让学生拥有一双发现美的眼睛——浅谈美术课的欣赏教学
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浸在不断地思考和发现 中，利用 自己对 宇宙 的已有经验 ，在教师的引导下 ，一
现美 的眼睛 ，就会热爱生活并能在生活
中创造更多的美 。所 以说如何欣赏美 、
实践证 明 ，只有 让学 生走 出课 堂 、
走 出围墙 ，融 人社会 ，放 眼广阔天地 ，
发现 美 是公 民艺 术 素质 的重要 组 成部 用 心欣 赏 ，将 身心融人大 自然 ，才能真 分， 也是美术欣 赏课程 的重要 教学 内容 。 下 面谈 谈 本人 对 美 术欣 赏 教 学 的
（ 作 者 单 位 ：江 苏 省 高 邮 市城 北 实
么着就怎么着 ”，不能用科学 的解剖透 准欣赏它 的好坏 、美丑 ，而应通过 民间
美术特有 的 “ 吉祥美好 ”等情趣及稚拙 的表现手法去感受 、体会 、鉴赏 。另外
再局 限于画画 “ 像不像” “ 干净不干净”
的评 价 标 准 。
们还要教育学生关心周边 环境 ，增 强美
化生活 的意识 。如 ：把欣 赏的 目标 放在 校 园或是社 区，精心选择一些 动人 的小 景观 。比如 ：学 校的林 荫大道 ，两边的
价。通过教师 的引导 、讲解 ，学生 的 自
密结 合 着 ，并 且 “ 物 以致 用 ” “ 就地
取材 ” “ 因才 施艺 ” ，而 且是 “ 想怎
树木郁郁葱葱 ，为我 们遮 阳挡风。社区
的主题公 园 ，草 坪、各种 观赏树木 、四
我们 身边 。让 学生拥有 一双发现美的眼 睛 ，使他们逐 步形 成热爱祖 国优 秀文化 进而 全面提高我国国民的整体素质。
ｊ ｌ 教 海 探 蹊 ㈨
三 、感 受 多元 文 化 美
文化是多元的 ，这 已成为国际社会
让 学 生拥 有一双 发现 美的日 艮 晴
— —
课题 ，世界上很多 的国家很早就开始 了 感受多元文化的相应举措。何为 “ 多元 文化” ， 说的是世界上各种族 、 各种文化 、
浅谈美术课 的欣赏教学
、
感受 自然 美
大 自然是一部真实 、丰富 的百科全 书， 蓝蓝 的天 、洁 白的云 、秀丽的山Ｊ ｌ Ｉ 、 奔腾的河流 、 奇异的峰峦 、 秀美的 山岭 、 红艳艳 的花 、绿油油 的叶 、游动 的鱼、
床 上用 品 、服装 和配件等。 民间艺术在 艺 术形 式上显得更加壮美和朴素 ，折射 出劳动人 民的勤劳 、 智 慧和审美 的情趣 。 因民间是 民俗的载体 ，所以很多人难 以
形态 。另外 ，当孩子发现一些 小广告到 这些东西是 否与环境 相协 调并 得出以下
化的问题 。我们应站在历史的角度和世
界的高度 ，教育学生从 民主观念出发 ，
世界第二 ，国民的生活水平不断提高 。 然而国民的整体素质尤其是艺术素质却
常看 见这样的新闻 ：国人常在旅游时 ，
树立对美术文化的宽容心 ，以多元文化 的态度平等地看待不同 民族的文化 。要 善于接纳不同地域 、不 同民族的文化 ， 善于学习和欣赏不 同流派 、不同风格的
的想象和表现方式将作 品呈现 出来 。在 美术欣赏教育 中引人美术史上不 同绘 画
风格 的作 品是很有必要 的，这节课让学 赏 ，将有助于开 阔学生 的创新视野 ，不
飞翔的鸟 、美丽 的彩虹 ，世界万物都 为 学生发现和欣赏美提供 了非常 丰富的素 课业负担太重 ，使孩 子失 去体 验生活的
留影拍照 ，更有甚者喜欢到处 留下 “ 到
此一游”的涂鸦。种种所为 ，让人看 了 痛心不已。如果让学生拥有一双能够发
除去它们 。我相 信每个人经过这样的教
育 ，就不会 出现 文章开头所说 的在文物 古迹上涂鸦 的现 象。
在欣赏米罗作 品时 ，我将米罗作 品 中的抽象元素 以学生能够理解的现实物 象呈现出来 ，让学生能够 了解大师作品 中的基本元素 ，方便学生的表现 ，从而 提高学生对米罗作 品的欣赏能力 ，提升 审美情趣 。在整个活动 中，学生一直沉
我 理 解 消 化 ，能 很 快 地 发 现 民间 艺 术 的
生活中不 是没 有美 ，而是没有发 现
美 的 眼 睛 。 只要 我 们 通 过 美 术 欣 赏教 学
特点 ：各地 民间艺术与本 民族 的节 日紧
教会学生如何发现美 、欣赏美 ，让学生 多留心 ，多观察 ，就会 发现原来 美就在
一
正感受 到 自然之美。
些 看法和采取的措施 。
一
二 、感 受 民 间艺 术 美
民间艺术是 “ 生产者的艺术” ，主 体 作者就是劳动人民 ，作品有玩具 、剪
纸 、年画 、炊具 、餐具 、家具 、演具 、
步一步地将米罗作品 中的符号元素解读
出来 ，他们解读 的过程就是欣赏和理解 的过程 。这样教师不必做太多 的讲解 ， 学生也有 了对作 品理解 的正确方 向，获 得 了审美能力 的提升 。再通过个人不 同
机 会 ，缺 少 有 目的地 观察 生 活 。所 以 我
理解 、感受民间美术的美 ，这就要结合 生走近 了美术大 师并进行 了抽象 画的欣 采取这样 的欣赏模式 ：观察 、感知一 自
主 理 解 一 探 讨 文 化 背 景 一 再 次 理 解 、评
材 。但是 ，由于现行教学体制 和学生 的 各 民族 、各地风俗 民情来欣赏 。一般可
陈 慧君
各种信仰等要和平共处 ，要相互尊重 ，
从而维持 社会 的多元化 。美术是人类文
化最重要的载体之一 ，美术学习不可避 免地要涉及世界多元文化与 民族独特文
近年 来 ，我 国 经济 的总 产值 跃 居
理等方 面增强对美术语 言的了解 ；从优 美 、崇高等方 面认识 自然有不 同的美 的
美术文化作品和思潮。
仍然 处于较低的水平 。在报纸新 闻上经 处乱贴 时 ，可以带领 学生一起 分析判断
Βιβλιοθήκη Baidu
并不会 细细欣 赏 自然风光或文物古迹的
美 ，而是 走 马 观 花 ，不 停 地 摆 出剪 刀 手
结论 ：与环境不搭调 的随意涂鸦 和小广
告都是城市 的 “ 牛皮 癣 ” ，我 们 一 定要
现美 的眼睛 ，就会热爱生活并能在生活
中创造更多的美 。所 以说如何欣赏美 、
实践证 明 ，只有 让学 生走 出课 堂 、
走 出围墙 ，融 人社会 ，放 眼广阔天地 ，
发现 美 是公 民艺 术 素质 的重要 组 成部 用 心欣 赏 ，将 身心融人大 自然 ，才能真 分， 也是美术欣 赏课程 的重要 教学 内容 。 下 面谈 谈 本人 对 美 术欣 赏 教 学 的
（ 作 者 单 位 ：江 苏 省 高 邮 市城 北 实
么着就怎么着 ”，不能用科学 的解剖透 准欣赏它 的好坏 、美丑 ，而应通过 民间
美术特有 的 “ 吉祥美好 ”等情趣及稚拙 的表现手法去感受 、体会 、鉴赏 。另外
再局 限于画画 “ 像不像” “ 干净不干净”
的评 价 标 准 。
们还要教育学生关心周边 环境 ，增 强美
化生活 的意识 。如 ：把欣 赏的 目标 放在 校 园或是社 区，精心选择一些 动人 的小 景观 。比如 ：学 校的林 荫大道 ，两边的
价。通过教师 的引导 、讲解 ，学生 的 自
密结 合 着 ，并 且 “ 物 以致 用 ” “ 就地
取材 ” “ 因才 施艺 ” ，而 且是 “ 想怎
树木郁郁葱葱 ，为我 们遮 阳挡风。社区
的主题公 园 ，草 坪、各种 观赏树木 、四
我们 身边 。让 学生拥有 一双发现美的眼 睛 ，使他们逐 步形 成热爱祖 国优 秀文化 进而 全面提高我国国民的整体素质。
ｊ ｌ 教 海 探 蹊 ㈨
三 、感 受 多元 文 化 美
文化是多元的 ，这 已成为国际社会
让 学 生拥 有一双 发现 美的日 艮 晴
— —
课题 ，世界上很多 的国家很早就开始 了 感受多元文化的相应举措。何为 “ 多元 文化” ， 说的是世界上各种族 、 各种文化 、
浅谈美术课 的欣赏教学
、
感受 自然 美
大 自然是一部真实 、丰富 的百科全 书， 蓝蓝 的天 、洁 白的云 、秀丽的山Ｊ ｌ Ｉ 、 奔腾的河流 、 奇异的峰峦 、 秀美的 山岭 、 红艳艳 的花 、绿油油 的叶 、游动 的鱼、
床 上用 品 、服装 和配件等。 民间艺术在 艺 术形 式上显得更加壮美和朴素 ，折射 出劳动人 民的勤劳 、 智 慧和审美 的情趣 。 因民间是 民俗的载体 ，所以很多人难 以
形态 。另外 ，当孩子发现一些 小广告到 这些东西是 否与环境 相协 调并 得出以下
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界的高度 ，教育学生从 民主观念出发 ，
世界第二 ，国民的生活水平不断提高 。 然而国民的整体素质尤其是艺术素质却
常看 见这样的新闻 ：国人常在旅游时 ，
树立对美术文化的宽容心 ，以多元文化 的态度平等地看待不同 民族的文化 。要 善于接纳不同地域 、不 同民族的文化 ， 善于学习和欣赏不 同流派 、不同风格的
的想象和表现方式将作 品呈现 出来 。在 美术欣赏教育 中引人美术史上不 同绘 画
风格 的作 品是很有必要 的，这节课让学 赏 ，将有助于开 阔学生 的创新视野 ，不
飞翔的鸟 、美丽 的彩虹 ，世界万物都 为 学生发现和欣赏美提供 了非常 丰富的素 课业负担太重 ，使孩 子失 去体 验生活的
留影拍照 ，更有甚者喜欢到处 留下 “ 到
此一游”的涂鸦。种种所为 ，让人看 了 痛心不已。如果让学生拥有一双能够发
除去它们 。我相 信每个人经过这样的教
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在欣赏米罗作 品时 ，我将米罗作 品 中的抽象元素 以学生能够理解的现实物 象呈现出来 ，让学生能够 了解大师作品 中的基本元素 ，方便学生的表现 ，从而 提高学生对米罗作 品的欣赏能力 ，提升 审美情趣 。在整个活动 中，学生一直沉
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生活中不 是没 有美 ，而是没有发 现
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教会学生如何发现美 、欣赏美 ，让学生 多留心 ，多观察 ，就会 发现原来 美就在
一
正感受 到 自然之美。
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一
二 、感 受 民 间艺 术 美
民间艺术是 “ 生产者的艺术” ，主 体 作者就是劳动人民 ，作品有玩具 、剪
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步一步地将米罗作品 中的符号元素解读
出来 ，他们解读 的过程就是欣赏和理解 的过程 。这样教师不必做太多 的讲解 ， 学生也有 了对作 品理解 的正确方 向，获 得 了审美能力 的提升 。再通过个人不 同
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理解 、感受民间美术的美 ，这就要结合 生走近 了美术大 师并进行 了抽象 画的欣 采取这样 的欣赏模式 ：观察 、感知一 自
主 理 解 一 探 讨 文 化 背 景 一 再 次 理 解 、评
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各种信仰等要和平共处 ，要相互尊重 ，
从而维持 社会 的多元化 。美术是人类文
化最重要的载体之一 ，美术学习不可避 免地要涉及世界多元文化与 民族独特文
近年 来 ，我 国 经济 的总 产值 跃 居
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美术文化作品和思潮。
仍然 处于较低的水平 。在报纸新 闻上经 处乱贴 时 ，可以带领 学生一起 分析判断
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美 ，而是 走 马 观 花 ，不 停 地 摆 出剪 刀 手
结论 ：与环境不搭调 的随意涂鸦 和小广
告都是城市 的 “ 牛皮 癣 ” ，我 们 一 定要