浅谈双基训练在数学教学中的重要性
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养随着新课程改革的深入推进，数学教育也面临很大的挑战和机遇。
在初中数学教育中，培养学生的数学基础知识和数学创新思维能力是非常重要的。
因此，开展双基训练和创新培养是当前初中数学教育的重要任务之一。
一、双基训练的重要性1. 提高学生数学基础知识水平在初中阶段，学生数学基础知识的学习至关重要。
只有掌握好数学的基础知识，才能够更好地应对高中数学的学习。
因此，开展双基训练可以提高学生的基础知识水平，让他们更加熟练地掌握数学的基本概念、定理、公式等。
2. 培养学生的应用能力数学是应用广泛的学科，应用能力在学习和生活中都具有很高的价值。
通过双基训练，可以培养学生对基础知识的灵活应用能力，让他们在实际问题中能够运用所学知识解决问题，并为未来深入掌握高中数学知识做好铺垫。
3. 帮助学生打好数学基础未来学生学习高中数学的过程中，基础知识的欠缺会成为一个很大的障碍。
因此，在初中阶段，必须重视数学基础知识的学习和巩固。
通过双基训练，可以帮助学生在初中时期打好数学基础。
二、创新培养的重要性1. 培养学生的探究精神数学是一门探究性很强的学科，开展创新培养可以培养学生对数学问题的探究精神和阐述问题的能力。
数学学习不应只停留在死记硬背的程度，要求学生具备独立思考能力。
通过创新培养，可以让学生充分发挥自己的创造力和想象力，锻炼独立思考的能力。
3. 提高学生的学习兴趣三、如何开展双基训练和创新培养1. 注重任务型教学任务型教学能够以问题为导向，让学生在实际问题中运用所学知识，掌握基本解题方法，培养学生的思维能力和动手能力。
2. 多元化的教学手段教师可以通过丰富多彩的教学手段引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。
3. 鼓励学生开展科研活动鼓励学生在科技训练基地、科技活动中心、竞赛等活动中积极参与，提高学生的创新意识和创新实践能力。
4. 丰富数学文化体验在数学课堂上，可以适当融入数学文化元素，如数学趣味故事、数学探秘、数学文化艺术品欣赏等，让学生在轻松愉悦中感受数学文化的魅力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养一、双基训练的重要性双基训练是指对学生的数学基本知识和基本能力进行训练，包括对学生的基本计算能力、逻辑思维能力和解决问题能力的培养。
双基训练是初中数学教学的基础，它是培养学生数学素养的重要途径。
在学习数学的过程中，学生需要掌握基本的数学知识和技能，并且要能够灵活运用这些知识和技能。
只有通过双基训练，学生才能够建立扎实的数学基础，为今后的学习打下坚实的基础。
双基训练还有助于提高学生的数学学习兴趣和学习动力。
通过锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力，可以帮助学生建立自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
通过实践和训练，学生可以逐渐提高自己的解决问题能力，培养自己的创新精神，从而在今后的学习和生活中更加积极自信地面对各种挑战。
二、创新培养的重要性创新培养是指在双基训练的基础上，进一步培养学生的创新意识和创新能力。
在当今社会，创新已经成为了一种重要的素养和能力，对学生的综合素质提出了更高的要求。
初中数学教学不能仅仅注重学生的基础知识和基本能力的培养，更需要注重培养学生的创新意识和创新精神。
创新培养是初中数学教学的重要目标。
只有通过培养学生的创新意识和创新能力，才能够让学生更好地适应社会的发展和变革。
创新培养不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以帮助学生更好地运用数学知识解决现实问题，提高学生的创新能力和实践能力，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、双基训练与创新培养的结合双基训练和创新培养是相辅相成、相互促进的。
双基训练是创新培养的基础，只有通过双基训练，学生才能够建立起扎实的基础，为创新培养提供坚实的支撑。
创新培养又可以帮助学生更好地运用双基训练所学到的知识和技能，加深对数学知识的理解，提高对数学问题的解决能力。
在具体的教学实践中，老师们可以通过巧妙设计一些富有创意的教学方式和教学活动，来帮助学生更好地掌握数学知识和技能，创新培养在教学活动中扮演着非常重要的角色。
在教学过程中，老师可以设计一些开放性的问题，激发学生的思考，让学生发挥自己的创造力，从而更好地理解和应用所学的知识。
浅谈双基训练在数学教学中的重要性
浅谈双基训练在数学教学中的重要性近几年，数学教学模式也发生了巨大变化，从单一基础训练向多基本训练转变，双基本训练在数学教学中扮演着越来越重要的角色。
双基训练指的是学生在学习数学的过程中，以基础训练和复习训练轮流配合的方式进行训练。
在双基训练中，基础训练是指培养学生在数学方面的基本能力，如认识数学概念、解决实际问题、认识图形等。
基础训练有利于帮助学生掌握数学思维方法，提升数学思维能力，为学习数学建立坚实的基础。
而复习训练则是指培养学生对数学知识的熟悉度和掌握程度，包括对所学数学知识的理解、记忆、运用等方面的能力。
双基训练大大提高了学生的数学学习效率。
学生在基础训练中掌握了对数学有较好的理解，了解其基本原理，认知其常用表达模式，从而更加准确快捷地运用到学习中去，避免了枯燥乏味的死记。
在复习训练中，学生不仅可以巩固所学知识，还可以提高自身的素质，进而提高学习效率与水平。
双基训练的一个特点是灵活性。
它不仅可以通过形象和实物讲解的方式传授数学知识，还可以通过讨论形式来加深学生的理解，进一步采取合作学习的方式让学生积极参与，也可以通过游戏来增强学习情感，从多个方面来提升学生的学习兴趣。
双基训练不仅是数学教学的一种新方法，而且也是一种新范式。
双基训练突破了古典教学模式，让学习者更深入地理解、掌握数学知识，形成新的数学思维方式。
它不仅加强了学生正确认识知识、正确参与和掌握数学的能力，突出了数学知识的实践应用，而且也更有助于他们形成科学思维。
双基训练的重要性不用多言，双基训练的意义不仅在于传授数学知识，更重要的是为学生培养科学思维。
双基训练能够让学生学习以积极的态度去面对、去解决问题，更有利于形成良好学习习惯，也能够克服计算上的困难，帮助学生提高数学成绩，从而改变成绩不理想的学生，使数学成为一门有趣、容易掌握的科目。
通过以上分析，可以看出，双基训练在数学教学中的重要性。
双基训练不仅加强了学生的数学基础，而且还能够更好地提高学生的学习效率，更能鼓励学生积极参与，帮助他们形成科学思维，促使他们成为有能力、有责任感的数学学习者。
浅谈中学数学双基教学的重要性
浅谈中学数学双基教学的重要性第一篇：浅谈中学数学双基教学的重要性浅谈中学数学双基教学的重要性“双基”是指基础知识和基本技能。
我国传统教育一向重视“双基”教学，重点关注学生的基础知识教学和基本数学技能培养，因此，扎实、系统的基础知识和基本技能的训练是中国基础教育中数学教育的一大特色。
在我参加工作至今已十年有余，在这期间，我很重视数学双基教学，并针对数学双基教学的重要性与其他前辈同仁进行了深入探讨。
然而，通过这几年实际教学工作，我发现：许多学生的基础知识发生了“断层”，一些学生的解题能力，特别是计算能力很差。
例如:我现在教的八年级就有大部分学生在计算两位数乘一位数时，需要笔算，口算的准确略还达不到60%，有的学生甚至连简单的分数加减法计算都不会；我认为这与有的人的观点有关。
他们认为：我们的传统教学过分注重双基教育，限制了学生的创新能力的发展，认为有些数学技能，如计算技能训练占据了过多教学时间。
于是他们减少双基练习时间。
我个人认为，这样做有些矫枉过正。
这部分人是否想到：学生连最基本的定义、公式和计算都不熟练，没有扎实的基础又怎能够培养学生的创新能力？因此，在新课程标准要求下，我们中学数学教学的任务,一方面要传授数学知识,使学生掌握必备数学基础知识和解决数学问题的基本能力．但另一方面,更要通过数学知识这个载体,挖掘其中蕴含的数学思想方法,更好地理解数学,掌握数学,形成正确的数学观和一定的数学意识．我个人认为，初中阶段学生数学基础知识学习和基本技能练习非常重要。
第一，夯实基础，准确记忆知识脉络。
在教学中老师定要精讲细讲，让学生理解教材，掌握概念，注重学生对知识的理解、领会，从而做到举一反三，哪怕在基础教学上多用时间，先讲清楚问题的来龙去脉，再讲明它的用途，通过反复练习，大量训练，熟练技能，使知识运用不再孤立，融会贯通，最后再讲清重点题型。
不要求学生死记硬背概念，理解记忆，明确解题思路，理清知识脉络，注重准确应用，在学生自己动手去解决问题才能得心应手，并且我们平时教学中切记不要给学生引错了路（忽略了双基练习），不可因希望学生接触更多题型而急功近利，只有稳固的基础才能最终才能达到教学目的，就如只有稳固的地基才能建起高楼大厦。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养数学是一门非常重要的学科，在初中阶段，学生学习数学的重点是掌握基本的数学知识和解决问题的能力。
为了提高学生的数学水平，教师可以通过双基训练和创新培养来帮助学生更好地掌握数学知识和学习方法。
一、双基训练双基训练是指对学生的数学知识和技能的基础方面进行全面、系统的训练和强化，使学生掌握扎实的基础知识和技能，提高他们的数学能力。
1、知识点的串讲教师可以通过知识点的串讲来巩固学生的基础知识。
知识点的串讲是指将一些基础知识点进行整合，深入剖析这些知识点之间的关联，并引导学生逐步理解和记忆这些知识点。
如将有理数、整式、分式、代数方程等数学知识点进行整合，讲解这些知识点之间的联系和差异，让学生更好地掌握这些知识点。
2、数学定理的练习学生在掌握数学知识点的过程中，需要多进行练习才能彻底地掌握这些知识点。
教师可以通过数学定理的练习来帮助学生掌握数学知识。
首先，讲解数学定理的定义和应用，然后通过一些练习题让学生进行练习，巩固所学的数学知识。
例如，讲解勾股定理的应用，让学生通过练习进行掌握。
3、数学技巧的强化数学技巧是数学学习中非常重要的一部分，但学生在掌握这些技巧时往往比较困难。
教师可以通过课堂讲解和练习题的练习来帮助学生掌握这些数学技巧。
比如，讲解解二次方程的方法，让学生通过练习进行掌握和应用。
二、创新培养创新培养是指通过探究、思辨、创新的方式，激发学生的数学兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。
教师可以通过以下方式进行创新培养：1、思维导图与课堂讲解思维导图是一种有助于学生记忆和掌握知识的方法。
教师可以通过思维导图的方式帮助学生理解和记忆数学知识点。
将课程内容进行感性化，让学生通过思维导图更好地掌握知识点。
2、数学探究活动数学探究活动旨在让学生发现和解决数学问题。
教师可以通过数学探究活动来激发学生的数学兴趣和求知欲望。
如放映、几何造型和平面绘画等，让学生在潜移默化中提高解决问题的能力。
浅谈双基在数学教学中的重要性 2019年精选文档
浅谈“双基”在数学教学中的重要性做任何事情，基础总是重要的。
我国的数学教育，一向注重“双基”的教学，即关注学生的“数学基础知识”和“数学基本技能”的培养。
这是我们的优良传统，需要继承和发扬。
优质的数学教育，必须给学生打下扎实的基础，并且能够培养学生的创新精神，才能获得完美的个性发展。
我个人认为，中国学生具有良好的数学基础知识和基本技能是非常重要的。
一、从中学数学教学大纲看“双基”的历史演进1951年我国教育部公布的《普通中学数学科课程标准草案》中，在教学目的里明确提出了“形数知识”和“应用技能”，并把“准确计算、精密绘图”列入技能之中。
1952年公布、1953年修订的《中国数学教学大纲(草案)》中提到“数学的基础知识”、“技能和熟练技巧”。
1954年公布的《中学数学教学大纲(修订草案)》(第二版)和1956年公布的《中学数学教学大纲(修订草案)》(第三版)都明确提了“基础知识”“技能和技巧”。
1963年的《全日制中学数学教学大纲(草案)》规定的教学目的中，第一次正式提出三大数学能力。
1978年颁布的《全日制十年制中学数学教学大纲(试行草案)》在这方面大体沿袭了1963年的大纲，在提法上把“计算能力”改为了“运算能力”，把“逻辑推理能力”改为了“逻辑思维能力”。
1982年，人民教育出版社受教育部委托草拟《六年制重点中学数学教学大纲．(草案)》(征求意见稿)在培养“三大数学能力”的基础上提出“以逐步形成运用数学来分析和解决实际问题的能力”。
1986年国家教委组织制定了《全日制中学数学教学大纲》(1987年颁布).数学教学目的中有如下表述：“使学生学好……数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力……”这个大纲总结了过去历次大纲和数学教学实践的经验，使数学教学目的清晰地呈现出学好“双基”、培养“三大”数学能力和培养应用能力这3个层次。
教学实践中的双基(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨教学实践中双基（基础知识和基本技能）的培养，分析其在教育教学中的重要性，并提出相应的教学策略。
通过深入了解双基在学生发展中的作用，为教师提供有效提升教学质量的方法。
一、引言双基是指基础知识和基本技能，是教育教学中的核心内容。
在当今社会，培养学生的双基能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开论述：双基在教育教学中的重要性、双基培养的策略以及双基在学生发展中的作用。
二、双基在教育教学中的重要性1. 奠定学生终身学习的基础双基教育是学生终身学习的基础。
通过学习基础知识，学生能够掌握一定的学科知识体系，为后续的学习奠定基础。
同时，基本技能的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 提升学生综合素质双基教育有助于提升学生的综合素质。
基础知识的学习能够拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力和创新意识。
基本技能的培养有助于提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。
3. 促进学生全面发展双基教育有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中，教师应注重培养学生的双基能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、双基培养的策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标。
在制定教学计划时，要将双基教育贯穿于整个教学过程中，确保学生在学习过程中掌握基础知识，提高基本技能。
2. 优化教学内容教学内容是双基教育的基础。
教师应优化教学内容，使之贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
同时，教师应注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习过程中逐步掌握基础知识。
3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
如：启发式教学、探究式教学、合作学习等。
通过这些教学方法，使学生主动参与课堂，提高双基能力。
4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。
教师应注重实践环节，让学生在实践过程中掌握基本技能。
如：开展实验、参观考察、社会实践活动等。
5. 注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
谈双基教学在《经济数学基础》课中的作用和必要性
谈双基教学在《经济数学基础》课中的作用和必要性摘要:“双基教学”是我国数学教学的立足之本和发展根基。
基础知识和基本技能对培训学生的思维能力有着重要的作用。
把数学基础知识的教学与培养思维能力有机地结合起来,有着十分重要的作用。
关键词:基础知识经济数学思维能力所谓“双基”教学就是加强基础知识教学和基本技能的训练,为发展学生的数学思维和提高他们的数学能力奠定坚实的基础。
也是指“在强调掌握双基的基础上进行发展和创新”。
一、双基教学的基本特征及主要环节“双基数学教学”萌芽于上世纪五十年代初,形成于六十年代初,发展于八十年代初,其基本特征是:①落实教学目标。
采取强有力的措施,把每章、每单元、每节课的目标和要求都加以细化(知识、技能、方法),且具有可操作性。
②擅长于由数学内部的“旧知识”引出“新知识”。
③对新知识注意逻辑辨析和深层次理解,对新概念或新命题中关键性语句进行咬文嚼字地分析,深入认识新知识的本质属性,概括出若干要义或注意点。
④特别重视解题,主要是数学内部的形式化问题。
强调以概念和定理为依据,关注解题基本方法的熟练掌握,重视解题思路的探求,注重一题多解、发展数学思维能力。
⑤及时巩固,强化练习。
当堂有练习,课后有作业,单元有小考,学期有大考。
“双基数学教学”,主要有以下三个环节:①问题引入环节。
问题引入类似于情景创设,数学情景往往是一个问题,当然对问题的理解要宽泛一点。
数学问题不能仅仅是“引入”一下就完事,需要把解决问题贯彻始终。
②师生互动环节。
教师在课堂上的强大主导作用主要表现为“师对生”大量的提问,整个教学过程经由教师精心设计,一环扣一环,学生能轻松地、一步一步地达到预定目标。
③巩固练习环节。
原则是“精讲多练”。
双基数学教学不排斥讲解、示范,但练习应当多于讲解。
“变式练习”保证了数学双基训练不是机械练习。
虽然在我国的数学教学中,学生要做大量的练习,但这些练习并非简单重复,而是通过变换数学问题的非本质方面,突出数学概念和性质的本质属性。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养初中数学教学是中学阶段数学教育的重要组成部分，对学生的数学素养和数学思维能力的培养有着至关重要的作用。
为了更好地促进学生数学学科素养的提高，需要在初中数学教学上进行双基训练与创新培养，使学生在数学学科中既能够掌握基本的数学知识和技能，又能够培养创新思维和问题解决能力。
本文将探讨初中数学教学的双基训练与创新培养，并针对这一主题进行深入的分析。
一、双基训练1. 培养数学基础知识和技能作为数学教学的基础，学生需要掌握一定的数学基础知识和技能，例如代数、几何、概率和统计等。
教师应该通过形象生动的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，使学生对数学知识有所了解，能够掌握数学基础知识的也能够运用所学的知识解决具体的问题。
2. 提升数学解题能力数学解题能力是数学学习的重要组成部分，需要通过不断的练习和实践来提升。
教师在进行数学教学时，应该加强数学解题技能的训练，组织学生进行各类数学问题的解答，培养他们的逻辑思维和推理能力，在解决问题的过程中提升数学解题能力。
3. 强化数学实践能力数学在实际生活中有着广泛的应用，培养学生的数学实践能力也是十分重要的。
教师可以通过生活实例或案例，引导学生将数学知识应用于实际问题中，并鼓励他们在实际生活中主动运用数学知识解决问题，从而提升他们的数学实践能力。
二、创新培养1. 培养反思和创新意识数学是一门需要思考和创新的学科，教师应该引导学生在数学学习中养成反思和创新的意识。
在教学中，可以采用启发式教学法，引导学生发现数学问题的规律和特点，培养他们的求解问题的创新能力和反思意识，从而提高他们的数学创新能力。
2. 提倡自主学习和探究精神在数学学习中，教师应该提倡学生自主学习和探究精神，引导学生通过观察、实验和发现来探索数学问题的解决方法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
通过开展数学研究性学习和小组合作学习，激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习和探究精神。
3. 鼓励数学创新思维和实践操作数学教学应该注重培养学生的数学创新思维和实践操作。
浅谈双基训练在数学教学中的重要性
浅谈双基训练在数学教学中的重要性作者：刘勇来源：《现代交际》2012年第05期在教学中，高三的学生在一轮复习的时候对以前学过的知识没有印象，不仅仅是学习成绩不好的学生，还有相当数量学习优秀的学生也有同感，这导致学生在一轮复习中很是吃力，大部分学生感觉高三的复习相当又学习了一遍高中的课程，进度明显的慢，我们作为教师也深有体会，往往是复习一种题型时学生一点感觉也没有，当我们讲解清楚后让学生自己做，学生会出现计算上的失误，这是首尾难顾。
时间一长，学生在心理上很受打击，想学不会、会了不对，自信心强烈受挫，那么导致这种情况的原因是什么呢？第一个原因，是“遗忘曲线”在作怪。
所谓“遗忘曲线”，就是我们所接触的新知识，在一段时间后如果没有经常性巩固复习就会逐渐遗忘，这就需要经常巩固，否则就会出现逐渐的遗忘，而高中学习和教学不具备这个条件，我们一直在为高三的复习赶进度，哪里有时间经常复习啊，所以导致学生经过了两年的时间将学习的知识忘得一干二净。
我们都承认这个事实，这也是不可避免的，但是我们是否想到：学生连最基本的定义、公式和计算都不会，就好比我们现在连小时候玩了什么都不知道的话，那么这种现象就不正常了，我们即使忘性再大，也不可能达到这种学过却认为没见过吧？第二个原因，是和教师有关系。
我教过几年书后在心里都有一些经验，哪样的题型、知识该重点讲，哪些知识可以一带而过，哪些知识甚至可以忽略。
那么在讲课的时候，我们就会有重点的去讲解重点题型，但是有不少教师却忽略了一个问题，作为基础知识和基本技能训练的培养可能也被我们忽略掉了，比如说：我们在讲解三角函数的知识时，我们都知道三角公式的重要性，在以后的学习和高考中是很重要的，我们为了让课程进度快一些，我们可能直接告诉学生“背诵下来”很省事，而且在以后的教学中也不可能出推导公式的题，经过几次检查，学生的确可以背诵下来，至于对公式的理解我们都指望在应用中学生去自己感悟。
实际上，一些同学在这个环节上就已经落后了，肯定在以后的学习中会出现阻碍，诱导公式和角的和差公式的推导和关系，本身的推导就是拆角和凑角题型，我们不会公式的推导，使学生学习拆角和凑角题型时会出现很多阻力，即使是公式的记忆，我们有时也是记不住的，如果在学习和考试的时候忘记了，那你怎么办，只能是现推公式，否则题就做不出来，我们来想象一下，如果学生经常想学习却做不出题心里会多郁闷，时间一长不放弃都难。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养数学是一门重要的学科，也是一门需要有耐心与技巧的学科。
在初中阶段，数学教学的双基训练与创新培养显得尤为重要。
双基训练是指数学教学中对基本概念和基本技能的训练，而创新培养则是指数学教学中对学生思维能力、创造力和解决问题的能力的培养。
本文将从双基训练和创新培养两个方面探讨初中数学教学的重要性，并提出相应的教学方法和策略。
首先我们来讨论双基训练的重要性。
双基训练是数学教学的基础，也是数学学习的基础。
在初中阶段，学生们在数学学习中需要掌握各种基本概念和基本技能，在这个过程中双基训练是至关重要的。
在双基训练中，老师需要注重数学基础知识的讲解和强化练习，为学生打下良好的数学基础。
双基训练还包括对解题方法和技巧的训练，这对于提高学生解题的能力非常重要。
通过双基训练，学生可以更好地掌握数学知识和技能，并且对学习数学充满信心，从而更好地应对各种数学问题和挑战。
双基训练的教学方法和策略也非常重要。
老师需要根据学生的实际情况和水平制定合适的教学计划，因为不同的学生在数学学习中存在不同的问题和困难。
老师需要注重反复训练和巩固，因为数学知识和技能的掌握需要通过反复训练才能够牢固。
老师还需要注重启发式教学，通过引导学生发现问题、探索解决问题的方法，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
通过以上教学方法和策略，可以更好地进行双基训练，提高学生的数学学习能力和水平。
除了双基训练，创新培养也是非常重要的。
在当今社会，创新能力是一个人成功的重要因素，数学教学中创新培养更是必不可少。
创新培养不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，而且可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在初中数学教学中，老师可以通过设计一些开放性的问题和实际问题，引导学生思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
老师还可以通过数学实验和数学建模的方式，培养学生的实践能力和创新能力。
通过这些方法，可以更好地进行创新培养，提高学生的综合素质和创新能力。
小学数学新课标双基是
小学数学新课标双基是
小学数学新课标强调的“双基”是指基础知识和基本技能。
基础知识是指学生在学习数学过程中必须掌握的数学概念、原理、性质和法则等，而基本技能则是指学生在学习数学过程中必须具备的计算能力、解决问题的能力、逻辑思维能力等。
在小学数学教学中，双基的培养是至关重要的。
基础知识是学生进一步学习数学的基石，只有扎实的基础知识，学生才能更好地理解和掌握更高层次的数学知识。
基本技能则是学生应用数学知识解决问题的关键，它能够帮助学生在实际生活中运用数学思维解决问题。
为了有效地培养学生的双基，教师在教学过程中应采取以下策略：
1. 强化基础知识教学：教师应确保学生对数学概念有清晰的理解，通过多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生掌握数学基础知识。
2. 注重基本技能训练：通过大量的练习和实际操作，让学生在实践中掌握基本的计算技能和解决问题的方法。
3. 创设情境教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 鼓励探究学习：鼓励学生主动探究，通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。
5. 及时反馈与评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈，对学生
的学习成果进行评价，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
6. 家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展，为
学生创造一个良好的学习环境。
通过这些策略的实施，可以有效地提升学生的数学双基水平，为他们
未来的学习和生活打下坚实的基础。
数学教学中应注重“双基”教学
数学教学中应注重“双基”教学数学“双基”指的是数学的基本知识和基本技能。
它不仅是学生继续学习数学、向更高的数学能力发展的基础,而且也是学生学习其他知识,形成其他能力所必备的基础。
因此,不仅要重视落实“双基”,而且更要重视落实“双基”方法的探索。
一、数学教学中基础知识与基本技能的重要性我国基础教育阶段的数学教育目标(“双基”、能力和智力、思想品质教育)是一个比较完善的、三位一体的目标体系。
其中,“双基”教学是实现目标的基础性环节。
我国的“数学双基”公认的含义是指数学的基础知识与基本技能,是学生发展所需要的数学基础。
其中,数学基础知识是指数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的基本数学思想方法,数学基本技能主要是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。
从教学大纲中或课程标准中不难看出,作为学生掌握目标罗列的“数学双基”,主要是作为学生学习的基础,其目的主要是使教师明确教的内容,使学生明确学的内容,通过教师的教、学生的学,最终使学生掌握这些基本的数学知识与技能,为学生的进一步发展打好坚实的基础。
“数学双基”的选取是以是否有利于学生的进一步发展、是否有利于解决日常生活生产中的问题等宏观目的为依据的,是以人们逐渐达成的共识来确定的,它已成为具有中国特色的数学教育的核心思想。
二、数学基础知识的重要性理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
理解就是用自己的话去解释事物的意义,同一个数学概念,在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。
所以,理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程,是一种创造性的“劳动”。
理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。
“准确”就是要抓住事物的本质;“简单”就是深入浅出、言简意赅;“全面”则是“既见树木,又见森林”,不重不漏。
对数学基础知识的理解可以分为两个层面:一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学中，双基训练和创新培养是两个非常重要的方面。
双基训练指的是对学
生基础知识和基本能力的培养和训练，而创新培养则是培养学生创新思维和解决问题的能力。
这两者相辅相成，旨在提高学生数学学习的能力和水平。
双基训练在初中数学教学中占据着重要地位。
数学是一门基础学科，学生必须掌握扎
实的基础知识和基本能力，才能够更好地理解和应用数学知识。
双基训练侧重于对学生的
基础知识和基本能力进行训练和巩固，包括对数学概念的理解和记忆、计算能力的提高、
问题解决能力的培养等。
通过系统的训练，学生能够夯实基础，为进一步学习和应用数学
知识打下坚实的基础。
创新培养也是初中数学教学中不可忽视的一方面。
现代社会对于创新能力的要求越来
越高，培养学生的创新思维和解决问题的能力成为重中之重。
创新培养要求学生主动思考、自主学习、独立解决问题，培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。
在数学教学中，可
以通过启发式教学和探究式学习等方式，引导学生去发现问题、提出假设、寻找解决方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在初中数学教学中，应注重双基训练和创新培养的结合。
教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识和基本能力的训练，同时也应通过激发学生的学习兴趣，培养他
们的创新思维和解决问题的能力。
教师可以采用多种教学方法，如示范演示、情景引入、
启发式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养【摘要】初中数学教学的双基训练与创新培养是当前教育领域的热点问题。
本文从引言、正文和结论三个部分分析了该教学模式的重要性、研究背景和研究意义，以及双基训练和创新培养在初中数学教学中的应用和实践。
文章还探讨了双基训练与创新培养的结合、案例分析和教学方法与策略。
通过对初中数学教学的双基训练与创新培养的效果进行评估，展望了未来发展方向，并对整个教学模式进行总结。
通过本文的研究，可以更好地了解和运用双基训练与创新培养，促进初中数学教学的质量和效果，从而推动教育教学事业的发展。
【关键词】初中数学教学、双基训练、创新培养、重要性、研究背景、研究意义、应用、实践、结合、案例分析、教学方法、策略、效果、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学的双基训练与创新培养的重要性初中数学教学的双基训练与创新培养是当前教育领域的热点话题，其重要性不容忽视。
双基训练旨在培养学生的基本技能和基本能力，帮助他们建立坚实的数学基础。
通过系统的训练，学生可以掌握数学的基本概念、方法和技巧，提高解决问题的能力和思维品质。
创新培养方面则着重培养学生的创新思维和创造能力，引导他们在数学学习中敢于探索、思考和创新。
这对于培养学生的综合素质和创新精神具有重要意义。
双基训练和创新培养相辅相成，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进他们全面发展。
初中数学教学中的双基训练与创新培养不仅能够提升学生的学习成绩，还可以培养他们的综合素质，为其未来的发展打下良好基础。
1.2 研究背景双基训练与创新培养的重要性在于能够打破传统数学教学的局限性，更好地促进学生的全面发展。
通过双基训练，学生可以在掌握基础知识的基础上，进一步提高数学思维能力，从而更好地应对各种复杂的数学问题。
而创新培养则可以激发学生的创造力和创新意识，让他们在解决实际问题时能够提出新的思路和方法。
研究初中数学教学的双基训练与创新培养具有重要的现实意义和深远的教育意义。
浅谈双基训练在数学教学中的重要性
浅谈双基训练在数学教学中的重要性数学一直是很多国家的重要科目，双基训练作为当今数学教学的一种重要的方式，能在加深学生对数学的理解和提高数学能力上发挥着重要的作用。
本文从双基训练的定义、优点以及它在数学教学中的重要性三个方面来浅谈双基训练在数学教学中的重要性。
双基训练是指结合数学思想要点和相关实际技能训练的一种教学。
它强调学生掌握数学思想要点，在一定程度上掌握实际技能，并能运用思想要点完成实际技能训练。
为了有效实施双基训练，教师应该把实际技能任务与数学思想要点的结合，提出符合学生特点的多样化训练活动，既学习数学，又在游戏中体验数学，激发学生兴趣，培养合作精神和综合能力。
双基训练对学生有很多优点。
首先，它能增强学生的自信心，让学生相信自己能够掌握数学，并能在实际问题中运用所学的数学知识，这是现代教育所追求的效果。
其次，它能提高学生的解答能力，能够让学生通过解决实际问题来提高自己的数学能力，以求在解决实际问题时更加深刻的理解数学知识。
最后，它能够激发学生的兴趣，能够让学生在学习数学的过程中得到乐趣，并更加积极参与游戏，让数学变得更加有趣。
双基训练不仅是一种有效的学习数学方式，也是一种很有效的教学方式。
数学教学是对自然科学基础的重要的学科，而双基训练是能够有效提高学生对数学的理解和掌握能力的一种有益的方式，它能够让学生在学习数学的过程中得到乐趣，并能更加深刻的理解数学知识。
因此，双基训练在数学教学中具有十分重要的作用，良好地开展双基训练，将会给学生带来很多优点，促进学生提高数学能力，使数学教学能够更加有效。
综上所述，双基训练在数学教学中起着重要的作用，它能够提高学生的自信心，增强解答能力，激发学生的学习兴趣，更好地理解和掌握数学知识，促进数学教育的有效进行，受到了社会的普遍重视。
教师应该积极开展双基训练，为学生创造一个良好的学习环境，提升学生的数学素养，促进数学知识的深入学习，为学生未来的发展打下坚实的基础。
浅谈双基训练在数学教学中的重要性
浅谈双基训练在数学教学中的重要性摘要：双基训练是一种教学方法，用来提高学生学习数学的能力，提高学生对数学概念的理解能力，并提高学生的学习兴趣。
本文研究了双基训练在数学教学中的重要性，并提出了三种有助于实施双基训练的教学策略：有计划地训练学生基本技能，注重深入理解，培养学生的解决问题的能力。
最后，本文总结了双基训练的重要性，并为未来的教学和研究提出了建议。
一、引言自2020年以来，学习数学一直是非常重要的，因为数学是普通话及其他学科的基础。
教师在设计数学教学方案时，可以选择使用双基训练法。
双基训练法可以有效地帮助学生提高学习数学的能力，提高学生对数学概念的理解能力，并提高学生的学习兴趣。
二、双基训练法双基训练法是一种教学方法，它可以帮助学生快速掌握数学概念并培养学生思维和表达能力。
首先，通过双基训练，学生练习基础技能，比如加减乘除、求余、运算符号等，以及其他数学基础技能。
其次，学生可以使用所学知识来解决实际问题，比如用小数点后n位数表示一个数字，实际应用对应的计算结果，等等。
最后，还可以使用双基训练法来培养学生的解决问题的能力，比如将一个复杂的问题分解为若干个小问题进行解决，实际应用可求解多种形式的数学问题，等等。
三、提出双基训练法的三种教学策略（1）有计划地训练学生基本技能。
许多学生在学习期间会遇到基础技能的问题，而这些基础技能的掌握程度是学习数学的关键。
因此，双基训练法应该通过计划性的训练，帮助学生掌握基础知识，提高学习数学的能力。
（2）注重深入理解。
在学习数学时，只有理解数学概念的实质，才能准确地解决数学问题。
因此，教师在实施双基训练法时，应重视深入理解数学概念，使学生掌握和使用基本数学知识，以正确地解答问题。
（3）培养学生的解决问题的能力。
学生在学习数学时，最重要的是能够有效解决问题，而这需要培养学生的解决问题的能力。
因此，教师可以利用双基训练法，帮助学生理解那些不易理解的问题，培养学生面对实际问题和复杂问题时的解决能力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学是整个数学教育中至关重要的一个阶段，它直接关系到学生数学基础的打牢与否，更是学生未来学习高中数学甚至是大学数学的基础。
在初中数学教学中，学生开始接触抽象概念和逻辑推理，培养逻辑思维和数学抽象能力，对学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力提出了更高的要求。
初中数学课程还是培养学生综合素质、培养学生合作能力和沟通能力的重要途径。
通过初中数学教学，学生可以逐步建立数学思维模式，形成科学的思维方式，提高解决问题的逻辑思维和数学应用能力，为学生将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中数学教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生未来学习和发展的方向。
故而，教师在初中数学教学中应该注重培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的学习积极性，引导学生学好数学、爱好数学。
只有这样，才能真正实现初中数学教学的目标，为学生成长成才打下坚实的基础。
1.2 双基训练的概念双基训练是指在初中数学教学中，注重培养学生的数学基础知识和数学思维能力的训练。
这种训练主要包括对学生数学基础知识的系统强化和对数学思维能力的培养，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的数学解决问题的能力。
双基训练的概念源于对学生数学学习情况的深入研究，发现有很多学生在数学学习中存在基础薄弱和思维能力不足的问题。
通过双基训练的方式，可以有针对性地帮助学生弥补数学基础知识上的不足，同时培养他们的数学思维能力，使其能够更好地应对各种数学问题和挑战。
1.3 创新培养的意义创新培养的意义在于能够激发学生的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和创新思维。
通过创新培养，学生可以更加积极主动地参与到学习中去，不断探索新的知识和技能，提升自己的学习能力和学习兴趣。
创新培养还可以帮助学生更好地适应未来社会的变化和挑战，培养他们具有创新意识和创新精神的能力，为他们在未来的就业和发展提供更好的基础。
搞好数学教学 不可忽视双基
搞好数学教学不可忽视双基摘要：小学数学教学作为基础教育，必须向学生提供有价值的、相对连贯稳定的基础知识，培养学生适应社会和进一步学习所必需的基本技能。
知识和技能、数学思考、解决问题、情感与态度是落实双基训练的基本要求。
关键词：小学数学教学双基训练随着教学改革的深入，小学数学课堂教学中教师采取了新颖的形式却淡化了“双基”训练，如果这样长期下去，势必影响数学教学的质量。
如何提高数学课堂教学的有效性？我认为双基训练不可忽视。
一、“双基”训练是提高教学质量的保证小学数学教学是基础教育，为了培养学生的基础学力，就必须向学生提供有价值的、相对连贯稳定的基础知识，培养学生适应社会和进一步学习所必需的基本技能。
我们要重新审视数学教学中的“双基”训练，要真正看到“双基”训练促进学生知识建构的重要作用，整合“双基”训练与新课程实施理念，做到合理“扬弃”。
在传统“应试教育”的大环境下，小学数学教育走的是一条落实“双基”、应付各种考试的“英才选拔”和“差生淘汰”路线，那样的方式是不足取的。
在大力推进新课程、“面向全体学生”的今天，以培养数学精英和升学为最终目的的教育思想也是不能接受的。
二、“双基”训练是落实数学课标的保障“双基”训练是体现新课程目标的基本要求。
《标准》对数学课程提出了四个方面的目标:知识和技能，数学思考，解决问题，情感与态度。
这四个方面对学生实施了三个层面的教育：第一是知识教育层面，从“数和代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大块数学知识，强调学生掌握必要的基础知识和基本技能的同时，获得基本的数学思想和解决简单问题的方法。
第二是数学素养与能力培养层面。
通过小学数学的教学过程，让学生经历数学思考，培养学生发展形象思维、抽象思维、统计观念以及合情推理的逻辑思维，从而提高学生的数学思维能力。
第三是以情感、态度和价值观为主的非智力品质教育的层面。
新课程提出要引导和培养学生学习数学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，树立信心，形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神，锻炼克服困难的意志，养成独立思考的习惯。
数学教学中的“双基”教学与能力培养
浅谈数学教学中的“双基”教学与能力培养摘要：现代科学技术的迅速发展，对教育提出了新的更高的要求。
如果学生只满足于掌握现成的知识，已经远远不够。
必须在传授知识的同时，注重培养他们的能力，以便他们在未来的学习和工作中能够解决出现的各种新问题。
关键词：数学教学；双基；能力培养新课程标准要求把学生培养成具有初步创新精神, 应用能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的一代新人。
而数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,其自身的创新精神、应用能力、科学与人文素养以及人格魅力会对数学学科新课程教学效益产生正相关的效果。
在日常教学中，一般都习惯于强调狠抓“双基”。
而在教学第一线的老师，则深感只抓“双基”成效不大；认为既要抓“双基”，还要培养能力。
按照传统的提法，“双基”就是指“基础知识”与“基本技能”。
因此，我认为，只强调狠抓“双基”弊病有二：一是不适应新的时代；二是偏重于掌握知识，偏重于死记硬背，不注重能力的培养。
现代科学技术的迅速发展，对教育提出了新的更高的要求。
如果学生只满足于掌握现成的知识，已经远远不够。
必须在传授知识的同时，注重培养他们的能力，以便他们在未来的学习和工作中能够解决出现的各种新问题。
传统教育，一般是偏重于传授知识，而不甚重视能力的培养。
有人甚至认为，数学才能是伴随着掌握数学科学知识的过程自然形成的。
“自然形成”论显然是错误的。
诚然，学习知识对发展能力有一定作用，但若方法不对，脑子里只是一堆死知识，断然不能“自然”地转化为能力。
能力是需要培养的。
还有一些老师认为，对于学习差的学生，必要先抓“基础知识”，基础知识掌握好了，才能再抓能力的培养。
这种观点也是不妥的。
实际上，一般学习差的同学，“基础知识”差．“基本能力”更差；有些学生学习很努力，但成绩很差，大抵与缺乏最基本的学习能力有关。
还有的学生在小学时学习成绩不错，但升人初中后就掉队了，究其原因，也是小学时期不注重掌握基本能力和科学的学习方法，以致不适应初中学习的新要求。
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浅谈双基训练在数学教学中的重要性
在教学中，高三的学生在一轮复习的时候对以前学过的知识没有印象，不仅仅是学习成绩不好的学生，还有相当数量学习优秀的学生也有同感，这导致学生在一轮复习中很是吃力，大部分学生感觉高三的复习相当又学习了一遍高中的课程，进度明显的慢，我们作为教师也深有体会，往往是复习一种题型时学生一点感觉也没有，当我们讲解清楚后让学生自己做，学生会出现计算上的失误，这是首尾难顾。
时间一长，学生在心理上很受打击，想学不会、会了不对，自信心强烈受挫，那么导致这种情况的原因是什么呢？
第一个原因，是“遗忘曲线”在作怪。
所谓“遗忘曲线”，就是我们所接触的新知识，在一段时间后如果没有经常性巩固复习就会逐渐遗忘，这就需要经常巩固，否则就会出现逐渐的遗忘，而高中学习和教学不具备这个条件，我们一直在为高三的复习赶进度，哪里有时间经常复习啊，所以导致学生经过了两年的时间将学习的知识忘得一干二净。
我们都承认这个事实，这也是不可避免的，但是我们是否想到：学生连最基本的定义、公式和计算都不会，就好比我们现在连小时候玩了什么都不知道的话，那么这种现象就不正常了，我们即使忘性再大，也不可能达到这种学过却认为没见
过吧？
第二个原因，是和教师有关系。
我教过几年书后在心里都有一些经验，哪样的题型、知识该重点讲，哪些知识可以一带而过，哪些知识甚至可以忽略。
那么在讲课的时候，我们就会有重点的去讲解重点题型，但是有不少教师却忽略了一个问题，作为基础知识和基本技能训练的培养可能也被我们忽略掉了，比如说：我们在讲解三角函数的知识时，我们都知道三角公式的重要性，在以后的学习和高考中是很重要的，我们为了让课程进度快一些，我们可能直接告诉学生“背诵下来”很省事，而且在以后的教学中也不可能出推导公式的题，经过几次检查，学生的确可以背诵下来，至于对公式的理解我们都指望在应用中学生去自己感悟。
实际上，一些同学在这个环节上就已经落后了，肯定在以后的学习中会出现阻碍，诱导公式和角的和差公式的推导和关系，本身的推导就是拆角和凑角题型，我们不会公式的推导，使学生学习拆角和凑角题型时会出现很多阻力，即使是公式的记忆，我们有时也是记不住的，如果在学习和考试的时候忘记了，那你怎么办，只能是现推公式，否则题就做不出来，我们来想象一下，如果学生经常想学习却做不出题心里会多郁闷，时间一长不放弃都难。
那我们该怎么办呢？我采取以下措施：第一，教师要形成踏实勤恳的教学风格，夯实基础。
教学中定要精讲细讲，让学生理解教材，掌握概念。
哪怕在基
础教学上多用时间，也比后期学生不会任何题要好得多，先讲清楚问题的来龙去脉，再讲明它的用途，最后在讲清重点题型。
不用怕浪费时间，效果后期很明显。
这就好比给你一把枪让你去打猎，如果你只知道怎么用，那么如果枪出现了问题时你会怎么办？若是放弃了，你只能空手而归，但是如果下工夫钻研了枪的构造，虽浪费了时间，但是却给你了一个永久的保险，枪坏了可以修好它。
一个射击运动员一定会对他的枪有所了解，人枪合一，才会一击而中。
大家想想这和我们的教学是不是很像呢？公式忘了，我可以马上推导出来继续去解题，否则你只能放弃了。
第二，教学时坚持抓好学生基础知识和基本技能的训练，忌好高骛远。
高一高二的理科教学，一定要让学生亲自动手去做题，去练笔。
不要过早的去抓难题，抓题型。
在新课标上也说明了，我们仍然需重视双基的教学，否则在高考时就只能空有一身本领，却无法去正确完成，一算就错，才会有大量“马虎”存在。
所以我认为我们在教学的时候，不要忘记学生的将来需要学生自己动手去做，我们不要给学生引错了路（忽略了双基之路），不要急于功利，否则会给自己埋下一个不浅的大坑。
第三，提高数学作业的有效性。
数学作业是数学教学课堂的一种延伸，是学生最基本的数学学习活动之一。
有效的作业能及时强化学生课堂所学内容，培养学生积极的学习态
度；也有利于教师强调教学策略，提高教学效果。
因此如何提高数学作业的有效性是新课改层面大家所关注的重要的
问题之一。
进入高三专题复习阶段提高数学作业的有效性更加显得重要。
关系到高考备考的质量。
（1）突出典型性，提高学生学习效率。
俗话说得好“兵在精而不在多”数学作业也是如此。
作为教师，实施有效作业应本着切实减轻学生负担理念，切实提高高三数学复习效率，摒弃题海战术的思想。
在选题，编题上下功夫。
确保作业典型性、启发性、实用性。
从而达到举一反三。
事半功倍的效果
（2）凸现层次性，让每一名学生成为学习成功者。
为不同能力的学生设计适合自身“最近发展区”的分层作业，有效促进不同层次学生发展。
这种分层作业由易到难成阶梯。
充分尊重学生个体差异和不同学生的需求，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地。
给每个学生提供思考，创造表现的机会，激发学生学习积极性，符合新课标理念。
教学永无止境，教无定法，但教学有法，我们在教学中必要三省吾身，勤思考，多实践，常反思，不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方法，逐步形成自己的教学风格，做一名有思想有魅力的新型教师。