大班韵律活动：萝卜谣

幼儿教育：________ 大班韵律活动：萝卜谣

教师：______________________

学校：______________________

日期：______年_____月_____日

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大班韵律活动：萝卜谣

活动目标：1、在表演中感受儿歌的韵律之美，能用身体动作和小乐器表现出儿歌的节奏。

2、尝试根据生活经验、按照儿歌节奏进行创编，体验创编的乐趣。

活动准备：

1、打击乐器若干、节奏图谱等

2、图片。

活动过程：

一、谜语引出小兔。

今天，老师带来了一个谜语，请你们来猜猜看：谜面是：耳朵长, 尾巴短,

只吃菜, 不吃饭，请你猜一种小动物！（幼儿猜测）

小结：小朋友们真棒，这个谜语就是说的小白兔，

二、初步学习儿歌

出示小兔：这只小兔的名字就叫跳跳，它呀最喜欢吃萝卜了。想知道它是怎么吃萝卜的吗？我们一起来听一听吧！

故事：有一只兔子叫跳跳，它最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗洗|洗洗洗|，洗干净了，跳跳就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切切|切切切|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒炒|炒炒炒|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

2、你听到小兔是怎么吃萝卜的？它先干什么？接下来呢？

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根据幼儿的回答出示相应的图片。（图1——图5）

3、小兔在做这些事情的时候都是有节奏的，你听到它是怎么有节奏地做这些事情的？

出示图谱：

拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|

洗萝卜|洗萝卜|洗洗洗|洗洗洗|

切萝卜|切萝卜|切切切|切切切|

炒萝卜|炒萝卜|炒炒炒|炒炒炒|

吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

带领幼儿有节奏地边念边做相应的动作。

二、节奏活动。

1、老师还把小兔有节奏地吃萝卜的事情画成了节奏谱，我们一起来看一看！

2、带领幼儿用拍手的动作表现节奏。（个别、集体）

3、你们想用小乐器来表现这些节奏吗？（想）

三、看谁编得多：根据生活经验和儿歌节奏创编。

1、小兔吃饱了，接下来它会做什么呢？请你们先想一想，然后再来说一说，说的时候有一个要求，要按照儿歌里的节奏来说。

2、把幼儿分成三组，进行创编，看哪组编得多

大班韵律活动：虫虫的舞（公开课）

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活动目标：1、感受音乐轻盈、跳动及优美、舒展的情绪。2、探索手指随乐在身体各部位跳动的可能性，以及自己与同伴运用身体某一部位相互牵引移动的可能性。3、体验参与音乐表达、创造想象及人际互动的喜悦。

活动准备：

1、音乐磁带：安东尼.德沃夏克《幽默曲》；

2、教师能熟练地清唱乐谱；

3、人手一个画板、一张画纸、一支画笔；

4、场景布置：球、图画……

活动过程：

1、初步体验与感知音乐的情绪、结构。

1）师幼生共同倾听音乐，萌发自己关于音乐的第一印象。

2）幼儿尝试表达。

3）教师从多方面，尝试借助一定情境，采用多种方式随乐表达自己对音乐的理解。幼儿再次欣赏，进一步感知音乐的性质、结构。

2、初步尝试跟随教师做身体模仿动作，体验动作与音乐（情绪、结构）的和谐。

3、在分段随乐游戏的过程中，进一步探索动作表达的可能性。

1）教师讲述故事，导入游戏情境。

2）幼儿随A段音乐，在圈上玩“手指跳动游戏”，探索手指在身体其他部位跳动的可能性。

3）幼儿随B段音乐，散点结伴玩“牵引游戏”，探索自己手指与同伴手指相互牵引移动的可能性。

4）幼儿随C段音乐，再次散点结伴玩“牵引游戏”，探索自己与

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同伴运用身体其他部位相互牵引移动的可能性。

4、完整随乐律动游戏。

5、与客人老师合作游戏。

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