初中道德与法治课的情感教育分析

初中道德与法治课的情感教育分析

作者：赵芸

来源：《成长》2019年第11期

摘要：在素质教育的背景之下，我国教育部门要求学校着重培养学生的综合素质。而在初中阶段开设道德与法治课程的目的就是为了培养学生的学习能力、道德素养，让学生形成良好的价值观。学生对道德与法治课程的学习有利于培养学生的综合素养。而在道德与法治课程中渗透情感教学，能够让学生更加有效的学习道德与法治课程，并且能够增进师生间的情感交流，激发学生对这课程的学习兴趣。因此，老師在道德与法治教学中要充分运用情感教育进行课堂教学，提高课堂的教学效率。

关键词：初中;道德与法治;情感教学;运用措施

在初中道德与法治这门课程中渗透情感教育是对老师的基本教学要求，要想提高道德与法治课程教学的有效性，在教学中运用情感教学是非常有必要的。情感教育能够让学生对所学课文内容产生情感共鸣，让学生更加深入和透彻的理解和掌握所学知识。基于此，老师在课堂教学中要充分运用情感教学，将情感教育与道德法制教育完美的融合在一起，并且不断的创新情感教育模式，体现情感教育的教学价值。本文对在初中道德与法治课程中渗透情感教育的优势进行了简要分析，着重阐述了将其运用于初中道德与法治课程中的措施[1]。

1 初中道德与法治课程中渗透情感教育的优势

1.1 拉近师生关系，营造愉悦的学习环境

在实际的课堂教学中，学生通常都比较害怕老师，他们觉得老师很严厉，对老师有一种敬畏心理。在这种状态之下，老师和学生之间的关系就会越来越生疏，老师对学生没有很好的了解，学生遇到问题也不敢在第一时间找老师解决。针对这种情况，老师要放下身段，走进学生的日常生活中，以朋友的形式多和学生交流。道德与法治学科对于学生来说是一门比较枯燥无聊的学科，这门课程几乎都是理论知识，对初中生来说，很难全身心的投入到课堂学习中。因此，老师在教学时结合所学知识对学生进行情感渗透，学生在理解和掌握了理论知识的同时，师生间的情感交流也得到了增强，师生间没有了隔阂，关系变得越来越融洽。在课外时间，老师可以多和学生接触，和他们聊一聊学生感兴趣的话题，比如生活中遇到的一些小趣事，学习中遇到的一些小问题等。情感教育有利于促进师生感情，帮助学生更好的学习。

1.2 有利于学生的身心健康发展

情感教育可以说是一种教育内容和教育方式，对初中道德与法治教育工作有一定的促进作用。每个学生都具备情感，而这种情感不是学生先天就具备的，而是要在后天通过对他们的情

感教育和情感培养才能慢慢形成。在学生受到越来越多的情感教育之后，他们的情感会慢慢趋于成熟，有利于促进学生的身心健康发展。在道德与法治课堂上，老师通过渗透情感教育来发挥情感要素的作用，并且通过情感教育来处理学生的认知和情感之间的关系，进而激发和丰富学生的思想情感，让学生通过对课文内容的情感共鸣来深入的理解和掌握相关知识。在对学生的情感教育中，学生能够增强自身的思维能力和生理机制，从而让学生的身体和心理都能够健康成长。

2 初中道德与法治课中运用情感教育的措施

2.1 在备课和课堂导入环节渗透情感教育

在初中道德与法治课堂教学之前，老师要进行备课。为了更好在道德与法治教学中开展情感教育，老师还要在备课阶段渗透情感教育。老师只有在备课阶段进行情感教育的渗透工作，才能够确保在实际的课堂教学中对学生展开全面的情感教育教学活动。另外，老师还要在课堂导入中渗透情感教育。在课堂导入阶段渗透情感教育能够为学生营造一个轻松愉悦的教学气氛，突出课堂教学的教学目的。除此之外，学生在情感教育中还能够提高对道德与法治课堂的学习兴趣，学生会自主的加入到教学活动中以积极的态度和饱满的热情跟随老师学习理论知识。老师可以在课堂导入中借助多媒体教学来进行对情感教育的渗透，例如，在《建设美好祖国》这一课的学习中，老师可以在多媒体上为学生展示相关图片来体现我国近年来在经济和建设发展中取得到显著成绩。老师通过创设一个良好的教学情境，学生能够很快的将注意力集中到课堂学习上，学生的情感素养能够得到有效的提高，进而提升道德与法治课堂效率[2]。

2.2 深入挖掘教材，发挥引导作用

教师具备崇高的职业素养和丰富的教学经验是在道德与法治课程中渗透情感教育的前提和必要条件。老师作为学生知识的传播者和引导者，必须要具备足够的职业素养和丰富的教学经验，才能在课堂教学中游刃有余，才能够更好的教导学生，从而取得理想的教学成果。要具备这些条件，老师首先要进行深入的教材挖掘，对教材内容有一个清晰的了解和掌握，然后老师再结合学生的个性特点和教材内容对学生进行情感教育，通过情感的渗透，最大程度的调动学生学习的积极性，让学生能够自主的融入到教学活动中。另外，在道德与法治课堂上，老师要率先起到示范作用，在平时要注意自身的言行举止，正确的引导学生，给学生树立一个爱岗敬业的良好形象。

2.3 理论与实践相结合

老师除了要在课堂理论知识教学中渗透情感教育，还要在课外实践活动中渗透情感教育。想要让学生充分的掌握道德与法治学科知识，仅靠在课堂上对学生讲解理论知识是不够的，老师还要组织学生进行课外实践，让学生在实践中靠亲身体验来加深对知识的掌握。学生通过实践活动中的亲身体验，他们自身的情感能够激发和升华。因此，老师要多举办课外实践活动，

为学生创造更多的实践机会，学生能够在亲身实践中更加深入的领悟到道德与法治课程的精神品质，能够自觉的端正和加强自身的道德品行和法治观念。例如，老师可以开展相关课程的主题实践活动、课外游戏、课外法治知识的宣讲等。老师要多鼓励和引导学生加入到活动中，充分的展示自己的才艺和潜能，让学生充分释放自己的情感和学习压力[3]。

3 结束语

综上所述，在初中道德与法治课程的教学中，如果老师只注重对学生的知识灌输，而忽略了在课堂教学中渗透情感教育，那么道德与法治课程的教学效率将得不到提高。因此，老师要在教学中重视情感教育的渗透，通过创新、有效的教学手段来调动学生对道德与法治课程学习的积极性，让学生在道德与法治教学中形成正确的三观和优秀的道德品质。

参考文献：

[1] 邵东.情感教育在中学道德与法治教育中的应用探析[J].课程教育研究，2019（25）：75.

[2] 王永伟.论初中道德与法治课的情感教育[J].华夏教师，2019（12）：51-52.

[3] 宋雪菲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育[J].现代农村科技，2019（03）：67.