小学科学试卷分析

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10 分左右，主要考查的是科学教材中最
直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面
较广，对学生而言，难度不大。从答题
情况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分四年级学生把涉及到的 “热胀冷缩 ”
与“压缩空气 ”的填空题没有答对。
第二大类为选择题，为 8 个小题，
满分 8 分，学生基本得分在 6 分左右。
选择题失分的主要原因是教学中缺少科
第四大类为连线题，分值在 5 分，
学生得分基本在 5 分左右，失分很少。
主要考查了学生对基本概念的掌握情
况。
第五大类为实验题， 主要考查学生
对实验数据、结果的分析，实验材料与
实验现象之间的联系判断，实验及其科
学设计的水平和能力，由于试题设计具
有一定的灵活性和相应的难度，学生得
分都不高。说明平时教学中许多实验教
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不到位，学生盲目作出判断的较多。
第三大类为简答题，分值在 8 分，
共两个小题，相当一部分学生只得了几
分，甚至有些学生得了零分。分析造成
的原因主要有：学生审题不当，缺乏审
题能力；教师在平时的教学中没有对学
生进行灵活的思维训练和有效的语言描
述与交流；学生缺乏思维训练，解题时
思维混乱，前后不一，自相矛盾。
分。由于学生没有接触过这种类型的试
题，所以得分很低，很大一部分学生是
零分。
综合分析来看， 本次测试较好地反
映了四年级小学科学教学的实际，体现
了任课教师专业素质的不平衡、实验条
件的差异、领导的重视程度等主客观因
素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及建
议：
1.潜心研读《科学课程标准》和教
材。要吃透课标精神，准确把握新的教
念、科学原理不能理解、不能把握，不
能运用所学知识去解决现实生活中的实
际问题。所以在平时的教学中要注意重
视科学概念的教学，明确把握科学概念
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和实验探究的能力水平。从各班抽样的
试卷分析来看，学生对于基础知识的掌
握比较准确， 科学概念的理解比较到位，
但实验操作和简答部分问题比较多，反
映出学生运用科学知识解决实际问题的
能力差，实验教学还比较薄弱，学生动
手能力不强。
二、试卷答题情况分析：
第一大类为填空题，设计了大约
15 小题，均为 15 分，学生基本得分在
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验，教材的功能价值没有得到有效的发
挥，造成学生的认识不够准确、全面。
这就要求教师在平时的实验教学中组织
好学生观察操作分析实验现象，引导学
生亲力亲为实验操作过程。此外，在平
时的实验教学中教师还要关注实验的方
法，更要让学生养成细致、认真的态度
和习惯。
第六类为拓展延伸题，分值是 5
师只是讲一讲或者演示一下，没有按照
教材的设计要求组织学生进行模拟实
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小学科学试卷分析
一、试题及检测成绩分析： 本次科学测试试题共设计填空、 选 择、连线、实验、简答、拓展延伸六种 类型，内容涵盖了四年级上册教材中的 基本知识和基本技能， 集中体现了 “关注 科学概念、贴近学生生活、突出科学能 力、体验探究过程、 导向课堂教学 ”的基 本精神。试题力图贴近时代、贴近学生 生活实际，采用文字、图表等多种方式 呈现，重视了基础知识，尤其突出对重 点内容的考查，同时借用改错或填表形 式关注了科学思想方法和动手实践能力 的考查。本套试题比较客观全面地检查 了不同层面学生对已学知识的掌握情况
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学理念，用以指导教学实践。要吃透教
材，准确把握教材中的每一个活动，抓
住教学的关键，突出教与学的重点，切
实落实教学目标。
2.要十分重视基础知识的落实，尤
其是要重视科学概念的教学。本次考试
难度有所提高，但还是以基础题为主。
从学生答题情况看，部分学生还存在着
基础知识不扎实的问题，对一些科学概
学的类比和推理思维训练，加之对自然
现象的分析不够，基础知识的灵活应用
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