浅谈双基训练在数学教学中的重要性

浅谈双基训练在数学教学中的重要性

在教学中，高三的学生在一轮复习的时候对以前学过的知识没有印象，不仅仅是学习成绩不好的学生，还有相当数量学习优秀的学生也有同感，这导致学生在一轮复习中很是吃力，大部分学生感觉高三的复习相当又学习了一遍高中的课程，进度明显的慢，我们作为教师也深有体会，往往是复习一种题型时学生一点感觉也没有，当我们讲解清楚后让学生自己做，学生会出现计算上的失误，这是首尾难顾。时间一长，学生在心理上很受打击，想学不会、会了不对，自信心强烈受挫，那么导致这种情况的原因是什么呢？

第一个原因，是“遗忘曲线”在作怪。所谓“遗忘曲线”，就是我们所接触的新知识，在一段时间后如果没有经常性巩固复习就会逐渐遗忘，这就需要经常巩固，否则就会出现逐渐的遗忘，而高中学习和教学不具备这个条件，我们一直在为高三的复习赶进度，哪里有时间经常复习啊，所以导致学生经过了两年的时间将学习的知识忘得一干二净。我们都承认这个事实，这也是不可避免的，但是我们是否想到：学生连最基本的定义、公式和计算都不会，就好比我们现在连小时候玩了什么都不知道的话，那么这种现象就不正常了，我们即使忘性再大，也不可能达到这种学过却认为没见

过吧？

第二个原因，是和教师有关系。我教过几年书后在心里都有一些经验，哪样的题型、知识该重点讲，哪些知识可以一带而过，哪些知识甚至可以忽略。那么在讲课的时候，我们就会有重点的去讲解重点题型，但是有不少教师却忽略了一个问题，作为基础知识和基本技能训练的培养可能也被我们忽略掉了，比如说：我们在讲解三角函数的知识时，我们都知道三角公式的重要性，在以后的学习和高考中是很重要的，我们为了让课程进度快一些，我们可能直接告诉学生“背诵下来”很省事，而且在以后的教学中也不可能出推导公式的题，经过几次检查，学生的确可以背诵下来，至于对公式的理解我们都指望在应用中学生去自己感悟。实际上，一些同学在这个环节上就已经落后了，肯定在以后的学习中会出现阻碍，诱导公式和角的和差公式的推导和关系，本身的推导就是拆角和凑角题型，我们不会公式的推导，使学生学习拆角和凑角题型时会出现很多阻力，即使是公式的记忆，我们有时也是记不住的，如果在学习和考试的时候忘记了，那你怎么办，只能是现推公式，否则题就做不出来，我们来想象一下，如果学生经常想学习却做不出题心里会多郁闷，时间一长不放弃都难。那我们该怎么办呢？我采取以下措施：第一，教师要形成踏实勤恳的教学风格，夯实基础。教学中定要精讲细讲，让学生理解教材，掌握概念。哪怕在基

础教学上多用时间，也比后期学生不会任何题要好得多，先讲清楚问题的来龙去脉，再讲明它的用途，最后在讲清重点题型。不用怕浪费时间，效果后期很明显。这就好比给你一把枪让你去打猎，如果你只知道怎么用，那么如果枪出现了问题时你会怎么办？若是放弃了，你只能空手而归，但是如果下工夫钻研了枪的构造，虽浪费了时间，但是却给你了一个永久的保险，枪坏了可以修好它。一个射击运动员一定会对他的枪有所了解，人枪合一，才会一击而中。大家想想这和我们的教学是不是很像呢？公式忘了，我可以马上推导出来继续去解题，否则你只能放弃了。

第二，教学时坚持抓好学生基础知识和基本技能的训练，忌好高骛远。高一高二的理科教学，一定要让学生亲自动手去做题，去练笔。不要过早的去抓难题，抓题型。在新课标上也说明了，我们仍然需重视双基的教学，否则在高考时就只能空有一身本领，却无法去正确完成，一算就错，才会有大量“马虎”存在。所以我认为我们在教学的时候，不要忘记学生的将来需要学生自己动手去做，我们不要给学生引错了路（忽略了双基之路），不要急于功利，否则会给自己埋下一个不浅的大坑。

第三，提高数学作业的有效性。数学作业是数学教学课堂的一种延伸，是学生最基本的数学学习活动之一。有效的作业能及时强化学生课堂所学内容，培养学生积极的学习态

度；也有利于教师强调教学策略，提高教学效果。因此如何提高数学作业的有效性是新课改层面大家所关注的重要的

问题之一。进入高三专题复习阶段提高数学作业的有效性更加显得重要。关系到高考备考的质量。

（1）突出典型性，提高学生学习效率。俗话说得好“兵在精而不在多”数学作业也是如此。作为教师，实施有效作业应本着切实减轻学生负担理念，切实提高高三数学复习效率，摒弃题海战术的思想。在选题，编题上下功夫。确保作业典型性、启发性、实用性。从而达到举一反三。事半功倍的效果

（2）凸现层次性，让每一名学生成为学习成功者。为不同能力的学生设计适合自身“最近发展区”的分层作业，有效促进不同层次学生发展。这种分层作业由易到难成阶梯。充分尊重学生个体差异和不同学生的需求，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地。给每个学生提供思考，创造表现的机会，激发学生学习积极性，符合新课标理念。

教学永无止境，教无定法，但教学有法，我们在教学中必要三省吾身，勤思考，多实践，常反思，不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方法，逐步形成自己的教学风格，做一名有思想有魅力的新型教师。