的34个县（市、区）设置学校管理团队信息化领导力提升培训、学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训、培训团队信息技术应用指导能力提升培训等项目，支持项目区县与承训单位联合对县域内幼儿园、义务教育学校、普通高中和中等职业学校整校推进教师信息技术应用能力培训，完成教师每人不少于50学时（其中实践应用不少于25学时）的培训。
太原强基计划培训内容
太原强基计划培训内容为提高太原市中小学教师的教学能力和水平，太原市教育局于近期开展了一项名为“强基计划”的专业培训计划。
该计划旨在通过系统性、全面性的培训，提高教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
下面将对培训内容做出详细介绍。
一、课程设置1. 教学理论与方法本模块将帮助教师全面了解教学理论和方法，着重培训教师在课堂教学中的指导思想、课程设计、教学方法、布置作业、课堂评价等方面的技能，同时，还将重点训练教师在解决学生学习困难和教学难题方面的能力。
2. 学科教学内容本模块将根据不同学科的教学特点和教学内容，对相关学科的教学要点和难点进行详细讲解和探讨。
教师将有机会学习到如何针对不同学生的学习特点和水平进行教学设计，并将有机会通过实例训练，提升教学实践能力。
3. 教学案例分析通过教学案例分析，培训教师在尝试性教学实践、课题研究和课堂教学创新等方面的能力，增强教师自主研究和教学实验的意识，提升教师的课堂教学质量。
4. 教师职业发展与成长本模块将由教研组长或学科带头人分别进行管理经验和成长分享，并通过个案故事等形式向大家传播这些经验和智慧。
同时，还将设置一些师德师风、教师职业发展等课程，培养教师全面发展的意识和能力。
5. 教育技术与信息化本模块将重点培训教师在教育技术和信息化方面的基础知识和技能。
包括数字化课堂、在线教学、多媒体教学内容的制作及使用等方面的培训，提升教师在信息化教育环境下的教与学能力。
6. 研究性学习与自主发展本模块将鼓励教师积极开展教学研究与探索，注重提升教师的自主发展意识和实践能力。
每一名教师都将有机会通过实证教育研究，提升自己的研究与创新能力。
二、培训方式1. 线下集中培训将在专业培训机构或学校附近的培训基地举办，每次培训时间为一周左右，着重进行理论学习、专题研讨、案例分析和案例研讨等方式的集中培训。
2. 线上网络培训将通过网络平台开展培训，包括网络直播课程、在线交流讨论、网上资源分享等方式的培训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
太原市教育局关于启动太原市中小学第二期名教师培养工程的通知
发文单位：太原市教育局
文号：并教师字〔2006〕6号
发布日期：2006-10-11
执行日期：2006-10-11
生效日期：1900-1-1
各县（市、区）教育局，高新区、经济区社会局，太钢、西山教育处，市属学校（单位）、厂矿中学、民办学校：
根据《太原市师资培训“双高双名”工程实施意见》（并教字（2002）79号）精神，为了培养一支科研型的教师队伍，2003年太原市启动了第一期中小学名教师培养工程，在局领导的亲切关怀和指导下，经过专家指导组的精心培养，264名培养对象在各方面都有了长足的进步，先后有67名同志被认定为太原市名教师，起到了示范、引领、带动作用，在全市教师中形成了学习名师、争当名师的良好风气，促进了我市教师队伍素质的进一步提高。
经市“双高双名”工程领导组研究，决定启动第二期中小学名教师培养工程，为确保工程的顺利实施，成立太原市名教师培养工程领导小组，聘请简尔庄等40名同志为第二期名教师培养对象专家指导组成员，确定太原市第四十八中学校等13个名教师学科活动基地。
经个人申报，单位、学校推荐，市“双高双名”工程领导组办公室审查，评审委员会评审表决，批准曹军利等
132名中小学教师为第二期名教师培养对象。
希望被评为名师培养对象的同志要加强学习，进一步增强事业心和责任感，不断提高教育理论水平和业务能力，更新教育观念，提高教育水平，为我市教育事业的发展做出更大的贡献。
附件：1.太原市第二期中小学名教师培养工程领导组名单
2.太原市第二期中小学专家指导组成员、名教师培养对象名单
3.太原市中小学名教师培养工程学科活动基地名单
二○○六年十月十一日。