中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿
2024年兔子先生去散步说课稿(精选5篇)
2024年兔子先生去散步说课稿（精选5篇）兔子先生去散步说课稿1活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。
(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。
A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。
《兔子先生去散步》反思：把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。
但是在活动结束后，我发现了很多的不足。
老师们也给了我一些建议。
首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。
课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。
再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对自然环境的观察兴趣，激发幼儿热爱生活、保护环境的美好情感。
2. 认知目标：让幼儿了解兔子先生的生活习性，认识散步的好处。
3. 能力目标：培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容1. 故事主题：《兔子先生去散步》2. 故事内容：兔子先生喜欢在美丽的自然环境中散步，过程中遇到了各种动物朋友，它们一起度过了愉快的时光。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过故事了解兔子先生的生活习性，认识散步的好处。
2. 教学难点：培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、图书、实物等让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情境教学法：创设各种情境，让幼儿参与其中，体验故事中的乐趣。
3. 互动教学法：引导幼儿与教师、同伴互动，培养幼儿的表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、图书、实物等。
2. 教学环境：安静、舒适、温馨的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察一幅自然环境图片，引导幼儿谈论自己对大自然的认识和感受。
2. 讲述故事：通过投影仪展示故事课件，教师生动讲述故事《兔子先生去散步》。
3. 互动讨论：故事结束后，引导幼儿讨论兔子先生散步过程中遇到的动物朋友，以及它们的特点和生活习性。
4. 情景体验：分组进行情景剧表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事乐趣。
七、学习活动1. 观察与描述：展示各种动物的图片，引导幼儿观察并描述它们的外貌特征和生活习性。
2. 想象力拓展：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，如：“兔子先生在散步时还会遇到哪些动物朋友？它们会一起做什么？”3. 创作活动：让幼儿用画笔和纸张绘制自己心中的兔子先生散步场景。
八、实践活动1. 户外散步：组织幼儿在户外进行散步活动，让他们亲身感受自然环境的美好。
2. 环保教育：在散步过程中，引导幼儿关注环境保护，如捡拾垃圾、节约用水等。
中班语言详案教案：兔子先生去散步(精选4篇)
中班语言详案教案：兔子先生去散步（精选4篇）教案1：《兔子先生去散步》教学目标：1. 能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2. 能够用简洁的语言描述故事中的人物和情节。
3. 能够尝试模仿故事中的语音语调，朗读故事。
教学准备：1. 故事绘本《兔子先生去散步》2. 卡片或图片，包含故事中的关键词汇。
教学过程：引入：1. 准备一张卡片或图片，上面贴有一只兔子的图片，并引导学生说出“兔子”这个词。
2. 在黑板上画出一个小山丘，并问学生：“兔子喜欢去哪里散步呢？”3. 引导学生说出兔子喜欢去散步的地方，例如：“兔子喜欢去山上散步。
”教学：1. 准备好故事绘本并展示给学生，引导学生观察绘本封面上的兔子，并提问：“这是谁？”2. 阅读故事《兔子先生去散步》，教师可以用适当的语音语调来朗读故事，注重表演。
3. 读完故事后，再次向学生提问：“兔子喜欢去哪里散步？”4. 在黑板上列出关键词汇：“兔子、山丘、散步”，并让学生根据故事内容回忆，并用自己的语言描述兔子喜欢去山上散步。
练习：1. 安排学生顺序模仿教师读故事，注重情感表达和语音语调的模仿。
2. 分享之前准备的卡片或图片，让学生描述图片中的兔子和故事中的情节。
拓展：1. 鼓励学生在班级或家庭中给其他人讲故事《兔子先生去散步》，增加学生的书面表达能力。
2. 练习唱《兔子先生去散步》的歌曲，培养学生的音乐表达能力。
反思：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容，能够用简洁的语言描述故事中的情节，并尝试模仿故事中的语音语调，朗读故事。
这样的教学活动能够培养学生的听说能力，促进他们对故事的理解和表达能力的发展。
教案2：《兔子先生去散步》教学目标：1. 能够理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2. 能够运用正确的语音语调朗读故事。
3. 能够描述故事中的人物和情节。
教学准备：1. 故事绘本《兔子先生去散步》2. 卡片或图片，包含故事中的关键词汇。
中班语言《兔子先生去散步》教案
中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
2. 学习生词和常用语句，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿倾听故事、积极参与讨论的习惯。
二、教学内容1. 故事《兔子先生去散步》的阅读与理解。
2. 学习故事中的生词和常用语句。
3. 通过角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力。
4. 讨论故事中的情感和道德问题，培养幼儿的社交品质。
三、教学准备1. 故事课件或图书《兔子先生去散步》。
2. 生词卡片和图片。
3. 角色头饰。
4. 画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿谈论自己喜欢的动物，引出故事主题。
2. 故事阅读：播放故事课件或阅读故事图书，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 生词学习：出示生词卡片，带领幼儿学习故事中的生词和常用语句。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，提高语言表达能力。
5. 讨论：引导幼儿谈论故事中的情感和道德问题，培养幼儿的社交品质。
6. 绘画活动：让幼儿画出自己喜欢的动物，并分享给大家。
五、作业1. 回家后，与家长一起复习故事内容和生词。
2. 家长协助幼儿用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力。
3. 家长观察幼儿在家庭中的社交行为，与教师交流幼儿的进步。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 记录幼儿在角色扮演中的表现，包括语言表达和情感表现。
3. 关注幼儿在讨论环节的观点和态度，评估其对故事情感和道德问题的理解。
4. 收集幼儿的绘画作品，评估其在绘画过程中的创造力和表达能力。
七、教学策略1. 采用互动式阅读，引导幼儿积极参与故事讨论，提高其语言表达能力。
2. 通过角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，增强其情感理解。
3. 利用提问和讨论，激发幼儿思考，培养其批判性思维和社交技巧。
4. 结合绘画活动，鼓励幼儿表达个性和创造力，提升其审美能力。
八、教学注意事项1. 关注幼儿在故事阅读过程中的情绪变化，适时调整教学节奏，确保幼儿舒适和专注。
中班语言活动《兔子先生去散步》说课稿
中班语言活动《兔子先生去散步》说课稿尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好，我是。
，今天我说课的课题是中班语言活动《兔子先生去散步》。
一、说教材《兔子先生去散步》是中班《我在马路边》主题下的一个活动，它是由多个标志组成的一个故事，其中有些标志是我们见过的，有些是从来没有见过的，但是只要你稍稍用心去体会，就能明白其中的含义，这不仅可以得到幼儿的共鸣，而且有些标志还会让幼儿感觉的幽默，在活动中幼儿还会学到好的所好多的标志，具有很大的教育价值。
二、说学情本次活动选择在中班进行，因为4—5岁的孩子活泼好动，富于想象，而且在活动中我主要运用了猜一猜的方式来让孩子完整的欣赏故事，这对于他们想象力发展有很大的帮助。
三、说活动目标活动的目标是整个活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
所以班我根据中班孩子年龄特点及实际情况，我设计了一下三个目标：（1）大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
（2）通过故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
（3）感受故事趣味性，快乐的学习。
四、说活动重难点本次活动的重点是：了解故事内容，认识常见符号的意思。
难点呢，就是，大胆猜测故事中标志的意义。
我并不是出示一个标志，就让幼儿来猜。
而是运用课件，让幼儿结合故事来猜测标志的意思。
五、说教学方法教法：在此活动中，我主要运用了课件教学法、提问法、讨论法，让孩子投入到活动中,让他们成为本次活动的主体,让他们更加有兴趣的参与到活动中去。
学法：活动中，我引导孩子用观察法、讲述法、多种感官参与法来获得知识，感受学习的快乐。
六、说活动过程第一环节，导入部分，中班的孩子的注意力较小班来说有了较大的提高，但是发展的并不是很完善，而且在活动中我们最重要的就是要注重孩子的兴趣，所以针对以上原因，我设计了，以兔子的家为导入，“猜一猜这是谁的家？”和“兔子先生要邀请小朋友去散步”的导入活动，让孩子成为本次活动的主体，让他们更有兴趣更加积极的参与到活动中，为接下来的展开环节作铺垫。
2023年中班语言详案教案：兔子先生去散步(精选4篇)
2023年中班语言详案教案：兔子先生去散步（精选4篇）《兔子先生去散步》教案一【教学目标】1. 学生能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的基本内容。
2. 学生能够通过描述、描绘或演绎的方式全方位理解并展示故事情节。
3. 学生能够运用语言表达自己的观点、想法和意见。
【教学重点】1. 学生能够使用简单的语言描述故事中的人物、地点和事件。
2. 学生能够通过对话、表演等方式展示故事情节。
【教学难点】学生能够用简单准确的语言表达自己的观点、想法和意见。
【教学准备】1. 故事《兔子先生去散步》的大格图书。
2. 与故事有关的图片或道具。
3. 黑板、彩色粉笔。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 教师出示故事书《兔子先生去散步》的封面图片，并引导学生猜测故事的内容。
2. 教师提问：“你们平时喜欢去散步吗？逛公园、爬山都是很好的放松方式哦！那今天我们就要听一个关于兔子先生去散步的故事，你们猜猜这个故事中会发生什么有趣的事情呢？”3. 继续引导学生预测故事的内容，并鼓励他们积极发表自己的观点和想法。
Step 2 听故事1. 教师根据故事《兔子先生去散步》的情节，简要叙述故事的开头、中间和结尾部分。
2. 教师边讲边操作大格图书，向学生展示故事中的关键情节，并重复用简单明了的语言描述故事的基本内容。
3. 教师用生动的语言讲述故事，并在适当的地方停顿，以便学生理解故事的情节。
Step 3 角色扮演1. 教师组织学生参与角色扮演，学生可以扮演故事中的不同角色。
2. 教师先模范示范角色扮演的过程，然后安排学生分组演绎故事的关键情节。
3. 每组学生根据故事情节进行表演，教师可以提供必要的指导和帮助。
Step 4 答疑、总结1. 教师根据学生的表演情况，及时给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解故事的内容。
3. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾故事的大致情节，让学生再次熟悉故事的基本内容。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
《兔子先生去散步》说课稿一、说教材《幼儿园教育指导与纲要》指出，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
《指南》中健康领域的目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力，指出5~6岁幼儿要能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
陈鹤琴的理论中有提出，课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心，“大自然、大社会都是活教材。
”学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。
在我们的生活中，处处都能看见安全标识，可见安全标识的重要性，根据幼儿课程内容的生活化原则，选取绘本《兔子先生去散步》为活动载体，通过绘本中的安全标识，进一步延伸至生活中的安全标识，幼儿在户外时，时常能看见不同的安全标识，符合幼儿的生活经验，易于幼儿理解掌握。
本班幼儿对有些安全标识已经有了解，生活中经常见到安全标识，贴近幼儿已有经验，大班幼儿好问、好学，有很强的求知欲望，他们不满足于了解表面现象，通过绘本《兔子先生去散步》的活动，加深幼儿对一些常见标识的认识，知道它们不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
二、说目标幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
安全标识的认识是安全教育的重要部分，幼儿的自我保护能力差，安全防范意识弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识，导致大大小小的事故发生。
对幼儿来说安全标识认识活动的意义不应局限于认识安全标识，它还要让幼儿懂得标识代表的意义、懂得这些安全标识会出现的位置，它不仅仅是一个认知活动，它还要涵盖幼儿的情感以及动作技能，使幼儿得到真正的成长和发展。
在绘本《兔子先生去散步》认识理解安全标识活动中，首先要让幼儿知道、认识常见的安全标识，掌握对这些标识的基本知识，知道它们的意义，接着才可以引导幼儿去看标识，知道标识的意思并遵守安全标识，只有这样，幼儿才能树立起安全标识方面的安全意识，懂得通过观察、遵守安全标识来遵守规则，保护自己，培养幼儿的自我防范和自我保护意识。
中班语言兔子先生去散步教案(精选7篇)
中班语言兔子先生去散步教案（精选7篇）兔子先生去散步教案篇一一、活动主题：我在马路边二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。
第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。
当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。
引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称：兔子先生去散步四、活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备：PPT课件六、活动设计：（一）分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。
（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。
（播放课件）他是兔子家的谁呀？教师回应：1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。
中班语言《兔子先生去散步》教案优秀7篇
中班语言《兔子先生去散步》教案优秀7篇兔子先生去散步教案篇一一、活动目标：1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。
2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。
二、活动准备：1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志2、学具：自制小图书3、经验准备：认识并知道常见的交通标志三、活动过程：（一）引起兴趣1、介绍兔子先生师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。
（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。
（二）阅读画面1、（出示大图书）兔子先生的家师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。
哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？（3）那另外几幢又会是谁的家呢？小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周围的环境师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。
它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。
（1）数一数，你看到了几个标志？（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？（3）你怎么知道这个标志的意思？（4）倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。
（三）阅读图书1、阅读图书师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。
这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？2、阅读后提问（出示提问板）（1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢？（2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？（3）下一次，兔子先生会去哪里呢？小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么有趣的事情呢？下一次，我再讲给你们听。
幼儿园中班社会活动教案《兔子先生去散步》含反思
幼儿园中班社会活动教案《兔子先生去散步》含反思一、教学目标：1. 能够理解故事《兔子先生去散步》的内容，并能够正确叙述故事情节。
2. 能够通过模仿兔子先生的行为，学会遵守交通规则，增强安全意识。
3. 培养幼儿的团队协作精神，懂得互相帮助，关心他人。
二、教学准备：1. 《兔子先生去散步》绘本2. 兔子面具3. 交通信号牌和标志的图片4. 一些小道具，如红绿灯、行人过街标志等三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师向孩子们展示绘本《兔子先生去散步》，并鼓励他们踊跃发言，猜猜主人公兔子先生为什么要去散步。
通过互动的方式引起孩子们的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 故事解读（15分钟）老师讲述故事《兔子先生去散步》，重点强调兔子先生在散步过程中遵守交通规则的行为。
故事中强调了等红灯、看左右等过马路等安全常识，引导孩子们理解交通规则的重要性。
3. 反思故事（10分钟）老师带领孩子们一起讨论故事中兔子先生的行为和态度，引导他们思考为什么兔子先生要遵守交通规则。
通过提问和互动，让孩子们理解正确的道路与行人安全意识。
4. 模仿游戏（20分钟）老师给孩子们发放兔子面具，安排他们在教室内进行角色扮演游戏。
一部分孩子扮演兔子先生，另一部分孩子扮演行人或交通标志，搭建一个小型交通场景。
通过游戏的方式，让孩子们亲身体验遵守交通规则的重要性。
5. 实地观察（15分钟）老师带领孩子们来到学校附近的人行横道口，观察交通信号灯的显示和行人过马路的情况。
引导孩子们注意观察行人与车辆的互动过程，并与故事中的情节进行对比，让孩子们更好地理解交通规则。
6. 总结反思（10分钟）在回到教室后，老师与孩子们一起总结今天的教学内容。
让他们讲述自己在实地观察中的发现和所思所感，并引导他们明确遵守交通规则的重要性。
四、教学反思：通过这堂活动课的设计，孩子们对交通规则的认识得到了加深。
通过故事、游戏和实地观察等多种途径，孩子们既能理解交通规则的重要性，也能通过亲身体验更好地记忆和应用。
中班语言《兔子先生去散步》教案
一、教学目标1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会礼貌待人，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
难点：引导幼儿学会礼貌待人，懂得尊重他人。
三、教学准备1. 故事课件：《兔子先生去散步》2. 兔子先生、兔子小姐、熊先生、狗先生等角色头饰3. 散步场景图4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的兔子先生，引导幼儿关注兔子先生的特征，如长长的耳朵、短短的尾巴等。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿认真倾听故事内容。
在故事过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事情节。
3. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，让幼儿在角色扮演中体验故事情节，感受故事的趣味性。
4. 讨论：引导幼儿讨论兔子先生在与熊先生、狗先生相遇时，为什么没有邀请他们一起散步？讨论兔子先生应该怎么做才是礼貌待人，尊重他人。
5. 创作环节：引导幼儿根据自己的想象，用画笔、彩泥等创作材料，创作一个散步的场景。
五、作业：请幼儿回家后，与家长一起分享故事《兔子先生去散步》，讨论故事中的兔子先生应该如何礼貌待人，尊重他人。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对故事内容的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在角色扮演中的表现，观察幼儿对故事角色的把握和表现力。
3. 关注幼儿在讨论环节的发言，了解幼儿对礼貌待人、尊重他人的认识和理解。
4. 欣赏幼儿的创作作品，评价幼儿的想象力、创造力和表达能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。
针对幼儿在讨论环节的参与度，教师可适当引导，激发幼儿的想象力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教师还需关注幼儿在创作环节的表现，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的创造力。
八、教学拓展为了丰富幼儿对散步主题的认识，教师可组织一次户外散步活动，让幼儿在自然环境中感受散步的乐趣。
中班社会教案《兔子先生去散步》
THANKS
感谢您的观看
观察自然景色变化
STEP 01
观察天空
STEP 02
观察地形地貌
散步时注意观察天空的颜 色变化，理解不同时间（ 如日出、日落）天空色彩 的差异。
STEP 03
观察天气变化
观察并描述不同的天气现 象，如风、雨、雪等，理 解它们对周围环境的影响 。
沿途注意地形的高低起伏 ，了解不同地貌（如平原 、山地、河流）的特点。
认识不同植物和动物
01
02
03
认识植物
沿途认识各种植物，包括 花草、树木等，了解它们 的生长环境和特点。
认识动物
注意观察并了解周围出现 的动物，如鸟类、昆虫等 ，学习它们的习性和特点 。
了解动植物关系
初步了解动植物之间的相 互关系，如食物链、生态 平衡等概念。
体验季节变化特点
观察季节变化
通过散步活动，体验不同季节的气候特点和自然景观的变化。
中班社会教案《兔 子先生去散步》
汇报人： 2023-12-23
• 课程介绍与目标 • 散步前准备活动 • 散步过程中的实践与观察 • 互动交流环节设计 • 回归课堂，总结延伸
目录
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01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
本课程以儿童文学作品《兔子先生去散步》为基础，通过故事中兔子先生的散步经历， 引导中班幼儿了解社区环境，培养社交技能和情感认知。
目的
通过本次教学活动，使幼儿能够积极参与社区活动，了解社区环境，提高社交能力，培 养良好的情感态度和价值观。
兔子先生角色介绍
兔子先生
本故事的主人公，一个善良、勇 敢、喜欢探索的小兔子。通过兔 子先生的视角，引导幼儿观察和 理解社区生活。
幼儿园教案中班社会优秀教案《兔子先生去散步》含反思
幼儿园教案中班社会优秀教案《兔子先生去散步》一、教学目标1.让幼儿初步认识交通信号灯的颜色和含义。
2.让幼儿体会遵守交通规则的必要性和重要性。
3.发展幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
二、教学内容1.课文学习：听故事《兔子先生去散步》2.情境引入：师生携手模仿交通灯标示的颜色与含义3.故事复述：幼儿以小组为单位将故事情节复述，展示团队合作精神4.装扮游戏：根据游戏规则听到指令后，要按照指示的颜色作出相应反应5.角色扮演：分角色扮演交通警察、路人及司机，模拟日常交通场景三、教学过程1. 情境引入教师挂在墙上有三张纸，上面写着“红灯停”“绿灯行”“黄灯等待”三个字，让幼儿猜想这是什么。
接着，教师给出正确答案，并对交通信号灯的使用方法做简要介绍。
2. 听故事第一遍：有节奏地播放《兔子先生去散步》录音；第二遍：让幼儿主动参与，开启齐说模式第三遍：以小组为单位，复述故事情节，展示团队合作精神。
3. 装扮游戏1.教师根据游戏规则拍打红、绿、黄三色卡片，学生需要根据听到的相应颜色作出反应。
2.进行多次尝试，发现幼儿中能正确作答的逐渐增多。
4. 角色扮演分角色扮演交通警察、路人、司机等角色，模拟日常交通场景，让幼儿体验不同角色在交通中的行为，并加深对交规的了解。
四、教学效果在本次社会实践教学中，幼儿们积极参与活动，主动表达，互相合作，班级团队合作精神得以展示。
同时，幼儿们通过各种游戏活动，学会了遵守交通规则的必要性和重要性，初步认识了交通信号灯的颜色和含义，在欢乐中受益匪浅。
五、教学反思在本次教学中，为了让幼儿更好地理解交通信号灯的颜色和含义，在引入部分，需要做出更加直观的演示，让幼儿更好地认识和理解。
在装扮游戏环节中，由于幼儿的年龄特点和注意力不易集中，游戏需要明确规则，加大反复练习的数量和频率，加深幼儿的印象和认知。
幼儿园：中班语言《兔子先生去散步》教案
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色特点和情感变化。
2. 能够用简单的语言描述故事情节，表达自己的看法。
3. 学会用恰当的词语描述自然景物和动物特征。
4. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事情节，参与角色扮演。
2. 学会用恰当的词语描述自然景物和动物特征。
难点：1. 能够用连贯的语言表达自己对故事情节的看法。
2. 学会观察和描述周围环境。
三、教学准备：1. 故事课件《兔子先生去散步》。
2. 兔子先生的头饰。
3. 自然景物和动物的图片。
4. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的兔子先生，引导幼儿说出兔子的特征，如“长长的耳朵”、“可爱的笑容”等。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，观察兔子先生在散步过程中遇到的景物和动物，如“花园”、“小鸟”、“小狗”等。
3. 讨论故事：故事结束后，邀请幼儿分享自己对故事的看法，引导幼儿用恰当的词语描述故事中的景物和动物。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的兔子先生，体验故事情节，培养幼儿的想象力、表达力和合作意识。
5. 绘画活动：邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的自然景物和动物，培养幼儿的观察力和创造力。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《兔子先生去散步》，尝试用语言描述故事情节。
2. 观察周围的景物，用恰当的词语描述给家长听。
3. 家长协助幼儿记录下每天看到的动物和自然景物，培养幼儿的观察力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，如是否能积极参与讨论、角色扮演等活动。
2. 评估幼儿在绘画活动中的表现，如是否能观察到细节、是否能用恰当的词语描述所画内容。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，如是否能分享故事情节、是否能观察并描述周围环境。
七、教学延伸：1. 开展户外观察活动，让幼儿在自然环境中观察动物和景物，培养幼儿的观察力和表达能力。
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标1. 理解故事内容，感知故事中兔子先生的形象特点。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 学会用简单的语言描述故事情节，提高语言表达能力。
4. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学重点与难点重点：1. 感知故事内容，理解兔子先生的形象特点。
2. 参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 用简单的语言描述故事情节。
难点：1. 学会用语言表达兔子先生的情绪变化。
2. 能够创造性地进行角色扮演。
三、教学准备1. 故事课件：《兔子先生去散步》2. 兔子先生手偶3. 森林背景图4. 幼儿用书《兔子先生去散步》5. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察森林背景图，引发他们对故事的好奇心。
2. 讲述故事：播放故事课件，教师讲述《兔子先生去散步》的故事，引导幼儿关注兔子先生的形象特点和情绪变化。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演兔子先生，体验故事情节。
鼓励幼儿用简单的语言表达兔子先生的情绪变化。
4. 创作环节：提供创作材料，让幼儿创作与故事相关的作品，如绘画、彩泥等。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起复述故事《兔子先生去散步》。
2. 延伸活动：在区角活动中，设置“森林角”，让幼儿在森林背景下进行角色扮演，继续体验故事情节。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括听课、发言、角色扮演等。
2. 评估幼儿对故事内容的理解，包括兔子先生的形象特点、情绪变化等。
3. 关注幼儿在创作环节的表现，如绘画、彩泥等，评估他们的想象力和创造力。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家复述故事的情况。
七、教学反思1. 教师应根据幼儿的兴趣和反应，及时调整教学内容和方式。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿发挥想象力，创造性地进行表演。
3. 在创作环节，给予幼儿充分的自由发挥空间，鼓励他们表达自己的观点。
4. 注重家园合作，引导家长关注幼儿在园的表现，共同促进幼儿全面发展。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标：1. 了解故事内容，理解兔子先生去散步的过程。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，学会分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：通过故事，让幼儿了解兔子先生去散步的过程，培养幼儿的想象力和表达能力。
难点：让幼儿学会分享和助人为乐的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：《兔子先生去散步》PPT或图书。
2. 教学环境：安静的阅读角或教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，让他们闭上眼睛，想象自己是一只可爱的小兔子。
问孩子们：“你们知道兔子先生吗？今天我们要一起去散步，你们准备好了吗？”2. 故事讲解：（1）播放《兔子先生去散步》的PPT或图书，引导孩子们观察图片，猜测故事情节。
（2）讲述故事，用生动的语言和表情动作，让孩子们感受到故事的魅力。
（3）在故事过程中，引导孩子们关注兔子先生的行为，提问：“兔子先生为什么去散步？”“他在散步过程中遇到了哪些朋友？”“他是如何帮助朋友的？”等。
3. 互动环节：（1）让孩子们模仿兔子先生的动作，进行“兔子跳跃”游戏。
（2）分组讨论：如果你是兔子先生，你会如何帮助朋友？4. 总结：通过故事，我们知道了兔子先生在散步过程中，不仅欣赏了大自然的美景，还帮助了朋友。
我们要向兔子先生学习，学会分享和助人为乐，成为一个有爱心的人。
五、作业布置：1. 请孩子们回家后，与家长一起讨论故事内容，分享自己的感受。
2. 家长协助孩子画一幅关于《兔子先生去散步》的画作，下节课分享。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，增强感知和体验。
3. 亲子作业：鼓励家长参与，加强家校合作，共同培养孩子的综合素质。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表达能力。
中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇）
中班社会兔子先生去散步说课稿中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
中班社会兔子先生去散步说课稿1一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
阅读《兔子先生去散步》的中班语言教案
中班语言教案《兔子先生去散步》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、乐于助人的情感。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
难点：培养幼儿观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、兔子先生手偶、图片卡片。
2. 经验准备：幼儿有散步的经验。
四、教学过程1. 导入：谜语导入，引发幼儿兴趣。
教师说谜语：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，跑得快。
”让幼儿猜一猜是什么动物，引出故事主题。
2. 基本部分：a) 教师讲述故事，引导幼儿观察图片，让幼儿说一说故事中都有哪些角色。
b) 教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，让幼儿说一说兔子先生都遇到了哪些事情。
c) 教师带领幼儿一起讨论：兔子先生为什么去散步？他在散步过程中遇到了哪些动物？他帮助了哪些动物？d) 教师邀请幼儿扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 拓展部分：a) 教师出示图片卡片，让幼儿观察并说出图片中的动物特征。
b) 教师引导幼儿发挥想象力，画一画兔子先生散步的场景。
c) 教师组织幼儿进行“爱心传递”游戏，培养幼儿关爱他人的情感。
五、教学评价通过本节课的学习，观察幼儿在故事理解、角色扮演、绘画表达等方面的表现，评价幼儿对故事内容的掌握程度以及观察力、想象力和语言表达能力的发展。
关注幼儿在游戏中的表现，评价幼儿关爱他人、乐于助人的情感态度。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中多陪伴孩子散步，观察大自然，培养孩子的观察力和想象力。
2. 社区活动：组织幼儿去社区公园散步，让幼儿在实际环境中体验散步的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿观察和探索的兴趣。
2. 认知目标：让幼儿认识常见的动植物，了解它们的特点。
3. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达能力，提高幼儿的绘画技巧。
二、教学内容：1. 故事《兔子先生去散步》：讲述兔子先生在森林里散步时，与各种动植物相遇的故事。
2. 观察和描述：让幼儿观察图片，描述动植物的外貌特征。
3. 绘画活动：让幼儿根据自己的观察，画出喜欢的动植物。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过故事和观察，认识常见的动植物，提高观察和表达能力。
2. 难点：让幼儿用绘画的方式表现自己喜欢的动植物。
四、教学准备：1. 故事课件：《兔子先生去散步》。
2. 动植物图片：兔子、小鸟、蝴蝶、小花等。
3. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：讲解故事《兔子先生去散步》，引导幼儿关注故事中的动植物。
2. 观察与描述：展示动植物图片，让幼儿观察并描述它们的外貌特征。
3. 绘画活动：让幼儿根据自己的观察，用绘画的方式表现自己喜欢的动植物。
4. 分享与展示：让幼儿展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、交流。
5. 总结与反思：引导幼儿总结故事中的动植物特点，反思自己在观察和绘画过程中的收获。
六、教学延伸：1. 户外活动：组织幼儿进行户外观察，让他们在大自然中寻找故事中的动植物，增强幼儿对自然环境的认知。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与幼儿一起制作动植物手工艺品，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 幼儿在观察和描述动植物时的表现。
2. 幼儿在绘画自己喜欢的动植物时的创意和技巧。
3. 幼儿在户外观察活动中的参与度和兴趣。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，尽量使用生动、形象的语言，吸引幼儿的注意力。
2. 在观察和描述环节，给予幼儿充分的时间和空间，让他们自由表达。
3. 在绘画活动中，鼓励幼儿发挥想象力，不拘泥于现实生活中的形象。
兔子先生去散步说课稿
兔子先生去散步说课稿在一个阳光明媚的早晨，兔子先生决定去散步。
他穿上了最喜爱的蓝色夹克，戴上了遮阳帽，然后走出了家门。
他首先来到了一片绿油油的草地。
草地上开满了五颜六色的野花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
兔子先生深深地吸了一口清新的空气，感到非常惬意。
他轻轻地踏着柔软的草地，享受着大自然的宁静。
接着，兔子先生来到了一条清澈的小溪边。
溪水潺潺，鱼儿在水中自由地游来游去。
他蹲下身子，用手轻轻拨动着水面，看着水波一圈圈地扩散开来。
小溪的对岸是一片茂密的树林，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。
兔子先生跨过小溪，走进了树林。
树林里充满了鸟鸣声，松鼠在树梢间跳跃。
他沿着一条小径慢慢走着，欣赏着四周的美景。
突然，他发现了一棵结满了红彤彤果实的苹果树。
兔子先生兴奋地摘下一个苹果，咬了一口，苹果的甘甜让他忍不住微笑起来。
散步的途中，兔子先生还遇到了一些其他的小动物。
他友好地和他们打招呼，分享着散步的乐趣。
一只小鹿好奇地看着兔子先生，而一只小狐狸则调皮地跟在他后面，似乎也想加入他的散步之旅。
随着太阳渐渐升高，兔子先生感到有些疲倦了。
他找到了一片树荫下的草地，躺下来休息。
闭上眼睛，他听着树叶沙沙作响，感受着微风拂过脸颊的凉爽。
休息了一会儿后，兔子先生继续他的散步。
他来到了一片开阔的田野，金黄色的麦浪随风起伏，像是在向他招手。
兔子先生在田野中奔跑，感受着自由和快乐。
最后，当太阳开始西沉，天边染上了绚丽的晚霞，兔子先生知道是时候回家了。
他沿着原路返回，心中充满了对这次散步的美好回忆。
回到家后，他坐在窗前，回味着这一天的经历，期待着下一次的散步。
兔子先生的散步不仅让他欣赏到了美丽的自然风光，也让他感受到了与大自然和谐共处的乐趣。
这次散步，无疑成为了他记忆中一段难忘的经历。
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中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿
一、说教材：
“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这个年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题水平相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这个方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中理解标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将相关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达水平和思维水平。
二、说目标和重难点
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、水平、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：
1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、使用故事中的标志图案，理解常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，理解常见符号的意
思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来协助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。
而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。
三、说活动准备
活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，所以，活动准备必须与幼儿的水平、兴趣、需要等相适合，我作了如下准备：
1、多媒体课件，电视机。
2、和故事中相对应的小标志。
3、请家长协助幼儿收集相关社区标志的资料。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来实行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境，在操作中得到充分的快乐。
所以在教学过程中我采用了以下几种教法：
1、提问法：能够引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。
提问法中我主要是使用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同水平层次的幼儿，比如比较容易的问题能够让组织语言水平不是很好的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请水平较强的幼儿回答，像总结归纳性的问题请水平最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。
2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。
3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是
语言的范畴。
为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
五、说学法
纲要中指出：“语言水平是在使用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”而且在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：
1、观察法：让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，理解到我们故事中所出示的标记。
2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来理解标志的意思，并和同伴一起交流分享。
六、说活动过程
根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：
一、通过课件画面，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？
二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。
1、这个天，兔子先生出门去散步。
播放课件：
兔子先生从家里出来，要到外面去走走。
一出门就看到一个标志。
咦？这标志
好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）
教师小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。
师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。
2、继续播放课件：
他又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？
你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）
小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也能够互相协助。
不过，兔子先生没有看懂，他继续往前走。
⑴什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？
⑵哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？
⑶这是谁啊？
咦！小老鼠来帮忙了，这又是什么标志啊？
你们猜，他和小老鼠会怎么样？
小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。
他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗？（幼儿自由讲）
三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。
1、提问：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？
教师总结：这个故事确实很好听，还很有趣，让我们理解了很多标志。
看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢？谁来给我们介绍一下呢？
2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。
教师总结：刚才我们小朋友讲到了很多标志，这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志，这些……称为安全标志，环保标志等。
四、游戏活动。
小朋友，你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志，那我们一起去理解一下，好吗？
（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）。