统计教学设计

《统计》教学设计

歇马小学车全玺

学习目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

学习重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

学习难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

学习流程：

一、复习

1、同学们，你们最喜欢看什么动画片？

下面是我校某班同学喜欢的动画片情况统计图

2、你们想不想知道同学们最喜欢看的动画片是什么？那我们主一起走进今天的数学课。你能猜出我们今天要学什么吗？

生交流师相机板书课题：统计 二、目标展示

1、我会用简单的方法收集和整理数据。

2、通过学习，我知道了1格可以表示2个单位。

3、我能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 三、自主探究

8 7 6 5 4 3 2 1 0 喜欢看的动画片情况统计图

(人)

猫和老鼠 哆啦A 梦

喜羊羊和灰太狼 果宝特攻

1、喜欢（ ）的人最多，喜欢（ ）的人最少。

2、喜欢《喜羊羊和灰太狼》的有（ ）人。

3、每格代表（ ）人。

1、猜想

（1）、刚才同学们都交流了自己最喜欢的动画片，课前我也对同学们进行了调查，还根据同学们的喜好制好了统计图。（出示条形统计图，但在下边不标类别，表格线最左边也不标任何数量标记。统计图旁给同学们一点提示：①喜欢《喜羊羊和灰太狼》的人最多。②喜欢《水果特攻》的人最少。③喜欢《猫和老鼠》的人比喜欢《哆啦A梦》的人多。）

（2）、说说这四个条形分别表示什么？

生交流并说出理由。

师点拨：条开越长表明数量越多，条形越短表明数量越少。

（3）、师：那喜欢每部动画片的人到底有多少呢？猜猜看。

生可能猜有几格就有几人。问：为什么这样想？（1格表示1个单位）

师在黑板上统计表的下方板书学生猜的数。并在统计图旁标记0、1、2……看来，在家都猜想这个条形图是一个表示一个人。

2、统计

（1）、师：你们猜的对不对呢？我画的条形统计图是这个意思吗？到底有多少人喜欢这些动画片呢？你们的投票都在我这里，你们有什么办法知道？

生交流方法：数一数；画“正”字；画“0等。”

（2）、同学们拿出记录单师念学生记录，相机指导方法，师用数的方法和同学们比赛，然后学生完成统计表。

（3）、生交流统计的数据和师核对，师在黑板上填表。

3、验证分析

（1）、看看人的实际数量，再看看我们之前猜想的数量，我们猜对了吗？为什么没有猜对呢？我的图里还有什么秘密吗？

生可能说：这幅图是1 格表示2个人。

问：你是从哪儿看出来的？

（2）、师：同学们真聪明，发现了我画里的秘密，那这幅图还能用这们的数量标记吗？怎样改一下？

4、建构

（1）、今天学习的条形统计图和一年级学习的有什么不一样呢？

（2）、生交流后问：这里为什么要用一格表示2个人的方法来画条形统计图？

（3）、师小结：如果我们统计整个二年级的学生，数量更多了，用一格表示2 个人还不够画，怎么办呢？以后还会遇到更大的数据，一格还会表示更大的数量单位。

5、应用

（1）、根据统计图完成下面的练习。

（2）、完成书中例1中的填空

四、自主小结

现在我们再回到前面的目标，看看我们完成了今天的学习目标了吗？如果达到了就一起高兴地把目标再读一遍。

五、达标测评

过几天我们就要开运动会了，金们班上的同学各自报了自已喜欢的体育项目，这就是我收集的数据，请你们根据统计表完成统计图。并可完成练习：

统计图表格发给学生

六、自主评价

你今天学到了什么发？你觉得这节课哪个小组表现最好？